la communauté de pratique du projet intégrateur

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Projet intégrateur

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Le Projet intégrateur et sa communauté de pratique Communication présentée dans le cadre du congrès de l'ACFAS 2010

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Page 1: La communauté de pratique du projet intégrateur

Projet intégrateur

Page 2: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté de pratique

Page 3: La communauté de pratique du projet intégrateur

« Ensemble des actions et des activités dans lesquelles les enseignantes et les enseignants en exercice s’engagent de façon individuelle et collective en vue de mettre à jour et d’enrichir leur pratique professionnelle (MELS, 1990) »

Le PI et sa CoP

Émergence d’une nouvelle culture en matière de

développement professionnel/formation continue :

Perspective individuelle – Perspective collective

Approche descendante – Approche ascendante

Processus d’acquisition – Processus de

participation

Co-manifestions observées

Page 4: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le PI et sa CoP

Page 5: La communauté de pratique du projet intégrateur

Leur nécessaire coexistence

Les connaissances antérieures vues comme la première condition de l’apprentissage en sciences de l’apprentissage (Bransford, Brown & Cocking, 1999); Sawyer, 2005; Khine & Saleb, 2010)

Le PI et sa CoP

Deux métaphores de l’apprentissage

Acquisition – Participation (Sfard, 1998)

Page 6: La communauté de pratique du projet intégrateur

La perspective sociale (et située) de l’apprentissage (Lave et Wenger, 1991; Wenger(1998), traduit par Gervais (2005)

Le PI et sa CoP

Apprendre en participant à une CoP (localement ou

en réseau)

Notion de participation périphérique légitime (PPL)

Apprendre en réseau

www.Jarche.com

Page 7: La communauté de pratique du projet intégrateur

Espace collaboratifAccessible aux membres seulement

Espace jeunesAccessible à tous

Enseignants-élèves

Classe virtuelleEnseignant-élèves

Le projet intégrateur et sa communauté de pratique

Page 8: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté – Espace collaboratif

Page 9: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté – Espace collaboratif

Page 10: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté

Rôle des membres dans le système éducatif québécois

Enseignants

Conseillers

Gestionnaires

Autres

Page 11: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté

Rôles que se sont donnés les membres dans l’Espace collaboratif

Observateurs

Membres actifs

Collaborateurs

Partenaires

Page 12: La communauté de pratique du projet intégrateur

Membre actif dans la communauté de pratique

Page 13: La communauté de pratique du projet intégrateur

Membre actif dans la communauté de pratique

Page 14: La communauté de pratique du projet intégrateur

Collaborateur dans la communauté de pratique

Page 15: La communauté de pratique du projet intégrateur

Par tenaire avec la communauté

Page 16: La communauté de pratique du projet intégrateur

Activités possibles dans l’Espace Collaboratif

Page 17: La communauté de pratique du projet intégrateur

Fréquentation de l’Espace Collaboratif

Page 18: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté de pratique

Page 19: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté – Espace jeunes

Page 20: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté – Espace jeunes

Page 21: La communauté de pratique du projet intégrateur

Exemples d’animation dans l’Espace jeunes

Page 22: La communauté de pratique du projet intégrateur

Exemples de par ticipation dans l’Espace jeunes

Page 23: La communauté de pratique du projet intégrateur

Exemples de par ticipation dans l’Espace jeunes

Page 24: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté

Page 25: La communauté de pratique du projet intégrateur

Fréquentation de l’Espace jeunes

Page 26: La communauté de pratique du projet intégrateur

Communauté-classe

Page 27: La communauté de pratique du projet intégrateur

Communauté-classe

Page 28: La communauté de pratique du projet intégrateur

Communauté-classe exemples de par ticipation

Page 29: La communauté de pratique du projet intégrateur

Communauté-classe École de l’érablière

Page 30: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté de pratique

Page 31: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté

Page 32: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté

Page 33: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté

Page 34: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le projet intégrateur et sa communauté de pratique

Page 35: La communauté de pratique du projet intégrateur

La quête comme la manifestation de compétence propulse hors de la PPL

Le PI et sa CoPAcquis

√ Pratique commune : Participation et réification

√ Ancrage réel : Un réseau qui correspond aux besoins

et qui est collé sur la réalité de la pratique

√ Flexibilité d’accès et d’investissement personnel (engagement),

√ PPL (passage au mode asynchrone interactif)

√ Fluidité et Convergence (pensées exprimées et actions colligées dans le répertoire partagé)

Page 36: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le PI et sa CoP

Je m’approprie

Je partage

Je transfère en initiant ma propre communauté PI

L’animation de la CoP procède, entre autres, en incitant à

l’écriture de billets, à la réflexion sur un thème par mois; à la

préparation de grands dossiers; à la production de capsules

coup d’oeil sur la pratique, de capsules mon histoire PI, de

capsules outils, et autres.

Par devant, un répertoire partagé

Page 38: La communauté de pratique du projet intégrateur

Pour aller plus loin ...

Le PI et sa CoP

Témoignages instructifs suite à de la PPL :

Le fait d’être inscrite à cette CoP me donne accès à des articles et à des références de conférences ou de films, ce qui est intéressant, mais il n’y a pas assez d’action à mon goût.

Malgré une tentative pour participer, il n’y a pas eu de résultat, car les gens ne répondent pas à ce que je poste. Avec le peu de gens qui participent, on a le temps d’oublier la communauté avant d’avoir envie d’y retourner.

Je considère qu’une communauté de pratique doit susciter un engagement personnel et une envie d’aider. Elle doit également faire émerger des besoins à la lecture de ce que les autres apportent. C’est là que ça devient intéressant, car il y a des échanges, des liens qui se créent, une envie d’aider, un besoin de comprendre, d’aller plus loin et de pousser son développement professionnel.

Page 39: La communauté de pratique du projet intégrateur

Pour aller plus loin ...

Le PI et sa CoP

Témoignages instructifs suite à de la PPL :

Je peux comprendre qu’on veuille arrêter de participer à une communauté de pratique si on a trouvé ce qu’on cherchait, si on n’a plus l’impression d’être utile ou si on sent qu’on a arrêté d’évoluer. À ce moment il est temps de trouver une nouvelle communauté dans laquelle on se sentira comme un élément actif.

Il n’y a pas de répertoire partagé!

Il ne semble pas y avoir de négociation de sens, ce qui ne permet pas aux participants de se sentir pleinement impliqués dans le processus de développement de la connaissance collective.

Page 40: La communauté de pratique du projet intégrateur

La quête de l’identité professionnelle propulse hors de la PPL

Le PI et sa CoP

Apprendre, c’est participer à la pratique d’une communauté, d’abord en périphérie puis, progressivement, en y exerçant de plus en plus d’influence.

Le régime de compétence d’une CoP : une pratique qui se définit et qui évolue par la négociation de sens : « un processus dynamique et historique de production de sens, inclusif, fondé sur la réciprocité, incomplet et contextuel»

Page 41: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le réper toire par tagé de la CoP du PI

Un langage Des artefacts qui témoignent de son activitéUn savoir collectif Un régime de compétence en évolution

Participants interdépendants de par leurs connaissances et compétences

L’amélioration d’une pratique collective de l’apprentissage en découle au plan individuel

Page 42: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le PI et sa CoP

Avancement de l’activité

Traitement de problèmes complexes

Discussion de questions authentiques

Amélioration collective des idées

Par devant, une communauté en réseau et ses CoP

Page 43: La communauté de pratique du projet intégrateur

Le PI et ses CoP

CoP_ évolution McDermott

Une CoP peut naître, évoluer et disparaître au gré des besoins

Page 44: La communauté de pratique du projet intégrateur

w.projetintegrateur.qc.ca