prévention et lutte contre le harcèlement...

PRÉVENTION ET LUTTE CONTRE LE

HARCÈLEMENT SCOL AIRE

July Auriat, CTSS-D, Nathalie Pingnelain, Conseillère Pédagogique Guéret 1. septembre 2019

CADRE LÉGISLATIF

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 prévoit que la lutte contre le harcèlement à l’école constitue une priorité pour chaque école et établissement scolaire,

La circulaire n°2013-100 du 13 août 2013 relative à la prévention et lutte contre les violences en milieu scolaire, précise les modalités de mise en œuvre,

L’application « Stop Harcèlement » est une application mise en place par le MENESR en partenariat avec l’association « Ecole des parents et des éducateurs d’Ile-de-France » avec l’objectif de faciliter la transmission des situations identifiées, et d’améliorer le dispositif de lutte contre le harcèlement à l’école.

L'École de la République doit être avant tout un lieu de confiance, de respect d'autrui et de bien-être. L'article 5 de la loi pour une École de la confiance inscrit le droit à une scolarité sans harcèlement dans le code de l'éducation.

Les 10 nouvelles mesures pour lutter contre le harcèlement entre élèves annoncées le 4 juin 2019 par le ministre de l’Education nationale.


E N B R E F

- - Programme Clé en main à la rentrée 2020 pour notre académie: ce programme fournit aux écoles un plan de prévention structuré

- - dans chaque département, un réseau d’intervention sera constitué composé de personnels ressources nommées par la Rectrice. Ce réseau assure l’appui des équipes d’une école confrontée à une situation de harcèlement.

- - prix NAH dès la classe de CP

July Auriat, CTSS-D, Nathalie Pingnelain, Conseillère Pédagogique Guéret 1. septembre

2019

DÉFINITION

C’est en primaire que débute le harcèlement. La loi du 04 aout 2014, pour l’égalité entre les femmes et les hommes a permis de reconnaitre le harcèlement moral comme un délit (art 22-33-2-2 du Code Pénal). Les familles ou représentants légaux peuvent donc déposer plainte. L’action en justice ne justifie pas l’arrêt des mesures en cours dans l’école.

Le harcèlement se caractérise par des violences répétées parfois peu visibles aux yeux des adultes, parce qu’elles se déroulent dans des lieux où ils sont peu ou moins présents (par exemple les coins de la cour, les couloirs, la cantine etc…) parce qu’elles sont cachées ( jets d’objets dans le dos des professeurs, insultes à voix basse, coups données en l’absence de témoins par exemple) s’exercent de manière discrète ou parce qu’elles semblent minimes.


INDICATEURS:

Il y a un certain nombre de signaux à repérer, dans les différents endroits :

Dans la cour de récréation / les sanitaires ;

• A la cantine ;

• Sur le trajet et aux abords ;

• Dans la classe ;

• Lors des sorties et voyages scolaires ;

• A la maison.


RÔLE DES RÉFÉRENTS « HARCÈLEMENT »

Les référents harcèlement sont nommés par le Recteur de leur académie, dans le cadre d’un dispositif soumis à la CNIL puisqu’ils ont accès à des informations confidentielles,

Dans l’académie de Limoges, le référent académique, Madame Des-Champs-de-Verneix, proviseur vie scolaire, reçoit les appels du numéros vert académique Stop harcèlement et les fiches correspondant aux situations reçues sur le numéro vert national, Il supervise le suivi du traitement des cas de harcèlement signalés et coordonne l’action des référents départementaux.


LE(S) RÉFÉRENT(S) AU NIVEAU DÉPARTEMENTAL

- DSDEN 19:

Catherine Lavergne, IEN , pour le 1er degré

Anne Bouillaguet, Conseillère Technique de service social pour le 2nd degré

- DSDEN 23:

July Auriat, Conseillère Technique de service social pour le 1er et 2nd degré

- DSDEN 87:

Jean-Marc Gauthier, IEN, pour le 1er degré

Juliette Lallemant-Palade, Conseillère Technique de service social pour le 2nd degré


MISSIONS DES RÉFÉRENTS DÉPARTEMENTAUX

Les référents départementaux sont destinataires des cas de harcèlement signalés via le numéro vert académique et national et/ou directement,

Ils sont chargés de contacter les personnes ayant signalé la situation, souvent les parents, et doivent faire part de la situation à l’institution scolaire,

Ils supervisent ou accompagnent l’établissement dans le règlement de la situation et en assurent le suivi,

Ils s’assurent de la destruction (papier, électronique) de toutes les données nominatives dans un délai maximum de 3 mois,


LES MODALITÉS DE TRAITEMENT:La révélation des faits:

L’élève harcelé révèle les faits à un autre élève, à un membre de l’équipe éducative=orientation vers le directeur de l’école ou le référent de l’école pour gestion de la situation

Un élève confident ou un témoin a connaissance d’une situation de harcèlement=orientation vers le directeur de l(école ou le référent de l’école pour gestion de la situation

Le référent académique ou départemental a reçu une information par l’intermédiaire du numéro vert « stop harcèlement »= il contacte l’école pour avoir des informations et mettre en place un protocole


LES MESURES DE PRÉCAUTION

• Réunir l’équipe éducative :

Analyse de la situation ;

Elaboration de réponses positives.

• Il est fortement recommandé de ne pas régler seul les situations de harcèlement.

• L’ensemble des adultes de l’école doit être informé (personnel de cantine, des temps périscolaires, conducteurs de transport scolaire…).

• Appui de l’Inspecteur de l’Éducation Nationale et du référent départemental peut être demandé ainsi que du psychologue scolaire


TRAITEMENT DE LA SITUATION

La méthode d’entretien sera la même pour la victime, les témoins, les auteurs mais également les parents.

L’entretien peut faire l’objet d’un compte-rendu écrit mais les écrits doivent être détruits au bout de 3 mois

Accueil de l’élève victime :

• Evaluer

• S’informer

• Rassurer


L’ENTRETIEN AVEC L’ÉLÈVE VICTIME:

• Aider l’élève à révéler les faits sans l’influencer.

• Préciser la confidentialité de sa démarche mais aussi la transmission obligatoire de fait de violence à sa hiérarchie et/ou à la justice selon les révélations faites ;

• Poser le cadre de l’entretien ;

• Indiquer à l’élève qu’il va être écouté ;

• S’assurer qu’il a bien compris ;

• Ne pas évoquer « immédiatement » le harcèlement.


COMMENT RECUEILLIR LA PAROLE?

Recueillir son témoignage sur:

- La nature des faits

- Les auteurs

- Les lieux

- Le début des faits et leur fréquence

- Les témoins éventuels


ENTRETIEN AVEC LES TÉMOINS/AUTEURS/FAMILLE

1. Entretien avec le ou les témoin(s)

Description des faits,

leurs réactions ou absence de réaction,

les raisons de leur part de responsabilité éventuelle,

leurs propositions de résolution de problème


ENTRETIEN AVEC L’AUTEUR:

L’informer de la plainte déposée par l’un de ses pairs MAIS NE JAMAIS DEVOILER L’IDENTITE DE LA VICTIME

demander à l’auteur sa version des faits

Les lui faire écrire

L’informer des suites possibles ( sanctions, punition..) et en cas de déni recherche des informations supplémentaires

Si plusieurs élèves sont auteurs, ces derniers sont reçus séparément selon le même protocole.


ENTRETIEN AVEC LES PARENTS de l’élève victime: les rassurer sur la protection de leur enfant, les associer au

traitement de la situation, les entendre, les soutenir et les informer de leurs droits

de l’élève auteur: les informer de la situation, leur rappeler les conséquences des actes commis, le type de mesures de réparations possibles concernant leur enfant,


SUIVI POST ÉVÉNEMENT:• Mise en œuvre et suivi des mesures prises: développer la tolérance, travail autour de

l’empathie, travail autour de l’écoute

• Proposition de lieu d’écoute au sein de l’établissement ou à l’extérieur

• Faire retour régulier de l’évolution de la situation aux parents ;

• Point d’information au Conseil d’école ;

• Bilan de la gestion de la situation par l’équipe éducative.


EN CAS DE DANGER

En cas de danger ou de risque de danger pour les victimes et/ou auteurs :

• Faire une information préoccupante ;

• Un signalement au procureur.


CONTACTS

• Numéro vert national: 3020 géré par l’association de l’école des parents et des éducateurs l’Ile de France

• [email protected],fr

• Pour le cyber harcèlement, numéro Net Ecoute géré par l’association e-Enfance 0800 200 000

• stopharcelement@ac-limoges,fr


FORMULAIRE


QUELQUES OUTILS

PÉDAGOGIQUESJuly Auriat, CTSS-D, Nathalie Pingnelain, Conseillère

Pédagogique Guéret 1. septembre 2019

PREVENTION ET CLIMAT SCOLAIRE:

Entrée par la littérature

Deux livres indispensables, édition Ainsi va la vie :

• Lili est harcelée à l’école

• Max se fait insulter à la récré


Développement de l’empathie:

Le jeu des 3 figures de Serge Tisseron, psychiatre, docteur en psychologie.


L’ACCEPTATION DE L’AUTRE PAR SA DIFFÉRENCELe jeu de la frontière:

Nous avons tous des idées arrêtées sur un sujet. le jeu consiste à se mettre à la place de la personne ayant des idées opposées et trouver des arguments pour défendre cette idée.

L’objectif est d’appréhender les idées de l’autre.

Le message clair

Donner l’opportunité aux élèves de se dire les choses positives et négatives,

La communication permet de désamorcer les conflits naissants. Promu au Québec par Danielle Jasmin dans la mouvance de la pédagogie Freinet.


La technique des messages clairs s’appuie formellement sur une triple formulation qui doit faire l’objet d’un apprentissage par les élèves, par exemple dans le cadre de jeux de rôles :• 1. l’énoncé des faits qui permet de situer et clarifier le moment du différend ;• 2. l’expression des émotions et des sentiments induits par la situation ainsi que des besoins ;• 3. une demande de retour de la part de l’interlocuteur visant à la résolution du conflit. C’est en effet celui qui

a énoncé le message clair qui détermine si le différend est réglé ou non.Sur le plan pédagogique, il est possible de distinguer pour les élèves 6 courtes étapes :• 1. Je préviens l’autre : j’ai un message clair à te dire ou je veux te faire un message clairou ce que tu m’as dit/fait m’a fait souffrir et je vais te faire un message clair. Es-tu prêt(e) à m’écouter ?• 2. J’explique pourquoi :◦◦ Quand tu te moques de moi…◦◦ Quand tu me pousses…◦◦ Quand tu fais du bruit pendant que je travaille…• 3. Je dis ce que je ressens : j’ai de la peine / mal / peur… Je suis en colère / énervé…• 4. J’exprime mon besoin :◦◦ … car j’ai besoin de (calme pour travailler / d’être en sécurité / de progresser en…)• 5. Je vérifie que l’autre a bien compris : as-tu bien compris ?• 6. Je propose une solution : j’aimerais que tu ne te moques plus de moi / j’aimerais que tu ne recommences

plus / que tu me présentes des excuses / que tu fasses une réparation.


APPRENDRE À DÉBATTRE

www.empechementsaapprendre.com

Ce site propose des vidéos de courte durée mettant en scène des clowns sur des thèmes

précis. L’objectif est de pouvoir communiquer, échanger avec les élèves autour de certains

thèmes:

- « il me fait peur »

- « il ne s’intéresse pas à moi »

- « c’est le bazar »

- « ils sont trop sur mon dos »


http://www.empechementsaapprendre.com/

VINZ ET LOU EST UNE SÉRIE DE DESSINS ANIMÉS DESTINÉS AUX ÉLÈVES DU PRIMAIRE POUR LES SENSIBILISER AUX VIOLENCES EN MILIEU SCOL AIRE


LA DANSE DES BRUTES


Le rythme dansant qui traverse tout ce film évoque l'intimidation incessante que des brutes infligent à leurs victimes. La danse des brutes incite plutôt les spectateurs -enseignants, parents et enfants - à réfléchir aux moyens de lutter contre le phénomène de l'agression entre pairs.


DÉVELOPPER L EMPATHIE


LE BIENVEILLEUR MYSTEREEn début de semaine, chaque élève se voit attribuer le nom d’un de ses camarades de classe dans une enveloppe mystère.

Le but est de veiller discrètement sur l’élève désigné. Discrètement car il ne faut pas être démasqué ! Il est donc possible de brouiller les pistes en apportant son aide à d’autres élèves que celui qui apparait dans l’enveloppe.

A la fin de la semaine, chaque élève essaie d’identifier son bienveilleur mystère en essayant d’expliquer les raisons de son choix ( les comportements, les mots etc.),


UN QUESTIONNAIRE CLIMAT SCOLAIRE

La DSDEN tient à votre disposition un outil relatif au climat scolaire élaboré par madame Pingnelain, conseillère pédagogique,

Ce questionnaire, adaptable à toutes les classes, peut vous permettre d’analyser le vécu des enfants dans la classe, dans la cour et travailler, avec eux, sur les leviers à activer pour améliorer le climat scolaire.


CRÉER UN PROJETLe service social en faveur des élèves a élaboré un projet de prévention contre le

harcèlement.

Ce projet mis en place dans un collège se réalise autour d’une prise de photographies par les élèves qui se mettent en scène pour représenter le harcèlement moral, physique, psychologique et le cyberharcèlement.

Ce « projet - flambeau » passera d’un établissement à un autre.

L’objectif est de faire participer tous les élèves du département dans la lutte contre le harcèlement.

Le concours NAH ouvert cette année aux classes de CP: Création d’affiche ou de vidéo.

Journée non au harcèlement le 7 novembre 2019


prévention et lutte contre le harcèlement...

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