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Rectorat de Rouen - SAIO - CD Filles et garçons dans l'académie de Rouen : quelques indicateurs - 11 mars 2011
Problématiques de genre en orientation
Quelques indicateurs (J1)
Académie de Rouen
Rectorat de Rouen - SAIO - CD Filles et garçons dans l'académie de Rouen : quelques indicateurs - 11 mars 2011
Statistiques et scolarité
Académie de Rouen
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Pourquoi des statistiques ?
Constat chiffré objectivité• Faire un état des lieux et comparer à une norme
poser un diagnostic
• Définir : une problématique les objectifs à atteindre les moyens à mettre en œuvre
élaborer un projet (académique, d'établissement…)
• Faire un nouvel état des lieux, mesurer une évolution évaluer les actions poser un nouveau diagnostic construire un nouveau projet
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4Statistiques et genre Diagnostic et comparaison à une norme
• Comparer les filles entre elles et les garçons entre eux en se référant à un niveau plus large
Exemple : les filles de l'académie par rapport à l'ensemble des Françaises, les filles d'un établissement par rapport à l'ensemble des filles de l'académie
• Comparer les filles et les garçons, mesurer l'écart filles/garçons et le comparer à une moyenne générale
Exemple : l'écart F/G de l'académie par rapport à l'écart F/G national
• Identifier la répartition des filles et des garçons
Repérer des différences => Inégalités ?
Démarche de projet
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5Statistiques et genre
Effets non désirés des statistiques dans la problématique de genre
La répétition des constats conduit à des interprétations erronées de la mesure :
Effet de banalisation
Effet de naturalisation
Exemple : évaluation de maternelle les filles sont naturellement meilleures
Exemple
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Demandes d'orientationdes filles et des garçons
Académie de Rouen
Juin 2010
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Définition des DDO Demandes et décisions d'orientation (DDO)
• Demande = voie d'orientation demandée par l'élève et sa famille
• Quand ? à chaque palier d'orientation (6ème, 4ème, 3ème, 2nde) avant le conseil de classe du 3ème trimestre
• Exemple :En fin de 3ème : 2nde générale et technologique ou 2nde professionnelle ou 1ère année de CAP sinon redoublement
• Décision = réponse du chef d'établissement sur avis du conseil de classe à la demande de l'élève
Enquête orientation : recueil des DDO par les SAIO, puis traitement et transmission au MEN,puis production d'indicateurs
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Indicateurs sur les DDO Calcul de taux de demandes, taux de décisions, écarts entre
demandes et décisions
Permettent de décrire, comparer, situer, évaluer les comportements en termes d'orientation
• comparer l'académie à la moyenne nationale ;
• comparer un établissement à la moyenne académique ;
• comparer les garçons et les filles aux niveaux national, académique, de l'établissement ;
• comparer les filles de l'académie à l'ensemble des Françaises ;
• etc…
Analyse des DDO utile pour construire ou modifier la politique académique, le projet d'établissement, des actions pour réduire les inégalités
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Demandes d'orientation 3ème Orientation en 2nde GT
• Demandes académiques (62,5%) < demandes nationales (64,7%), soit -2,2 points
• Demandes des filles > demandes des garçons
Ecart filles/garçons académique < écart national
69,258,2 60,066,5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Académie deRouen
France
Filles Garçons
8,3 9,2
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Demandes d'orientation 3ème Orientation dans la voie professionnelle
• Demandes académiques (35,8%) > demandes nationales (33,4%), soit +2,4 points
• Demandes des filles < demandes des garçons
Ecart filles/garçons académique proche écart national
Ce n'est pas une spécificité académique29,2
40,3 38,031,7
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Académie deRouen
France
Filles Garçons
8,6 8,8
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Demandes d'orientation 2nde GT Orientation en 1ère générale
• Demandes académiques (66%) < demandes nationales (66,9%), soit -0,9 points
• Demandes des filles > demandes des garçons
Orientation en 1ère technologique• Demandes académiques (25,7%) > demandes
nationales (24,4%), soit +1,3 points • Demandes des filles < demandes des garçons
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Demandes d'orientation 2nde GT Orientation en 1ère générale et 1ère technologique
1ère générale : écart filles/garçons académique proche écart national
1ère techno :
Ecart filles/garçons académique > écart national
Nouveau
68,4
23,1
69,2
22,428,9 26,7
64,262,9
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
1ère G 1ère T 1ère G 1ère T
Académie de Rouen France
Filles Garçons
5,5 5
5,8 4,3
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Demandes d'orientation 2nde GT Orientation dans les séries générales
• Les filles demandent plus les séries L et ES
• Les garçons demandent nettement plus la série S
• Ce constat se retrouve au niveau national, il est légèrement plus accentué pour la série S dans l'académie
Spécificité académique
17,9
5,6
39,4
26,1
17,0
25,4
0%
10%
20%
30%
40%
ES (22,2%) L (11,9%) S (32,1%)
1ère générale
Filles Garçons
11,4
7,5
13,3
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Demandes d'orientation 2nde GT Orientation dans les séries technologiques
• Les filles demandent plus les séries STG et ST2S
• Les garçons demandent nettement plus la série STI
• Ce constat se retrouve au niveau national mais il est plus accentué pour les séries STG et STI dans l'académie
Spécificité académique
12,0 13,615,0
1,2 2,0 4,32,1 0,40%
10%
20%
30%
40%
STG(13,7%)
STI (6,7%) STL (2,1%) ST2S(2,6%)
1ère technologique
Filles Garçons
3
12,4 3,9
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1ère S
Orientation moins demandée dans l'académie qu'en moyenne en France (32,1%<34%) Les filles de l'académie la demandent moins que l'ensemble des Françaises (26,1%<28,4%)
1ère STG
Les filles de l'académie demandent plus cette orientation que l'ensemble des Françaises (15%>13,4%)
1ère STI
Les garçons de l'académie demandent plus cette orientation que l'ensemble des Français (13,6%>11,3%)
Demandes d'orientation 2nde GT Les spécificités académiques
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Les vœux d'affectation en fin de 3ème
Académie de Rouen
Juin 2010
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Définition de l'affectation Affectation = procédure d'attribution d'une place à
un élève, en juin• Vœu = candidature formulée par l'élève et sa famille
• Un vœu = une demande de place dans une formation d'un établissement
• L'élève peut formuler plusieurs vœux qu'il ordonne
• Admission = réponse de la commission d'affectation en s'appuyant sur le logiciel AFFELNET
• Critères déterminants pour l'admission Décision d'orientation (suite au conseil de classe du 3ème
trimestre)
Dossier scolaire (résultats)
Rang du vœu
Places disponibles (capacité d'accueil de la formation)
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Principaux indicateurs sur l'affectation Des données brutes
• Capacité d'accueil : nombre de places défini par la DOS• Candidats Vœu 1 : nombre d'élèves formulant un 1er vœu • Admis Vœu 1 : nombre de candidats admis sur leur 1er vœu • Présents : nombre d'élèves effectivement inscrits lors du constat de
rentrée
Des indices• Taux d'attraction = candidats vœu 1 / capacité d'accueil indice
d'attractivité/sélectivité, adéquation offre/demande• Taux d'occupation = présents / capacité d'accueil indicateur de
"remplissage"+ Places vacantes = capacité d'accueil - présents
Des indicateurs sur les données sexuées• Mixité : répartition filles/garçons parmi les candidats• Répartition des candidatures dans les spécialités parmi les
candidatures de filles ou de garçons
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20Les 10 groupes de formations les plus attractifs
chez l’ensemble des filles
chez l’ensemble
des garçons
Coiffure, esthétique 4,69 96% 11% 0%
Spécialités plurivalentes sanitaires et sociales 2,73 96% 23% 1%
Bâtiment : construction et couverture 2,55 2% 0% 3%
Agro-alimentaire, alimentation, cuisine 2,34 27% 4% 7%
Energie, génie climatique 2,32 1% 0% 4%
Techniques de l'imprimerie et de l'édition 2,02 49% 1% 1%
Commerce, vente 2,02 68% 27% 10%
Bâtiment : finitions 1,89 13% 1% 4%
Accueil, hôtellerie, tourisme 1,78 51% 8% 6%
Moteurs et mécanique auto 1,57 2% 0% 9%
Moyenne sur ces 10 groupes 2,78 56% 74% 45%
Taux d'attraction
Proportion de filles parmi les
candidats
Part des candidatures pour ces groupes
Concurrence accrue chez les filles : des vœux concentrés sur des formations sélectives.
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21Les groupes de formations dans lesquels les garçons sont majoritaires
Proportion de garçons parmi les
candidats
Part des candidatures pour ces groupes chez
l’ensemble des garçons
Taux d'attraction
Forêts, espaces naturels, faune sauvage, pêche 100% 0% 0,56
Papier, carton 100% 0% 0,07
Energie, génie climatique 99% 4% 2,32
Mines et carrières, génie civil, topographie 98% 3% 1,32
Electricité, électronique 98% 17% 1,07
Bâtiment : construction et couverture 98% 3% 2,55
Moteurs et mécanique auto 98% 9% 1,57
Mécanique générale et de précision, usinage 98% 2% 0,51
Spécialités pluritechnologiques mécanique-électricité 97% 6% 0,66
Structures métalliques 97% 6% 0,91
Moyenne sur ces 10 groupes 98% 51% 1,07
Vœux dans des formations non mixtes et pas trop sélectives (en moyenne).
Des vœux variés.
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22Les groupes de formations dans lesquels les filles sont majoritaires
Proportion de filles parmi les
candidats
Part des candidatures pour ces groupes chez
l’ensemble des filles
Taux d'attraction
Spécialités pluritechnologiques matériaux souples 100% 0,2% 0,58
Secrétariat, bureautique 97% 12% 0,89
Spécialités plurivalentes sanitaires et sociales 96% 23% 2,73
Coiffure, esthétique 96% 11% 4,69
Habillement 95% 4% 1,06
Commerce, vente 68% 27% 2,02
Nettoyage, assainissement, protection de l'environnement 65% 1% 0,59
Comptabilité, gestion 56% 3% 0,59
Accueil, hôtellerie, tourisme 51% 8% 1,78
Moyenne sur ces 9 groupes 77% 89% 1,61
Des vœux vers des formations demandées aussi par des garçons.
Des vœux vers des formations plutôt sélectives.
Des vœux peu différenciés (concentration sur un petit nombre de groupes)