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QUELQUES RAPPORTS:VITESSE - PRÉCISION

ÉQUILIBRE - DÉSÉQUILIBRE

Licence 3 option basket-ball

1

TD3 – TP3

Analyseur: la situation de 1X1

Quelques caractéristiques du basket


2

Des règles à intégrer: Exiguïté du terrain et temps de jeu contraint (3’’; 8’’; 24’’…)

Un jeu associant explosivité et précision (Cometti), 2 qualités dont l’association reste paradoxale voire contradictoire. Comment être précis en restant équilibré? Notre hypothèse de formation: régler les pbs

d’équilibre dans toutes situations possibles.

Problématique:


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Le rapport vitesse précision est organisateur du jeu en basket, au même titre que la relation équilibre déséquilibre. L’étude du 1X1 peut-être considéré comme un analyseur révélateur de ces rapports.

Quelques repères théoriques:


4

Selon la loi de FITTS (1954): Il y a proportionnalité entre la quantité d’information à traiter et le temps de réaction du sujet (tâche de pointage réciproque).

Par extrapolation pour nous: plus il y a d’informations, moins le joueur va vite. (ex: plus la distance est importante plus la précision est faible)

Questionnement:


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Quelle lecture faites-vous du 1x1 ?

Comment l’expliquer avec les rapports de vitesse précision et d’équilibre déséquilibre ?

Exemple d’étude du 1X1


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La situation peut se lire comme:Aller plus vite que le défenseur pour être avant l’autre dans un espace horizontal ou vertical.

« agir plus vite c’est survivre » Berthoz (le sens du mouvement, 1997)

Notre intention dans la situation de 1x1


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Rechercher « une prise d’avantage » par une « prise d’avance ». Être avant l’autre:

- Plus proche du cercle;

- Plus haut dans l’espace;

schématisation


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Position initiale position recherchée

espace horizontal

espace vertical

2 positions seront envisageables

Licence 3

option basket-ball 9

Situation de face au jeuou face au cercle

Situation de face au jeuou dos au cercle

Majoritairement des postes 1 à 4

Essentiellement poste 5

Nous ne traiterons ici que le 1X1 face au cercle

3 moments identifiables


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1- Avant d’avoir la balle

2- Avec la balle et avant le dribble

3- Avec la balle et avec le dribble

1- Avant d’avoir la balle


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Nous retrouvons tous les démarquages. Leur fonction est-elle d’avoir la balle ou de l’avoir dans un espace clé ou efficace?

Se démarquer pour recevoir

Se démarquer pour augmenter

le danger

2- Avec la balle et sans le dribble


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Moment très peu vu en jeu. Pourquoi?- difficile de créer une rupture sans

le dribble

Moins de richesse « motrice »? Moins d’habitude? Moins de vitesse? Peur du déséquilibre? Peur de la règle?

3- Avec la balle et avec le dribble


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Le danger se construit pendant le dribble. C’est le type d’action que l’on retrouve le plus souvent dans le jeu. (cf. Vidéo d’étudiants)

Pourquoi cette dominante dans les actions? Peu de richesse dans les actions balle en main Pb d’équilibre résolu par le dribble

Pour schématiser et de manière intuitive:


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1 2

3

quantité

temps

1’

variété

Pour valider notre hypothèse


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Vous allez lors de la pratique être placé en situation de 1x1. Chaque étudiant affrontera tous les étudiants en situation de 1x1.

Vous serez placé dans les cas 2 ou 3.

Nous comptabiliserons les choix adoptés et les résultats. Le travail sera filmé.

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