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French 11-16 5 year Scheme of Work 2 year KS3, 3 year KS4 using Studio KS3 1-2 (Rouge) and Studio Edexcel GCSE (9-1) Foundation © Pearson Education Ltd 2017.

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French 11-165 year Scheme of Work2 year KS3, 3 year KS4 using Studio KS3 1-2 (Rouge) and Studio Edexcel GCSE (9-1) Foundation

© Pearson Education Ltd 2017.

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Contents

Introduction Error: Reference source not foundCourse Planner Error: Reference source not foundScheme of Work 7

Introduction

© Pearson Education Ltd 2017.

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This Scheme of Work provides one possible model for teaching 11-16 French, with a 2 year KS3 and a 3 year GCSE, leading up to the Edexcel GCSE French (9-1) Foundation. This model is a suggestion only and there are a number of valid ways of structuring your course. The model should be adapted by centres to work for their individual timetables and is not prescriptive. This course planner is provided in editable Word format to make adaptation as easy as possible.

The example models below are based on the following principles: ● A 14-week Autumn Term, followed by two 12-week terms per academic year. ● A focussed revision period at the end of the course - the summer term of the final year of study would be used for revision and final examination preparation for linear assessment and 100% final examinations. ● The number of hours allocated to GCSE French each week will depend on the individual centre’s timetable, but here an average of 2 hours a week has been assumed as this fits with research carried out with schools, and fits 120 guided learning hours.

The time allocated to each of the elements of the specification reflects the weighting of that element, as shown in the table below – all skills have an equal weighting and are worth 25% each in the final assessment, so equal amounts of time should be spent on each skill when covering the 5 themes in the Edexcel specification. The five themes are: Identity and culture; Local area, holiday and travel; School; Future aspirations, study and work; International and global dimension. All themes and topics must be studied in the context of both the students’ home country and that of countries and communities where French is spoken. Centres should note that a greater amount of time may be spent in class on the theme of Identity and Culture as this incorporates many areas that students will want to talk about and also gives good opportunities to teach much of the required grammar and vocabulary, as well as providing a good transition from KS3, but that there will be equal weighting between the themes in the assessment.

Skill Weighting

Assessment objectives

Listening 25% AO1Speaking 25% AO2Reading 25% AO3Writing 25% AO4

Course Planner

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Year 7 – Studio 1Year 8 – Studio 2 RougeTerm 1 Module 1 – T’es branché(e)?

Term 2 Module 2 – Paris, je t’adore!

Term 3 Module 3 – Mon identité

Term 4 Module 4 – Chez moi, chez toi

Term 5 Module 5 – Quel talent?!

Term 6 Revision/Assessment/Project work

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Term 1 Module 1 – C’est perso Term 2 Module 2 – Mon collège

Term 3 Module 3 – Mes passetemps

Term 4 Module 4 – Ma zone

Term 5 Module 5 – 3, 2, 1…Partez!

Term 6 Revision/Assessment/Project work

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Year 9 – Studio Edexcel Year 10 – Studio Edexcel GCSE GCSE (9-1) Foundation (9-1) Foundation

© Pearson Education Ltd 2017.

Term 1 Module 4 – De la ville à la campagne (Local area, holiday and travel)

Term 2 Module 4 – De la ville à la campagne (Local area, holiday and travel)Module 5 – Le grand large… (Local area, holiday and travel)

Term 3 Module 5 – Le grand large… (Local area, holiday and travel)

Term 4 Module 5 – Le grand large… (Local area, holiday and travel)Module 6 – Au collège (School)

Term 5 Module 6 – Au collège (School)Term 6 Module 6 – Au collège (School )

Revision/Assessment

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Year 11 – Studio Edexcel GCSE (9-1) Foundation

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Term 1 Module 7 – Bon travail! (Future aspirations, study and work)

Term 2 Module 7 – Bon travail! (Future aspirations, study and work)Module 8 – Un œil sur le monde (International and global dimension)

Term 3 Module 8 – Un œil sur le monde (International and global dimension)

Term 4 Revision/examsTerm 5 Revision/examsTerm 6 Revision/exams

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Schemes of Work

Year 7 Autumn Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 1: Module 1: C’est perso (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 8–9 Mon autoportrait

(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 4-7, 12-15)

Talking about likes and dislikesUsing regular –er verbs (je, tu, il/elle)

the definite article (le, la, l’, les)–er verbs (singular)

J’aime les animauxJe n’aime pas les araignéesTu aimes les chiens?Il/Elle aime les consoles de jeuxOui, j’aime ça.Non, je n’aime pas ça.C’est génial/cool/bien/ennuyeux/nul

Front-of-class p.008 Video 1 + Video worksheet 1p.008 Speaking skills video + worksheetp.009 Grammar + Grammar practicep.009 Thinking skills Accès Studio Front-of-classp.004 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Greetings + Numbers)

Week 2 Unité 2pp. 10–11 Mon kit de survie

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 10-11, 18-19)

Talking about your survival kitUsing avoir (je, tu, il/elle)

avoir (present singular)qu’est-ce que …?

J’ai des lunettes de soleilTu as un magazineIl/Elle a un portemonnaieJe n’ai pas de des kleenexC’est essentiel/important

Front-of-classStarter 1 resource p.010 Video 2 +_ Video worksheet 2p.010 Flashcardsp.010 Thinking skillsp.010 Learning skillsp.011 Class ActivityHomework/practiceListening A/B

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Reading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Items in school bag)

Week 3 Unité 3 pp. 12–13Comment je me vois

Describing yourselfUnderstanding adjective agreement (singular)

adjective agreement (singular)être (present singular)

Je suis/Je ne suis pas branché(e)Tu es charmant(e)Il/Elle est curieux/curieuseTu es d’accord?Je suis d’accord.Je ne suis pas d’accord.

Front-of-classStarter 1 resourcep.012 Grammar skillsp.013 Grammarp.013 Grammar practiceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 14–15 Et les autres?

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 16-17, 20-21)

Talking about other peopleUnderstanding adjective agreement (plural)

adjective agreement (plural)possessive adjectives (mon/ma/mes, ton/ta/tes)

C’est un garçon/une fille.Il a …/Elle a …les yeux bleus/gris/marron/vertsles cheveux longs/courts/ frisés/raidesIl/Elle est grand(e)/petit(e)/de taille moyenneIl/Elle s’appelle …

Front-of-classp.014 Grammarp.014 Grammar practicep.014 Listening skillsp.015 Grammarp.015 Grammar practiceAccès Studio Front-of-classp.016 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Colours + Family)

© Pearson Education Ltd 2017.8

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Week 5 Unité 5 pp. 16–17 Il est hypercool!

Describing a musicianUsing the present tense (je, tu, il/elle)

the present tense (singular: aimer, s’appeler, être, avoir)

Review of vocabulary from Units 3 & 4:Il/Elle s’appelle …Il/Elle aime …Il/Elle est …Il/Elle a …

Front-of-classStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.014 Flashcardsp.016 Writing skillsp.017 Class activityp.017 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 6 En plus pp. 20–21C’est moi!

Introduce yourself in detail

Review of language from the Module

Front-of-classp.012 Flashcardsp.012 Grammarp.020 Assignment 1p.020 Assignment 1: prep

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 18-19 Bilan and Révisions, pp. 22-23 Studio Grammaire, pp. 24-25 Vocabulaire, pp. 118-119 À toi C’est Perso, with their corresponding digital resources.

- Assessment Pack End of Module 1 tests

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Year 7 Autumn Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 1: Module 2: Mon collège (GCSE theme: School)Week 1 Unité 1

pp. 28–99 Mes matières

(The Module 2 Opener pp. 26-27 could be used as a starter)

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 12-13, 14-15)

Talking about school subjectsAsking questions

forming questions (intonation/with Est-ce que …?)

le français, le théâtrela géographie/la géo, la musique, la technologieTu aimes/Est-ce que tu aimes …?J’aime …J’aime beaucoup …J’aime assez …J’adore …Je n’aime pas …Je déteste …C’est ma matière préférée

Front of Classp.028 Flashcardsp.028 Speaking skillsp.029 Class activityp.029 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Classroom objects)

Week 2 Unité 2pp. 30-31C’est génial!

Giving opinions and reasonsAgreeing and disagreeing

C’est …difficilenulmarrantOn a beaucoup de devoirs.Le/La prof est sympa.parce que

Front of ClassStarter 1 resourcep.030 FlashcardsHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 3 Unité 3pp. 32-33J’ai cours!

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 6-7, 8-9)

Describing your timetableUsing the 12-hour clock

Quelle heure est-il?Il est …neuf heures neuf heures cinq/dix/vingtneuf heures et quart/et demiemidiminuitl’emploi du tempslundi, mardi, mercrediÀ (neuf heures), j’ai (sciences).

Front of Classp.032 Flashcardsp.033 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabularyAccès Studio Front of Classp.007 Class activity

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tous les joursle matinl’après-midila récré

Accès Studio Homework/practiceVocabulary (Days of the week + Months)

Week 4 Unité 4pp. 34-35Au collège en France

Describing your school dayUsing on to say ‘we’

on form (–er verbs, avoir and être)

On a cours (le lundi, …).On commence les cours à …On a (quatre) cours le matin/l’après-midi.On étudie (neuf) matières.À la récré, on bavarde et on rigole.

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.034 Video 3p.034 Video worksheet 3p.034 Reading skillsp.035 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 5 Unité 5pp. 36-37Miam-miam!

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 6-7, 24-25)

Talking about foodUsing the partitive article (du/de la/de l’/des)

the partitive article (du, de la, de l’, des)Qu’est-ce que …? and Est-ce que …?

Je mange …du fromagedu pouletdu steak hachéde la glace à la fraisede la mousse au chocolatde la tarte au citronavec …des fritesdes haricots vertsBon appétit!

Front of Classp.036 Video 4p.036 Video worksheet 4p.036 Flashcardsp.036 Grammarp.036 Grammar practicep.036 Grammar skillsp.037 Class activityp.037 Grammarp.037 Grammar practicep.037 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Food and drink)

Week 6 En plus 1 Schools in other French- Review of language from the Front of Class

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pp.40-41Mon collège au paradis

OR

En plus 2pp. 42-42Joyeux Noël !

speaking countries Developing reading skills

Talking about winter celebrations Developing speaking skills

module.

les cadeauxun sapin de Noëlle père NoëlOn mange de la dinde.Je suis catholique/musulman(e).la veille de Noël

p.041 Assignment 2p.041 Assignment 2: prep

Front of Classp.043 Thinking skills

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 38-39 Bilan and Révisions, pp. 44-45 Studio Grammaire, pp. 46-47 Vocabulaire, pp. 120-121 À toi Mon collège, with their corresponding digital resources.

- Assessment Pack End of Module 2 tests

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Year 7 Spring Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 1: Module 3: Mes passetemps (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 50–51 Mon ordi et mon portable

(The Module 3 Opener pp. 48-49 could be used as a starter)

Talking about computers and mobilesUsing regular –er verbs

regular –er verbs (singular)

Je joue.Je surfe sur Internet.Je regarde des clips vidéo.Je télécharge de la musique.souventtous les jours/soirs

Front of ClassStarter 2 resourcep.050 Video 5p.050 Video worksheet 5p.050 Flashcardsp.051 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 52–53Tu es sportif/sportive?

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 14-15)

Talking about which sports you playUsing jouer à

jouer à + a sport Je joue …au basketau foot(ball)au rugbysur la WiiTu es sportif/sportive?Oui, je suis (assez/très) sportif/sportive.Non, je ne suis pas (très) sportif/sportive.Mon sportif/Ma sportive préféré(e) est …

Front of Classp.052 Flashcardsp.052 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Sports)

Week 3 Unité 3pp. 54–55Qu’est-ce que tu fais?

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 8–9, 14–15 & 28–29)

Talking about activitiesUsing the verb faire

faire de + a sport/activity

Qu’est-ce que tu fais?Je fais du vélo.Je fais de la danse.Je fais de la gymnastique.Je fais de la natation.en été/en hiverquand il fait beau/chaud/froid

Front of ClassStarter 2 resourcep.054 Flashcardsp.054 Thinking skillsp.055 Class activityp.055 Grammarp.055 Grammar practice

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p.055 Grammar skillsp.055 Reading skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Weather)

Week 4 Unité 4pp. 56–57J’aime faire ça!

Saying what you like doingUsing aimer + the infinitive

aimer/adorer/détester + infinitive

Qu’est-ce que tu aimes faire …?le soir/le weekendJ’aime …retrouver mes amies en ville.regarder la télévision/la télé.écouter de la musique.faire les magasins.faire du sport.impressionnant(e)

Front of ClassStarter 2 resourcep.056 Video 6p.056 Video worksheet 6p.056 Flashcardsp.056 Learning skillsp.057 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 58–59Ils sont actifs!

(This could be followed by En plus pp. 62-63 J'adore les sports extrêmes! if time allows.)

Describing what other people doUsing ils and elles

ils/elles verb forms (regular –er verbs + être, faire)

Elle fait du jogging.Il a gagné le match.Il est champion régional.Elle est championne régionale.Elle s’entraîne (trois) fois par semaine.Ils jouent au foot.Elles regardent la télé.

Front of ClassStarter 1 resourcep.059 Class activityPlenary resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammar

Week 6 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 60-61 Bilan and Révisions, pp. 64-65 Studio Grammaire, pp. 66-67 Vocabulaire, pp. 122-123 À toi Mes passetemps, with their corresponding digital resources.

- Assessment Pack End of Module 3 tests

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Year 7 Spring Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 1: Module 4: Ma zone (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 70–71 Là où j’habite

(The Module 4 Opener pp. 68-69 could be used as a starter)

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 22–23)

Talking about your town/villageUsing il y a …/il n’y a pas de …

il y a …/il n’y a pas de …

Qu’est-ce qu’il y a …?Il y a … un caféun centre commercialun centre de loisirsun cinémaIl n’y a pas de (café). Tu aimes ta ville/ton village?Je pense que … À mon avis, … c’est … bien/super/joli/intéressantTu es d’accord?Non, je ne suis pas d’accord.

Front of ClassStarter 1 resourcep.070 Flashcardsp.070 Thinking skillsp.071 Learning skillsp.071 Writing skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Where you live)

Week 2 Unité 2pp. 72–73Perdu dans le parc d’attractions!

Giving directionsUnderstanding when to use tu and vous

tu and vous Où est …?Où sont …?à gaucheà droitetout droitau carrefourentrele bateau piratele caféle manège le restaurantle petit trainle toboggan géant

Front of ClassStarter 2 resourcep.073 Class activityp.074 Video 7p.074 Video worksheet 7Homework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3pp. 74–75Le weekend

Talking about where you goUsing à + the definite article

à + the definite articlealler (present tense)

Review of vocabulary for places in town (from Unité 2)d’habitudenormalement

Front of ClassStarter 1 resourcep.074 Grammarp.074 Grammar

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J’aime ça./J’adore ça. practicep.074 Grammar skillsp.075 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 4 Unité 4pp. 76–77Coucou!

Asking someone to go somewhereUsing je veux/tu veux + infinitive

vouloir + infinitive je veux, tu veux, il/elle/on veutTu veux aller (au cinéma) (samedi soir)?Bonne idée!Non, je n’ai pas envie.C’est ennuyeux.

Front of ClassStarter 1 resourceHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 78–79Qu’est-ce qu’on peut faire à …?

(This could be followed by En plus pp. 82–83Destination France if time allows)

Saying what you can do in townUsing on peut + infinitive

pouvoir + infinitive Qu’est-ce qu’on peut faire à …?je peux, tu peuxaller au concertfaire du vélomanger au restaurantvisiter les musées

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.078 Video 8p.078 Video worksheet 8p.078 Flashcardsp.078 Grammarp.078 Grammar practicep.079 Learning skillsp.079 Speaking skills p.079 Class activityHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabularyAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Countries)

Week 6 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 80-81 Bilan and Révisions, pp. 84-85 Studio Grammaire, pp. 86-87 Vocabulaire, pp. 124-125 À toi Ma zone,

© Pearson Education Ltd 2017.16

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with their corresponding digital resources.- Assessment Pack End of Module 4 tests

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Year 7 Summer Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 1: Module 5: 3 … 2 … 1 Partez! (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 90–91 Les vacances, mode d’emploi

(The Module 4 Opener pp. 68-69 could be used as a starter)

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 26–27)

Using nous to say ‘we’Talking about your holidays

nous forms (regular –er verbs + aller, faire)

Tous les ans, … Normalement, … nous allons/restons … en France/Espagneau Portugalaux États-Unisà la merà la montagneNous faisons du camping.Nous faisons des activités sportives.Nous allons au restaurant.Nous visitons des monuments.

Front of Classp.090 Flashcardsp.091 Flashcardsp.091 Thinking skillsp.091 Writing skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 92–93Je me prépare …

Talking about getting ready to go outUsing reflexive verbs (singular)

reflexive verbs (singular)

Je me douche.Je me fais une crête.Je me parfume.Je m’habille.Je me brosse les cheveux.

Front of ClassStarter 1 resourcep.092 Flashcardsp.092 Grammarp.092 Grammar practicep.092 Learning skillsp.093 Class activityp.093 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3pp. 94–95Au Café de la Plage

Buying drinks and snacksUsing higher numbers

quarantequarante-cinqsoixantesoixante-dixsoixante-quinze

Front of Classp.094 Flashcardsp.094 Listening skillsp.095 Video 9p.095 Video

© Pearson Education Ltd 2017.18

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quatre-vingtsTu as combien d’argent?J’ai (dix euros cinquante).J’ai faim et j’ai soif.Je voudrais … un caféun jus d’orangeune limonadeun sandwich au fromageun sandwich au jambonune glace (à la vanille)

worksheet 9p.095 Flashcardsp.095 Class activityHomework/practiceListening A/BReading A/BVocabulary

Week 4 Unité 4pp. 96–97Je vais aller en colo!

Talking about holiday plansUsing the near future tense

the near future tense Qu’est-ce que tu vas faire pendant les vacances?Je vais … aller à la pêchefaire du karaokéfaire de la voilenager dans la merNormalement, …Cette année, …

Front of ClassStarter 1 resourcep.096 Flashcardsp.096 Grammarp.096 Grammar practicep.096 Speaking skillsp.097 Video 10p.097 Video worksheet 10p.097 Thinking skillsp.099 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 98–99Mes rêves

(This could be followed by En plus pp. 102–103Tu vas aller où? if time allows)

Saying what you would like to doUsing je voudrais + infinitive

je voudrais + infinitive‘to’/’in’ a place or country

Quels sont tes rêves?Je voudrais aller … à Parisen AustralieJe voudrais … être footballeur professionnelavoir une voiture très coolfaire le tour du monde

Front of Classp.098 Flashcardsp.099 Grammar skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BGrammarVocabulary

Week 6 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 100-101 Bilan and Révisions, pp. 104-105 Studio Grammaire, pp. 106-107 Vocabulaire, pp. 126-127 À toi

© Pearson Education Ltd 2017. 19

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3 … 2 … 1 Partez!, with their corresponding digital resources.- Assessment Pack End of Module 5 tests

© Pearson Education Ltd 2017.20

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Year 7 Summer Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 1Week 1Week 2Week 3

Revision and Assessment

Could use the following, with their corresponding digital resources:

Pupil Book, pp. 18–19 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 38–39 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 60–61 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 80–81 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 100–101 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 118–127 À toi

Assessment Pack, End of Year test and Level 6/6th Step Assessment

Homework/practice activities can also be used for revision.Week 4 Module 6

Studio découverteUnité 1 pp. 110–111 Animaux

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 18–19)

Talking about animals the perfect tense J’ai choisi (le zèbre).On peut trouver (des tigres) en … (Le loup) habite … J’ai observé son aspect physique.J’ai recherché son alimentation.En général, il/elle mange … Ses prédateurs sont …

Front of Classp.110 Reading skillsp.111 Thinking skillsHomework/practiceListening A/BReading A/BAccès Studio Homework/practiceVocabulary (Animals)

Week 5 Unité 2pp. 112–113Poésie

Writing a poem the perfect tense Review of language from throughout the course.Il est né …Il a travaillé …Il a écrit …Il est allé …

Front of Classp.113 Learning skillsp.116 Grammarp.116 Grammar practiceHomework/practice

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Il est décédé … Listening A/BReading A/B

Week 6 Unité 3 pp. 114–115 Peintures

(Can be supplemented with Accès Studio pp. 16–17)

Describing a painting the perfect tense Review of language for expressing opinionsJ’ai fait des recherches sur …J’ai choisi un tableau J’ai identifié sur la gauche/droitedevant

Front of Classp.115 Learning skillsHomework/practiceListening A/BReading A/B

© Pearson Education Ltd 2017.22

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Year 8 Autumn Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 2 Rouge: Module 1 - T’es branché(e)? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 8–9 La télé

(The Module 1 Opener pp. 6-7 could be used as a starter)

Talking about television programmesThe present tense of –er verbs

the present tense: regular –er verbsnegatives: ne … pas, ne … jamais

Qu’est-ce que tu regardes à la télé?Je regarde ...les émissions de sportles infos les séries (policières/américaines)les jeux télévisés les documentairesla météoMon émission préférée, c’est …J’adore... Je n’aime pas…Je ne rate jamais…

Front of ClassStarter 1 resourcep.008 Flashcardsp.009 Grammarp.009 Grammar practicep.009 Learning skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 2 Unité 2 pp. 10–11 J’ai une passion pour le cinéma

Talking about filmsThe present tense of avoir and être

the present tense: avoir and être

Qu’est-ce que tu aimes, comme films?J’adore …Je ne suis pas fan de …J’ai une passion pour les …J’ai horreur des …les comédies les films d’actionles films fantastiquesles films d’horreurles films de science-fictionMon acteur préféré, c’est …Je suis d’accord. Je ne suis pas d’accord.

Front of ClassStarter 1 resourcep.010 Flashcardsp.010 Video 1p.010 Video worksheet 1p.011 Grammarp.011 Grammar practicep.011 Grammar skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 12–13

Talking about reading–ir and –re verbs

ending in –ir and –re Qu’est-ce que tu lis en ce moment?

Front of ClassStarter 1 resource

© Pearson Education Ltd 2017. 23

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La lecture Je lis …une BDun livre sur les animauxun magazine sur les célébrités un roman fantastiqueJe pense que c’est …passionnantennuyeuxintéressantnul

Starter 2 resourcep.012 Flashcardsp.013 Grammarp.013 Grammar practicep.013 Class activityp.013 Thinking skillsp.013 Speaking skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 4 Unité 4pp. 14–15 Que fais-tu quand tu es connecté(e)?

Talking about the internetaller and faire

the present tense: aller and faire

Que fais-tu quand tu es connecté(e)?J’envoie des e-mails.Je fais des recherches pour mes devoirs.Je fais des achats.Je fais des quiz.Je mets à jour ma page perso.d’habitude souventjamais

Front of ClassStarter 1 resourcep.014 Grammarp.014 Grammar practicep.015 Flashcardsp.015 Class activityp.015 Class activityp.015 Grammar skills Plenary resourceHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 16–17Qu’est-ce que tu as fait hier soir?

Talking about what you did yesterday eveningThe perfect tense

the perfect tense J’ai discuté.J’ai écouté la radio.J’ai envoyé des SMS.J’ai joué à des jeux en ligne.J’ai posté des photos.d’abordensuitepuisavant (de me coucher)

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.016 Grammarp.017 Video 2p.017 Video worksheet 2p.017 Writing skillsp.017 Thinking skillsHomework/practiceListeningReading

© Pearson Education Ltd 2017.24

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GrammarWeek 6 En plus

pp. 20–21 À ne pas rater!

Giving opinions on films, TV shows and books

Review of language from the module

Front of Classp.021 Assignment 1p.021 Assignment 1: prep

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 18-19 Bilan and Révisions, pp. 22-23 Studio Grammaire, pp. 24-25 Vocabulaire, pp. 118-119 À toi T’es branché(e)?, with their corresponding digital resources.

- Assessment Pack End of Module 1 tests

© Pearson Education Ltd 2017. 25

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Year 8 Autumn Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 2 Rouge: Module 2 - Paris, je t’adore! (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 28–29 Une semaine à Paris

(The Module 2 Openerpp. 26-27 could be used as a starter)

Saying what you can do in ParisThe perfect tense of regular verbs

the perfect tense: regular verbsthe perfect tense: negative forms

J’ai passé une semaine à Paris. J’ai visité la tour Eiffel. J’ai acheté des souvenirs. J’ai attendu le bus.J’ai envoyé des cartes postales.

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.028 Flashcardsp.029 Grammarp.029 Grammar practicep.029 Class activityp.029 Grammar skillsp.029 Grammar skillsHomework/practiceListeningReading GrammarVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 30–31Mon album photos

Saying when you did thingsThe perfect tense of irregular verbs

the perfect tense: irregular verbs

Qu’est-ce que tu as fait à Paris?J’ai pris beaucoup de photos. J’ai vu la Joconde.Je n’ai pas visité Notre-Dame. On a fait les magasins. On a fait une balade en bateau-mouche. hier, avant-hier, (lundi) dernier

Front of Classp.030 Video 3p.030 Video worksheet 3p.030 Grammarp.030 Grammar practicep.031 Grammar skillsp.031 Reading skillsHomework/practiceListeningReading Grammar

Week 3 Unité 3 pp. 32-33 C’était comment, les

Understanding information about a tourist attractionc’était … and j’ai trouvé

c’était/j’ai trouvé ça + adjective

C’était ... J’ai trouvé ça ... bien, bizarre, cool cher, effrayant, ennuyeux

Front of Classp.032 Flashcardsp.033 Thinking skillsp.033 Learning skills

© Pearson Education Ltd 2017.26

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catacombes? ça … Ce n’était pas mal. ouvert du (mardi) au (dimanche)de 10h00 à 17h00fermé (le lundi et les jours fériés) tarifs d’entrée plein tarif, tarif jeune gratuitvisites guidées

Homework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 34–3524 heures chrono!

Saying where you went and howThe perfect tense with être

the perfect tense with être

Je suis allé(e) en avion en bus à vélo à pied Je suis allé(e) (à Paris). Je suis parti(e)/arrivé(e) àLe train est parti/arrivé à Je suis sorti(e). Je suis resté(e) (chez moi).

Front of Classp.034 Flashcardsp.034 Grammarp.034 Grammar practicep.035 Video 4p.035 Video worksheet 4p.035 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5pp. 36–37 Qui a volé la Joconde?

Interviewing a suspectAsking questions in the perfect tense

the perfect tense: questions

Tu as visité le Louvre quand?Tu es allé(e) avec qui?Tu es arrivé(e)/parti(e) à quelle heure?Tu es resté(e) combien de temps?Qu’est-ce que tu as fait ensuite?Est-ce que tu as volé la Joconde?

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.036 Grammarp.036 Grammar practicep.037 Class activityp.037 Thinking skillsp.037 Speaking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 En plus pp. 40–41Présent ou passé?

Talking about things you’ve done and things you usually doUsing two tenses together

Review of language from the moduletous les (samedis)normalement, d’habitude, souvent, quelquefois

Front of Classp.041 Assignment 2p.041 Assignment 2: prep

© Pearson Education Ltd 2017. 27

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(present and perfect) (samedi) dernierd’abord, ensuite, puis, après,

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 38-39 Bilan and Révisions, pp. 42-43 Studio Grammaire, pp. 44-45 Vocabulaire, pp. 120-121 À toi Paris, je t’adore!, with their corresponding digital resources.

Assessment Pack End of Module 2 tests

© Pearson Education Ltd 2017.28

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Year 8 Spring Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 2 Rouge: Module 3 - Mon identité (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 48–49 Mon caractère

(The Module 3 Openerpp. 24-47 could be used as a starter)

Talking about personalityAdjectival agreement

adjective agreement Quelles sont tes qualités?Quels sont tes défauts?Tu passes des heures à faire quoi? Je passe des heures à (jouer).Je/On parle de …sport/mode/musiqueParle-moi de ton meilleur ami/ta meilleure amie.Je suis …Je ne suis pas (du tout) … Mon meilleur ami/Ma meilleure amie est assez/très …curieux/curieuse, drôle,égoïste

Front of ClassStarter 1 resourcep.048 Grammarp.048 Grammar practicep.049 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 2 Unité 2 pp. 50–51On se dit tout

Talking about relationshipsReflexive verbs

reflexive verbspossessive adjectives

adorable,arrogant(e),casse-pieds pénibleJe m’entends (très) bien avec …Je ne m’entends pas bien avec …Je m’amuse bien avec …Avec mes copines … on se dit touton se confie des secrets

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.050 Flashcardsp.050 Grammarp.050 Grammar practicep.051 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 52–53 Quelle musique écoutes-tu?

Talking about musicAgreeing, disagreeing and giving reasons

the present tense: venir

Quelle musique écoutes-tu?Mon chanteur/Ma chanteuse préféré(e), c’est …Ça me donne envie de chanter/danser/pleurer/dormir.Ça me rend (joyeux/joyeuse/triste).

Front of Classp.052 Flashcardsp.053 Thinking skillsHomework/practiceListeningReading

© Pearson Education Ltd 2017. 29

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… car j’aime les paroles/les mélodies/les chorégraphies.J’ai téléchargé …J’ai acheté …le pop-rockle raple R’n’Bun (petit) peu de tout

Grammar

Week 4 Unité 4 pp. 54–55Mon style

Talking about clothesThe near future tense

the near future tense Qu’est-ce que tu portes, normalement?Normalement, je porte …un jeanun tee-shirtun chapeauun sweat à capucheblanc(he)bleu turquoisegris(e)marron chocolatC’est quoi, ton style?J’ai un style plutôt classique/décontracté/skateur/sportif.Qu’est-ce que tu vas porter?Je vais porter …Non! C’est moche/horrible.Ouah! C’est cool/chic.

Front of Classp.054 Flashcardsp.054 Video 5p.054 Video worksheet 5p.055 Video 6p.055 Video worksheet 6p.055 Grammarp.055 Grammar practicep.055 Flashcardsp.055 Class activityp.055 Writing skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 56–57 De quoi es-tu fan?

(This could be followed by En pluspp. 60–61 L’identité régionale if time allows)

Talking about your passionPast, present and future tenses

using a range of tenses (present, perfect, near future)

Review of language from the module Front of ClassStarter 2 resourcep.057 Grammarp.057 Class activityp.057 Grammar skillsp.057 Listening skillsPlenary resourcep.061 Assignment 3p.061 Assignment 3: prepHomework/practiceListeningReading

© Pearson Education Ltd 2017.30

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GrammarWeek 6 Revision and Assessment

Could use:- Pupil Book pp. 58-59 Bilan and Révisions, pp. 62-63 Studio Grammaire, pp. 64-65 Vocabulaire, pp. 122-123 À toi Mon

identité, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 3 tests

© Pearson Education Ltd 2017. 31

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Year 8 Spring Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 2 Rouge: Module 4 - Chez moi, chez toi (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 1

pp. 68–69 Là où j’habite

(The Module 4 Openerpp. 66-67 could be used as a starter)

Describing where you liveComparative adjectives

irregular adjectives: beau, vieux, nouveaucomparative adjectives

J’habite …un appartementune maisonà la campagnedans un villagedans une (grande) villedans une (petite) ruemoderneconfortableMon jardin est moins joli que ton jardin.Ma piscine est plus grande que ta piscine.

Front of ClassStarter 1 resourcep.068 Grammarp.068 Grammar practicep.069 Grammarp.069 Grammar practicep.069 Writing skillsp.069 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 2 Unité 2pp. 70–71 Dans mon appart’

Describing your homePrepositions

prepositions le salonle jardinla salle de bainsChez moi, il y a (six) pièces.Il y a le (salon), la (cuisine), …Il n’y a pas de (jardin).dans, devant, derrière, entreà côté de, à droite de, en face de l’armoire, le bureau, le litla chaise, la douche, la fenêtre

Front of ClassStarter 2 resourcep.070 Flashcardsp.071 Video 7p.071 Video worksheet 7p.071 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 72–73 À table, tout le monde!

Talking about mealsboire and prendre

the partitive articleboire and prendre

Qu’est-ce que tu prends pour le petit déjeuner? D’habitude/Normalement, je prends/mange/bois … Mais quelquefois/le dimanche, … Ce matin, j’ai pris/mangé/bu…

Front of ClassStarter 2 resourcep.072 Flashcardsp.073 Grammar skillsp.073 Reading skillsHomework/practiceListening

© Pearson Education Ltd 2017.32

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du pain, des céréalesdu chocolat chaud, du jus d’orangeun croissant, un pain au chocolatune brioche, une baguetteJe ne prends/mange/bois rien.Je n’ai rien pris/mangé/bu.du fromage, du poulet, du rizun yaourtJe suis végétarien(ne).

ReadingGrammarVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 74–75 Il faut faire des crêpes!

Discussing what food to buyil faut

il faut + infinitivequantities with de

il faut acheter …du chocolat, du fromage, du jambon, du laitde la crème Chantilly, de la farinedes bananes, des œufsun litre de …un paquet de …cinq cents grammes de …une tablette de …

Front of ClassStarter 1 resourcep.074 Video 8p.074 Video worksheet 8p.074 Flashcardsp.075 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 76–77 On est allés au carnaval!

(This could be followed by En pluspp. 80–81 Mon chez moi if time allows)

Talking about an eventUsing three tenses

using three tenses (present, perfect, near future)

le défiléle charle feu d’artifice un costume de (vampire, pirate)

Front of ClassStarter 1 resourcep.076 Grammarp.076 Grammar practicep.077 Class activityp.077 Class activityp.077 Thinking skillsp.081 Assignment 4p.081 Assignment 4: prepHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 78-79 Bilan and Révisions, pp. 82-85 Studio Grammaire 1 and 2, pp. 86-87 Vocabulaire, pp. 124-125 À toi

© Pearson Education Ltd 2017. 33

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Chez moi, chez toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 4 tests

© Pearson Education Ltd 2017.34

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Year 8 Summer Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 2 Rouge: Module 5 - Quel talent?! (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 90–91 La France a du talent!

(The Module 4 Openerpp. 88–89 could be used as a starter)

Talking about talent and ambitionInfinitives and the verb vouloir

using infinitivesvouloir + infinitive

Mon/Notre talent, c’est …chanterêtre pom-pom girlfaire de la magiejouer du piano, du violonJe veux être …danseur/danseusemusicien/musiciennemagicien/magicienneJ’ai déjà gagné un concours.l’été dernier, l’année dernière un candidat, une candidate

Front of ClassStarter 2 resourcep.091 Grammarp.091 Reading skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 2 Unité 2 pp. 92–93Je dois gagner!

Encouraging or persuading someonepouvoir and devoir

pouvoir and devoir Je/Tu dois …Je ne peux pas … aller à l’auditionrépéter tous les joursfaire un clip vidéoTu peux répéter chez moi.Je ne peux pas.Si, tu peux! Je vais t’aider.Tu peux …/On peut …faire du babysittingJe dois faire mes devoirs

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.092 Flashcardsp.092 Grammarp.092 Grammar practicep.093 Grammar skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 94–95Ne fais pas ça!

Rehearsing for the contestThe imperative

the imperative Éteins ton portable!Fais plus d’efforts!Regarde la caméra!N’oublie pas ta casquette!Souris!Réveille-toi!Ne fais pas ça!

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.094 Flashcardsp.094 Grammarp.094 Grammar practice

© Pearson Education Ltd 2017. 35

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Chante plus fort!Change ton attitude!

p.095 Learning skillsHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 4 Unité 4 pp. 96–97 C’est qui le meilleur?

Saying who is the best, the most, the leastSuperlative adjectives

superlative adjectives le/la meilleur(e)le/la plus/moins …ambitieux/ambitieuse arrogant(e)professionnel(le)travailleur/travailleusePour moi/À mon avisX a chanté le mieuxX va gagner le concourscar/parce qu’il/elle a…la plus belle voixil/elle a chanté le plus juste/le plus fortTu as raison/tort!

Front of ClassStarter 1 resourceStarter 2 resourcep.096 Grammarp.096 Grammar practicep.097 Video 9p.097 Video worksheet 9p.097 Class activityp.097 Writing skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 98–99 Et le gagnant est …

(This could be followed by En pluspp. 102–103 Tout sur Nouvelle Star if time allows)

Showing how much you can do with the French languageUsing a variety of structures and tenses

using a range of structures and tenses

le/la candidat(e)le/la gagnant(e)J’aime gagner.Je dois gagner.Je peux gagner.Je voudrais gagner.Je vais gagner.Je veux gagner.un jourcontent(e)

Front of ClassStarter 1 resourcep.098 Video 10p.098 Video worksheet 10p.098 Grammarp.098 Grammar practicep.099 Grammar skillsp.103 Assignment 5p.103 Assignment 5: prepHomework/practiceListeningReadingGrammar

Week 6 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 100-101 Bilan and Révisions, pp. 104-107 Studio Grammaire 1 and 2, pp. 108-109 Vocabulaire, pp. 126-127 À

© Pearson Education Ltd 2017.36

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toi Quel talent?!, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 5 tests

© Pearson Education Ltd 2017. 37

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Year 8 Summer Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio 2 RougeWeek 1Week 2Week 3

Revision and Assessment

Could use the following, with their corresponding digital resources:

Pupil Book, pp. 18–19 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 38–39 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 58-59 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 78-79 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 100-102 Bilan and Révisions Pupil Book, pp. 118-127 À toi

Assessment Pack, End of Year test

Homework/practice activities can also be used for revision.Week 4 Module 6

Studio découverteUnité 1 pp. pp. 112–113Le monde et les pays francophones

World geography and French-speaking countries

le mondeles pays francophonesse trouve on parle (français)Si vous allez visiter …il faut emporter au nord, au sud,à l’est, à l’ouesten été, en hiver, il fait la géographie, la saisonles paysages, les continentsle climat tropical, le climat désertiquele climat tempéré, le climat polaireles précipitations, les températuresdes déserts, des prairies

Front of Classp.113 Reading skills Homework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

© Pearson Education Ltd 2017.38

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des rivières, des cascadesWeek 5 Unité 2

pp. 114–115Les sciences

How to plant a garden! il faut + infinitivethe perfect tense

Qu’est-ce qu’il faut faire pour créer un jardin potager?Pour créer ton/ta …Il (te) faut …arroser les plantes, sinon elles vont mourirpréparer le soldésherberrécolter les légumesD’abord, il faut …Ensuite,/Puis …

Front of Classp.115 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

Week 6 Unité 3 pp. 116–117 La Révolution française

The French Revolution using a range of tenses la Révolution françaisela fête nationaleC’est le jour où …en 1789la Bastilleun jour fériétraditionnellementun défilé militaireles feux d’artifice

Front of Classp.117 Thinking skillsHomework/practiceListeningReadingGrammarVocabulary

© Pearson Education Ltd 2017. 39

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Year 9 Autumn Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 1 – Qui suis-je? (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Point de

départ 1 pp. 6–7

Revising family and describing people

Adjectival agreementThe present tense: avoir and être

les parents les enfants le (demi-)frère la (demi-)soeur les grands-parents la tante le cousin, la cousine Il/Elle est …agaçant(e) arrogant(e) amusant(e) Je suis …petit(e) / grand(e) J’ai les cheveux longs / raides / bruns J’ai les yeux bleus / marronJ’ai des lunettes / une moustache

Front-of-Classp.007 Grammar presentation

Week 2 Point de départ 2 pp. 8–9

Revising places in town, activities and times

Definite and indefinite articlesPrepositionsThe verb allerThe preposition à

la boîte de nuit le bowling le café le centre commercial dans derrière ce / demain matinon va au cinéma à 20 heures.

Front-of-Classp.008 Grammar presentation (X2)p.009 Gridp.009 Grammar presentation

Week 3 Unité 1pp. 10–11A comme amitié

Talking about friends and what makes a good friendUsing regular -er verbs in the present tense

The present tense: regular -er verbsAdjectival agreement: irregular adjectives

l’ami (m) / le copain l’amie (f) / la copine le petit ami / le petit copain la petite amie / la petite copineLe soir, je retrouve mes amis au parc. On joue au foot ou au basket ensemble.

Front-of-Classp.010 Reading Cultural and Literary Texts worksheetp.010 Grammar presentationHomework/Practice

© Pearson Education Ltd 2017.40

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Avec mon petit ami, j’écoute de la musique. On discute de tout.À mon avis, un bon ami est …patient / amusant / sympa Un bon ami …écoute mes problèmes/secrets / accepte mes imperfections / respecte mes opinions

ListeningVocabulary

Week 4 Unité 2 pp. 12–13 C’est de famille

Talking about family relationshipsUsing reflexive verbs in the present tense

Reflexive verbsPossessive adjectives

Dans ma famille, il y a … personnes:mon père / frère (aîné / cadet) / demi-sœur, et moi.Mon père / Ma mère semble / a l’air …têtu(e) / égoïste / méchant(e) / Il/Elle a les cheveux bouclés / les yeux bleus.Je m’entends bien avec (mon père) Je me dispute avec (mon frère)

Front-of-Classp.012 Speaking Skills worksheetp.012 Grammar presentation (x2)p.012 Gridp.013 Video: La famille et les amis; Video transcript & worksheetHomework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 5 Unité 3 pp. 14–15 On va voir un spectacle?

Making arrangements to go outUsing the near future tense

The near future tenseAsking questions

Je vais … aller au cinéma / à la piscine voir un spectacle faire du patin à glace / du skate jouer à des jeux vidéo Tu veux venir?Avec qui? On y va comment? On se retrouve à quelle heure?

Front-of-Classp.014 Translation into French worksheetp.014 Gridp.014 Grammar presentationHomework/PracticeListeningVocabulary

Week 6 Unité 4 pp. 16–17 Une sortie

Describing a day outUsing the perfect tense

The perfect tense Je suis allée en ville.J’ai retrouvé ma copine.J’ai raté le bus.J’ai acheté des vêtements.J’ai quitté la maison.J’ai passé une très bonne journée.

Front-of-Classp.016 Translation into English worksheetp.016 Grammar presentation p.017 GridHomework/PracticeListeningGrammarVocabulary

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Week 7 Revision and AssessmentCould use parts of:

- Pupil Book pp. 26-27 Vocabulaire, pp. 190 À toi, with their corresponding digital resources.As you have not yet taught all of Module 1, you may wish to create your own test for the end of this Half Term. Alternatively, you could choose some elements of the Assessment Pack End of Module 1 test (e.g. one of the Speaking tasks and one of the Writing tasks) that students could complete with what they have already learnt.

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Year 9 Autumn Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 1 – Qui suis-je? (GCSE theme: Identity and culture)Module 2 – Le temps de loisirs (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 5

pp. 18–19 La personne que j’admire

Discussing role modelsUsing the present and perfect tenses together

The perfect tenseUsing a combination of tenses

Comment s’appelle la personne que tu admires?Mon héros / héroïne s’appelle …C’est une actrice / un scientifique célèbre.Fais-moi sa description physique.Quelle est sa personnalité?Il est travailleur / courageux / généreux Elle est travailleuse / courageuse / généreuse Pourquoi est-ce que tu admires cette personne?J’admire X car il/elle a …travaillé très durgagné beaucoup de courseslutté contre ses problèmes

Front-of-Classp.018 Grammar presentation (x2)Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 2 Contrôle de lecture et d’écoutepp. 20-21

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 3 Contrôle oralpp. 22-23

An opportunity for students to work on their

Review of language from the Module

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Speaking skills.Week 4 Contrôle écrit

pp. 24-25An opportunity for students to work on their Writing skills.

Review of language from the Module

Week 5 Module 2Point de départ 1 pp. 28–29

Revising leisure activities Using jouer à and jouer deUsing aimer, adorer, préférer and détester

Je joue …au badmintonau footà la pétanqueaux cartesdu pianode la batteriede l’accordéon (m)Je joue …tous les joursdeux fois par semainesouventrarementJe trouve çasuper / génial / stupide / nulMa passion, c’est …le cinéma / le sport / la musiqueJ’aime / J’adore / Je préfère …Je n’aime pas / Je détestele foot / jouer au footla photographie / prendre des photos

Front-of-Classp.029 Grammar presentationp.029 Grid

Week 6 Point de départ 2 pp. 30–31

Revising films and going to the cinema

Using the correct articleThe verb vouloirAsking questions

Qu’est-ce qu’il y a au cinéma?Il y a …un film d’actionun film de science-fictionune comédieun film fantastiqueQu’est-ce qui passe ce soir?La séance commence à quelle heure?Je peux vous aider?Je voudrais deux billets pour …,Pour quelle séance?Pour la séance de 19 heures.Ça coûte combien?

Front-of-Classp.030 Grammar presentationp.031 Grid

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Le tarif réduit, c’est 14 euros la place.Voici les billets.

Week 7 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 26-27 Vocabulaire, pp. 190 À toi, with their corresponding digital resources.- Assessment Pack End of Module 1 tests

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Year 9 Spring Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 2 – Le temps de loisirs (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 32–33 Tu es plutôt foot, tennis ou basket?

Talking about sportUsing depuis + the present tense

The verb fairedepuis + present tenseUsing the correct preposition after the verbs jouer (au / à la / à l’ / aux) and faire (du / de la / de l’ / des)

Je fais …du footingdu vélode la natationde l’escalade (f)des randonnéesJe fais ça depuis …six moisles sports individuels / les sports d’équipe.J’aime beaucoup car c’est rigolo / facile / rapide.En plus, ça me fait du bien / ça booste le moral.Quand je fais du/de la/de l’/desQuand je joue au/à la/à l’/aux je respire / j’oublie mes soucis

Front-of-Classp.032 Translation into French worksheetp.032 Grammar presentationHomework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 2 Unité 2pp. 34–35Ma vie d’internaute

Talking about using technologyUsing irregular verbs in the present tense

Irregular verbs in the present tense

Que fais-tu avec ton portable ou ta tablette?Sur mon portable, je/j’ …crée des playlistsregarde des clips vidéoécris des articles pour mon blogtous les jours / soirsÀ mon avis, c’est très pratique.Sur Internet, il est possible de …rester en contact avec ses amis / faire des recherches pour ses devoirs Cependant, il est (très) dangereux de partager ses détails personnels

Front-of-Classp.034 Translation into English worksheetp.034 Grammar presentationp.035 GridHomework/PracticeListeningVocabulary

Week 3 Unité 3 Discussing reading habits Negatives J’apprécie beaucoup les … Front-of-Class

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pp. 36–37 Lecture et musique!

and musicUsing negatives

J’ai une passion pour les …J’ai horreur des …romans fantastiquesBDmangasJ’aime les illustrations / l’humour.Je ne lis pas sur une tablette.Je ne lis plus de livres traditionnels.Quelle musique aimes-tu?J’aime / Je n’aime pas …le raple rockla musique popComment écoutes-tu ta musique?Normalement, j’écoute ma musique sur mon ordi.D’habitude, pour écouter ma musique, je regarde des clips vidéo.Mon chanteur préféré / Ma chanteuse préférée, c’est … car …j’aime ses parolessa musique me donne envie de danser

p.036 Speaking Skills worksheetp.036 Grammar presentationp.037 GridHomework/PracticeListeningVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 38–39 Mes émissions préférées

Talking about television programmesUsing the comparative

Comparative adjectives J’aime / J’adore / Je n’aime pas …les documentaires (m)les séries (f)les émissions de musique (f)les émissions de télé-réalité (f)… parce qu’ils/elles sont …divertissant(e)séducatifs/-ives (trop) sérieux/-eusesoriginaux/-alesJe pense que les (documentaires) sont plus (intéressants) que les …C’est mon émission préférée parce que …j’aime l’animateur / l’animatrice

Front-of-Classp.038 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp.038 Gridp.039 Grammar presentation p.039 Video: La lecture et la télévision;Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

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les acteurs sont très douésJe ne rate jamais cette émission!

Week 5 Unité 5 pp. 40–41 Une soirée entre amis

Talking about a night out with friendsMore on the perfect tense

The perfect tense Qu’est-ce que tu as fait la semaine dernière?Je suis allé(e) au cinéma.On est allé(e)s à un concert.On a fait du patin à glace.J’ai mis les photos sur Instagram.On est allé(e)s au restaurant.J’ai mangé une crêpe.C’était …génial / lamentable / délicieux

Front-of-Classp.040 Grid Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 6 Revision and AssessmentCould use parts of:

Pupil Book pp. 48-49 Vocabulaire, pp. 191 À toi, with their corresponding digital resources. As you have not yet taught all of Module 2, you may wish to create your own test for the end of this Half Term. Alternatively,

you could choose some elements of the Assessment Pack End of Module 2 test (e.g. one of the Speaking tasks and one of the Writing tasks) that students could complete with what they have already learnt.

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Year 9 Spring Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 2 – Le temps de loisirs (GCSE theme: Identity and culture)Module 3 – Jour ordinaires, jours de fête (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Contrôle de

lecture et d’écoutepp. 42-43

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 2 Contrôle oralpp. 44-45

An opportunity for students to work on their Speaking skills.

Review of language from the Module

Week 3 Contrôle écritpp. 46-47

An opportunity for students to work on their Writing skills.

Review of language from the Module

Week 4 Module 3Point de départ 1pp. 50–51

Talking about food and meals

Saying ‘some’ using du / de la / de l’ / desIrregular verbs boire and prendre

du beurre / du fromage du lait / du pain de la confiturede l’eau (f) des bananes / des fraises Qu’est-ce que tu prends pour le petit-déjeuner?Qu’est-ce que tu manges à midi?Pour le petit-déjeuner, … À midi, … Je prends / je mange … des céréales / du pain grillé /un sandwich / de la saladeJe bois du jus d’orange.un kilo de … deux cent cinquante grammes de … un litre de … un paquet de … une bouteille de …

Front-of-Classp.050 Grammar presentation p.051 Grammar presentation

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quatre tranches de …Je suis désolé(e).bien sûr

Week 5 Point de départ 2 pp. 52–53

Discussing clothes and what to wear

Adjectives of colour Je porte … un blouson / un chapeau un jean (moulant)une chemise / une écharpedes baskets (de marque)des lunettes de soleilen laine / en cuir rayé(e)(s)blanc(he)(s)bleu(e)(s)clairfoncémulticolore(s)en ce moment / en été

Front-of-Classp.052 Grammar presentation

Week 6 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 48-49 Vocabulaire, pp. 191 À toi, with their corresponding digital resources.- Assessment Pack End of Module 2 tests

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Year 9 Summer Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 3 – Jour ordinaires, jours de fête (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Unité 1

pp. 54–55 C’est bientôt dimanche?

Describing your daily lifeUsing devoir and pouvoir

Modal verbs devoir and pouvoir

J’ai cours tous les jours sauf … je dois quitter la maison à (7h30) Le soir, … je dois faire mes devoirs je dois aider ma mère Le samedi, … / Le dimanche, … je peux retrouver mes copains/copines en ville je dois ranger ma chambre sinonparfois

Front-of-Classp.054 Grammar presentation p.054 Translation into English worksheetHomework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 2 Unité 2 pp. 56–57 Vous faites quelle taille?

Shopping for clothesUsing quel(s) / quelle(s) and ce / cet / cette / ces

quel / quelle / quels / quellesce / cet / cette / ces

la taille la pointureles cabines d’essayageIl y a un trou. trop petit(e)(s) cassé(e)(s) Il/Elle ne marche pas. Je voudrais … échanger un remboursementJe préfère … faire les magasinsfaire mes achats en lignec’est mieux d’essayer les vêtements dans un magasin je peux demander l’opinion de mes ami(e)s

Front-of-Classp.056 Grammar presentationp.056 Gridp.057 Grammar presentation Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 3 Unité 3 pp. 58–59 C’est la fête!

Describing festivals and traditionsAsking questions using est-ce que …? and qu’est-

Asking questions using est-ce que …? and qu’est-ce que …?

Noël / la veille de Noël / Pâques /Divali /Hanoukka / Aïd-el-Fitr le 6 janvier / la fête des Rois le premier avril

Front-of-Classp.058 Reading Literary and Cultural Texts worksheet

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ce que …? On est chrétiens /juifs / musulmans. Chez moi, … / Chez nous, … on fête (Noël/Divali, etc.) on boit du champagne on décore le sapin de Noël on s’offre des cadeaux on allume des bougies On prépare / mange … de la dinde rôtie des légumes une bûche de Noël au chocolat des crêpes une galette des Rois toutes sortes de bonnes choses des choses sucrées donc, alorsmalheureusementquelque(s)

p.059 Video: La fête des Rois; Video transcript & worksheetHomework/PracticeListeningVocabulary

Week 4 Unité 4 pp. 60–61 Qu’est qu’on va manger?

Talking about shopping for a special mealUsing the present and near future tenses

The present and near future tenses

Je vais / On va apporter … du jambon / du pâté du saucisson des baguettes des abricots des framboises du raisin une tarte aux fruitsle marché / le supermarché la boucherie la boulangerie l’épicerie (f)On va regarder les feux d’artifice. On va inviter …

Front-of-Classp.060 Translation into French worksheet p.061 Grammar presentationHomework/PracticeListeningVocabulary

Week 5 Unité 5 pp. 62–63 Félicitations!

Describing family celebrationsUsing past, present and future tenses

The perfect and imperfect tenses

l’anniversaire (m) le mariage C’était mon anniversaire. Ma sœur a eu son premier bébé. Je suis allé(e) au mariage de Mon frère s’est pacsé avec son compagnon.

Front-of-Classp.062 Speaking Skills worksheet p.063 GridHomework/PracticeListeningGrammar

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Il y avait … beaucoup d’invités un gâteau spécial avant-hieril y a trois jours

Vocabulary

Week 6 Revision and AssessmentCould use parts of:

- Pupil Book pp. 70-71 Vocabulaire, pp. 192 À toi, with their corresponding digital resources.- As you have not yet taught all of Module 3, you may wish to create your own test for the end of this Half Term.

Alternatively, you could choose some elements of the Assessment Pack End of Module 3 test (e.g. one of the Speaking tasks and one of the Writing tasks) that students could complete with what they have already learnt.

© Pearson Education Ltd 2017. 53

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Year 9 Summer Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 3 – Jour ordinaires, jours de fête (GCSE theme: Identity and culture)Week 1 Contrôle de

lecture et d’écoutepp. 64-65

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 2 Contrôle oralpp. 66-67

An opportunity for students to work on their Speaking skills.

Review of language from the Module

Week 3 Contrôle écritpp. 68-69

An opportunity for students to work on their Writing skills.

Review of language from the Module

Week 4 Revision and AssessmentCould use:

- Pupil Book pp. 70-71 Vocabulaire, p. 193 À toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 3 tests, End of Year 9 tests

Week 5Week 6

© Pearson Education Ltd 2017.54

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Year 10 Autumn Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 4 – De la ville à la campagne (GCSE theme: Local area, holiday and travel )Week 1 Point de départ

1 pp 72-73

Talking about where you live and what you can do there

on peut + infinitive J’habite … dans une ville / un villageau centre-ville à Londres / Manchester, etc..dans le nord/le sud/l’est/l’ouestde l’Angleterre / Écosse / Irlande (du Nord)du pays de GallesOn peut … aller à un match de foot faire les magasins se détendre sur la plage visiter les musées

Front-of-Classp.073 Grid

Week 2 Point de départ 2pp. 74–75

Revising places in a town and asking the way

The imperative Dans ma ville, il y a … un centre de loisirs un marché un parc / jardin public un supermarché Il n’y a pas de...Où est le/la/l’ …? / Où sont les …? Pour aller au/à la/à l’/aux …? Va / Allez tout droit.Tourne / Tournez à gauche/droite. C’est tout près / assez loin. (assez) loin / tout prèsau coinen face (du/de la/de l’/des)

Front-of-Classp.075 Grammar presentationp.075 Grid

Week 3 Unité 1pp. 76–77 Ma région est

Describing a regionUsing the superlative

Irregular adjectivesThe superlative

Dans ma région, il y a … un lac un port de pêche

Front-of-Classp.076 Gridp.076 Grammar

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top! une rivière / un fleuve En Bretagne, il y a … un beau château des villes historiques de vieux bâtiments On peut … faire des randonnées à vélo le meilleur climat les plus belles plages le plus long fleuve le musée le plus populaire la région la plus historique les monuments les plus célèbres

presentationp.076 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp.076 Translation into English worksheetp.077 Grammar presentation p.077 Video: Régions de France; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 4 Unité 2 pp. 78–79 C’est pour un renseignement …

Finding out tourist informationAsking questions

Asking questions Je voudrais visiter / voir … l’aquarium l’exposition sur … Je voudrais louer des vélos. J’aimerais … faire une promenade en bateau monter à la tour de l’horloge(C’est ouvert (tous les jours sauf le dimanche). C’est ouvert de (9h) à (17h). Ça coûte … pour les adultes et … pour les enfants. la durée les tarifsaccessible aux personnes handicapéessauf

Front-of-Classp.078 Speaking Skills worksheetHomework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 5 Unité 3 pp. 80–81 S’il fait beau …

Discussing plans and the weatherUsing si clauses

si clauses Quel temps fait-il? Il fait beau. Il y a du brouillard. Il pleut. près de la Manche sur la côte atlantique après-demaince week-end S’il fait beau on va …

Front-of-Classp.080 Translation into French worksheetp.081 Grid Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

© Pearson Education Ltd 2017.56

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aller à la pêche faire un barbecuerester à la maison regarder la télé

Week 6 Unité 4 pp. 82–83 Ville de rêve ou ville de cauchemar?

Talking about your town, village or neighbourhoodUsing negatives

NegativesUsing the present tense and the imperfect tense together

C’est … très animé trop tranquilleIl y a … de bons transports en commun trop de circulation toujours des déchets par terre Il n’y a rien pour les jeunes. Il n’y a pas grand-chose à faire. en banlieue le quartiertrop deseulementavantmaintenant

Front-of-Classp.082 Grammar presentationp.082 Speaking Skills worksheet Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 7 Revision and AssessmentCould use parts of:

- Pupil Book pp. 90-91 Vocabulaire, p. 193 À toi, with their corresponding digital resources.As you have not yet taught all of Module 4, you may wish to create your own test for the end of this Half Term. Alternatively, you could choose some elements of the Assessment Pack End of Module 4 test (e.g. one of the Speaking tasks and one of the Writing tasks) that students could complete with what they have already learnt.

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Year 10 Autumn Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 4 – De la ville à la campagne (GCSE theme: Local area, holiday and travel )Module 5 – Le grand large… (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Contrôle de

lecture et d’écoutepp. 88-89

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 2 Contrôle oralpp. 90-91

An opportunity for students to work on their Speaking skills.

Review of language from the Module

Week 3 Contrôle écritpp. 92-93

An opportunity for students to work on their Writing skills.

Review of language from the Module

Week 4 Module 5Point de départpp. 92–93

Talking about what you normally do on holiday

Saying ‘in’ or ‘to’ with countriesQuestions with inversion

le Pakistan le pays de Galles l’Algérie la Pologne les États-Unis Où vas-tu en vacances? Je vais … en France / au pays de Galles / aux États-Unis Comment voyages-tu? Je voyage … en avion / en bateau / à vélo Où loges-tu? Je loge dans … un camping / un hôtel Avec qui pars-tu en vacances? Je pars … avec ma famille seul(e) C’est comment? formidable / bien / ennuyeux / nul

Front-of-Classp.092 Gridp.092 Grammar presentation

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Ce n’est pas mal.Week 5 Unité 1

pp. 94–95 Les hôtels, mode d’emploi …

Dealing with a hotel stayUsing the nous form of the verb and notre/nos (‘our’)

Using the nous form and notre/nos

un hôteldes chambres d’hôtes Nous proposons des chambres avec …un grand lit / une salle de bains / une vue sur la mer Nous avons aussi … une aire de jeux / le Wi-Fi Le petit-déjeuner est compris. Notre hôtel est situéNous voulons / Je voudrais réserver une chambre … pour une / deux personne(s) pour une nuit / deux nuits Votre chambre est … au rez-de-chaussée au premier étage

Front-of-Classp.092 Gridp.092 Grammar presentationp.095 GridHomework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 6 Unité 2 pp. 96–97 En route!

Talking about travellingMore practice of the comparative

More on the comparative l’aéroport (m) le conducteur/la conductricele contrôle des passeports le guichet la douane Je voudrais un aller simple / un aller-retour pour (Lyon)En première / deuxième classe. C’est quel quai?Le train part à quelle heure?Je voyage en train, parce que c’est … plus pratique / plus vert mieux pour la planète moins ennuyeux / fatigant

Front-of-Classp.096 Reading Literary and Cultural Texts worksheet p.096 Gridp.097 Gridp.097 Grammar presentation Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 7 Revision and AssessmentCould use:- Pupil Book pp. 90-91 Vocabulaire, p. 193 À toi, with their corresponding digital resourcesAssessment Pack End of Module 4 tests

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Year 10 Spring Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 5 – Le grand large… (GCSE theme: Local area, holiday and travel)Week 1 Unité 3

pp. 98–99 Mes vacances

Saying what you do and did on holidayUsing the present and perfect tenses

Reflexive verbs Je fais de la planche à voile.Je fais de l’accrobranche. Je fais du ski. Je visite les monuments. Je vais à la pêche. Je joue à la pétanque.Je me repose.Je me lève (tôt / tard). Je ne m’ennuie pas.Je sors au restaurant.

Front-of-Classp.098 Translation into English worksheetp.098 Grammar presentation p.099 Gridp.099 Video: Un séjour à Marrakech; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 2 Unité 4 pp. 100–101 Bon appétit!

Ordering in a restaurantUsing expressions with avoir

Expressions with avoir Le plat du jour, c’est … Comme plat principal, je voudrais Et comme boisson?Qu’est-ce que vous avez, comme desserts?On a besoin de l’addition.J’ai faim. / J’ai soif. les entrées les brochettes de crevettes la tarte à l’oignon les plats principaux l’épaule d’agneau les lasagnes végétariennes le roulé au chocolat la tarte au citron l’eau gazeuse J’y suis allé(e) pour le dîner.Le service était lent. C’était délicieux / bien cuit. La nourriture était froide.Je recommande/Je ne

Front-of-Classp.100 Translation into French worksheet Homework/PracticeListeningVocabulary

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recommande pas ce restaurant.Week 3 Unité 5

pp. 102–103 C’était catastrophique!

Talking about holiday disastersUsing three time frames

Using three time frames J’ai oublié mon passeport.J’ai été malade. On m’a volé mon sac. Il a plu tous les jours. J’ai dû aller chez le médecin. Il n’y avait rien à faire. La prochaine fois, je vais … faire plus attention mettre de la crème solaire

Front-of-Classp.102 Speaking Skills worksheetp.102 Gridp.102 Grammar presentationp.103 GridHomework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 4 Contrôle de lecture et d’écoutepp. 104-105

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 5 Contrôle oralpp. 106-107Contrôle écritpp. 108-109

An opportunity for students to work on their Speaking and Writing skills.

Review of language from the Module

Week 6 Revision and AssessmentCould use

- Pupil Book pp. 110-111 Vocabulaire, p. 194 À toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 5 tests

© Pearson Education Ltd 2017. 61

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Year 10 Spring Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 6 – Au collège (GCSE theme: School)Week 1 Point de départ

pp. 112–113Revising school subjects and talking about your timetable

School subjects with aimer / adorer / détesterSchool subjects with avoir

le commercele françaisla biologiela géographiel’anglais (m)l’art dramatique (m) / le théâtrel’étude des médias les arts ménagers les mathsà neuf heures dix à neuf heures et quart à neuf heures et demie à dix heures moins vingt lundi / mardi / mercredi / jeudi vendredi la récré(ation) Lundi à neuf heures, j’ai … histoire/maths La récré commence à …

Front-of-Classp.112 Grid 1p.112 Grid 2

Week 2 Unité 1 pp. 114–115Au bahut

Giving opinions on school subjects and facilitiesUnderstanding direct object pronouns

Direct object pronouns Ma matière préférée est … Je suis fort(e) en … Je (ne) suis (pas) doué(e) en … C’est … utile / inutile fascinant / passionnantLe/La prof est …bon(ne) / marrant(e) sévère / impatient(e) On a trop de devoirs. le gymnasele terrain de sport la bibliothèque la cantine

Front-of-Classp.112 Grid 1p.112 Grid 2p.114 Speaking Skills worksheetp.114 Grid 1p.114 Grammar presentationp.114 Grid 2Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

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la salle de sport les labos de science les vestiaires malheureusement

Week 3 Unité 2 pp. 116–117L’école chez nous, l’école chez vous

Talking about your school and school in FranceUsing the ils form of the verb

The present tense: ils and elles

C’est quelle sorte d’école?C’est … une école mixteune école publiquepour les élèves de 11 à 16 ansIl y a combien d’élèves? La journée commence à (8h30) et finit à (16h ou à 17h).Il y a (huit) cours par jour. En général, les profs sont gentils. Je pense que les journées sont longues et qu’on a trop de contrôles.En Grande-Bretagne / Franceon porte un uniforme scolaireils portent leurs propres vêtementsles grandes vacances durent … Je préfère le système français parce que … les horaires sont plus raisonnables l’uniforme scolaire est pratique

Front-of-Classp.116 Translation into French worksheetp.117 Grammar presentationp.117 Video: L’école; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 4 Unité 3 pp. 118–119Liberté, égalité, fraternité?

Discussing rules and regulationsUsing il faut and il est interdit de

Using il faut and il est interdit de

Il faut faire ses devoirs.Il faut porter l’uniforme scolaire. Il est interdit de mâcher du chewing-gum.Il est interdit d’utiliser son portable en classe. Je trouve ça … juste / logique raisonnable / frustrant parce que / car … c’est/ce n’est pas dangereux il faut respecter les autresJe porte …

Front-of-Classp.118 Reading Literary and Cultural Texts worksheetHomework/PracticeListeningReadingVocabulary

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un pantalon / un poloune cravate / une jupe mes propres vêtements Tout le monde se ressemble. C’est démodé et embarrassant. C’est pratique et confortable.

Week 5 Unité 4 pp. 120–121 La vie extra-scolaire

Talking about school activitiesRecognising and using the imperfect tense

The imperfect tense J’avais … / J’ai … beaucoup de temps libretrop de devoirs J’allais … / Je vais … au ciné-club à la piscine J’étais … / Je suis … dans une chorale délégué(e) de classe Je faisais … / Je fais … du yoga / de la danse de la natation Je jouais … / Je joue … à cache-cache au rugbyJe participais … / Je participe … au spectacle de Noël Je chantais … / Je chante … dans la choraleplein detout(e) seul(e)tous les vendredis

Front-of-Classp.120 Grammar presentation Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 6 Revision and AssessmentCould use parts of:

- Pupil Book pp. 132-133 Vocabulaire, p. 195 À toi, with their corresponding digital resources.As you have not yet taught all of Module 6, you may wish to create your own test for the end of this Half Term. Alternatively, you could choose some elements of the Assessment Pack End of Module 6 test (e.g. one of the Speaking tasks and one of the Writing tasks) that students could complete with what they have already learnt.

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Year 10 Summer Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 6 – Au collège (GCSE theme: School)Week 1 Unité 5

pp. 122–123 Je suis fier/fière de moi!

Talking about successes at schoolUsing past, present and future time frames

Giving opinions in different tenses

Je suis fier/fière de moi.Je joue dans l’orchestre.Je suis membre du club informatique.Je vais jouer dans l’équipe de …J’ai gagné … un prix pour mes efforts en classe le championnat de foot / basket un concours de slam / danse J’ai participé à … un spectacle un échange scolaireJ’ai organisé … un concert un concours de chant J’ai récolté de l’argent pour une association caritative.… sont une bonne / mauvaise idée parce que/qu’ … on se fait de nouveaux amis on s’amuse ensemble

Front-of-Classp.122 Translation into English worksheetp.122 Gridp.122 Grammar presentation Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 2 Contrôle de lecture et d’écoutepp. 124-125

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 3 Contrôle oralpp. 126-127

An opportunity for students to work on their Speaking skills.

Review of language from the Module

Week 4 Contrôle écritpp. 128-129

An opportunity for students to work on their Writing skills.

Review of language from the Module

Week 5 Revision and Assessment

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Could use:- Pupil Book pp. 130-131 Vocabulaire, p. 195 À toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 6 tests

Week 6 This is an opportunity to work through any Contrôle de lecture et d'écoute, Contrôle oral, and Contrôle écrit pages that you may have needed to miss out.

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Year 10 Summer Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 6 – Au collège (GCSE theme: School)Week 1 This is an opportunity to work through any Contrôle de lecture et d'écoute, Contrôle oral, and Contrôle écrit pages that you may

have needed to miss out.Week 2Week 3Week 4 Revision and Assessment

Could use the following, with their corresponding digital resources:

Pupil Book, pp. 90-91 Vocabulaire, p. 193 À toi Pupil Book, pp. 110-111 Vocabulaire, p. 194 À toi Pupil Book, pp. 130-131 Vocabulaire, p. 195 À toi

Homework/practice activities can also be used for revision

This term could finish with a mock exam which could be the End of Year 10 test (3 year) or Edexcel SAMS.

Week 5Week 6

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Year 11 Autumn Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 7 – Bon travail! (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Week 1 Point de

départ pp. 132–133

Talking about jobs Job nouns Je suis/Il/Elle est … Je veux être … Je veux travailler comme … avocat/avocate boucher/bouchère coiffeur/coiffeuse directeur/directrice d’entreprise électricien/électricienne facteur/factrice fermier/fermière infirmier/infirmière journalistemécanicien/mécanicienne programmeur/programmeusesecrétaire vétérinaire Je travaille/Il/Elle travaille … dans un bureau dans un hôpitaldans une boulangerie dans une école primaire dans une ferme Ma passion, c’est …la cuisine / la mode les ordinateurs / les voitures

Front-of-Classp.132 Gridp.132 Grammar presentationp.133 Grid

Week 2 Unité 1 pp. 134–135Qu’est-ce que tu voudrais faire?

Discussing work preferencesUsing the conditional

The conditionalThe relative pronoun qui

Je voudrais travailler … dans un bureau en plein air avec des enfants avec des ordinateursseul(e) en équipe à l’étranger

Front-of-Classp.134 Reading Cultural and Literary Texts worksheetp.134 Grammar presentationHomework/PracticeListening

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Je voudrais faire un métier … créatif / manuel à responsabilité Je voudrais travailler dans … le sport et les loisirsl’audiovisuel et les médias Je suis indépendant(e) / motivé(e) / (bien) organisé(e) / actif/-ve / ambitieux/-euse J’aime … le contact avec les gens travailler en équipe

Vocabulary

Week 3 Unité 2 pp. 136–137Mon avenir

Talking about plans, hopes and wishesUnderstanding the simple future tense (‘will’ or ‘shall’)

The future tense Je veux / J’espère / Je voudrais … passer mes examens réussir mes examens prendre une année sabbatique voyager / visiter d’autres pays faire un apprentissage aller à l’universitéfaire du bénévolat me marier ou me pacser avoir des enfants habiter / m’installer avec mon copain/ma copinesi

Front-of-Classp.136 Translation into English worksheetp.137 Grammar presentation p.137 Video: Les projets pour le futur; Video transcript & worksheet Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 4 Unité 3 pp. 138–139 Les langues sont un atout!

Discussing the importance of languagesUsing adverbs

Adverbs Je parle couramment … Je parle assez / très bien … … est ma langue maternelle. … J’apprends (actuellement) … l’allemand l’arabe l’espagnol le français le gujarati le mandarin l’ourdou le polonais J’utilise des langues étrangères … pour écrire des e-mails pour commander quelque chose à

Front-of-Classp.138 Grammar presentationHomework/PracticeListeningdVocabulary

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mangerpour communiquer avec des clients qui ne parlent pas le françaispour faire des annoncespour aider des touristes et répondre à leurs questions à part

Week 5 Unité 4 pp. 140–141 Mon petit boulot

Talking about how you earn moneyUsing the present, perfect and conditional

Using different tenses Tu as un petit boulot? Que fais-tu pour gagner de l’argent? J’aide à la maison. Je lave la voiture (de mon père). Je tonds la pelouse. J’ai un petit boulot. Je sers les clients. Je remplis les rayons. Je fais du baby-sitting.Je gagne / Je reçois … Mon père / Ma mère me donne … quinze euros / dix livres … … par heure/jour/semaine/mois … une annonce on recherche … qualifications / compétences remplir un CV écrire une lettre de motivation faire une vidéo

Front-of-Classp.140 Speaking Skills worksheetp.141 GridHomework/PracticeListeningVocabulary

Week 6 Unité 5pp. 142–143 C’était une bonne expérience?

Discussing work experienceUsing the perfect and imperfect tenses

The perfect and imperfect tensesVerbs followed by à or de

J’ai fait un stage … dans un bureau / dans un garage dans un magasin de mode / dans une banque J’ai servi les clients. J’ai rangé les vêtements. J’ai aidé les mécaniciens. J’ai lavé les cheveux des clients. J’ai fait du café. J’ai passé l’aspirateur. C’était génial / intéressant / passionnant / une bonne

Front-of-Classp.142 Translation into French worksheetp.142 Gridp.143 Grammar presentation Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

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expérience / fatigant / monotone une mauvaise expérience Mon patron/Ma patronne était gentil(le) / trop sévère. J’ai beaucoup appris.Je n’ai rien appris.

Week 7 Revision and AssessmentCould use parts of:

- Pupil Book pp. 150-152 Vocabulaire, p. 196 À toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 7 tests

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Year 11 Autumn Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 7 – Bon travail! (GCSE theme: Future aspirations, study and work)Module 8 – Un œil sur le monde (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Contrôle de

lecture et d’écoutepp. 144-145

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 2 Contrôle oralpp. 146-147

An opportunity for students to work on their Speaking skills.

Review of language from the Module

Week 3 Contrôle écritpp. 148-149

An opportunity for students to work on their Writing skills.

Review of language from the Module

Week 4 Depending on the exact timing followed at your school, these weeks could be used to do a mock exam and to review students’ performance/implement intervention. Either the End of Course test (although it does include content from Module 8 which students have not yet covered) or Edexcel SAMs could be used for this.

Week 5

Week 6 Module 8Point de départpp 152-153

Talking about what makes you tick and what concerns you

Ce qui est important pour moi, c’est …l’argent (m)le sportma famillemes études Ce qui me préoccupe, c’est … l’environnement le racisme la cruauté envers les animaux l’injustice (f) la pauvreté On peut faire du bénévolat. On peut parrainer un enfant.Il faut agir.Il faut signer des pétitions.

Front-of-Classp.153 Grid

Week 7 Unité 1 Discussing the weather The simple future tense Il y aura … Front-of-Class

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pp. 154–155Notre planète

and natural disastersMore on the simple future tense

to talk about the weather

de la pluie du ventdes averses des éclairs Il fera … beau froid frais Le temps sera … ensoleillé nuageux Le plus grand problème, c’est … le changement climatique la disparition des espèces les inondations les incendies Beaucoup de personnes n’ont pas accès à cette ressource vitale. On détruit la planète.C’est très inquiétant. C’est catastrophique. selongravenombreux/nombreuses

p.154 Translation into English worksheetp.154 Grammar presentation Homework/PracticeListeningVocabulary

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Year 11 Spring Half Term 1

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel Foundation: Module 8 – Un œil sur le monde (GCSE theme: International and global dimension)Week 1 Unité 2

pp. 156–157Protéger l’environnement

Talking about protecting the environmentUsing on doit and on peut + the infinitive

Using on doit and on peut + the infinitive

On doit / On peut … recycler faire du compost consommer moins d’énergie éteindre les appareils électriquesfaire des achats responsables acheter des produits verts et des produits bioinstaller des panneaux solaires utiliser les transports en communéconomiser l’eauprendre une douche au lieu de prendre un baintirer la chasse d’eau moins fréquemmentactuellementà l’avenir

Front-of-Classp.156 Reading Literary and Cultural Texts worksheetp.156 Grammar presentation p.157 Grid Homework/PracticeListeningReadingVocabulary

Week 2 Unité 3 pp. 158–159 D’où vient ton tee-shirt?

Discussing ethical shoppingUnderstanding the passive

The passive Les ouvriers sont sous-payés. Leur journée de travail est trop longue.Il faut / On doit … forcer les grandes marques à garantir un salaire minimum acheter des produits issus du commerce équitableessayer de respecter l’homme et l’environnement à la foisceci ditcependantà part tout celaen ce qui concerne

Front-of-Classp.158 Translation into French worksheetp.158 Grammar presentation Homework/PracticeListeningGrammarVocabulary

Week 3 Unité 4 Talking about Emphatic pronouns Tu peux / J’aimerais … Front-of-Class

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pp. 160–161 Je suis solidaire

volunteeringUsing emphatic pronouns

travailler avec les enfants travailler avec les sans-abri / des SDFparticiper à un projet de conservation Je fais du bénévolat parce que … pour moi, c’est important d’aider les autresj’aime développer de nouvelles compétencesça me donne plus confiance en moi Je travaille avec … J’aide un enfant avec ses devoirs. Je participe à … Je suis membre de l’organisation

p.160 Grammar presentation Homework/PracticeListeningVocabulary

Week 4 Unité 5 pp. 162–163 Les grands événements

Discussing big eventsUsing three time frames

Ce genre d’événement …attire les touristes encourage la pratique du sport donne des modèles aux jeunes L’année dernière, … je suis allé(e) à un festival / à la Coupe du monde j’ai vu (le Tour de France) C’est … un événement qui est connu dans le monde entier Il y a une ambiance magique! Il a lieu / Ça se passe (à Nice / en février).L’été prochain …je vais y retourner je vais encore regarder … d’ailleurspartout

Front-of-Classp.160 Grammar presentation.162 Speaking Skills worksheetp.162 Gridp.163 Video: Les grands événements; Video transcript & worksheetHomework/PracticeListeningVocabulary

Week 5 Contrôle de lecture et d’écoutepp. 164-165

An opportunity for students to work on their Reading and Listening skills.

Review of language from the Module

Week 6 Revision and Assessment

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Could use:- Pupil Book pp. 170-171 Vocabulaire, p. 197 À toi, with their corresponding digital resources.Assessment Pack End of Module 8 tests

© Pearson Education Ltd 2017.76

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Year 11 Spring Half Term 2

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel FoundationWeek 1 Contrôle oral

pp. 166-167and/orContrôle écritpp. 168-169

An opportunity for students to work on their Speaking and Writing skills.

Review of language from the Module

Week 2 Revision and Assessment

Could use the following, with their corresponding digital resources:

Pupil Book, pp. 150-152 Vocabulaire, p. 196 À toi Pupil Book, pp. 170-171 Vocabulaire, p. 197 À toi

Assessment Pack, End of Module 8 and/or End of Course test (if not used for November mock)

Homework/practice activities can also be used for revision

Week 3Week 4

Week 5 Practice for Speaking Exam This is an opportunity to work through any Contrôle oral pages that you may have needed to miss out. Assessment Pack, Could use the Speaking part of the End of Course test if not used for November mock.

Week 6

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Year 11 Summer Term

Studio Unit number and title

Learning objectives Grammar Key Language (examples) Digital resources

Studio Edexcel FoundationAll weeks Revision, Practice Papers and Exams

Could use the following, This is an opportunity to work through any Contrôle de lecture et d'écoute and Contrôle écrit pages that you may have

needed to miss out. Assessment Pack, could use End of Course Test if not used for November mock.

Homework/practice activities can also be used for revision

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