EQUIPEPEDAGOGIQUE-S.E.G.P.A.-CollègeLouisPasteur–FaulquemontPROPOSITIONDEPROGRAMMATIONPARCOMPÉTENCEETCONNAISSANCEENFRANÇAISDELA6èmeÀLA3ème 1/12

Collège LOUIS PASTEUR - S.E.G.P.A.36, avenue du Collège - 57380 FAULQUEMONT ( 03 87 50 11 40

http://www4.ac-nancy-metz.fr/clg-pasteur-faulquemont/

PROPOSITIONDEPROGRAMMATIONPARCOMPÉTENCEETCONNAISSANCEDANSLES

F R A N Ç A I S D E L A 6 E M E À L A 3 E M E

BaséesurleBulletinOfficielSpécialn°11du26novembre2015-Programmesd'enseignementducycledesapprentissagesfondamentaux(cycle2),ducycledeconsolidation(cycle3)etducycledesapprofondissements(cycle4)etsurleSoclecommundeconnaissances,decompétencesetdeculture-Bulletinofficieln°17du23avril2015.

C.T.F.=COMPETENCE(S)TERMINALE(S)ENFRANÇAIS/µ =CONNAISSANCESETSOUS-COMPETENCESASSOCIEES/Cycle���=CONNAISSANCESETCOMPETENCESATTENDUESENFINDECYCLE2,3OU4

L A N G A G E O R A L C Y C L E � C Y C L E �

C.T.F.1� ECOUTERUNRECITETMANIFESTERSACOMPREHENSIONENREPONDANTADESQUESTIONSSANSSEREPORTERAUTEXTE.

COMPRENDREDESDISCOURSORAUXELABORES(RECIT,EXPOSEMAGISTRAL,EMISSIONDOCUMENTAIRE,JOURNALD’INFORMATION).

C.T.F.2� DIREDEMEMOIREUNTEXTEAHAUTEVOIX.PRODUIREUNEINTERVENTIONORALECONTINUEDECINQADIXMINUTES(PRESENTATIOND’UNEŒUVRELITTERAIREOUARTISTIQUE,EXPOSEDESRESULTATSD’UNERECHERCHE,DEFENSEARGUMENTEED’UNPOINTDEVUE).

C.T.F.3� REALISERUNECOURTEPRESENTATIONORALEENPRENANTAPPUISURDESNOTESOUSURDIAPORAMAOUAUTREOUTILNUMERIQUE.

INTERAGIRDANSUNDEBATDEMANIERECONSTRUCTIVEETENRESPECTANTLAPAROLEDEL’AUTRE.

C.T.F.4� INTERAGIRDEFAÇONCONSTRUCTIVEAVECD’AUTRESELEVESDANSUNGROUPEPOURCONFRONTERDESREACTIONSOUDESPOINTSDEVUE.

LIREUNTEXTEAHAUTEVOIXDEMANIERECLAIREETINTELLIGIBLE;DIREDEMEMOIREUNTEXTELITTERAIRE;S’ENGAGERDANSUNJEUTHEATRAL.

6ème 5ème 4ème 3èmeµÉcouterpourcomprendreunmessageoral,unpropos,undiscours,untextelu.�Attentionportéeauxélémentsvocauxetgestuelslorsdel’auditiond’untexteoud’unmessage(segmentation,accentuation,intonation,discriminationentredessonoritésproches...)etrepéragedeleurseffets.�Maintiend’uneattentionorientéeenfonctiondubut.�Identificationetmémorisationdesinformationsimportantes,enchainementsetmiseenrelationdecesinformationsainsiquedesinformationsimplicites.�Repérageetpriseencomptedescaractéristiquesdesdifférentsgenresdediscours(récit,compterendu,reformulation,exposé,argumentation...),dulexiqueetdesréférencesculturellesliésaudomainedumessageoudutexteentendu.�Repéraged’éventuellesdifficultésdecompréhensionetverbalisationdecesdifficultésetdesmoyensd’yrépondre.�Vigilancecritiqueparrapportaulangageécouté.µParlerenprenantencomptesonauditoire:- pourpartagerunpointdevuepersonnel,dessentiments,desconnaissances;- pouroraliseruneœuvredelalittératureoraleouécrite;- pourtenirunproposélaboréetcontinurelevantd’ungenredel’oral.�Mobilisationdesressourcesdelavoixetducorpspourêtreentenduetcompris(clartédel’articulation,débit,rythme,volumedelavoix,ton,accentuation,souffle;communicationnon-verbale:regard,postureducorps,gestuelle,mimiques).

Cycle�

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6ème 5ème 4ème 3ème�Organisationetstructurationduproposselonlegenredediscours;mobilisationdesformes,destournuresetdulexiqueappropriés(conteourécit,compterendu,présentationd’unouvrage,présentationdesrésultatsd’unerecherchedocumentaire;description,explication,justification,présentationd’unpointdevueargumenté,etc.).�Techniquesdemiseenvoixdestexteslittéraires(poésie,théâtreenparticulier).�Techniquesdemémorisationdestextesprésentésouinterprétés.µParticiperàdeséchangesdansdessituationsdecommunicationdiversifiées(séancesd’apprentissageordinaire,séancesderégulationdelaviedeclasse,jeuxderôlesimprovisésoupréparés).�Priseencomptedelaparoledesdifférentsinterlocuteursdansundébatetidentificationdespointsdevueexprimés.�Présentationd’uneidée,d’unpointdevueentenantcomptedesautrespointsdevueexprimés(approbation,contestation,apportdecompléments,reformulation...).�Mobilisationd’acteslangagiersquiengagentceluiquiparle.�Mobilisationdestratégiesargumentatives:recoursàdesexemples,réfutation,récapitulation....�Respectdesrèglesconversationnelles(quantité,qualité,clartéetconcision,relationaveclepropos).�Organisationdupropos.�Constructionetmobilisationdemoyensd’expression(lexique,formules,typesdephrase,enchainements...).�Miseàdistancedel’expérienceetmobilisationdesconnaissances(formulationetreformulation,explicitationdesdémarches,descontenus,desprocédures,etc.).�Identificationetdifférenciationdecequirelèvedusingulier,lesexemplesetdugénéral,lespropriétés.�Lexiquedesenseignementsetdisciplines.µAdopteruneattitudecritiqueparrapportaulangageproduit.�Règlesrégulantleséchanges;repéragedurespectounondecesrèglesdanslesproposd’unpair,aideàlareformulation.�Priseencomptedecritèresd’évaluationexplicitesélaboréscollectivementpourlesprésentationsorales.�Autocorrectionaprèsécoute(reformulations).�Fonctionnementdelasyntaxedelalangueorale(prosodie,juxtaposition,répétitionsetajustements,importancedesverbes)etcomparaisonavecl’écrit.�Relevéetréemploidemots,d’expressionsetdeformulations.

Cycle�

µComprendreetinterpréterdesmessagesetdesdiscoursorauxcomplexes.�Distinctiondecequiestexpliciteetdecequiestsous-entendudansunpropos.µParticiperdefaçonconstructiveàdeséchangesoraux.�Interagiravecautruidansunéchange,uneconversation,unesituationderecherche:connaissancedescodesdelaconversationensituationpublique,desusagesdelapolitesse.�Participeràundébat,exprimeruneopinionargumentéeetprendreencomptesoninterlocuteur:connaissancedetechniquesargumentatives.�Animeretarbitrerundébat.µPercevoiretexploiterlesressourcesexpressivesetcréativesdelaparole.�Ressourcesdelavoix,delarespiration,duregard,delagestuelle.�Techniquesmultimodales(textes,sonsetimages).

Cycle�

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L E C T U R E & C OM P R E H E N S I O N D E L ’ E C R I T & D E L ’ I M A G E C Y C L E � C Y C L E �

C.T.F.5� LIRE,COMPRENDREETINTERPRETERUNTEXTELITTERAIREADAPTEASONAGEETREAGIRASALECTURE.

LIREETCOMPRENDREENAUTONOMIEDESTEXTESVARIES,DESIMAGESETDESDOCUMENTSCOMPOSITES,SURDIFFERENTSSUPPORTS(PAPIER,NUMERIQUE).

C.T.F.6�LIREETCOMPRENDREDESTEXTESETDESDOCUMENTS(TEXTES,TABLEAUX,GRAPHIQUES,SCHEMAS,DIAGRAMMES,IMAGES)POURAPPRENDREDANSLESDIFFERENTESDISCIPLINES.

LIRE,COMPRENDREETINTERPRETERDESTEXTESLITTERAIRESENFONDANTL’INTERPRETATIONSURQUELQUESOUTILSD’ANALYSESIMPLES.

6ème 5ème 4ème 3èmeµRenforcerlafluiditédelalecture.�Mémorisationdemotsfréquentsetirréguliers.�Miseenœuvreefficaceetrapidedudécodage.�Priseencomptedesgroupessyntaxiques(groupesdemotsavecuneunitédesens),desmarquesdeponctuation.µComprendreuntextelittéraireetl’interpréter�Miseenœuvred’unedémarchedecompréhensionàpartird’untexteentenduoulu:identificationetmémorisationdesinformationsimportantes,enparticulierdespersonnages,deleursactionsetdeleursrelations(récits,théâtre),miseenrelationdecesinformations,repérageetmiseenrelationdeslienslogiquesetchronologiques,miseenrelationdutexteavecsespropresconnaissances,interprétationsàpartirdelamiseenrelationd’indices,explicitesouimplicites,internesautexteouexternes(inférences).�Identificationdugenreetdesesenjeux;mobilisationdesexpériencesantérieuresdelectureetdesconnaissancesquiensontissues(univers,personnages-types,scripts...)etmiseenrelationexplicitedutexteluaveclestexteslusantérieurementetlesconnaissancesculturellesdeslecteurset/oudesdestinataires.�Mobilisationdeconnaissanceslexicalesetdeconnaissancesportantsurl’universévoquéparlestextes.�Miseenrelationdetextesetd’images.�Constructiondescaractéristiquesetspécificitésdesgenreslittéraires(conte,fable,poésie,roman,nouvelle,théâtre)etdesformesassocianttexteetimage(album,bandedessinée).�Constructiondenotionslittéraires(fiction/réalité,personnage,stéréotypespropresauxdifférentsgenres)etpremiersélémentsdecontextualisationdansl’histoirelittéraire.�Convocationdesonexpérienceetdesaconnaissancedumondepourexprimeruneréaction,unpointdevueouunjugementsuruntexteouunouvrage.�Miseenvoixd’untexteaprèspréparation.

Cycle�

µContrôlersacompréhensionetadopteruncomportementdelecteurautonome.�Justificationspossiblesdesoninterprétationoudesesréponses;appuisurletexteetsurlesautresconnaissancesmobilisées.�Repéragedesesdifficultés;tentativespourlesexpliquer.�Maintiend’uneattitudeactiveetréflexive:vigilancerelativeàl’objectif(compréhension,butsdelalecture);adaptationdelalectureàsesobjectifs;demanded’aide;miseenœuvredestratégiespourrésoudresesdifficultés...�Recoursspontanéàlalecturepourlesbesoinsdel’apprentissageoulesbesoinspersonnels.�Autonomiedanslechoixd’unouvrageadaptéàsonniveaudelecture,selonsesgoutsetsesbesoins.

Cycle�

µLiredestextesvariésavecdesobjectifsdivers.• Adaptersalectureàl’objectifpoursuivi.• Adaptersalectureauxsupportsetauxmodesd’expression.• Reconnaitrelesimplicitesd’untexteetfairelesinférencesethypothèsesde

lecturenécessaires.• Recouriràdesstratégiesdelecturediverses.

- Élémentsdecohérenced’untexte.- Référencesculturellesdestextes.- Naturedesdocuments.- Identificationdescodeslinguistiquesdel’école.

µ Liredesimages,desdocumentscomposites(ycomprisnumériques)etdestextesnonlittéraires.�Caractéristiquesdesdifférentsdocumentsétudiés(scientifiques,médiatiques,composites...).

Cycle�

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6ème 5ème 4ème 3èmeµComprendredestextes,desdocumentsetdesimagesetlesinterpréter.�Miseenœuvred’unedémarchedecompréhension:identificationethiérarchisationdesinformationsimportantes,miseenrelationdecesinformations,repérageetmiseenrelationdeslienslogiquesetchronologiques,interprétationsàpartirdelamiseenrelationd’indices,explicitesouimplicites(inférences).�Explicitationdesrelationsetdesélémentsdecohérenceexternes(situationsd’énonciationetviséeduoudesdocuments,contexte,natureetsourcedesdocuments,etc.).�Mobilisationdesconnaissanceslexicales.�Identification,constructiondecaractéristiquesetspécificitésdesgenrespropresauxenseignementsetdisciplines.�Identification,constructiondecaractéristiquesetdespécificitésdeformesd’expressionetdereprésentation(image,tableau,graphique,schéma,diagramme).�Apprentissageexplicitedelamiseenrelationdesinformationsdanslecasdedocumentsassociantplusieurssupports(texte,image,schéma,tableau,graphique...)oudedocumentsavecdeslienshypertextes.�Miseenrelationexplicitedudocumentluavecd’autresdocumentslusantérieurementetaveclesconnaissancesculturelles,historiques,géographiquesscientifiquesoutechniquesdesélèves.�Identificationdelaportéedesinformationscontenuesdansleoulesdocuments:singulières(exemple,expérience,illustration);ougénérales(caractéristiques,propriétés).µContrôlersacompréhensionetadopteruncomportementdelecteurautonome.�Justificationspossiblesdesoninterprétationoudesesréponses;appuisurletexteetsurlesautresconnaissancesmobilisées.�Repéragedesesdifficultés;tentativespourlesexpliquer.�Maintiend’uneattitudeactiveetréflexive:vigilancerelativeàl’objectif(compréhension,butsdelalecture);adaptationdelalectureàsesobjectifs;demanded’aide;miseenœuvredestratégiespourrésoudresesdifficultés...�Recoursspontanéàlalecturepourlesbesoinsdel’apprentissageoulesbesoinspersonnels.�Autonomiedanslechoixd’unouvrageadaptéàsonniveaudelecture,selonsesgoûtsetsesbesoins.

Cycle�

µ Lireetcomprendredesimagesfixesoumobilesvariéesempruntéesàlapeinture,auxartsplastiques,àlaphotographie,àlapublicitéetaucinémaenfondantsalecturesurquelquesoutilsd’analysesimples.µSituerlesœuvresdansleurcontextehistoriqueetculturel.

- Élémentsd’analysedel’image.- Relationtexteslittéraires,imagesillustrativesetadaptationscinématographiques.

µLiredesœuvreslittérairesetfréquenterdesœuvresd’art.�Différentsgenreslittéraires.�Caractéristiquesetenjeuxdel’environnementmédiatiqueetnumérique.�Lesœuvresmajeuresdepuisl’Antiquité,leurcontexteetledialogueentrelesarts.µÉlaboreruneinterprétationdetexteslittéraires.�Formulerdesimpressionsdelecture.�Percevoiruneffetesthétique.

Cycle�

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E C R I T U R E C Y C L E � C Y C L E �

C.T.F.7� ECRIREUNTEXTED’UNEADEUXPAGESADAPTEASONDESTINATAIRE. -

C.T.F.8� APRESREVISION,OBTENIRUNTEXTEORGANISEETCOHERENT,ALAGRAPHIELISIBLEETRESPECTANTLESREGULARITESORTHOGRAPHIQUESETUDIEESAUCOURSDUCYCLE.

ENREPONSEAUNECONSIGNED’ECRITURE,PRODUIREUNECRITD’INVENTIONS’INSCRIVANTDANSUNGENRELITTERAIREDUPROGRAMME,ENS’ASSURANTDESACOHERENCEETENRESPECTANTLESPRINCIPALESNORMESDELALANGUEECRITE.

C.T.F.9� -COMMUNIQUERPARECRITETSURDESSUPPORTSVARIES(PAPIER,NUMERIQUE)UNSENTIMENT,UNPOINTDEVUE,UNJUGEMENTARGUMENTEENTENANTCOMPTEDUDESTINATAIREETENRESPECTANTLESPRINCIPALESNORMESDELALANGUEECRITE.

C.T.F.10� - UTILISERL’ECRITPOURREFLECHIR,SECREERDESOUTILSDETRAVAIL.

6ème 5ème 4ème 3èmeµ Écrireàlamaindemanièrefluideetefficace.�Automatisationdesgestesdel’écriturecursive.�Entrainementàlacopiepourdévelopperrapiditéetefficacité.�Écrireavecunclavierrapidementetefficacement.�Apprentissageméthodiquedel’usageduclavier.�Entrainementàl’écrituresurordinateur.µRecouriràl’écriturepourréfléchiretpourapprendre.�Écritsdetravailpourformulerdesimpressionsdelecture,émettredeshypothèses,articulerdesidées,hiérarchiser,lister.�Écritsdetravailpourreformuler,produiredesconclusionsprovisoires,desrésumés.�Écritsréflexifspourexpliquerunedémarche,justifieruneréponse,argumenter.µ Produiredesécritsvariésens’appropriantlesdifférentesdimensionsdel’activitéd’écriture.�Connaissancedescaractéristiquesprincipalesdesdifférentsgenresd’écritsàproduire.�Constructiond’unepostured’auteur.�Miseenœuvre(guidée,puisautonome)d’unedémarchedeproductiondetextes:convoquerununiversderéférence,unmatériaulinguistique,trouveretorganiserdesidées,élaborerdesphrases,lesenchaineraveccohérence,élaborerdesparagraphesoud’autresformesd’organisationtextuelles.�Pratiquedu«brouillon»oud’écritsdetravail.�Connaissancessurlalangue(mémoireorthographiquedesmots,règlesd’accord,ponctuation,organisateursdudiscours...).�Mobilisationdesoutilsliésàl’étudedelalangueàdispositiondanslaclasse.

Cycle�

µRecouriràl’écriturepourréfléchiretpourapprendre.�Écritsdetravailpourformulerdesimpressionsdelecture,émettredeshypothèses,articulerdesidées,hiérarchiser,lister.�Écritsdetravailpourreformuler,produiredesconclusionsprovisoires,desrésumés.�Écritsréflexifspourexpliquerunedémarche,justifieruneréponse,argumenter.µ Réécrireàpartirdenouvellesconsignesoufaireévoluersontexte.�Conceptiondel’écriturecommeunprocessusinscritdansladurée.�Miseàdistancedesontextepourl’évaluer.�Expérimentationdenouvellesconsignesd’écriture.�Enrichissement,recherchedeformulationsplusadéquates.

Cycle�

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6ème 5ème 4ème 3ème

µ Réécrireàpartirdenouvellesconsignesoufaireévoluersontexte.�Conceptiondel’écriturecommeunprocessusinscritdansladurée.�Miseàdistancedesontextepourl’évaluer.�Expérimentationdenouvellesconsignesd’écriture.�Enrichissement,recherchedeformulationsplusadéquates.

Cycle�

µ Adopterdesstratégiesetdesprocéduresd’écritureefficaces.�Priseencomptedudestinataire,desviséesdutexteetdescaractéristiquesdesongenreetdusupportd’écrituredèslapréparationdel’écritetjusqu’àlarelectureultime.�Stratégiespermettantdetrouverdesidéesoudesélémentsdutexteàproduire.�Organisationdel’écritenfonctiondesrèglespropresaugenredutexteàproduireetàsonsupport.�Respectdesnormeslinguistiques.�Vérificationetaméliorationdelaqualitédutexte,encoursd’écriture,lorsdelarelectureetaposteriori.µ Pratiquerl’écritured’invention.�Connaissancedescaractéristiquesdesgenreslittérairespourcomposerdesécritscréatifs,enintégrantéventuellementdifférentssupports.µ Exploiterdeslecturespourenrichirsonécrit.�Connaissancedesprincipauxgenreslittéraires.�Utilisationdesoutilsd’analysedestextes.µ Exploiterlesprincipalesfonctionsdel’écrit:utiliserl’écritpourpenseretpourapprendre.�Réalisationd’écritspréparatoires.µ Passerdurecoursintuitifàl’argumentationàunusageplusmaitrisé.�Connaissancedesprincipalesfonctionsetcaractéristiquesdesdiscoursargumentatifs:expliquerpourfairecomprendreunphénomène,démontrerpourfairepartagerunedémarchederésolutiondeproblème,justifierpourprouverqu’onaeuraisondefairecequ’onafait,argumenterpourfaireadopterunpointdevue.�Repérageetidentificationdeprocédésdestinésàétayeruneargumentation(organisationdupropos,choixdesexemples,modalisation).

Cycle�

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ETUDEDELALANGUE(GRAMMAIRE,ORTHOGRAPHE,LEXIQUE)

C Y C L E � C Y C L E � C Y C L E �

C.T.F.11�ORTHOGRAPHIERLESMOTSLESPLUSFREQUENTS(NOTAMMENTENSITUATIONSCOLAIRE)ETLESMOTSINVARIABLESMEMORISES.

-ANALYSERLESPROPRIETESD’UNELEMENTLINGUISTIQUE.

C.T.F.12� - - APPRECIERLEDEGRED’ACCEPTABILITED’UNENONCE.

C.T.F.13�

RAISONNERPOURREALISERLESACCORDSDANSLEGROUPENOMINALD’UNEPART(DETERMINANT,NOM,ADJECTIF),ENTRELEVERBEETSONSUJETD’AUTREPART(CASSIMPLES:SUJETPLACEAVANTLEVERBEETPROCHEDELUI;SUJETCOMPOSED’UNGROUPENOMINALCOMPORTANTAUPLUSUNADJECTIF).

ENREDACTIONDETEXTESDANSDESCONTEXTESVARIES,MAITRISERLESACCORDSDANSLEGROUPENOMINAL(DETERMINANT,NOM,ADJECTIF),ENTRELEVERBEETSONSUJETDANSDESCASSIMPLES(SUJETPLACEAVANTLEVERBEETPROCHEDELUI,SUJETCOMPOSED’UNGROUPENOMINALCOMPORTANTAUPLUSUNADJECTIFOUUNCOMPLEMENTDUNOMOUSUJETCOMPOSEDEDEUXNOMS,SUJETINVERSESUIVANTLEVERBE)AINSIQUEL’ACCORDDEL’ATTRIBUTAVECLESUJET.

MOBILISERLESCONNAISSANCESORTHOGRAPHIQUES,SYNTAXIQUESETLEXICALESENREDACTIONDETEXTEDANSDESCONTEXTESVARIES.

C.T.F.14� - - REVISERSESECRITSENUTILISANTLESOUTILSAPPROPRIES.

C.T.F.15� -RAISONNERPOURANALYSERLESENSDESMOTSENCONTEXTEETENPRENANTAPPUISURLAMORPHOLOGIE.

SAVOIRANALYSERENCONTEXTEL’EMPLOID’UNITESLEXICALES,IDENTIFIERUNRESEAULEXICALDANSUNTEXTEETENPERCEVOIRLESEFFETS.

C.T.F.16�UTILISERSESCONNAISSANCESSURLALANGUEPOURMIEUXS’EXPRIMERAL’ORAL,POURMIEUXCOMPRENDREDESMOTSETDESTEXTES,POURAMELIORERDESTEXTESECRITS.

-

MOBILISERENRECEPTIONETENPRODUCTIONDETEXTESLESCONNAISSANCESLINGUISTIQUESPERMETTANTDECONSTRUIRELESENSD’UNTEXTE,SONRAPPORTAUNGENRELITTERAIREOUAUNGENREDEDISCOURS.

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ORAL,ECRIT&MOTS

6ème 5ème 4ème 3èmeµ Identifierdesrelationsentrelesmots,entrelesmotsetleurcontexted’utilisation;s’enservirpourmieuxcomprendre(lienaveclalectureetl’écriture).�Registresfamilier,courant,soutenu(lienavecenseignementmoraletcivique).Cesnotionsnesontpasenseignéesentantquetelles;ellesconstituentlesréférencesquiserventàrepérerdesformesderelationentrelesmotsauxquelleslesélèvessontinitiésparcequ’ilsontàlesmobiliserpourmieuxcomprendre,mieuxparler,mieuxécrire. Cy

cle�

µ Maitriserlesrelationsentrel’oraletl’écrit(lienaveclalecture).�Ensembledesphonèmesdufrançaisetdesgraphèmesassociés.�Variationetmarquesmorphologiquesàl’oraletàl’écrit(noms,déterminants,adjectifs,pronoms,verbes). Cy

cle�

µ Étendresesconnaissanceslexicales,mémoriseretréutiliserdesmotsnouvellementappris(lienavecl’expressionoraleetécrite).�Définitiond’unmot;compréhensiond’unarticlededictionnaire. Cy

cle�

µ Connaitrelesdifférencesentrel’oraletl’écrit.�Formesoralesetformesgraphiques:

- Incidencesdel’écritsurl’oral(liaison)etdel’oralsurl’écrit(élision);- comparaisonentrelesmarquesmorphologiquesàl’oraletàl’écrit.

�Aspectsprosodiques:- Observationdelaprosodieetdel’organisationdutexteàl’oraletàl’écrit(segmentation,ponctuation,paragraphe,vers...);

- fonctionprosodique,sémantique,syntaxiquedelaponctuation;- notionsdedictiondestextes.

Cycle�

µ Identifierdesrelationsentrelesmots,entrelesmotsetleurcontexted’utilisation;s’enservirpourmieuxcomprendre(lienaveclalectureetl’écriture).�Synonymie;antonymie(contraires)pouradjectifsetverbes.

Cycle�

µ Identifierdesrelationsentrelesmots,entrelesmotsetleurcontexted’utilisation;s’enservirpourmieuxcomprendre(lienaveclalectureetl’écriture).�Famillesdemotsetdérivation(préfixe,suffixe).

Cycle�

TERMINOLOGIEUTILISEEè Radical,préfixe,suffixe,homonymie,synonymie,antinomie.

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ORTHOGRAPHE&PHRASE

6ème 5ème 4ème 3èmeµ Mémoriseretseremémorerl’orthographedemotsfréquentsetdemotsirréguliersdontlesensestconnu(lienavecl’écriture).�Vocabulairedesactivitésscolairesetvocabulairespécialiséliéauxapprentissagesdisciplinaires. Cy

cle

�

µ Maitriserlastructure,lesensetl’orthographedesmots. �Utilisationdedifférentstypesdedictionnaires. Cy

cle

�

µ Mémoriseretseremémorerl’orthographedemotsfréquentsetdemotsirréguliersdontlesensestconnu(lienavecl’écriture).�Motsinvariables.

µ Acquérirlastructure,lesensetl’orthographedesmots.�Observationsmorphologiques:dérivationetcomposition,explicationssurlagraphiedesmots,établissementdesériesdemots(enlienaveclalectureetl’écriture).�Miseenréseaudemots(groupementsparchamplexical).�Analysedusensdesmots:polysémieetsynonymie,catégorisations(termesgénériques/spécifiques).�Repéragedesmotsappartenantauvocabulairesavant,constructiondesérieslexicales.

Cycle�

µ Maitriserlastructure,lesensetl’orthographedesmots.�Observationsmorphologiques:miseenévidencedechangementsdecatégoriesyntaxiqueinduitsparladérivation(déménager/déménagement;beau/beauté...)etdeleursincidencesorthographiques.�Miseenréseaudemots(groupementsparchamplexicaletparchampsémantique)etmaitrisedeleurclassementpardegréd’intensitéetdegénéralité.�Analysedusensdesmots:polysémieetsynonymie,catégorisations(termesgénériques/termesspécifiques),nuancesetglissementsdesens,expressionsfigées,constructiondesverbesetvariationsdesens.

Cycle�

µ Identifierlesprincipauxconstituantsd’unephrasesimpleenrelationavecsacohérencesémantique(dequoionparle,cequ’onendit).�Identificationdugroupenominal.�Ponctuationdefindephrases;signesdudiscoursrapporté.

Cycle�

- -

µ Identifierlesconstituantsd’unephrasesimpleenrelationavecsacohérencesémantique;distinguerphrasesimpleetphrasecomplexe.�Miseenévidencedelacohérencesémantiquedelaphrase:dequoionparleetcequ’onendit,àquoionpeutrajouterdescomplémentsdephrasefacultatifs.�Distinctionphrasesimple-phrasecomplexeàpartirdurepéragedesverbes.µ Connaitrelesaspectsfondamentauxdufonctionnementsyntaxique.�Analysedesconstituantsdelaphrasesimpleenconstituantsobligatoires(sujet,prédicat)etfacultatifs(complémentdephrase).�Identificationdesgroupessyntaxiques:leursconstituantsetleursfonctions.�Observationdel’ordredesmotsetdesoneffetsurlesensdelaphrase.

Cycle�

- -

µ Rôledelaponctuation.�Analysedurôlesyntaxiquedessignesdeponctuationetutilisationdecessignesàbonescient. Cy

cle

�

TERMINOLOGIEUTILISEEè Groupenominal,sujetdelaphrase,prédicatdelaphrase,phrasesimple/phrasecomplexe,verbedelaphrase,sujetduverbe,complémentduverbe(complèteleverbeetappartientaugroupeverbal),complémentdephrase(complètelaphrase)oucirconstanciel,complémentdunom(complètelenom).

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ACCORDSETSYNTAXE

6ème 5ème 4ème 3ème

µ Raisonnerpourrésoudredesproblèmesorthographiques,d’accordessentiellement(lienavecl’écriture).�Compréhensionqu’écrireneconsistepasseulementàcoderdessons.�Marquesd’accordpourlesnomsetadjectifs:nombre(-s)etgenre(-e).�Marquedeplurielpourlesverbesàla3epersonne(-nt).

Cycle�

µ Maitriserlaformedesmotsenlienaveclasyntaxe.�Accordduverbeavecsonsujet,del’attributaveclesujet,duparticipepasséavecêtre(àrapprocherdel’accorddel’attributaveclesujet). Cy

cle�

µ Maitriserlaformedesmotsenlienaveclasyntaxe.�Élaborationderèglesdefonctionnementconstruitessurlesrégularités. Cy

cle�

µ Maitriserlaformedesmotsenlienaveclasyntaxe.�Identificationdesclassesdemotssubissantdesvariations:lenometleverbe;ledéterminant;l’adjectif;lepronom.

Cycle�

µ Raisonnerpourrésoudredesproblèmesorthographiques,d’accordessentiellement(lienavecl’écriture).�Compréhensionquedesélémentsdelaphrasefonctionnentensemble(groupenominal);compréhensiondelanotionde«chained’accords»pourdéterminant/nom/adjectif(variationsingulier/plurielenpriorité;variationmasculin/féminin).

Cycle�

µ Maitriserlaformedesmotsenlienaveclasyntaxe.�Savoirrelireuntexteécrit:

- Savoirvérifierlesmarquesdansleschainesd’accord(savoirquestionneruneproductionorthographique,savoirjugerdelapertinenced’unchoixgraphique).

Identifierleserreurs(savoiranalyserlanaturedel’erreur,sasource,lesalternativespossibles).µ Maitriserlaformedesmotsenlienaveclasyntaxe.�Connaitrelefonctionnementdeschainesd’accord:

- Accordduparticipepasséavecêtre(àrapprocherdel’adjectif)etavecavoir(casduCODantéposé)-cassimples.

Accorddel’adjectifetduparticipepasséenpositiondétachée.

Cycle�

µ Maitriserlaformedesmotsenlienaveclasyntaxe.�Observationdesmarquesdugenreetdunombreentenduesetécrites.�Notiondegroupenominaletaccordsauseindugroupenominal.�Accordduverbeavecsonsujet,del’attributaveclesujet,duparticipepasséavecêtre(àrapprocherdel’accorddel’attributaveclesujet).

Cycle�

TERMINOLOGIEUTILISEEèNom,verbe,déterminant(articleindéfini,défini–déterminantpossessif,démonstratif),adjectif,pronompersonnel,adverbe,préposition.

EQUIPEPEDAGOGIQUE-S.E.G.P.A.-CollègeLouisPasteur–FaulquemontPROPOSITIONDEPROGRAMMATIONPARCOMPÉTENCEETCONNAISSANCEENFRANÇAISDELA6èmeÀLA3ème 11/12

VERBE

6ème 5ème 4ème 3èmeµ Observerlefonctionnementduverbeetl’orthographier.�Approchedel’aspectverbal(valeursdestemps)abordéàtraversl’emploidesverbesdanslestexteslusetenproductionécriteouorale(lerécitaupassésimpleàla3èmepersonne,lediscoursauprésentouaupassécomposé,etc.). Cy

cle�

µ Comprendrecommentseformentlesverbesetorthographierlesformesverbaleslesplusfréquentes(lienavecl’écriture).�Mémorisationdemarquesrégulièresliéesàdespersonnes(-ons,-ez,-nt).�Homophones:lesformesverbalesa/est/ont/sontdistinguéesdeshomophones(à/et/on/son).

Cycle�

µ Observerlefonctionnementduverbeetl’orthographier.�Miseenévidenceduliensens-syntaxe:placeetrôleduverbe,constructionsverbales,complémentsduverbeetgroupeverbal.�Morphologieverbaleécriteenappuisurlesrégularitésetladécompositionduverbe(radical-marquesdetemps-marquesdepersonne);distinctiontempssimples/tempscomposés.

Cycle�

µ Maitriserlefonctionnementduverbeetsonorthographe.�Mémorisationdeformesverbales: présent,imparfait,futur,présentdumodeconditionnel,impératifdeverbesmoinsfréquents. Cy

cle�

µ Comprendrecommentseformentlesverbesetorthographierlesformesverbaleslesplusfréquentes(lienavecl’écriture).�Compréhensiondelaconstructiondelaformeconjuguéeduverbe(radical;terminaison).�Mémorisationdesverbesêtreetavoirauprésent,àl’imparfaitetaufutur.

Cycle�

µ Comprendrecommentseformentlesverbesetorthographierlesformesverbaleslesplusfréquentes(lienavecl’écriture).�Infinitif;participepassé.

Cycle�

µ Observerlefonctionnementduverbeetl’orthographier.�Mémorisationdesverbesfréquents(être,avoir,aller,faire,dire,prendre,pouvoir,voir,devoir,vouloir).

Cycle�

µ Observerlefonctionnementduverbeetl’orthographier.�Mémorisationdesverbesfréquents(être,avoir,aller,faire,dire,prendre,pouvoir,voir,devoir,vouloir)etdesverbesdontl’infinitifesten–erauprésentdumodeconditionnel,àl’impératif.

Cycle�

µ Maitriserlefonctionnementduverbeetsonorthographe.�Miseenévidenceduliensens-syntaxe:identificationdesverbesàconstructiondirecteetàconstructionindirecte,desverbesàplusieurscompléments;miseenévidencedesconstructionsparlapronominalisation;analysedusensdesverbesenfonctiondeleurconstruction.

Cycle�

µ Observerlefonctionnementduverbeetl’orthographier.�Reconnaissanceduverbe(utilisationdeplusieursprocédures).

Cycle�

µ Observerlefonctionnementduverbeetl’orthographier.�Mémorisationdesverbesfréquents(aller,faire,dire,prendre,pouvoir,voir,devoir,vouloir)etdesverbesdontl’infinitifesten–eràl’imparfait,aufutur,auprésent,auprésentetaux3èmespersonnesdupassésimple(+être,avoir).

Cycle�

TERMINOLOGIEUTILISEEè Verbe:radical,marquedutemps,marquedepersonne,modeindicatif(tempssimples:présent,imparfait,passésimple,futur),modeconditionnel,modeimpératif,aspect,auxiliaire.

EQUIPEPEDAGOGIQUE-S.E.G.P.A.-CollègeLouisPasteur–FaulquemontPROPOSITIONDEPROGRAMMATIONPARCOMPÉTENCEETCONNAISSANCEENFRANÇAISDELA6èmeÀLA3ème 12/12

ANALYSEDESPRODUCTIONSDESTEXTEETDESDISCOURS

Remarque:lesconnaissancesetsous-compétencesdécritesci-dessoussontbienentenduestravailléesdèsla6ème.Cependant,onyporterauneattentionplusparticulièreen3èmeoùellesserontétudiéesplussystématiquement.

6ème-5ème-4ème-3ème

Enlienaveclalecture,laproductiond’écritsetl’étudedelalangue.µ Construirelesnotionspermettantl’analyseetlaproductiondestextesetdesdiscours.�Observationdelavariétédespossibilitésoffertesparlalangue.

- Repéragedecequidétermineunregistre(situationdecommunication,enjeu...),etdecequilecaractérise(organisationdupropos,lexique,syntaxe)àpartirdequelquesexemplescontrastés.

- Approchedelavariationàtraverslerepéragededifférentesmanièresd’exprimerunemêmeidéeouuneidéenouvelle:évolutiondusensdesmotsselonlesépoques,néologie,emprunts;variationenfonctiondulieu,ducontexte,dumoyendecommunication.

�Priseencomptedescaractéristiquesdestexteslusouàproduire.- Identificationetinterprétationdesélémentsdelasituationd’énonciation:quiparleàqui?où?quand?(marquesdepersonne,delieuetdetemps);priseencomptedela

situationd’énonciationdanslaproductiond’écrits;phénomènesd’accordenrelationavecl’énonciation(je,tu).- Observation,reconnaissanceetutilisationdeparolesrapportées,directementouindirectement;repéragedesindicesquisignalentledoute,oulacertitudedanslespropos

rapportésoudelapartdeceluiquirapportelespropos.- Repérageetinterprétationdesmarquesdemodalisation(usagemodalduconditionnel,verbesmodaux:devoir,pouvoir...,adverbesdemodalisation).- Identificationetutilisationdesélémentslinguistiquesdecohésiontextuelle:substitutsnominauxetpronomsdereprise;procédésdedésignationetdecaractérisation,rôledes

déterminantsindéfinisetdéfinis;indicateursdetempsetdelieu,derelationslogiques;systèmedestemps.- Identificationetutilisationdesmarquesd’organisationdutexte(miseenpage,typographie,ponctuation,connecteurs).

Cycle�