RAPPORTSUR LA REALISATION DES CARTES CONCEPTUELLES

ObjectifsLes principaux objectifs de cet exercice étaient les suivants:

-Comprendre mieux la formation à distance

-Savoir présenter un sujet de manière conceptuelle

-Se rendre compte des avantages et des inconvénients d’un environnement de travail collaboratif.

CONCEPTOGRAMME NO. 1carte personnelle

La réalisation de ce dispositif m’a d’abord permis de me plonger dans les textes, afin de comprendre le système de la FAD et de me le représenter conceptuellement. Ce procédé qui consiste à mettre des termes en relation donne lieu à un jugement personnel de la façon dont le sujet est traité et des représentations que je me faisais moi-même de la formation à distance.

CONSIDERATIONS GENERALE

Il y a eu, je crois une grosse méprise dans la compréhension des consignes. A l’origine, on a compris qu’il fallait faire quatre cartes conceptuelles; on en est resté à trois et ce n’était toujours pas la bonne représentation des consignes. La carte conceptuelle des tendances actuelles de la FAD est donc une erreur dont il ne faut pas vraiment tenir compte; mais elle nous a quand même permis de jouer les prolongations dans la collaboration, qui a très bien fonctionné et de nous focaliser sur les représentations modernes de la formation à distance.

Le temps que nous avons mis, Sara et moi pour réaliser ce travail était trois fois supérieur aux estimations faites par les enseignants: je mets cela sur le compte des outils de réalisation (Inspiration, p. ex.) qu’il fallait savoir utiliser avant d’entrer dans le vif du sujet et aussi sur le sujet lui-même qu’il fallait « maitriser » avant de mettre les concepts en relation. Il ne s’agissait pas de faire des liens à tout bout de champs, mais de comprendre le type même du rapport qui existe entre les conpts mis en relation.

CONCEPTOGRAMME NO. 2carte négociée

Ce qui m’a le plus touché dans cet exercice, c’est la collaboration qui s’est mise en place avec Sara. Toute la collaboration s’est réalisée en présentielle, parce que d’abord on a travaillé essentiellement à la salle TECFA, en suite, on était beaucoup plus productif dans un dispositif d’apprentissage synchrone. On a quand même essayé de travailler de manière asynchrone, en travaillant chacun de son côté et passer le fichier à l’autre pour qu’il puisse le modifier si besoin était, mais cela n’a pas trop bien fonctionné. Il y a eu beaucoup d’échanges et la réalisation de la carte conceptuelle commune m’a aussi aidé en quelque sorte à réajuster ma carte personnelle.