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Re-Faire école 4 petites histoires pour comprendre les enjeux des technologies à l'école Hubert Guillaud - http://www.fing.org - http://www.internetactu.net

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Education


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Présentation à l’occasion des 2e Rencontres « Au doigt & à l’œil », De l’intelligence plein les doigts : http://www.acteurs-ecoles.fr/l-an-%C3%A9/le-colloque-2011/

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Page 1: Refaire Ecole

Re-Faireécole

4 petites histoires pour comprendre les enjeux

des technologies à l'école

Hubert Guillaud - http://www.fing.org - http://www.internetactu.net

Page 2: Refaire Ecole

1. La petite histoire de MATT RICHTEL

Page 3: Refaire Ecole

La technologie peut-elle Améliorer l'éducation ? 

Page 4: Refaire Ecole
Page 5: Refaire Ecole

« La leçon de la technologie ne repose pas dans ce  qu’elle permet de faire, mais dans le processus.

Apprendre à apprendre, remettre en cause nos certitudes… c’est le processus de production et d’appropriation de la technologie qui est certainement plus important que le résultat. » 

Kevin Kelly

Page 6: Refaire Ecole

2. La petite histoire de DANAH BOYD

Page 7: Refaire Ecole

Sur l'internet les enfants s'éduquent-ils seuls ? 

« Ceux qui ont imaginé la loi n’ont pas  imaginé une société où l’échange de donnée serait un élément central de la participation. » 

Danah Boyd

Page 8: Refaire Ecole

« Nous perdons notre argent et le temps que nos enfants  passent à l’école si nous nous contentons simplement de jeter un tas de technologie en classe, sans aider les enfants à comprendre cette technologie. » 

Cathy Davidson

Page 9: Refaire Ecole

3. La petite histoire de HOWARD RHEINGOLD

Page 10: Refaire Ecole

Génération Multitâches, ou diabolisation des pratiques générationnelles ? 

Page 11: Refaire Ecole

« Je veux que mes étudiants apprennent que l’  attention est une compétence qui doit être apprise, pratiquée, et mise en forme : cette compétence doit évoluée si l’on évolue.

L’extension technologique de notre esprit et de notre cerveau par les puces et le net a apporté une réelle puissance à des milliards de personnes, mais même dans les premières années de cette connexion permanente, il est clair que même pour les technologues enthousiastes de mon acabit, cette puissance peut induire en erreur, fasciner et détourner ceux qui n’ont pas appris – à qui l’on n’a jamais enseigné – comment exercer un contrôle mental sur les outils qu’on utilise. » 

Howard Rheingold

Page 12: Refaire Ecole

1.4. La petite histoire de Shalman Khan

Page 13: Refaire Ecole

Les données peuvent-elles Améliorer l'éducation ? 

Page 14: Refaire Ecole

« C’est dans la collecte des données, je pense,  que la plupart des idées nouvelles sur l’apprentissage et la croissance des connaissances va se produire. (…) L’analyse des données peut être un outil puissant dans la motivation des apprenants. » 

George Siemens

Page 15: Refaire Ecole

Internet à l'école... Il ne s'agit par de technologie

Page 16: Refaire Ecole

Internet est un espace SOCIAL

Page 17: Refaire Ecole

« Pour eux: ils focalisent sur leur  expression (orthographe) , la modèrent. Les plus timides s'expriment sans retenue. (…) Twitter représente pour eux une autre façon de suivre un cours: ils deviennent totalement acteurs et non plus consommateurs passifs. » 

Laurence, enseignante de lettres-histoire géo en lycée professionnel

http://twitter.com/laderniereannee

… dont il faut apprendre les règles et les pratiques

Page 18: Refaire Ecole

« Aidons les élèves à percevoir leurs outils mobiles  comme des portails de l’apprentissage.

Si nous réussissons à faciliter cette transformation, alors nous pouvons créer une culture d’apprentissage permanent où les élèves ne feront aucune différence entre des environnements d’apprentissage formels et informels, apprenant où et quand il sont curieux. » 

Juliette LaMontagne

Page 19: Refaire Ecole

Internet est une boîte à outilS pour bâtir de l'intelligence collective

Page 20: Refaire Ecole

« La fracture scolaire repose plus sur la différence entre  ceux qui utilisent la technologie pour amplifier leur apprentissage et ceux qui ne l’utilisent pas. »  

Richard Halverson

Page 21: Refaire Ecole

De quoi sommes-nous MAîtreS ?

Page 22: Refaire Ecole

“Nous ne voulons pas moins de données, nous voulons une plus grande symétrie, tirer plus davantage que ce que l’autre partie sait de nous”.

Kevin Kelly

Page 23: Refaire Ecole

Le risque d'une technologie RELATIONNELLE

Page 24: Refaire Ecole

Construire des stratégies sociales

Page 25: Refaire Ecole

« La conversation numérique avec les liens faibles décloisonne  l’espace relationnel des individus. Elle leur permet d’échapper, même si c’est dans des marges très limitées, aux assignations identitaires et à la tyrannie des liens forts. Elle ouvre la fenêtre sur certaines opportunités sociales et culturelles en périphérie de leur cercle d’affinité.

Les dominants ont toujours eu des réseaux étendus. Echanger, donner, entrer dans d’autres sociabilités ne leur pose pas de problème. Mais il est intéressant d’analyser autrement les discours d’autorité morale et éducative consistant à dire que les réseaux sociaux sont conformistes et narcissiques. On nous répète que la “vraie” amitié est dans les liens forts… Pourtant, avec les réseaux sociaux, ce qui se joue, c’est que faire du réseau, engager la conversation avec d’autres, qui était l’apanage des classes dominantes, devient aussi possible pour d’autres populations. On assiste à une démocratisation des formes de sociabilité étendues. » 

Dominique Cardon

Page 26: Refaire Ecole

ReFaire Ecole c'est apprendre à maîtriser son identité numérique

ET Construire des Stratégies socialesen utilisant des outils numériques

pour bâtir de l'intelligence collective

Page 27: Refaire Ecole
Page 28: Refaire Ecole

Réf. http://www..internetactu.net/category/thematiques/education-et-formation/

Merci

Hubert Guillaudhttp://www.fing.org

http://www.internetactu.net@hubertguillaud

@internetactu