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RAPPORT ANNUEL 2017-2018 Chères lectrices, Chers lecteurs, Je suis très heureuse de vous présenter le rapport annuel 2017-2018. Vous trouverez dans les pages suivantes diverses informations concernant l’école Carignan-Salières. Vous constaterez qu’une multitude d’activités sont réalisées chaque année par les élèves, le conseil d’établissement, les parents bénévoles et le personnel de l’école. Ce document contient l'ensemble des données les plus significatives en regard du développement de notre mission éducative (éduquer, socialiser et qualifier) et l’évaluation annuelle de notre convention de gestion et de réussite éducative. Il serait très hasardeux de concevoir une liste exhaustive de l'ensemble des interventions réalisées annuellement. Toutefois, je tiens à manifester toute ma gratitude au personnel pour son engagement indéfectible et aux élèves pour leur implication. Un merci bien spécial à tous les parents de la confiance qu’ils nous manifestent ainsi que leur appui. Je vous souhaite à tous une bonne lecture. Martine Fréchette Directrice

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PREMIÈRE PARTIE : BILAN DE L’ÉTABLISSEMENT

PRÉSENTATION DE L’ÉTABLISSEMENT L’école Carignan-Salières, située près de la route 112 à l’entrée du tout nouveau secteur résidentiel Lareau-Bouthillier et à proximité de l’ancienne carrière Désourdy, a ouvert ses portes en août 2013. Depuis son ouverture, l’école connaît une croissance dans sa clientèle. En 2017-2018, l’école Carignan-Salières a accueilli 557 élèves dont 76 au préscolaire, 435 au primaire, 46 élèves en classes d’enseignement spécialisé pour le développement social et communicatif. Notre clientèle régulière provient du secteur Lareau-Bouthillier, des îles Goyer, Demers et Seigneuries des îles, du secteur Grande allée, du secteur de la source et du secteur du golf Riviera près de St-Bruno de Montarville. L’école Carignan-Salières peut contenir jusqu’à 24 classes pour le primaire et 4 classes pour le préscolaire pour une capacité éventuelle de 600 élèves. Le service de garde et le service aux dîneurs comptent la quasi-totalité des élèves durant les heures du dîner. De plus, la municipalité de Carignan s’est jointe au projet de construction en y ajoutant une salle multifonctionnelle à l’arrière, pouvant accueillir deux cents personnes. L’établissement bâti sur deux étages intègre plusieurs principes de développement durable notamment en ce qui a trait à l’efficacité énergétique. Le bâtiment compte en autres sur l’apport climatique de plusieurs puits de géothermie et de vitrages à haute efficacité énergétique pour assurer un rendement optimal et le confort des usagers. PARTICULARITÉS DE L’ÉTABLISSEMENT Les élèves de Carignan-Salières proviennent essentiellement de Carignan. L’équipe d’enseignants, de professionnels et du soutien est composée de plus ou moins 79 personnes. Le projet éducatif de l’école adopté par le conseil d’établissement en juin 2015 met l’accent sur l’activité physique et la littérature. Au service de garde, 19 éducatrices, 1 éducatrice spécialisée, 7 surveillantes d’élèves et une technicienne en service de garde supervisent 289 élèves réguliers, 61 sporadiques auxquels s’ajoutent 206 élèves dîneurs et 2 dîneurs occasionnels. Le personnel du service de garde offre des activités éducatives stimulantes et variées de 6 h 45 à 18 h. Notre école est essentiellement une école d’élèves transportés. Bon nombre d’activités parascolaires sont offertes à nos élèves durant la journée. Cette année, les jeunes ont eu la chance de vivre, à l’heure du dîner ou après les heures de classe, une activité de chorale, du DBL Ball, du trio sportif, du hockey cosom et des activités multisports.

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Les règles de conduite et d’encadrement de l’école se retrouvent dans l’agenda et sont utilisées par tous les intervenants de l’école. À partir des règles de vie, le renforcement positif pour amener le jeune à adopter des comportements respectueux envers les autres, envers soi et son environnement est mis en avant plan. Deux éducatrices spécialisées engagées travaillent auprès des élèves autant à l’heure du dîner qu’en classe et aux récréations. Ils les aident à désamorcer des situations d’intimidation ou les accompagnent dans leur démarche de résolutions de conflits. Pour souligner les efforts de conduite, les élèves ont eu la chance de recevoir des certificats de bonne conduite à chacune des trois étapes. RESSOURCES ALLOUÉES ET DÉCISIONS BUDGÉTAIRES Sur le plan financier, nous terminons l’année scolaire 2017-2018 en ayant maximisé nos services. Nous avons bonifié le plan d’effectif initial par des services en psychoéducation, en éducation spécialisée et en orthopédagogie. En ce qui concerne le service de garde, nous prévoyons terminer l’exercice financier 2017-2018 avec un petit surplus. Des achats massifs en littérature ont été priorisés en lien avec la mesure 30170 et l’école s’est enrichit de six tablettes IPADS. En terminant, il est de mise de souligner l’apport financier de notre campagne de financement organisée par l’OPP (l’organisme de participation de parents) pour un montant de 4107 $. Ce montant s’ajoute à d’autres montants déjà reçus et permettra la réalisation d’un module de jeux.

LA CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE (CGRÉ) : SUIVI DES MOYENS ET REDDITION DE COMPTES Les orientations et les objectifs poursuivis tiennent compte des orientations du plan stratégique de la Commission scolaire des Patriotes (CSP). La convention de gestion et de réussite éducative a été approuvée par le CÉ, en novembre 2017. Enfin, celle-ci repose sur les buts prévus de la convention de partenariat entre le MEES et la CSP et est en conformité avec les cinq buts demandés par le ministre.

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BUT 1 : L’augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20 ans 1.1Diplomation et qualification

OBJECTIF : Pour l’année 2017-2018, augmenter de 2% le taux de réussite à l’épreuve obligatoire du ministère en 6e année pour les compétences résoudre et raisonner .

Cible : Résoudre : 78,5 % à 80,5 % Raisonner : 74,2 % à 76,2 %

LES MOYENS SONT : 1. Élaborer la planification annuelle en mathématique à chaque niveau. 2.Enseigner la démarche commune en résolution de problèmes aux élèves à chaque niveau. 3.Pratique guidée et pratique autonome pour développer la compréhension des concepts et processus mathématiques (calcul mental, fractions équivalentes, terme manquant, angles, etc.). 4.Manipulation de matériel et du support visuel au quotidien ( porteur de sens).

RÉSULTATS DISPONIBLES aux étapes 1 ET 2: C1 :90,4 % C2 : 97,9 % XX% au résultat final de compétence

RECOMMANDATIONS: Maintien des moyens et poursuite du travail de concertation avec la CP en mathématiques et les équipes-niveau. Revoir les planifications annuelles pour chacun des niveaux.

BUT 1 : L’augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20 ans 1.2 Sorties sans diplôme ni qualification

OBJECTIF: Pour l’année 2017-2018, augmenter le nombre d’activités en lien avec la persévérance scolaire

Cible : Plus de deux activités dans l’année

LES MOYENS SONT : 1. Utilisation optimale des moyens technologiques (TNI, mise à jour du matériel techno) 2. Participation à la semaine de la persévérance scolaire 3. Remettre des certificats de mérite en lien avec l’effort et la reconnaissance

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RÉSULTATS DISPONIBLES : Nombre d’activités répertoriées : Plus de deux Semaine de la persévérance : remise de la plaque par une commissaire pour les deux élèves qui se distinguent pour leur persévérance. Remise d’un diplôme dans chaque classe pour les élèves qui se distinguent. Remise des certificats de mérite en lien avec l’effort et la reconnaissance. Conférence par Steve Bissonnette aux membres au personnel sur les stratégies d’enseignement efficaces validées par la recherche et les écoles efficaces.

RECOMMANDATIONS: Poursuivre les moyens énoncés dans la CGRE l’an prochain et maintien de la cible..

BUT 2 : L’amélioration de la maîtrise de la langue française 2.1 Lecture

OBJECTIF: Pour l’année 2017-2018, augmenter de 1% la moyenne des groupes aux épreuves standardisées en lecture.

Cible : 1er cycle : De 76,5 % à 77,5 % 2e cycle : De 75,8 % à 76,8 % 3e cycle : De 72,74 % à 73,74 %

LES MOYENS SONT : 1. Élaboration d’un matériel commun des stratégies en lecture de 1ère à 6e année avec pictogrammes et affiches par cycle pour toutes les classes 2. Enseignement explicite des stratégies en lecture à partir du matériel commun de 1ère à 6e année développé par le comité pédagogique en français 3. Appropriation et compréhension commune des critères d’évaluation attendus pour chaque cycle (compréhension, jugement, réactions et interprétation). 4. Intégrer la lecture au quotidien (tutorat, duo de lecture, dispositifs de lecture, entretien de lecture, continuum, prioriser la lecture à la maison) et rétroaction attendue. 5. Travailler davantage les textes littéraires. 6. Intégrer les fonctions d’aide technologiques en lecture (synthèse vocale, suivi dynamique du mot lu, etc.) pour les élèves en difficulté.

RÉSULTATS DISPONIBLES : aux étapes 1 ET 2 1er cycle : 82 % 2e cycle : 77,5 % 3e cycle : 77,8 % XX% au résultat final de compétence Lire

RECOMMANDATIONS ET AJUSTEMENTS : Poursuivre les moyens énoncés dans la CGRE l’an prochain et maintien de la cible. Le déploiement et l’utilisation des stratégies de lecture avec le matériel commun.

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BUT 2 : L’amélioration de la maîtrise de la langue française 2.2 Écriture

OBJECTIF: Pour l’année 2017-2018, augmenter de 1% la moyenne des groupes aux épreuves du MEES en écriture.

Cible : 2e cycle : De 73,94 % à 74,94 % 3e cycle : De 78,16 % à 79,16 %

LES MOYENS SONT : 1.

1. Élaboration des affiches avec pictogrammes par cycle du code de correction commun de 1ère à 6e année. 2. Enseignement explicite de la démarche de correction avec le code de correction commun élaboré pour chaque cycle par le comité pédagogique de français 3. Présentation des grilles de correction du MEES pour les situations d’écriture et définir les critères à évaluer à chaque étape pour chaque niveau et, particulièrement le critère

synthaxe. 4. Utiliser l’écriture cursive dès le 1er cycle du primaire. 5. Faire écrire plus souvent de courtes situations signifiantes à tous les élèves de tous les niveaux 6. Intégrer les fonctions d’aide technologiques en écriture (prédicteur de mots, synthèse vocale, suivi dynamique du mot lu, etc.) pour les élèves en difficulté.

RÉSULTATS DISPONIBLES : Aux étapes 1 ET 2 2e cycle : 75,7 % 3e cycle : 76,5 % XX% au résultat final de la compétence Écrire

RECOMMANDATIONS: Nous devons poursuivre tous les moyens. Nous prévoyons un accompagnement de la conseillère pédagogique en français afin de favoriser l’enseignement explicite et une compréhension commune des critères de correction pour chaque niveau du cycle.

BUT 3 : L’amélioration de la réussite et de la persévérance scolaires chez certains groupes dont les élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage

OBJECTIF : Pour l’année 2017-2018, améliorer les résultats des élèves HDAA en échec et des élèves à risque (entre 60 et 65%) en français et en mathématiques, en classes régulières et en classes spécialisées.

Cible : Diminuer de 1% le nombre d’élèves ayant 65% et moins en français et en mathématiques par rapport aux résultats sommaires de 2016-2017

LES MOYENS SONT : 1. Offrir des formations aux parents (stress, anxiété, aide aux devoirs etc.) 2. Mise en place des outils technologiques en classe 3. Formation et accompagnement de l’équipe TSA pour soutenir davantage l’apprentissage chez les élèves TSA

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RÉSULTATS DISPONIBLES : Classes ordinaires et spécialisées Lecture : 6,28 % des élèves ont moins de 65 % à l’étape 2 en 2018 et il était à 7,67 % à l’étape 2 l’an passé Écriture : 8,26 % des élèves ont moins de 65 % à l’étape 2 en 2018 et il était à 10,07 % à l’étape 2 l’an passé Mathématiques : 7,9 % des élèves ont moins de 65 % à l’étape 2 en 2018 et il était à 9,59 % à l’étape 2 l’an passé.

RECOMMANDATIONS: Nous devons poursuivre tous les moyens. Poursuivre l’accompagnement l’an prochain auprès de l’équipe TSA pour s’assurer du transfert des connaissances. Conserver la cible pour 2018-2019

BUT 4 : L’amélioration de l’environnement sain et sécuritaire 4.1 Sécurité des établissements

OBJECTIF : D’ici juin 2018, obtenir un taux de 95% des élèves de l’école n’ayant reçu aucune fiche de signalement , ni manquement pour gestes de violence physique ou verbale.

Cible : 95% des élèves n’ayant reçu aucune fiche de dénonciation ni manquements pour gestes de violence physique ou verbale durant l’année.

LES MOYENS SONT : 1. Application des moyens du « Plan de lutte pour contrer l’intimidation et la violence » (loi 56) 2. Augmenter la visibilité des adultes dans la cour (port du dossard au SDG et bretelles pour enseignants et autres intervenants) 3. Intervention préventive et constante de nos TES en classe, dans la cour et au service de garde 4. Activités de sensibilisation en classe sur les habiletés sociales 5. Suivi rigoureux des élèves pour le comportement par l’application du Code de vie de l’école 6. Compléter la « Fiche de signalement Intimidation et violence » par les intervenants et la « Fiche de dénonciation » par l’élève afin de prévenir et d’intervenir 7. Activités de valorisation des bons comportements : certificats de bonne conduite

RÉSULTATS DISPONIBLES : Seulement 4 élèves ont reçu une fiche de signalement; La cible est atteinte et même dépassée de 4% car il y a 99% des élèves n’ont pas eu leur nom sur une fiche de signalement de violence et/ou d’intimidation.

RECOMMANDATIONS: Nous devons poursuivre tous les moyens et réajuster la cible car il est essentiel que tous les enfants se sentent en sécurité à notre école. Notre sondage-maison réalisé auprès des enseignants pour la C.G.R.É. (à la fin de l’année dernière) avait fait ressortir des recommandations et ajustements qui ont été mis en place :

- Programme Ribambelle au préscolaire et en 1ère année à poursuivre;

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- Expérimentation en 2e année d’une suite au programme Ribambelle; - Planification des récréations pour des élèves ciblés; - Animation de jeux aux récréations par les TES; - Utilisation du jeu Socialibus; Organisation de conseils de coopération; etc.

Pour l’année scolaire 2018-2019 : Tous les membres du personnel (enseignant, TES, service de garde) se sont entendus pour mettre l’emphase sur les deux valeurs suivantes: la constance et la cohérence, ce qui aura un impact dans l’application du code de vie. De plus, nous avons révisé notre « Code de vie » afin de le rendre plus clair et explicite autant pour les comportements attendus que pour les étapes d’intervention à suivre. Nous voulons que nos interventions soient davantage axées sur l’enseignement explicite des comportements attendus (en utilisant le modelage et les pratiques guidées, etc.).

Pour les cas de violence physique/verbale et/ou d’intimidation, nous allons nous référer de manière plus constante au « Plan de lutte pour contrer la violence et l’intimidation à l’école Carignan-Salières » (voir le site web de l’école). Tout est clairement indiqué.

BUT 4 : L’amélioration de l’environnement sain et sécuritaire 4.2 Saine alimentation

OBJECTIF : Pour l’année 2017-2018, augmenter de 1 % le nombre d’élèves qui apportent des collations santé à l’école.

Cible : 95% à la fin de l’année

LES MOYENS SONT : 1. Sensibilisation et application de la politique pour une saine alimentation (traiteur). 2. Sensibilisation aux parents à l’importance d’avoir des collations santé et une alimentation saine en général 3. Sensibilisation au personnel sur le choix des récompenses et/ou lors des activités spéciales 4. Capsules pédagogiques sur les collations santé, en début et milieu d’année.

RÉSULTATS DISPONIBLES : Les moyens ont été mis en place, mais il n’y a pas eu de sondage pour les collations santé cette année. Un comité avait planifié différentes activités qui permettaient d’intégrer la nutrition aux autres disciplines, notamment en arts plastiques, etc.

RECOMMANDATIONS:

- Faire une semaine ou un mois de l’alimentation dans l’école, les classes et au service de garde. (En mars.)

- Envoyer à la maison un document sur nos attentes en matière de collation (avec des exemples) (Par courriel : document référé par l’infirmière dans l’envoi de l’Info-Salières.)

- Pour le comité de la semaine ou du mois de la nutrition, prévoir de faire les activités au même moment

pour le personnel du service de garde et le personnel enseignant. (En mars.)

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BUT 4 : L’amélioration de l’environnement sain et sécuritaire 4.3 Mode de vie physiquement actif

OBJECTIF : Pour l’année 2017-2018, maintenir le pourcentage des élèves de fin de cycle qui atteindront minimalement la cible finale attendue à l’épreuve de course continue.

Cible : 2e année : 93,8 % 4e année : 98,5 % 6e année : 100 %

LES MOYENS SONT : 1. Proposer des activités extrascolaires favorisant l’activité physique et des récréations actives 2. Deux heures d’activités physiques par semaine pour tous les élèves du primaire et 30 min. pour le préscolaire 3. Entrainement à la course continue pour passer l’épreuve de la CSP dans le temps requis pour chaque fin de cycle 4. Test Léger et Boucher de la 1e à la 6 e année 5. Activités avant les classes avec BOKS Kids

RÉSULTATS DISPONIBLES : Résultat à l’épreuve uniforme de la CSP : 2e année : 96% en réussite (au-dessus de 2,2% : cible atteinte) 4e année : 96% en réussite (en-dessous de 2,5% : cible non-atteinte) 6e année : 99% en réussite (en-dessous de 1% : cible non-atteinte) 96,7 % des élèves ont atteint la cible finale attendue à l’épreuve de course continue.

RECOMMANDATIONS: Maintenir la cible et poursuivre avec les mêmes moyens l’an prochain.

BUT 5 :L’augmentation du nombre d’élèves de 20 ans en formation professionnelle

OBJECTIF Pour l’année 2017-2018, maintenir le nombre d’activités aux élèves du 3e cycle pour les sensibiliser aux différents parcours offerts.

Cible : Deux activités de sensibilisation en 2017-2018

LES MOYENS SONT : 1. Pochette d’informations à transmettre aux classes du 3e cycle sur la formation professionnelle 2. Présentation en classe des différents parcours de formations offerts au secondaire 3. Sortie au centre de formation professionnelle

RÉSULTATS DISPONIBLES : Plus de deux activités ont été offertes durant l’année aux élèves du 3e cycle. Les élèves sont allés à deux reprises à l’école secondaire pour y vivre des activités, assister à leur spectacle de musique et faire une visite guidée.

RECOMMANDATIONS: Changer les moyens de la CGRE; Maintenir la cible si cette dernière est en lien avec les objectifs de la Convention de partenariat de la CSP.

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LUTTE À LA VIOLENCE ET À L’INTIMIDATION Tel que prévu à l’article 83.1 de la Loi sur l’instruction publique, vous trouverez ici-bas un compte rendu des interventions réalisées dans le cadre du plan de lutte pour contrer l’intimidation et la violence à l’école. Activités mises en oeuvre en 2017-2018

Présentation en classe des règles de conduite et mesures de sécurité de l’école

Engagement de l’élève et des parents dans l’agenda pour respecter les règles du code de vie

Conséquences immédiates lors de geste de violence ou de parole non respectueuse et appels aux parents par la direction

Fiche de signalement complétée pour chaque acte de violence ou d’intimidation et suivis auprès des élèves

Informer les parents, enseignants, éducateurs, éducatrices et autres intervenants qui travaillent auprès de l’élève : auteur, victime et témoin

Capsules d’informations pour sensibiliser les élèves et les parents à la différence entre l’intimidation et un conflit

Ateliers offerts aux élèves du 3e cycle, animés par le policier communautaire sur la cyberintimidation

Présence des éducatrices et éducateurs spécialisés aux récréations et aux dîners

Suivis auprès des élèves présentant des difficultés pour leur apprendre le contrôle des émotions et développer leurs habiletés sociales

Projet « Créer pour soi », des ateliers sur la confiance en soi pour des élèves du 2e cycle réalisés par une éducatrice spécialisée

Remise de certificats aux élèves pour le respect des autres et le bon comportement

Évaluation des résultats Nous devrons poursuivre nos enseignements auprès de toute la communauté éducative (parents, élèves, membres du personnel) quant à l’utilisation du terme « intimidation ». Notre objectif est de bien de comprendre le caractère répétitif et l’inégalité des pouvoirs dans une situation d’intimidation. • L’école s’est dotée d’un système de fiche de signalement et de suivi pour consigner chaque événement en lien avec l’incident d’intimidation et/ou violence. • Les fiches de signalement du personnel et les dénonciations par les élèves et les parents ont été traitées. • Les interventions ont été réalisés par la direction et tout le personnel afin de contrer les comportements inadéquats (violence verbale/physique, etc.). • Les parents ont été associés à cette démarche. • Aucun rapport sommaire n’a été produit à la direction générale Afin d’obtenir plus d’informations sur les interventions réalisées dans la gestion de la violence et l’intimidation à l’école, nous vous invitons à consulter notre « Plan de lutte contre la violence et l’intimidation à l’école Carignan-Salières » sur le site internet de l’école. Le « Résumé aux parents » est dans l’agenda scolaire des élèves.

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FAITS SAILLANTS Notre année scolaire 2017-2018 s’est démarquée par nombreux projets qui contribuent à favoriser une plus grande réussite des élèves et à faire de notre école un milieu de vie riche et stimulant! Voici les principaux projets… Au préscolaire : Les projets des manchots, le projet Ribambelle, « Petit mot, j’attends tes sons », le thème des chevaliers et princesses, les pays, le mois des arts; 1er cycle : Expérimentation en 2e année du projet Ribambelle « école pilote », Le mois des émotions et réinvestissement du projet Ribambelle en 1ère année, le projet de décloisonnement en français lecture, les 5 au quotidien et les projets littéraires; 2e et 3e cycle : le projet les enfants de la terre, la littérature comme levier dans plusieurs activités et pour Noël, les enfants ont apporté un livre de la maison pour l’emballer et le remettre à la guignolée. Les thèmes travaillés étaient : les inventions, les maisons autour du monde, les projets en sciences (papillons, animaux en danger), projet d’entraide avec les groupes de 5e année, le Bal des finissants et la Graduation pour les élèves de 6e année; Pour les spécialistes : En musique, la chorale; le spectacle de Noël; le spectacle de fin d’année sur les paroles et musiques de films, un film différent pour chaque niveau. En éducation physique, le cross-country en 5e année, l’entrainement à la course continue, les arts du cirque et la corde à sauter et le tournoi de hockey cosom. Notre thème de l’année « Je suis l’acteur…Je suis l’actrice…de ma réussite » nous a permis de faire ressortir les forces de chacun des élèves et de développer la persévérance scolaire en leur faisant réaliser que chacun est l’acteur principal de sa réussite! Nous avons fait un « Mois des arts et de la culture » sur le thème du

CINÉMA pour nos acteurs et actrices. Lors du spectacle de musique en mai, les élèves ont chanté les paroles de musique de films apprises par cœur! Pour terminer notre mois des arts, tous les élèves du préscolaire et du primaire ont participé au grand « Vernissage » en début juin où parents et grands-parents étaient invités à venir admirer les chefs-d’œuvre! Les enfants de la chorale donnaient vie à notre école transformée en véritable musée! De plus, nous avons poursuivi des activités jumelant petits et grands afin de sensibiliser nos élèves à l’importance de prendre soin les uns les autres et de vivre en harmonie. L’équipe du service de garde a participé pour une 4e année consécutive au programme « Croque-Santé », ce qui nous a permis d’obtenir un montant de 1 000 $ pour la réalisation de différents projets dont l’achat d’aliments pour faire la cuisine et l’offre des collations santé. Les éducatrices ont souligné chaque journée de la semaine nationale des services de garde en organisant plusieurs activités et le tout s’est terminé avec le « Pique-nique familial ». Nous ne pouvons terminer sans souligner une mention spéciale à nos nombreux bénévoles qui ajoutent un plus à la vie de l’école, aux ateliers en classe, aux sorties éducatives et tous ceux qui viennent aider au bon fonctionnement de notre belle bibliothèque chaque semaine! Notre organisme de participation aux parents, l’O.P.P. s’est occupé de l’épluchette de maïs, la prise de photos, la vente d’agrumes et le choix de la campagne de financement et compagnie de photos pour l’an prochain.

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Deuxième partie : Bilan du conseil d’établissement ANNÉE 2017-2018 Le conseil d’établissement est composé de 11 membres et d’un parent substitut, soit; Mme Karine Verreault, parent et substitut au représentant du comité de parents M Charles-Antoine Godue-Faucher, parent et représentant du comité de parents Mme Sylvie Boucher, parent Mme Sophie Deslauriers, parent Mme Kim Rémillard, parent et présidente du CÉ M. Guillaume Girard parent substitut

Mme Catherine Saulnier, enseignante Mme Anne Jourdain, responsable du service de garde Mme Isabelle Dupuis, enseignante Mme France Matteau, représentante du soutien Mme Aurélie Laturaze, enseignante Mme Édith Labrosse représentante de la communauté Le conseil d’établissement s’est réuni à sept reprises afin de traiter différents dossiers et de se positionner sur plusieurs enjeux qui ont trait à la vie de l’école.

Parmi les sujets traités au cours de l’année mentionnons, la révision du budget de fonctionnement de l’école pour l’année en cours et la prévision budgétaire pour la prochaine année, la convention de gestion et de réussite éducative, l’adoption des encadrements pour les contributions financières des parents, l’ajout de cibles au mur dans la cour d’école, le débarcadère et plusieurs autres sujets.

Le conseil d’établissement désire remercier chaleureusement l’organisme de participation de parents et tous les bénévoles qui ont prêté mains fortes à la réalisation des activités de financement. Le conseil d’établissement a autorisé une vente d’agrumes pour la campagne de financement de l’année 2017-2018. L’an prochain, les membres de l’.O.P.P. nous ont

proposé de faire une vente de « Recettes en pot ». Nous prendrons la compagnie « Enfants Clik » pour la prise de photos des élèves qui aura lieu les 24 et 25 septembre 2018.

Une bonne entente a régné entre tous les membres tout au cours de l’année. Les discussions entre les membres ont été intéressantes et constructives.

L’année qui se termine a été fort enrichissante pour tous les membres, et nous souhaitons que le partenariat qui unit les parents, le personnel enseignant, le personnel de soutien

ainsi que la direction de l’école demeure à un même niveau.

Madame Kim Rémillard Madame Martine Fréchette Présidente du CÉ directrice