RECHERCHE ET DETERMINATION

DE SOLUTIONS

Recherche de solutions atelier 5

1) Étudier des solutions techniques pertinentes eu égard au problème à résoudre en tenant compte des contraintes d’équipement, de compétences, de délais, de coûts, … 2) Choisir une ou plusieurs solutions. 3) Utiliser schémas et dessins pour illustrer une solutions à un problème.

- Fiches de travail activité élève - Fiches ressource . - Catalogue, matériel de découpe /collage ...

Je sais Seul

avec aide non

Étudier des solutions techniques per-tinentes

Choisir une ou plusieurs solutions.

Utiliser schémas et dessins pour illus-trer une solutions à un problème.

Ce que tu sauras faire à la fin de la séance

Ce que tu dois avoir comme matériel

Ce que tu dois faire pour réussir

1 Noter sur une page de la partie RECHERCHE du cahier le titre suivant :

2 Faire le travail des fiches activité élève .

JEU DU DÉFI : RECHERCHE DE SOLUTIONS

Objectifs de la séance : Vous allez maintenant rechercher des solu-tions aux fonctions nouvelles ou celles nécessitant une améliora-

tion. Pour cela vous disposez par équipe d’un dossier rec herche de solutions qu’il faudra enrichir du plus de solutions possible s.

Votre but est de trouver le maximum de solutions Vous choisirez plus tard ! • Constituez d’abord une équipe de 3-4 élèves .

• Installez vous en groupe.

Vous trouverez dans ce dossier :

Fiche solution de la classe Vous présenterez votre prototype et vos solutions aux autres groupes. Choix de la solution commune à la classe qui sera mise en forme par le professeur.

Fiche solution du groupe Lorsque vos recherches de solu-tions seront terminées vous pro-

poserez votre solution Descriptif, représentation, mais aussi prototype .

Cahier des charges 1 Cahier des charges 2

Fiche recherche de solutions n°3

Fiche recherche de solutions n°2

Fiche recherche de solutions n°1 Fonction étudiée : FC1 Outil conseillé Résultats de la recherche

Recherche de solutions

FC1 : Le jeu doit aborder des thèmes différents .( pour tout âge ) Rechercher de nouveaux thèmes. FC 9 : Le jeu doit être ludique en laissant une pla ce au hasard. ( 6 thèmes maximum ). Recherche de phase de jeu laissant place au hasard. Rechercher de nouvelles règles du jeu . FC2 : Le jeu doit avoir une façade marquée illustra nt le rôle des 10 LED. Marquage de 10 illustrations. Répondre sur son cahier à deux questions : Que marquer ( texte, dessin ...)pour illustrer le rôle des led ? Comment le marquer ? ( procédés de marquage ).

FC2 Le jeu doit avoir une façade marquée illustrant les 10 LED. Mar-quage de 10 illustrations.

FC1 Le jeu doit avoir pour thèmes les connais-sances du collège. Niveau 4e,3e.

+ NOUVELLE FONCTION FC 9

Ce qu’il

faut am

éliorer !

Travail à faire: Rechercher puis choisir des solutions pour chaque fonction (FC1, FC9, FC2). Durée: 10 min maximum par fonction Mise en oeuvre: Par groupe, sur une feuille de classeur: Notez le titre: «1) RECHERCHE DE SOLUTIONS N°1 »

le nom des membres du groupe la fonction étudiée : FC1... toutes les solutions trouvées.

Outil à utiliser: Remue-méninges (ou brainstorming). Voir explications en bas de page.

Le remue-méninges

Principe: Trouver un grand nombre d’idées. - Donner toutes les idées - Ne jamais critiquer - Donner un maximum d’idées

Méthode: - Désigner un animateur (rappelle les règles, note les idées, contrôle le temps) - Formuler clairement le but de la recherche - Noter au fur et à mesure toutes les idées qui sortent (pas de censure ni de jugement) (Chaque élève note sur son cahier un petit compte-rendu des solutions trouvées)

Recherche de solutions FC4 Le jeu doit être facilement transportable. Exigences : Élément permettant la préhension. • Stockage facile FC3 Le jeu doit être résistant aux chocs et l’utilisation. Exigences : Matériaux solides et interrupteur résistant aux manipulations.

Travail à faire: Rechercher puis choisir des solutions pour chaque fonction (FC3, FC4). Durée: 10 min maximum par fonction Mise en oeuvre: Par groupe, sur une feuille de classeur: Notez le titre: «1) RECHERCHE DE SOLUTIONS N°2 » le nom des membres du g roupe la fonction étudiée : FC3... toutes les solutions trouvées. Outil à utili- ser: Résultats sous forme de tableau (un par fonction). Voir explications en bas

FC3 Le jeu doit être résistant aux chocs. Maté-

riaux et formes résistants aux manipulations.

FC4 Le jeu doit être facilement transportable. Volume : 130x205x30 Forme simple à stocker. Ce q

u’il faut

amélior

er !

1) Sur le catalogue disponible, rechercher les contenants qui vous paraissent répon-dre au mieux à la contraintes FC 4 et à ses exigences. Noter le résultat de la recherche sous forme de tableau.

Désignation Référence Dimensions

intérieures

Prix H.T. Page

Fournisseur:

2) Sur le catalogue disponible, rechercher les interrupteurs qui vous paraissent répondre au mieux à la contraintes FC 4 et à ses exigences. Noter le résultat de la recherche sous forme de tableau.

Désignation Référence Dimensions

intérieures

Prix H.T. Page

Fournisseur:

Avantages Inconvénients

Recherche de solutions

FC4 Le jeu doit être facilement transportable. Exigences : rangement des cartes, pions .

FC5 Le jeu doit permettre une utilisation collective. Exigence : façade quatre joueurs

FC7 : Le jeu doit être muni de cartes questions réponses . Exigence : taille adaptée au contenant, 100 cartes maxi

Travail à faire: Rechercher puis choisir des solutions pour chaque fonction (FC4, FC5, FC7). Durée: 10 min maximum par fonction Mise en oeuvre: Par groupe, sur une feuille de classeur: Notez le titre: «1) RECHERCHE DE SOLUTIONS N°3 » le nom des membres du g roupe la fonction étudiée : F C4... toutes les solutions trouvées. (sous forme de dess in) Outil à utili- ser : réalisation de maquettes, dessin ….

FC5 Le jeu doit per-mettre une utilisation collective.

Deux joueurs. FC4 Le jeu doit être facilement transportable. Volume : 130x205x30 Forme simple à stocker.

FC7 Le jeu doit être muni de cartes. Taille inférieure au dimen-sions du boîtier.

Ce qu’il

faut am

éliorer !

Pour vous aider dans votre recherche vous disposez de: • Modèle de contenants différents (gabarit, (voir catalogue)) • Carton, • Scotch, pistolet à colle, paire de ciseaux

D’éléments du jeu qui n’ont pas changé ♦ Pions ♦ Circuit imprimé ♦ Pile de 9 V

Vous devez rechercher des solutions de façade de jeu et de cartes qui permettent une organisa-

tion du volume intérieur de votre contenant afin que chaque élément trouve sa place en respec-

tant les fonctions citées plus haut.

Vous représenterez par un dessin vos solutions.