RAPPORT ANNUEL 2014-2015

ÉCOLE DE MONTARVILLE

1725, RUE MONTARVILLE, SAINT-BRUNO-DE MONTARVILLE (QUEBEC) J3V 3V2

- 2 -

Directrice : Caroline Brunelle Date : 26 septembre 2015

Conformément à la Loi sur l’instruction publique, chaque directeur rédige un rapport annuel qui permet de faire connaître aux parents et aux résidents du milieu, son établissement scolaire avec ses objectifs et ses réalisations. Selon le modèle fourni par la direction générale de notre Commission scolaire, voici, dans les pages subséquentes, le rapport annuel pour l’année scolaire 2014-2015 de l’école De Montarville.

Présentation de l’établissement

Fondée en 1952, l’école De Montarville est située au cœur de la ville de Saint-Bruno-de Montarville. La situation géographique de l’école permet à tous les élèves de profiter des installations sportives et culturelles de la ville. La clientèle desservie Au 30 septembre de l’année 2014, l’école De Montarville accueillait 546 élèves. Nous avions trois classes de préscolaires, quatre classes de première année, quatre classes de deuxième année, trois classes de troisième année, trois classes de quatrième année, trois classes de cinquième année, trois classes de sixième année et enfin trois classes spécialisées TSA. Le personnel enseignant et les services complémentaires : L’équipe enseignante était formée de 26 enseignants titulaires. Sept enseignants spécialistes : trois en éducation physique et à la santé, deux en musique et deux en anglais sont venus combler la tâche éducative. Le personnel enseignant est soutenu dans sa mission éducative par une équipe de professionnels : une psychologue (2 jours), une psychoéducatrice (2.5 jours), une orthophoniste (1 jour), cinq éducateurs spécialisés, une infirmière (1 jour par le CLSC), un animateur de vie spirituelle et d’engagement communautaire (1 jour). Cinq PEH ont été engagés pour accompagner des élèves HDAA. De plus, deux orthopédagogues se répartissaient le travail d’accompagnement des élèves en difficulté et trois stagiaires ont été impliquées dans notre école au cours de l’année. Le personnel administratif, le service de garde et le service aux dîneurs : L’établissement d’enseignement est géré par une directrice et une directrice adjointe. Elles sont soutenues par une secrétaire ainsi qu’une agente de bureau. Le ménage est assumé par une firme. Un concierge de jour et deux de soir s’ajoutent à l’ensemble du personnel en plus de sept surveillantes du dîner et d’un service traiteur. Au 30 septembre de l’année 2014, le service de garde accueillait 293 élèves et 180 au service des dîneurs. Les élèves sont encadrés par une technicienne, une éducatrice classe principale, 17 éducatrices et 1 éducateur spécialisé (à l’heure du dîner).

- 3 -

L’encadrement

En 2014-2015, l’équipe de l’école a posé un regard nouveau sur son projet éducatif. Celui-ci s’articule autour de valeurs et d’orientations qui guident nos actions quotidiennes pour faire réussir nos élèves. Une consultation a conduit les parents et le personnel de l’école à se prononcer sur ces valeurs. Le projet éducatif a donc été élaboré par le comité pédagogique en fonction du contexte et des besoins des élèves qui fréquentent l’école De Montarville. Sur le comité de travail siégeaient des parents (un membre de L’O.P.P et un membre du CE), neuf enseignants, la technicienne du service de garde ainsi que la direction. Nous sommes tous fiers des valeurs et orientations retenues pour toute la population de notre école. Le respect, l’ouverture, la persévérance et l’autonomie deviennent des phares pour guider nos actions. Une équipe de travail formé par huit enseignants, la technicienne du service de garde, une technicienne en éducation spécialisée et la direction ont également revu le code de vie. Un travail d’analyse a été fait pour encadrer les élèves dans leur vie à l’école et valoriser les bonnes actions au quotidien.

La vie étudiante et les projets pédagogiques

Les parents de l’O.P.P. ont été très impliqués et se sont joints à l’équipe-école pour soutenir les projets et activités offerts aux enfants. Le Grand défi Pierre Lavoie, la course autour du lac, la grande vente de livres usagés, le projet Brisons les frontières, la chorale, l’accueil d’un astronaute et le spectacle amateur furent tous des activités pédagogiques festives qui ont permis à nos élèves d’apprendre et se dépasser. Plusieurs activités diversifiées furent également vécues encore cette année :

Atelier à l’école : Prof Dino Atelier à l’école : Gustave et compagnie Atelier à l’école : Chouette à voir Atelier à l’école : Apiculteur Atelier à l’école : Reptizone Atelier à l’école : Le 101e associé Atelier à l’école : Mes anges dans nos campagnes Activité extérieure : Visite du Zoo de Granby Visite de l’école secondaire du Mont-Bruno Visite au centre d’amusement Récréofun Visite à Montréal: Expo science

- 4 -

Visite à La Présentation : Écurie 1101 Visite à l’île aux noix : Centre de plein air Estacade Visite au centre sportif du collège Édouard-Montpetit Visite au centre sportif de l’UQAM Visite à Drummondville : Le village Québécois d’Antan

Bilan de la mise en œuvre du plan de lutte pour contrer la violence et l’intimidation

Durant l’année scolaire 2014-2015, nous avons revu et appliqué le protocole mis en place. Les techniciennes en éducation spécialisée et la psychoéducatrice, en collaboration avec la policière communautaire, ont investi de nombreuses heures à faire de la prévention avec nos élèves et se sont impliquées dans plusieurs des activités proposées. Voici quelques-unes de nos actions réalisées en lien avec notre plan de lutte :

Application de notre code de vie Rappel des règles de sécurité en classe et dans la cour Révision des règles dans la cour d’école Rappel aux personnes des mesures d’urgence Révision des mesures d’urgence Activités récompenses pour le renforcement positif Programme Gang de choix Conférence animée par la policière communautaire, destinée aux parents de nos élèves Ateliers offerts par la police de Longueuil : Théâtre Fred l’imprudent et assermentation des élèves Suivi et communication régulière avec les parents Animation et intervention en classe sur la prévention de la violence et de l’intimidation Enquêtes, analyses et interventions pour tous les comportements dénoncés Entrées sécurisées dans l’école Accompagnement au service de garde, par la technicienne en éducation spécialisée à l’heure du dîner

- 5 -

Décisions budgétaires

L’école termine son année en équilibre budgétaire. Les décisions prises tout au long de l’année atteignent les objectifs fixés. Les allocations données par le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport ont été utilisées à bon escient et selon les règles d’attribution. La priorité budgétaire fut donnée au service à l’élève et plusieurs ajouts ont été faits afin de bonifier les services déjà offerts. À titre d’exemple, le service d’orthopédagogie fut bonifié de 1 jour 1/2 et, en soutien direct aux élèves, le service en éducation spécialisée a été bonifié pour offrir au total 70 heures par semaine de soutien aux enfants et aux enseignants. Nous avons également libéré nos enseignants pour la révision des plans d’interventions, pour la formation sur la nouvelle progression des apprentissages et pour former certains membres du personnel sur l’intervention préventive et non violente en situation de crise.

Projet éducatif, plan de réussite et convention de gestion et de réussite

En vertu de l’article 209.2, chaque établissement d’enseignement de chaque commission scolaire doit conclure une convention de gestion et de réussite avec cette dernière. Cette convention doit préciser les moyens mis en place par l’établissement qui permettront d’atteindre les cinq buts fixés par le ministre. Chacune de ces conventions doit contenir des cibles et des objectifs mesurables en lien, d’une part avec la convention de partenariat et d’autre part, avec le projet éducatif et le plan de réussite de l’établissement. Durant l’année scolaire, en se référant au plan stratégique du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) et à celui de notre Commission scolaire ainsi qu’à la convention de partenariat, la convention de gestion et de réussite de De Montarville a été actualisée en lien avec le projet éducatif et le plan de réussite.

- 6 -

Voici sous forme de tableau, l’analyse et les recommandations de notre convention de gestion et de réussite pour l’année scolaire 2014-2015. Objectif 1 Augmenter de 1% le résultat moyen obtenu dans la compétence Résoudre des situations problèmes en mathématique à chaque cycle

Cible

En juin 2015,

1er cycle : Passer de 76% à 77%

2e cycle : Passer de 83% à 84%

3e cycle : Passer de 81% à 82%

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à ce que l’élève acquière des connaissances, des stratégies et une culture générale. Lien avec la convention de partenariat : Augmentation du taux de diplomation et de qualification avant l’âge de 20 ans. Résultats obtenus : Résoudre : 1er cycle 2e cycle 3e cycle

13-14 76 % 83 % 81 %

14-15 79 % 83 % 80 %

Analyse et recommandations : Cet objectif a été changé en 2014-2015 afin de cibler directement la compétence résoudre. Un travail important a été fait par l’équipe-école afin de mettre en place une séquence d’enseignement commune pour cette compétence. Notre analyse est donc basée sur l’évolution d’une année scolaire. À la lumière des résultats obtenus, nous observons une amélioration de 3% au premier cycle, tandis que les résultats sont restés identiques au deuxième cycle. Nous voyons une baisse de 1% au troisième cycle. Cette baisse n’est pas significative à l’heure actuelle, car notre analyse ne peut se baser que sur une année scolaire. Nous n’avons pas eu, durant l’année scolaire 2014-2015, de soutien pédagogique en mathématique comme dans les années précédentes, ayant priorisé le soutien en français. Un questionnement en équipe reste donc à faire pour favoriser une meilleure transition entre chacun des cycles.

- 7 -

Objectif 2 Pour l’année scolaire 2014-2015, maintenir le nombre d’activités favorisant la transition primaire-secondaire

Cible

En juin 2015, les élèves de sixième année vivront au moins quatre activités en lien avec la transition primaire et secondaire

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à ce que l’élève acquière des connaissances, des stratégies et une culture générale. Lien avec la convention de partenariat : Diminuer le taux annuel de sorties sans diplôme ni qualification, parmi les élèves inscrits en formation générale des jeunes, taux établi à partir du nombre de jeunes qui sont inscrits, au 30 septembre d’une année donnée en formation générale des jeunes, qui sont, l’année suivante, des sortants sans diplôme ni qualification, ne sont inscrits nulle part au Québec durant l’année scolaire. Résultats obtenus : Nous avons atteint notre objectif. Analyse et recommandations : Nos élèves ont eu l’opportunité d’aller visiter l’école du Mont-Bruno et de participer aux activités de transition primaire et secondaire. Nous recommandons de poursuivre un partenariat avec l’école secondaire du Mont-Bruno afin de préparer nos élèves à cette transition. Nous désirons également favoriser les liens avec les écoles secondaires de la Commission scolaire qui accueillent nos élèves de sixième année dans des volets particuliers.

- 8 -

Objectif 3 En 2014-2015, poursuivre une progression continue en français lecture afin d’augmenter de 1% le résultat moyen obtenu en lecture à chaque cycle.

Cible

En juin 2015,

1er cycle : Passer de 81% à 82%

2e cycle : Passer de 79% à 80%

3e cycle : Passer de 78% à 79%

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à ce que l’élève acquière des connaissances, des stratégies et une culture générale. Lien avec la convention de partenariat : Augmenter le taux de réussite à l’épreuve de français, langue d’enseignement, 5e secondaire, volet écriture. Au primaire, augmenter le résultat moyen chez les garçons, en écriture, à la fin de chacun des cycles au primaire. Résultats obtenus : Lecture : 1er cycle 2e cycle 3e cycle

11-12 83% 82% 79%

12-13 81% 80% 80%

13-14 81% 79% 78%

14-15 82% 81% 76%

Analyse et recommandations : Suite à une légère diminution des résultats en 2012-2013 et en 2013-2014 pour le premier et le deuxième cycle, nous constatons une légère amélioration en 2014-2015. Nous voyons une diminution constante des résultats au troisième cycle depuis 2012-2013. Malgré la mise en place de moyens de prévention favorisant le dépistage précoce des difficultés rattachées à cette compétence chez les plus jeunes, nos résultats ne sont pas concluants. Nous recommandons un travail d’analyse de l’équipe-école sur les moyens mis en place pour améliorer ces résultats.

- 9 -

Objectif 4 En 2014-2015, poursuivre une progression continue en français écriture afin d’augmenter de 1% le résultat moyen obtenu des garçons de chacun des cycles.

Cible

En juin 2015,

1er cycle : Passer de 75% à 76%

2e cycle : Passer de 76% à 77%

3e cycle : Passer de 77% à 78%

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à ce que l’élève acquière des connaissances, des stratégies et une culture générale. Lien avec la convention de partenariat : Augmenter le taux de réussite à l’épreuve de français, langue d’enseignement, 5e secondaire, volet écriture. Au primaire, augmenter le résultat moyen chez les garçons, en écriture, à la fin de chacun des cycles au primaire. Résultats obtenus : Écriture : 1er cycle 2e cycle 3e cycle

11-12 78% 75% 78%

12-13 78% 76% 78%

13-14 75% 76% 77%

14-15 75% 77% 78%

Analyse et recommandations : Nous avons atteint nos objectifs au deuxième et au troisième cycle. Malgré cette légère augmentation, nous n’observons pas d’évolution constante des résultats depuis 2011-2012. Malgré la mise en place de moyens de prévention favorisant le dépistage précoce des difficultés rattachées à cette compétence chez les plus jeunes, nos résultats ne sont pas concluants. Tous les moyens mis en place actuellement concernent davantage les critères liés à l’orthographe et à la syntaxe. En approfondissant l’analyse des résultats, nous constatons que les difficultés des élèves se situent par rapport aux critères liés à l’adaptation et au vocabulaire, alors que le critère relié à l’orthographe est bien réussi. Chez nos élèves de sixième année, des difficultés par rapport au critère lié à la syntaxe persistent. Nous nous pencherons sur ces critères avec l’équipe-école.

- 10 -

Objectif 5 Augmenter de 1% le résultat moyen obtenu en écriture des élèves à risque et des élèves HDAA.

Cible

En juin 2015,

1er cycle : Passer de 65% à 66%

2e cycle : Passer de 67% à 68%

3e cycle : Passer de 70% à 71%

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à ce que l’élève acquière des connaissances, des stratégies et une culture générale. L’école vise à susciter chez l’élève la fierté de son identité en lui permettant de développer une bonne connaissance de lui-même et de son potentiel. Lien avec la convention de partenariat :

Augmenter le nombre d’élèves inscrits en FMS et en FPT.

Augmenter le taux d’élèves qui obtiennent une qualification au terme des parcours de formation FMS et FPT, taux établi à partir du nombre de jeunes qui obtiennent une qualification après 3 ans dans le parcours de formation préparatoire au travail et après 1 an dans le parcours de formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé.

Augmenter le taux de persévérance de 42,3% (cohorte 2009-2010) à 50% des élèves inscrits dans le parcours axé sur l’emploi (FPT) d’ici juin 2015. Résultats obtenus : Écriture : 1er cycle : 2e cycle : 3e cycle :

13-14 65% 67% 70%

14-15 66% 71% 70%

Analyse et recommandations : Nous avons atteint notre objectif au premier et au deuxième cycle. Les résultats sont restés identiques au troisième cycle. La mise en place de moyens de prévention favorisant le dépistage précoce des difficultés rattachées à cette compétence chez les plus jeunes a donné de très bons résultats chez nos élèves du premier et deuxième cycle. Nous croyons que l’impact se fera chez nos élèves plus vieux avec le temps. Nous recommandons de poursuivre le travail amorcé pour accompagner nos élèves à risque et HDAA.

- 11 -

Objectif 6 Maintenir un climat harmonieux tout en développant un sentiment d’appartenance en augmentant de 1% le nombre d’élèves n’ayant aucun manquement majeur.

Cible À déterminer pour juin 2016

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à développer chez l’élève le respect envers lui, les autres et son environnement. Lien avec la convention de partenariat : Augmenter le pourcentage d’élèves qui se sentent en sécurité dans leur école, taux établi à partir du questionnaire CSP sur « le portrait de la violence à l’école ». Diminuer la proportion des cas d’intimidation et de violence qui sont annuellement portés à la connaissance du directeur général (Proportion : nombre de cas/population d’élèves de la CSP).

Résultats obtenus :

Les résultats ne sont pas significatifs, car l’échantillon recueilli n’est pas assez grand.

Analyse et recommandations : Nous recommandons qu’un sondage soit effectué auprès des élèves de deuxième et troisième cycle cette année. Après avoir revu notre code de vie durant l’année scolaire2014-2015, nous espérons que la valorisation des élèves ayant eu un bon comportement aura un impact sur le pourcentage des élèves qui se sentent en sécurité dans leur école. Nous désirons poursuivre notre partenariat avec la policière communautaire ainsi que les ateliers de prévention offerts par les techniciennes en éducation spécialisée et la psychoéducatrice. Nous recommandons de revoir l’outil de mesure utilisé pour cet objectif.

- 12 -

Objectif 7 Participation de tous les groupes d’élèves à deux activités sur la saine alimentation durant l’année scolaire

Cible 2 activités au cours de l’année.

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à développer chez l’élève le respect envers lui, les autres et son environnement. Lien avec la convention de partenariat : Augmenter le pourcentage des établissements qui appliquent toutes les composantes de la « Politique relative à une saine alimentation et à un mode de vie physiquement actif », mesuré à l’aide du questionnaire de reddition de comptes. Résultats obtenus : Nous avons atteint notre objectif dans la majorité de nos groupes. Analyse et recommandations : L’infirmière de l’école a grandement participé à l’élaboration d’activités pédagogiques en lien avec la saine alimentation. De plus, le nouveau service traiteur mis en place durant l’année scolaire 2013-2014 a permis aux enfants qui l’utilisent de manger sainement selon le Guide alimentaire canadien. Cela favorise l’apprentissage de la saine alimentation chez nos élèves.

- 13 -

Objectif 8

Maintenir le pourcentage d’élèves qui réussissent l’épreuve de la Course continue de la Commission scolaire des Patriotes.

Cible Maintien ou amélioration du pourcentage d’élèves qui réussissent l’épreuve de la Course continue de la Commission scolaire des Patriotes.

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à développer chez l’élève le respect envers lui, les autres et son environnement. Lien avec la convention de partenariat : Nombre de fois par semaine que les écoles offrent des activités physiques organisées et animées dans les cadres suivants : Activités du service de garde, activités parascolaires et activités sportives interscolaires. Augmenter la proportion d’élèves par sexe qui réussissent l’épreuve commune de la Commission scolaire mesurant l’endurance cardiorespiratoire en 2e, 4e et 6e années au primaire et en 2e et 5e secondaire.

Résultats obtenus :

Deuxième année :

Quatrième année :

Sixième année :

13-14

98,6%

95,9%

97,1%

14-15

96,8%

97,4%

94,6%

Analyse et recommandations : Nous avons revu et modifié notre objectif et notre cible finale durant l’année scolaire 2014-2015. Nous verrons avec le temps l’évolution de nos cohortes d’élèves, en lien avec cet objectif. Notre participation au Grand défi Pierre Lavoie et la course autour du lac incitent tous nos élèves à participer à des activités physiques leur permettant de se dépasser. Nous recommandons de poursuivre le travail fait en classe et au service de garde.

- 14 -

Objectif 9

En 2014-2015, tenir au moins 2 activités en lien avec l’approche orientante (3e cycle)

Cible 2 activités au cours de l’année.

Lien avec le projet éducatif : L’école vise à ce que l’élève s’engage dans ses apprentissages et son autonomie. Lien avec la convention de partenariat : Augmenter le nombre de nouveaux inscrits en formation professionnelle, âgés de moins de 20 ans, taux établi à partir des élèves qui s’inscrivent pour la 1re fois en formation professionnelle et qui sont âgés de moins de 20 ans, au 30 septembre de l’année considérée. Résultats obtenus : Nous avons atteint notre objectif. Analyse et recommandations : Nos élèves ont eu l’opportunité d’aller visiter l’école du Mont-Bruno et de participer aux activités de transition primaire et secondaire. Nous recommandons de poursuivre un partenariat avec l’école secondaire du Mont-Bruno afin de préparer nos élèves à cette transition. Nous désirons également favoriser les liens avec les écoles secondaires de la Commission scolaire qui accueillent nos élèves de sixième année dans des volets particuliers.

- 15 -

Perspectives 2015-2016

L’équipe-école par son dynamisme et son engagement vise à valoriser les aptitudes et le potentiel de chaque enfant. Notre nouveau projet éducatif nous servira de boussole pour orienter nos décisions et réaliser notre mission éducative. Dans un contexte de compressions budgétaires, nous devons réfléchir ensemble afin de maintenir un service à l’élève de qualité et travailler en concertation avec tous nos partenaires. Une analyse et une révision des critères et moyens mis en place pour soutenir nos élèves dans leurs apprentissages sont à envisager. Afin de déterminer les méthodes efficaces et de modifier ou d’ajouter d’autres actions possibles, nous souhaitons baser cette révision sur les pratiques validées par la recherche. Les priorités quant à la répartition des services à l’élève sont à redéfinir en lien avec les moyens qui seront choisis pour atteindre nos objectifs. Le travail amorcé pour améliorer la communication aux parents au service de garde est sur une bonne lancée et nous désirons poursuivre nos démarches à cet effet. Le nouveau guide aux parents permettra à ceux-ci de mieux connaître les règles de fonctionnement pour un service de qualité. Nous croyons aussi que la réorganisation en cours sur la structure des services offerts apportera un milieu de vie agréable et stimulant pour les élèves. Sur le plan de l’environnement physique, quelques travaux ont été effectués à notre bâtisse avec le soutien des ressources matérielles de la Commission scolaire. Plusieurs projets restent à venir et malgré l’âge et l’architecture du bâtiment, nous avons toujours un grand plaisir à vivre dans notre école. Caroline Brunelle et Catherine Bouché Directrice Directrice adjointe