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  • Proposition d’emploi du temps

    Jeudi 30/04/2020

    1) Rituel

     Colorier la date sur ton cahier du jour : Ecrire la date d’aujourd’hui.

     En anglais : dire à l’oral le jour et le mois.

    Ecrire la date en anglais.

     Relever la température extérieure et continuer à remplir le tableau…

     Calcul mental : (ça doit être très rapide)

    CE1 : Réciter la table des 2 à l’oral rapidement.

    CE2 : Réciter la table des 4 à l’oral rapidement.

    CORRECTION:

    le jour: Thursday / Le mois : April

    A l’écrit : Thursday, April 30th 2020 OU Thursday, 30th April 2020

    2) Grammaire

    a) Dans le texte de lundi, relever des noms propres, des noms communs.

    Noms communs Noms propres

  • b) Classer en genre et en nombre les groupes nominaux suivants : des spécialités chinoises – le parc

    – la grande cascade – ma maison – des baguettes – la fête nationale – une grande résidence – un torrent rapide – les nuages noirs.

    Souligner les adjectifs s’il y en a dans les groupes nominaux :

    genre nombre

    masculin féminin

    singulier

    pluriel

    CORRECTION : Des spécialités chinoises : féminin/pluriel Le parc : masculin/singulier La grande cascade :féminin/singulier Ma maison : féminin/ singulier Des baguettes : féminin/pluriel La fête nationale : féminin/ singulier Une grande résidence : féminin singulier Un torrent rapide :masculin/singulier Les nuages noirs : masculin/pluriel

    3) Vocabulaire

    Rappel

    Une famille de mots regroupe les mots qui ont le même radical : un groupe de lettres identiques.

    Dans une famille de mots tous les mots se rapportent à une même idée.

    Dans une famille, on retrouve des verbes, des noms communs et des adjectifs.

    Une plante – planter – un plantoir - replanter

    Faire remarquer la construction du mot écriture formé à partir d’écrit avec le suffixe -ure.

    a) Trouver des mots qui appartiennent à cette famille.

    b) Trouver les noms que l’on peut former à partir des verbes suivants en utilisant le suffixe -ure et expliciter leur sens : coiffer – blesser – border – déchirer – piquer – bruler – rayer – peler – égratigner – éclabousser – écorcher – signer.

  • CORRECTION : un écrit – j’écris - une écriture – un écrivain – une écrivaine - écrire Une coiffure – une blessure – une bordure – une déchirure-une piqure – une brulure- une rayure- une pelure- une égratignure – une éclaboussure – une écorchure – une signature

    4) Production d’écrits Ecrire un petit texte au futur : « Quand je serai grand, j’irai … » (à la manière du texte de grammaire de lundi). Rechercher avec votre enfant des idées, les écrire avec lui. ( notamment les verbes conjugués) CE1 : deux phrases minimum sont attendues CE2 : trois phrases minimum sont attendues

    Aide : Pour la correction : Faire faire plusieurs relectures :

    a) Pour la ponctuation

    b) Pour la relation sujet/verbe

    c) Pour les accords dans les groupes nominaux.

    5) Mathématiques

    a) Activités ritualisées :

    CE1

  • CORRECTION : 1m50cm-> 100cm+50cm -> 150 cm 1m35cm -> 100cm +35cm -> 135 cm 1m+63 cm -> 100 cm+63 cm -> 163 cm CE2 :

  • CORRECTION :

    126 cm = 100 cm + 26 cm = 1m26cm

    130cm= 100 cm +30 cm = 1m30cm

    117cm=100cm+17cm = 1m17cm

    7m32 cm = 700 cm +32 cm = 732 cm

    2m43 cm = 200 cm + 43 cm = 243 cm

    b) Calcul à poser :

    CE1 : 754+345 / 964-183 / 63 x 3 CE2 : 6754+2345 / 6964-1083 / 563 x 3 / 84 x 39

    CORRECTION :

    CE1 : 1099 / 781 / 189

    CE2 : 9099 / 5881 / 1689 / 3276

    c) Résoudre un problème. La famille « une partie d’une collection » J’attends un dessin/un schéma, une opération et une phrase réponse :

    CE1 : Tom a une boite de 14 images. Il compte 6 images de chats. Les autres sont des images de chiens. Combien y a-t-il d’images de chiens dans la boîte ? CE2 : Tom a une boite de 180 images. Il compte 66 images de chats. Les autres sont des images de chiens. Combien y a-t-il d’images de chiens dans la boîte ? CORRECTION : CE1 : 14-6 = 8 CE2 : 180-66 =114

  • d) Enigme Aide : Lisez l’énoncé du problème avec votre enfant et demandez-lui de le reformuler, de le redire avec ses mots. Assurez-vous qu’il a bien compris ce qu’il cherche. S’il est en difficulté, proposez-lui de mimer la situation avec des objets, de la dessiner…. Si besoin voici un peu d’aide : 9) les nombres sont 564 – 574 – 584 - ..4- ..4 - 614 10) Nous voyons 4 lignes de 5 œufs Voici un dessin de l’énigme 10

    CORRECTION : Enigme 9 :

    a) 594 – 604 b) 624 -634-644-654-664-674-684-694 – 704-714

    Enigme 10 :

    a) 5x4 = 20 => 20+20 = 40 b) 5 x …=40 => 8

  • 6) Lecture – compréhension CE1 : Objectif : Comprendre l’implicite – formuler des hypothèses sur les pensées des personnages.

    1) Lecture silencieuse et à voix haute du texte suivant…

    2) Dresser la liste des personnages présents dans la scène 3) Colorier en rouge quand Ludovic parle,, en bleu quand la maman parle et en rose quand le papa

    parle.

    4) Est – ce que le texte dit clairement ce qui se passe dans la tête de la maman, du papa et de Ludovic ? Peux-tu être sûr de toi ? Souligne dans le texte ce qui t’a aidé à remplir les bulles !

    Stratégie de lecture : Chercher ce que pensent les personnages d’une histoire peut être utile pour mieux comprendre ce que le texte ne dit pas. Pour y parvenir, il faut se servir de ce que l’on sait : ce qui est écrit dans le texte et ce qu’on a appris dans la vie.

  • 5) Conclusion : Pourquoi Ludovic ne peut –il pas avaler son chocolat ? Pourquoi a t – il mal au ventre le mardi matin ? Dans sa pensée, maman a t – elle raison ? Dans sa pensée, papa a-t –il raison ? CE2 : Découverte d’un nouvel album : Nous allons avant même de lire l’histoire imaginer ce qu’il va bien pouvoir se passer…

    - Voici la première et la quatrième page de couverture : tu vas devoir enquêter…

  • a) Compléter le document suivant avec les mots suivants : Auteur / Editeur / Titre

    b) Observe la couverture, d'après toi, que va-t-il se passer ? Réflexion possible :

    - Le titre indique un détective (Quelle est la différence avec un policier ?). - Nous observons un personnage, qui est – il ? - Observer les vêtements, l’expression du visage, les décors… - La sandale rouge : pourquoi est –elle là ?

  • c) Voici des images du début de l’histoire… :

    - Qui est John Chatterton ? Quel est son métier ?

    - Observe bien la première image, vois-tu un nouveau personnage ?

    - Il y a les deux personnages cachés dans la deuxième image derrière une plaque vitrée. Où se

    trouve cette plaque dans la première image ?

    Vocabulaire

     Détective :

     Chercher dans le dictionnaire.

     Lien grammaire: chercher un verbe de la même famille.

     Enquête/filature : rechercher dans le dictionnaire.

  • Hypothèses finales : - De quoi peut parler cette histoire ? - Qui est le détective ? - Qui est le deuxième personnage ? - Que va- t –il se passer ? - A qui peut appartenir cette sandale rouge ?

    7) Copie de la nouvelle poésie

    8) Silence, on lit

    .

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