OE1 : PARCOURS DE PERSONNAGES

Séquence 2 :

Questions au programme: 2/ En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident-elles le lecteur à se construire ? 3/ Les valeurs qu’incarne le personnage sont-elles celles de l’auteur, celles d’une époque ?

Capacité : Analyser comment un personnage se construit à travers des mots, des attributs, des avatars

Attitudes: Se laisser interroger par les valeurs incarnées dans un personnage

DALAMA G. L/H

Séquence 2 :

Que nous révèle le roman de Suzanne Collins

Hunger Games , sur notre époque ?

Avant d'entrer dans le roman : les horizons d'attente.

Que nous dit la couverture du livre ?

Le titre : « Hunger Games », signifie, en anglais « Les jeux de la faim »

Un symbole mystérieux : que signifie-t-il ?

Un slogan « accrocheur » : à quoi fait-il penser ?

A un jeu télévisé, une émission de « télé-réalité ».

Un jeu imposé par qui ? Et pourquoi ? Qui sera l'unique vainqueur ?

Séance 1 : Katniss ou le portrait d’une héroïne ordinaire

Problématique : Katniss : une adolescente Katniss : une adolescente ordinaire dans un monde hostile ? ordinaire dans un monde hostile ?

Pré-requis de la séquence 1 : Portrait d'un personnage

Capacités : Analyser et comparer deux affiches de film Décrire un personnage en pleine action)

Étude de la langue : Dénotation / connotation (+ exercices)Le lexique de l'action (+ exercices)

Ce que je vois (description)

Ce que je comprends

(interprétation)Le slogan d'accroche L'allusion au jeu

télévisé semble se confirmer. De plus, l'emploi de la 1ère personne « nous » implique directement le spectateur potentiel du film

Le symbole de l'oiseau tenant une flèche dans son bec. Il est dans un cercle enflammé.

On retrouve le même symbole que sur la couverture du livre. Il doit donc avoir une certaine importance dans le récit.C'est l'emblème des Hunger Games: oiseau = liberté, flèche = lutte, rebellion, cercle = la cible, l'alliance entre concurrents.

L'affiche nous montre l'héroïne du film. Elle magnifie sa beauté.

Analyse de l'afficheDENOTATION / CONNOTATION

Analyse d'une scène du filmCe que je vois (description)

Ce que je comprends

(interprétation)Le personnage est le même que celui présent sur l'affiche.

Le personnage est présenté dans la même attitude.

C'est le personnage principal.

Il est présenté en pleine action.

Un personnage concentré sur une cible. Un visage maculé de boue, dents serrées. Un personnage qui prêt à tirer avec son arc.

Un visage qui nous montre un personnage déterminé.Ce tir est très important pour le personnage.

L'affiche n°1 est une version stylisée de cette image. Celle-ci nous montre la souffrance et la peur de l'héroïne. Elle se bat en risquant la mort. Elle représente une adolescente courageuse.

LES MOTS DE L'ACTIONDans cette image, qu'est-ce qui fait référence à l'action ?

Support(s) : Le corpus est composé d’extraits de Suzanne Collins, Hunger Games, 2008, trad. Guillaume Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.

Extrait 1 : « Pénétrer dans le bois est illégal » (+ activités sur la connotation et la dénotation)

Extrait 2 : « Katniss se déclare volontaire » (+ description en fonction des sentiments)

Extrait 2 : « L’évaluation des concurrents » (+ lexique des sentiments)

Photogrammes : 1/ Gary Ross, Hunger Games : Katniss et Gale

2/ Gary Ross, Hunger Games : Katniss et ses pairs.

Extrait n°1 « Pénétrer dans le bois est illégal »

Questions

1/ a) Dans cet extrait, quelle image Katniss donne-t-elle d’elle-même ?

b) Qu’apprend le lecteur sur son univers ?

2/ a) Comment Gale apparaît-il ?

b) Selon vous, à quoi sert l’introduction de ce personnage ?

Des barbelés entourent Panem : Clôture qui est un symbole fort du manque de liberté de la population.

Sources : Internet

Dénotation du mot « forêt »; « bois » : Ces deux mots ont-ils la même dénotation dans l'extrait étudié ?Quelles peuvent-être leurs connotations possibles ?

1/ a) Quelle image Katniss donne-t-elle d’elle-même ?

Nous avons accès aux pensées de Katniss.

● Dans cet extrait n°1, elle apparaît armée, résolue et plus courageuse que la plupart des autres habitants du district Douze : « la plupart n’ont pas le courage de s’aventurer à l’extérieur rien qu’avec un couteau. » (L 3& 4). Elle est réfractaire aux interdits. Elle braconne et se livre au marché noir à la Plaque.

● Elle a appris la prudence : « on s’inquiète constamment à l’idée que quelqu’un nous entende » ligne 7, alors qu’elle ne l’était pas du tout il y a quelques années : « Quand j’étais plus petite, je terrorisais ma mère par mes propos sur le district Douze » lignes 8 et 9.

1/ b) Qu’apprend le lecteur sur l’univers de Katniss ?

Katniss vit dans un univers hostile :

- Règne la famine : ligne 5 ; le braconnage y est sévèrement puni.

- La soumission du district au Capitole : « […] les gens qui dirigent nos vies depuis le Capitole » lignes 9 et 10

- Règne la terreurterreur : « J’ai fini par comprendre que …... jamais deviner mes pensées. » Lignes 10 à 13.

(Le braconnage = subsistance)

● Les activités du district Douze sont liées à la mine : lignes 20 et 21.

Selon vous, à quoi sert l’introduction de ce personnage ?

Avec l’arrivée de Gale, le lecteur peut imaginer une intrigue amoureuse entre la jeune fille et son ami.

Le portrait du jeune garçon sert à imaginer plus facilement Katniss. L'héroïne se décrit en parlant de Gale qui lui ressemble « comme un frère ».

2/ Comment Gale apparaît-il ?

Gale apparaît comme le double de Katniss. Il lui ressemble physiquement : « Je regarde Gale sortir son couteau et découper des tranches. Il pourrait être mon frère. Mêmes cheveux bruns et raides, même teint olivâtre et mêmes yeux gris. » Lignes 18 à 20. Comme elle, il braconne pour subsister. Katniss apprécie la présence de Gale : « la seule personne avec laquelle je peux être moi-même » lignes 16 et 17.

Activités des élèves sur le corpus :

Travail de groupe + présentation des réponses aux camarades

Extraits :

Réponses justifiées par des relevés textuels

Photogrammes : Analyse de l'image selon la méthode

Mise en commun

(

Extrait 2

Extrait n°2

« Katniss se déclare volontaire »

Questions

3/ a) Soulignez dans le texte ce qu’apprend le lecteur sur Katniss (lignes 1 à 6) ?

3/ b) Selon vous, qui semble apporter ces éléments nouveaux ?

4/ a) Comment Katniss réagit-elle aux hurlements de sa sœur Primerose ?

b) Pourquoi ?

Extrait 3

Extrait n°3 «  L’évaluation des concurrents »

Questions

5/ a) Résumez cet extrait en une ou deux phrases.

b) Quel risque Katniss prend-elle, selon vous ?

c) Comment justifie-t-elle sa réaction ?

 

Étude de l'image extraite du film (photogramme) :

6/ « La plupart des familles qui travaillent à la mine se ressemblent ». Le réalisateur a-t-il respecté cette phrase de katniss dans le choix des comédiens ? Justifiez votre réponse.

Mise en commun des réponses des élèves

● Extrait 2 : De nouveaux éléments de description apportés par les pensées du maire. En anticipant la compétition, l'héroïne cache son émotion.

● Elle ne veut pas se montrer

vulnérable.

● Extrait 3 : Katniss fait preuve d'impertinence envers les Juges. Elle est furieuse face à leur indifférence pour la qualité de son exercice.

● Elle encourt le risque d'être pénalisée.

● Photogramme :

L'héroïne dénote par sa beauté, la

finesse de ses traits et son air

altier, bien qu’elle soit brune au

teint pâle comme les autres.

Malgré ses traits communs avec les

autres jeunes filles du district, son

physique reste singulier.

Exercice : Les mots de l'action

Exercice noté Exercice noté

En vous appuyant sur : - l'analyse des affiches du film, - les extraits étudiés, - le lexique du « Portrait physique et moral » rédigez, sur une feuille, le portrait de Katniss, héroïne du film Hunger Games.

Réponse à la problématique de la séance 1 :

Activité commune

Répondez à la question : Katniss, une adolescente ordinaire dans Katniss, une adolescente ordinaire dans un monde hostile ? un monde hostile ?

Katniss :Une adolescente

ordinaireordinaire

Par son courage

Par son caractère bien trempé

Évolue dans un contexte de menace, de

répression et de surveillance

Une héroïne singulière et singulière et attachanteattachante

Séance 2 : Hunger Games, une banalisation de la violence?

Support(s) : Le corpus est composé d’extraits de Suzanne Collins, Hunger Games, 2008, trad. Guillaume Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.

Extrait 1 : « La mort en face »Extrait 2 : « Premier jour : onze morts »Extrait 3 : « La mort de Rue »

Analyse d'images : 1/ La 1re et la 4e de couverture de Hunger Games, t.1, de Suzanne Collins, dans l’édition française Pocket Jeunesse, 2009)

2 / L’affiche du film3/ Extraits vidéos

Extrait 1

Extrait 2

Extrait 3

Extrait 1 : 1/ En vous appuyant sur le lexique de l'action et celui des sentiments, montrez de quelle manière Katniss vit-elle ce tout début des jeux ?

2/ Selon vous, à la lecture de cet extrait, quels sentiments le lecteur éprouve-t-il ?

Extrait 2 : 3/ Soulignez dans le texte les règles du jeu. Selon vous, quel est le but de ces règles ?

Extrait 3 : 4/ En vous appuyant sur les éléments de l'intrigue, sur le champ lexical des lignes 1 à 4 et sur les marques de la personne linges 5 à 8, explquez comment le lecteur est-il amené à accepter le premier meurtre de Katniss ?

1re et 4e de couverture : 5/ Sur quel aspect de la première et la quatrième de couverture du film attirent-elles l’attention du lecteur ? (Appuyez vous également sur l'étude de l'affiche du film). Justifiez votre réponse par des détails précis.

Mise en commun des réponses des élèves

● Extrait 1Extrait 1 : indices textuels sur le lexique de l'action et des sentiments + extrait vidéo.

Katniss est accaparée par la scène.

Elle s'efforce d'amoindrir ses sentiments.

● Extrait 3Extrait 3 : indices textuels + extrait vidéo

scène forte en émotion, spectateur = témoin impuissant, partage la rage et la colère de Katniss.

● 11rere et 4 et 4ee de couverture + affiche du de couverture + affiche du filmfilm (Analyse faite en lancement de séance)

● Violence d'un jeu : échec = mort

● Violence dans le roman = argument d'achat.

● Extrait 2Extrait 2 : indices textuels + extrait vidéo

Jeu ritualisé = mise en scène de la mort des candidats.

Réponse à la problématique de la séance 2

Évaluation

Améliorer une production écrite

En fonction des remarques faites sur votre première écriture, rédigez à nouveau le portrait physique et moral du personnage de Katniss. Vous utiliserez également le lexique de l'action.

Séance 3 :Hunger Games, un frisson du voyeurisme ?

Étude d’un extrait du film : Hunger Games

Objectif(s) : Mettre en évidence des dispositifs narratifs propres au cinéma Appréhender quelques notions du lexique lié au récit filmique

Question 1 : Qu’est-ce que le cinéma ? Réponse attendue : Cinéma = images animées + bande son.

Question 2 : Comment le cinéma raconte-t-il une histoire ?

Extrait étudié : 1 : 04 : 15 à 1 : 07 : 45 (extrait complet : 3’15’’)Découpage séquentiel :

Durée Séquences

1 :00 :00 Avant l’entrée en lice

1 :02 :15 Dans l’ascenseur

1 :03 :08 « 30 secondes »

1 :04 :15 Fondu au blanc = arrivée dans l’arène

1 :07 :30 Katniss s’enfuit, tombe, chute

1 :07 :45 Retour à l’arène : morts.

3 minutes de séquence ultra rythmée. Beaucoup de plans

Impressions ? Noter au tableau les réponses des élèves (en vrac)

Questions : Qu’est-ce qui se passe ? Comment faire un découpage ?

Première partie

Durée :

Que voit-on ? Que voit-on ?

1'00''00 à 1’05’’45 1/ Entrée en lice (arène, corne d'abondance)2/ Compte à rebours (machines, centre de contrôle, spectateurs)

Fin du compte à reboursFin du compte à rebours

Deuxième partie

Durée

Que voit-on ? Que voit-on ?

1'05''45 à 1'07''30 = Premiers affrontements= Fuite de Katniss

= Retour sur les premiers morts

L'analyse filmique : GénéralitésL'analyse filmique : Généralités

Lexique du cinéma

On découvre la scène en même temps que Katniss. Mais pas à travers ses yeux....

L'analyse de la première partieL'analyse de la première partie

Que se passe-t-il ? (le dispositif narratif)Comment le décrire ? Avec quel lexique ?

Travail de groupe + documents (méthodologie)

Travail rendu sous forme de carte mentale.

L'analyse de la deuxième partieL'analyse de la deuxième partie

Que se passe-t-il ? (le dispositif narratif)Comment le décrire ? Avec quel lexique ?

Travail de groupe + documents (méthodologie)

Travail rendu sous forme de carte mentale.

Correction négociée à partir des cartes mentales des élèves

Les idées essentielles à retrouver dans les travaux des élèves :- le lexique du cinéma : le fondu au blanc, le champ, le hors-champ, champ contre champ, voix off...- les idées liées à l'extrait : que se passe-t-il quand il ne se passe rien ? (discours narratif au cinéma) ; les mouvements de caméra ; le jeu des regards... - les limites entre la réalité et la fiction ; l'indifférence des spectateurs du Capitole ; les tragédies vécues par les spectateurs des Districts.

=> Le story board... définition et caractéristiques

Exercice Noté :

Faire le story board de l'extrait étudié

Réponse à la problématique de la séance 3

Réponses aux questions du programme