projets départementaux 2019-2020 -...

Projets départementaux 2019-2020

DomaineTitre du projet Cycles Référent départemental du

projetCirconscriptions

C1 C2 C3

Archéologie,histoire, patrimoine

et sciences

Du matériau à l’objet, la miseen forme de la matière

CE2 CM1CM2

Martine DussaugeCPD Arts plastiques

Circonscriptions Mâcon nord, Mâcon sud

Arts plastiques,architecture et

patrimoineMa maison, ma cabane

x x xCirconscriptionsAutun, Montceau, Charolles, Tournus

Arts plastiques etpatrimoine de

proximitéRouge

x x x CirconscriptionsMâcon nord,Mâcon sud,ASH

Arts plastiques Partenariats, expositiontemporaire

x x x CirconscriptionsChalon 1, Chalon 2, Le Creusot, Louhans

Education musicale Chante avec nous !x x x Véronique Boucaud

Françoise PasquierCPD Education musicale

Toutes les circonscriptions

Langues vivantes

Dansons le mondex

Vincent PoulainCPD Langues Vivantes


Défis anglaisX X

SEGPA6ème


English challenge X6ème Toutes les circonscriptions

English weekly x Toutes les circonscriptions

Let’s visit the worldX

SEGPA6ème


Numérique éducatif

Classes robotsx x x

Annie MontfortCPD numérique éducatif


Classes tablettesx x x


Prouve le ! X Toutes les circonscriptions

Tw’Haïkux x x


Sciences

Mon école E3Dx x x

Olivier PetitCoordonnateur du centre

pilote « La main à la pâte »


Concevoir un objet techniqueavec l’ENSAM

x x xMâcon nord, Mâcon sud

Fête de la sciencex x x


Maîtrise de lalangue

« Théâ » Maitrise de la langueet pratiques théâtrales

x x Christian DuparayCoordonnateur OCCE et CPC


- Planning annuel des projets départementaux 2019/2020 - domaines circonscriptions niveau période 1 période 2 période 3 période 4 période 5

Archéologie, histoire, patrimoine et sciences

Mâcon Nord Mâcon Sud

CE2 CM1 CM2

ARCHEO

Arts plastiques

Autun / Montceau Charolles / Tournus

tous Ma maison, ma cabane

Mâcon Nord & Sud ASH tous Rouge !

Chalon 1 / Chalon 2 Le Creusot / Louhans

tous Partenariats, exposition temporaire

action ponctuelle

Education musicale

toutes tous Chante avec nous !

Langues vivantes

toutes cycle 2 English Weekly

toutes cycle 3 Let’s visit the

World !

toutes cycle 2/3 Défis anglais 1

toutes cycle 1 Dansons le

monde

toutes cycle 3 Défis anglais 2

toutes cycle 3 English Challenge

Numérique éducatif

toutes tous Classes tablettes

Déroulements des projets et formations pour les périodes 3, 4, 5

toutes tous Classes robots

Déroulements des projets et formations pour les périodes 3, 4, 5

toutes cycle 3 Prouve-le !

toutes tous Tw’haïku

Sciences

toutes tous Mon école E3D

Mâcon Nord & Sud tous Concevoir un objet technique avec l’ENSAM

toutes tous Fête de la science

Maîtrise de la langue toutes cycle 2 cycle 3

Théâ maîtrise de la langue et pratiques théâtrales

Projets départementaux 2019/2020

D S D E N 7 1

PROJET ARCHEOLOGIE, HISTOIRE,

PATRIMOINE ET SCIENCES

Du matériau à l’objet,

la mise en forme de la matière

Pour qui ?

CE2, CM1, CM2

Circonscriptions Mâcon Nord, Mâcon Sud

Pourquoi ?

Faire découvrir aux élèves des éléments de leur Patrimoine, développer et donner

du sens aux apprentissages dans les domaines de l’Histoire, des Sciences et des Arts

plastiques, sensibiliser les classes à la notion d’Archéologie préventive.

Ce projet permettra de travailler sur : Des objets archéologiques, des objets d’hier et d’aujourd’hui, Des éléments du patrimoine local et du patrimoine mâconnais, Un site historique et archéologique, Des supports textuels et iconographiques, Des œuvres d’art, En vivant une démarche d’investigation liée à l’archéologie, une démarche scientifique, en découvrant des éléments de son patrimoine, en apprenant à se documenter, et en exerçant sa créativité et son imaginaire. Le thème de l’année permettra de montrer qu’au fil du temps les hommes ont appris à

maitriser des technologies pour la fabrication des objets du quotidien. Les progrès

techniques ont permis de fabriquer des objets de plus en plus perfectionnés entrainant de

nouveaux progrès techniques, la maitrise du feu en particulier : pour la céramique par

exemple, ou pour passer du silex à la métallurgie du cuivre, puis du bronze, puis au fer

forgé puis enfin à l’acier coulé, et les métaux de plus en plus sophistiqués et même


D S D E N 7 1

l’avènement du plastique. Il fera apparaître également que ces progrès techniques

ont eu peu à peu un impact sur l’environnement de plus en plus important.

Comment ?

Elaboré et construit en collaboration avec l’INRAP, les musées de Mâcon et les Archives municipales, ce projet sera géré en partenariat avec Daniel Barthèlemy, archéologue à l’INRAP, Claire Santoni-Magnien, responsable du service des publics des musées de Mâcon, Maxime Bouchot et Emilie Decombe, médiateurs culturels au musée des Ursulines, Franck Métrot responsable des archives municipales de Mâcon, Olivier Petit enseignant coordonnateur du centre pilote sciences de MACON Jean Tissier, président de l’association des Carrières de la Lie, et Martine Dussauge, conseillère pédagogique en arts plastiques. Toutes les visites sont gratuites, mais le transport reste à charge des écoles (prévoir deux déplacements : Mâcon (musée + archives et carrières de la Lie). Etape I. Démarche d’investigation : Enquête et émission d’hypothèses en classe

Une « malle-enquête » sera confiée à la classe pendant une semaine. Elle permettra

d’introduire les notions, et de découvrir la nature des documents qui nous renseignent

(l’objet archéologique, le texte, l’image). Vous trouverez des objets archéologiques

authentiques et des objets reconstitués. Ils permettront l’émission d’hypothèses pour

définir le thème du projet et ses problématiques :

D’où vient l’objet ? D’où vient la matière première ? Comment a-t-il été fabriqué ?

Qu’est devenu l’objet après son utilisation ? Est-il resté intact ?

Validation des hypothèses par Daniel Barthèlemy, archéologue. Daniel Barthèlemy et

Martine Dussauge se déplacent dans les classes afin de découvrir le travail des élèves et de

valider (ou non) leurs recherches et réponses.

Etape II. Démarche d’investigation et métier d’archéologue, notions abordées lors de

différentes visites

Visite au musée des Ursulines : deux ateliers. Accompagnement : le musée prendra en

charge un atelier, et l’enseignant l’autre atelier.

Visite aux archives municipales : Accompagnement: le personnel des Archives, et

Daniel Barthèlemy (l’enseignant suivant un groupe pour connaître les différents

documents des deux ateliers).

Etape III. En classe tout au long de l’année.

Le projet sera à élaborer en fonction des programmes en Histoire et en Sciences du niveau

de sa classe.

Les expériences et recherches scientifiques pourront être accompagnées par Olivier Petit.

Archéologie et Histoire :

→ S’emparer de démarches d’investigation et méthodes liées à l’Archéologie ;

→ Aborder la notion d’archéologie préventive : son rôle, ses liens avec l’aménagement du territoire ;

→ Etre sensibilisé à des matériaux, outils, techniques utilisés au fil de l’Histoire ;


D S D E N 7 1

→ Apprendre à chercher des informations dans des documents historiques de natures variées.

→ Aborder l’évolution des techniques. Archéologie et Sciences :

Chaque classe choisira un matériau parmi ceux proposés et devra mener un travail sur :

→ses propriétés (conductivité thermique, modification à la chaleur, conductivité

électrique, propriétés magnétiques). Au moins une expérience/défi sera proposé.

→ son origine : à quelle famille appartient-il :

Composites/organiques/métalliques/céramiques ?

→ses utilisations actuelles ou autrefois

→ une petite fabrication à réaliser en classe

→son impact sur l’environnement autrefois et aujourd’hui

Arts plastiques et Histoire des arts :

→ Découvrir et être sensibilisé à la notion de patrimoine (collections muséales, édifices) ;

→ Rencontrer de manière sensible, reconnaître et mettre en réseau des œuvres selon le thème, les époques, les techniques employées ;

→ Reconnaître et apprendre à décrire, nommer, dessiner des objets archéologiques, des objets patrimoniaux, des œuvres d’art ;

→ Découvrir des techniques telles que la taille, le modelage, le moulage.

→ Développer sa créativité. Les classes seront invitées à réaliser des objets utilitaires ou sculptures, traces archéologiques d’un peuple imaginaire (en référence aux pratiques artistiques contemporaines : archéologies imaginaires).

Etape IV. Les Carrières de la Lie

Lors d’une journée aux carrières de la Lie en mai-juin (deux classes le même jour), les

élèves vivront des ateliers : découverte d’un site patrimonial et d’un atelier d’archéologie

expérimentale, des « défis » technologiques.

Accompagnement : Association des Carrières de la Lie, Daniel Barthèlemy, Olivier Petit,

Martine Dussauge.

Etape V. Restitution et mutualisation des productions par une exposition commune

En fin d’année, une exposition permettant de restituer et mutualiser les productions de

chaque classe sera installée à la médiathèque de Mâcon.

Quel accompagnement ?

La participation des enseignants à une réunion préparatoire au projet est obligatoire.

Elle aura lieu le jeudi 17 octobre à 17h30 au musée des Ursulines à Mâcon, en présence

des personnels du musée, de Daniel Barthèlemy, d’Olivier Petit, de Franck Métrot des

archives et de Martine Dussauge. Elle permettra de planifier les différents temps du projet

et de commencer la circulation de la malle. Une autre réunion (3h) en début de

troisième période sera programmée en cours d’année (Apports pédagogiques,

historiques, scientifiques et culturels).


D S D E N 7 1

Calendrier

Comment s'inscrire ?

Inscription à envoyer avant le 20 septembre 2019

à Martine Dussauge

[email protected]

Circonscription :

Prénom et nom de l’enseignant/e

Classe

Effectif

Ecole

Adresse

Horaires de l’école

Téléphone

Adresse mail uniquement

adresse ac-dijon

Jusqu’au 20

Septembre inscriptions

Octobre, novembre

Réunion préparatoire le 17/10.

Circulation de la malle-enquête puis

validation dans les classes

Décembre, janvier Travail en classe en histoire, sciences

Janvier, février Visites au musée des Ursulines + Archives.

Réunion 2.

Mars, avril Exploitation en classe, productions

plastiques

Mai, juin Carrières de la Lie, exposition

mailto:[email protected]

Projets départementaux 2019/2020 D S D E N 7 1

MA MAISON, MA CABANE

Projet Arts plastiques, Architecture et Patrimoine de proximité 2019-2020

Pour qui ?

Tous niveaux ou maternelle seulement, au choix des circonscriptions

Circonscriptions Autun, Montceau, Charolles, Tournus

Pourquoi ?

A partir d’œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs, dans les différents domaines artistiques (dessin, peinture, sculpture, architecture, photographie, installation, littérature…)et en partenariat avec les structures culturelles,ce projet s’articulera autour des trois axes du PEAC :

Fréquenter : se constituer une culture commune en arts plastiques, architecture et littérature autour du thème « Ma maison, ma cabane ». S’approprier la démarche de rencontre sensible avec l’œuvre d’art. Vivre un parcours culturel en lien avec des œuvres et des lieux culturels.

Pratiquer : pour comprendre ce qu’est une démarche artistique, pour créer, imaginer, réaliser des formes plastiques en aplat et volume et des écrits courts documentaires et/ou imaginaires.

S’approprier : pour aborder des notions, des techniques, des démarches, des connaissances, pour apprendre à justifier et argumenter à l’oral.

Comment ?

Ces étapes de travail sont à programmer sur l’ensemble de l’année scolaire. Elles per-mettent à l'élève de vivre en parallèle un parcours culturel et un parcours de pratiques ar-tistiques.

1. Vivre des temps de sensibilisation : découverte, exploration et analyse.

Une approche sensible d’œuvres liées à cette thématique. Des œuvres o figuratives et abstraites


o de différents domaines : architecture, mais aussi peinture, dessin, sculp-ture, installation, photographie, film

o de différentes périodes et civilisations ;

La découverte de son quartier, son village, sa ville en dirigeant son regard sur les différentes formes d’habitat privé mais aussi des architectures insolites, des constructions éphémères, des abris, des cabanes … dans le périmètre proche de l’école.

Des œuvres littéraires : des albums, des contes, des poèmes qui abordent le thème« Ma maison, ma cabane ».

1. Vivre un « parcours culturel » élaboré par chaque enseignant

Construire ce parcours culturel à partir des partenariats proposés en fonction de chaque secteur (musées, médiathèques, CAUE, Service patrimoine, Pays d’Art et d’Histoire, ar-chives…).

2. Pratiquer

Décrire, représenter, photographier sa maison. Imaginer, décrire, créer la maison de ses rêves, sa cabane, son cocon, son lieu de ressourcement… (Le thème se réfère à l’intime). Imaginer la maison, la cabane d’un personnage réel ou fictif, d’un animal, d’un ailleurs… Réaliser des compositions plastiques en deux et trois dimensions. Découvrir différentes techniques.


S’inscrire au projet implique de participer à 2 x 3 heures de formation / atelier de pratique sur deux mercredis matin (en dehors des 18h du plan de formation et sans frais de déplacement), animées par Martine Dussauge.


Inscription à envoyer avant le 20 septembre 2019

A Martine Dussauge, CPAP71

[email protected]



Merci de renommer le document à votre nom, cela fait gagner un temps fou.

Circonscription :


Classe

Effectif

Ecole

Adresse


Téléphone

Adresse mail uniquement adresse ac-dijon


Projet Arts plastiques et patrimoine de proximité 2019-2020

ROUGE !

Pour qui ?

Tous niveaux

Circonscriptions Mâcon Nord, Mâcon Sud, ASH

Pourquoi ?

Le thème ROUGE ! s’est imposé àl’annonce de l’arrivée en septembred’une œuvre de Lilian Bourgeat dans lecloître du musée des Ursulines deMâcon : Double banc public, 2018,500x262x200 cm.

A partir d’œuvres d’art d’hier etd’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs, dansles différents domaines artistiques (dessin, peinture, sculpture, architecture, photographie, installation, littérature…)eten partenariat avec le musée des Ursulines de Mâcon,ce projet s’articulera autour des trois axes du PEAC :

Fréquenter : un parcours culturel en lien avec des œuvres et des lieux culturels, musées, médiathèque, Atelier Descombin...

Pratiquer : pour comprendre ce qu’est une démarche artistique, pour créer, imaginer, réaliser des formes plastiques en aplat et volume.

S’approprier : pour s’approprier la démarche de rencontre sensible avec l’œuvre d’art, aborder des notions, des techniques, des démarches, des connaissances, pourapprendre à justifier et argumenter à l’oral.

Ce projet propose une année haute en couleur !

Le rouge est la couleur archétypale, la première que l’homme a maîtrisée, fabriquée,reproduite, déclinée en différentes nuances, d’abord en peinture, plus tard en teinture. Cela lui a donné pendant des millénaires la primauté sur les autres couleurs. Elle se retrouve dans la vie quotidienne des sociétés anciennes dans l’habitat, les objets du

quotidien, les étoffes et parures, l’art.


Le rouge reste encore aujourd’hui la couleur la plus forte, la plus remarquable, la plus riche d’horizons poétiques, oniriques ou symboliques.Mais une couleur ne prend son sens qu’associée à une ouplusieurs autres couleurs. Parler du rouge, c’est aussi parler dubleu, du jaune, du vert et plus encore du blanc et du noir.Michel Pastoureau, Histoire d’une couleur

Yayoi Kusama Mark Rothko

Comment ?

A partir d’œuvres d’art du musée des Ursulines, et plus largement dans les différents domaines de l’art, de la vie quotidienne, des albums, contes, poèmes, nous découvrirons une histoire de la couleurrouge et sa symbolique. Nous expérimenterons la perception de la couleur. Nous fabriquerons de la couleur

naturelle, composerons avec le rouge (en aplat, en volume), envahirons l’espace !Le projet pourra se développer avec d’autres partenariats : Atelier Canopé 71, médiathèque de Mâcon, Atelier Descombin, ...

Une exposition en fin d'année permettra de valoriser, mutualiser l'ensemble des réalisa-tions d'élèves. Chaque classe, dans son parcours culturel, viendra découvrir ses propres productions exposées au milieu des réalisations des autres classes inscrites dans le projet. Des activités seront proposées pour que les élèves soient « actifs » et continuent à déve-lopper observation, acuité visuelle, rencontre sensible lors de cette visite.


S’inscrire au projet implique de participer à …

- Une réunion d’information pour les enseignants inscrits qui aura lieu le mardi 8 octobre 2018 à 17h30 à l’atelier Canopé de Mâcon.

- 2 x 3 heures de formation / atelier de pratique sur deux mercredis matin (en dehors des 18h du plan de formation et sans frais de déplacement), animées par Martine Dussauge, CPAP71.

Maxime Descombin, Nomade, Médiathèque de Mâcon


Calendrier

Avant le 20septembre

inscriptions

Mardi 8 Octobre

17h30Réunion de présentation

NovembreMise en place du planning de visites des classes au musée des Ursulines

Dates àdéterminer

Formations des enseignants

Mai - Juin Exposition à la médiathèque


Inscription à envoyer avant le 20 septembre 2019 (une fiche par classe)

à Martine Dussauge

adresse mail : [email protected] de renommer le document à votre nom

Circonscription :


Classe

Effectif

Ecole

Adresse


Téléphone

Adresse mail uniquement adresse ac-dijon



D S D E N 7 1

ARTS PLASTIQUES : PARTENARIATS,

EXPOSITIONS TEMPORAIRES Pour qui ?

Tous niveaux ou maternelle selon les circonscriptions

Circonscriptions Chalon 1, Chalon 2, Le Creusot, Louhans

Pourquoi ?

Objectifs : Proposer aux enseignants des temps de rencontre / formation dans les

structures culturelles du département, lors d’expositions temporaires ou pour

(re)découvrir des collections permanentes, dans le cadre de la mise en place du PEAC

(Parcours d’Education Artistique et Culturelle) :

Fréquenter : se constituer une culture commune en arts plastiques. S’approprier

la démarche de rencontre sensible avec l’œuvre d’art. Vivre un parcours culturel

en lien avec des œuvres et des lieux culturels.

Pratiquer (en lien avec les œuvres abordées): pour comprendre ce qu’est une

démarche artistique, pour créer, imaginer, réaliser des formes plastiques en aplat

et volume et des écrits courts ;

S’approprier : pour aborder des notions, des techniques, des démarches, des

connaissances, pour apprendre à justifier et argumenter à l’oral.

Comment ?

Rencontres spécifiques en direction des enseignants sur place :

Le Creusot : à l’ARC, deux fois 1h30 dans l’année sur deux expositions temporaires, tous

niveaux

Chalon 1 : 1 x 3h au Musée Denon, une approche des collections du musée et un atelier

de pratique, spécifiques maternelle.

Chalon 2 : 1 x 3h au Musée Denon, une approche des collections du musée et un atelier

de pratique, spécifiques maternelle.

Louhans : en cours d’élaboration


Les personnels chargés du service des publics des différents lieux

Martine Dussauge, CPAP71


Des informations complémentaires seront envoyées à la rentrée par les circonscriptions.

Inscription à envoyer

A Martine Dussauge

[email protected]


CHANTE AVEC NOUS !CHANTER POUR FAIRE CHANTER…

Pour qui ?

Du cycle 1 au cycle 3 Autun, Chalon 1, Chalon 2, Charolles, Le Creusot, Louhans, Mâcon Nord, Mâcon

Sud, Montceau, Tournus, ASH et Adaptation

Pourquoi ?

Dans le cadre du « Plan Choral » :1. Donner du sens à la pratique vocale collective et motiver le travail de l'année

autour d'un répertoire qui permettra au public de reprendre en chœur une partie des chants présentés par les classes

2. faciliter la programmation annuelle par un accompagnement pédagogique et des échanges collaboratifs entre participants

Comment ?

Choisir un répertoire qui permette des interactions avec un public. Exemples : Chants à répondre. Chaque phrase du chant est entonnée par un meneur, puis

répétée immédiatement par le groupe. (NB. La chorale d'école peut faire office de meneur)

Chants avec un refrain très simple que le public peut mémoriser sans difficulté et reprendre avec le chœur

Chants du patrimoine, connus d'un large public Chants peu connus, à découvrir, mais avec une mélodie facile à mémoriser que

le public pourra reprendre grâce à :1. un soutien instrumental, direct ou enregistré2. des paroles imprimées et distribuées3. des paroles affichées, projetées…


Par la CPEM du secteur, selon les possibilités : soit à distance, soit en formation en circonscription, soit sur place dans certains cas qui le nécessiteraient :◦ Conseils pour l'organisation d'une chorale d'école◦ Ressources pour mettre en place l'activité◦ Répertoire◦ Conseils techniques et musicaux

Échanges collaboratifs entre participants◦ par le service collaboratif de l’Éducation nationale Tribu

https://tribu.phm.education.gouv.fr/portal/auth/pagemarker/12/portal/foad/home-member?init-state=true&redirect=true




Calendrier


Inscription à envoyer avant le 20 septembre 2019 à :

Françoise Pasquier, CPEM, pour les circonscriptions d'Autun, Chalon 1, Chalon 2, Le Creusot, Montceau + ASH et Adaptation des secteurs géographiques correspondants

Adresse mail : [email protected]

Véronique Boucaud, CPEM, pour les circonscriptions de Charolles, Louhans, Mâcon Nord, Mâcon Sud, Tournus + ASH et Adaptation des secteurs géographiques correspondants

Adresse mail : [email protected]


Du 1er juillet au 20 septembre 2019

Inscription des classes participantes

A partir de fin septembre 2019

Envoi de documents aux classes par la CPEM :

Démarches pour la conduite du projet

Ressources, conseils

Inscriptions aux espaces numériques collaboratifs

Mise en place des chorales scolaires

Dates à déterminer Formations des participants

Au choix des écoles, de décembre 2019 à juillet 2020

Représentations des chorales pour un public au choix : d'autres classes, des parents d'élèves, des publics ciblés (ex : une Maison de Quartier, un EPHAD, une association partenaire…), un public ouvert (salle des fêtes, place publique, kiosque,



Groupe Langues vivantes 71 - 2019/20

D S D E N 7 1

DANSONS LE MONDE LE CHANT ET LA DANSE POUR S’OUVRIR

AUX LANGUES ET CULTURES DU MONDE

Pour qui ?

classes de cycle 1

Durée

une période (mars / avril 2020)

Pourquoi ?

pratiquer l’éveil à la diversité des langues du monde

valoriser les langues pratiquées dans les familles

favoriser la découverte d’autres cultures

participer à un projet commun

Comment ?

chaque classe choisit un chant dans une langue étrangère (chant seul ou chant et

musique)

chaque classe invente une danse ou une ronde à partir de ce chant

les danses sont filmées et mises en ligne sur un site dédié au projet

les classes participantes ont accès aux créations des autres classes ; elles peuvent

s’en inspirer pour créer de nouvelles danses ou écouter / apprendre de nouveaux

chants du monde

Le site du projet sera en accès restreint (accès par mot de passe). Pour choisir un chant et sa musique, on peut en écouter plusieurs en lien avec les origines diverses des élèves et de leurs familles. Des parents peuvent venir chanter, jouer d’un instrument…


D S D E N 7 1

Pour les productions de danses, créativité et imagination seront les bienvenues (costumes, décors…).


suivi du projet et accompagnement par le conseiller pédagogique départemental en

Langues vivantes étrangères

autres personnes ressources : conseillères en éducation musicale, ERUN de

circonscriptions

Calendrier

Engagement

Les enseignant(e)s qui s’inscrivent s’engagent à :

mettre en ligne la vidéo d’au moins une danse pendant la période 4


Les inscriptions auront lieu pendant la période 3, mais vous pouvez déjà signaler votre pré-inscription en envoyant un mail à :

Vincent Poulain Conseiller pédagogique départemental

Langues vivantes étrangères [email protected]

période 3 inscriptions

préparation des danses

période 4 publication des vidéos (danses, rondes) sur le site du projet

périodes 4 & 5 chaque classe peut écouter / regarder les productions des autres et s’approprier les chants / danses

Groupe Langues vivantes 71 - 2019/20 D S D E N 7 1

DEFIS ANGLAISDES DÉFIS A RELEVER POUR APPRENDRE L’ANGLAIS

6 SEMAINES DE MISSIONS PRÉPARATOIRES

UNE JOURNÉE DE DÉFIS EN DIRECT

Pour qui ?

cycle 2 cycle 3 6e classes de SEGPA ULIS

Durée

6 semaines

Pourquoi ?

mettre en œuvre des situations d’apprentissage de l’anglais mobiliser les différentes compétences langagières (compréhension orale, production

orale pour le niveau 1 ; compréhension et production orales et écrites pour le niveau 2) pratiquer la pédagogie de projet motiver ses élèves utiliser des ressources pédagogiques variées intégrer des outils et ressources numériques dans ses pratiques pédagogiques

Comment ?

Les Défis anglais se déroulent en deux phases complémentaires :

1e phase -> des missions à accomplir pendant 6 semaines : une mission par semaine 2e phase - > des défis à relever pendant une journée spéciale : le D-Day


accès à des ressources pédagogiques variées : vidéos, documents audios, sites, fiches pédagogiques

accès à des ressources élèves ainsi qu’à des documents enseignants accès aux missions et défis

une communication par mail avec le maître des défis pendant les Spring Missions, et avec des maîtres du jeu lors du D-Day

Groupe Langues vivantes 71 - 2019/20 D S D E N 7 1

Calendrier

Deux niveaux de défis sont proposés, sur deux périodes distinctes.

Vous pouvez choisir celui correspondant au niveau réel de vos élèves (il n’y aura pas

d’indication de cycle sur le site). Si vous avez des élèves de cycle 2 et de cycle 3, vous

pourrez faire les deux niveaux.

Niveau 1 (équivalent cycle 2) période 3 inscriptions

période 4 missions (6 semaines)

jeudi 16 avril D-Day

Niveau 2 (équivalent cycle 3) période 4 inscriptions

période 5 missions (6 semaines)

jeudi 18 juin D-Day

Engagement


envoyer quelques productions pendant les Spring Missions

participer aux défis du D-Day


pas d’inscription pour l’instant

les inscriptions se feront au début de l’année 2020

un courrier sera adressé à toutes les écoles avec le calendrier, les thématiques et

compétences langagières du projet, ainsi que les modalités d’inscription.

Plus d’informations ?

consulter l’article « défis anglais » sur le site LVE71 : http://lv71.cir.ac-dijon.fr/2018/03/07/defis-anglais-de-saone-et-loire/

consulter le site des défis anglais 2019 :

http://defis71.ac-dijon.fr/defis_anglais_2019/index.php

Contact : Vincent Poulain

Conseiller pédagogique départemental Langues vivantes étrangères

[email protected]


D S D E N 7 1

English Challenge RENCONTRES LANGUES

2 CLASSES - DES EQUIPES - DES ATELIERS EN ANGLAIS

Pour qui ?

classes de cycle 3

CM1 / CM2 / 6e

Pourquoi ?

vivre des situations de communication ludiques et authentiques

réinvestir les acquis réalisés tout au long de l’année

motiver ses élèves

construire des liens entre classes

renforcer la liaison CM2/6e

profiter d’un projet en anglais

Quand ?

en mai ou juin 2020

rencontre sur une demi-journée (prévoir 2h30)

date à fixer pour chaque classe inscrite

travail en classe en amont (lexique, tournures syntaxiques…)

Où ?

dans l’école ou le collège d’une des deux classes

plusieurs espaces nécessaires pour répartir les ateliers

Comment ?

2 classes de cycle 3 se rencontrent (l’une des deux peut être une classe de 6e)

5 ateliers sont proposés

les deux classes sont mélangées et réparties en équipes de 5 à 10 élèves

les équipes passent dans chaque atelier


D S D E N 7 1

Ateliers :

compréhension orale production orale, communication culturel compréhension de l’écrit jeux sportifs en anglais

Les thématiques et le contenu des ateliers seront élaborés ultérieurement par le groupe

départemental LVE. Ils vous seront communiqués quelques semaines avant la rencontre

pour vous permettre de les apprendre en classe.


les ateliers sont conçus par le groupe départemental LVE

le CPD LVE vient animer la rencontre avec le matériel nécessaire et encadre un

atelier

Calendrier

Engagement


travailler avec les élèves les éléments culturels et linguistiques qui seront

communiqués dans les semaines qui précédent la rencontre

réunir l’encadrement nécessaire au bon déroulement des ateliers

disposer des lieux nécessaires pour les ateliers (5 espaces distincts)

communiquer avant la rencontre les informations utiles au CPD LVE (lieu précis,

horaires, nombre d’élèves, encadrement, locaux…)


Dans un premier temps, vous identifiez une classe partenaire.

Envoyez ensuite un mail (avant les vacances de printemps 2020) à cpdlve71@ac-dijon,

avec votre circonscription en copie, en précisant : votre nom, le niveau de classe, le

nombre d’élèves, l’école, la commune, la circonscription.

Vincent Poulain

Conseiller pédagogique


[email protected]

inscriptions dès qu’un binôme est constitué (au plus tard en avril 2020)

mise en œuvre du projet mai / juin 2020


D S D E N 7 1

ENGLISH WEEKLY LANGUE HEBDO – 2e édition

CHAQUE SEMAINE UN THÈME, DES RESSOURCES,

DES ACTIVITÉS A RÉALISER EN CLASSE EN ANGLAIS

Pour qui ?

classes de cycle 2

Quand ?

une fois par semaine

pendant 8 semaines

du 23 septembre au 30 novembre 2019

Pourquoi ?

mettre en œuvre des situations d’apprentissage de l’anglais

mobiliser les différentes compétences langagières (compréhension et production

orales)

bénéficier de ressources pédagogiques variées, directement utilisables en classe


introduire des outils numériques dans ses pratiques pédagogiques

valoriser les productions des élèves sur un espace commun à tous les participants

Comment ?

Chaque semaine :

une activité langagière ou un thème est proposé : se présenter, exprimer son

humeur, Halloween,…

pour chaque activité langagière ou thème sont proposées des activités à réaliser et

des ressources (chants, vidéos, sites internet, fiches pédagogiques…)

Chaque classe est invitée à mettre en ligne une production pour la partager avec les

autres participants (selon les consignes données : un dessin, une image,

l’enregistrement d’un chant ou d’un dialogue, la réponse à une question…)

Une production sera demandée toutes les deux semaines (4 productions au total).


D S D E N 7 1

Différences avec les Défis anglais : ce ne sont pas des défis, il n’y a pas de

communication par mail avec un maître du jeu, ni validation des productions. Par

contre, les productions réalisées en classe sont mutualisées sur un site commun.

Cette publication vise à valoriser le travail réalisé par les élèves, dans un esprit

bienveillant, sans concurrence ni comparaison.


Accompagnement par le conseiller pédagogique départemental Langues vivantes

étrangères.

Un site dédié pour le projet permettant :

l’accès aux ressources

la mise en ligne de vos productions

la consultation des productions des autres classes

Engagement

publier sur le site du projet au moins deux productions sur les quatre demandées

demander aux parents l’autorisation de publier des images, sons, vidéos sur le site

Calendrier


Pour s’inscrire, envoyer un mail à cpdlve71@ac-dijon, avec votre circonscription en

copie, en précisant : votre nom, le niveau de classe, le nombre d’élèves, l’école, la

commune, la circonscription.

Vincent Poulain

Conseiller pédagogique départemental


[email protected]

inscriptions du 28 juin au 21 septembre 2019

mise en œuvre du projet du 23 septembre au 30 novembre 2019


D S D E N 7 1

LET’S VISIT THE WORLD ! DÉCOUVRONS ENSEMBLE

LES VILLES ANGLOPHONES DU MONDE

Pour qui ?

classes de cycle 3 classes de 6e classes de SEGPA

Durée

une période : janvier / février 2020

Pourquoi ?

découvrir les principales villes anglophones du monde et leurs pays

apprendre à chercher et publier de l’information sur Internet

participer à un projet collaboratif

pratiquer la pédagogie de projet


Comment ?

A partir d’un modèle proposé, les classes participantes élaborent une page présentant une ville anglophone du monde : carte pour localiser, images, blason, emblème, spécialité culinaire, monument ou bâtiment célèbre, un personnage célèbre, une équipe de sport… chaque classe conçoit et publie une page sur une ville

chacune crée un quiz à destination des autres classes

les publications de toutes les classes sont faites sur Internet, dans un espace dédié

au projet sur la plateforme eTwinning

chacun a accès aux publications des autres classes


D S D E N 7 1

Chaque classe invente un personnage qui présente sa ville (présentation orale en anglais). Des éléments multimédias pourront être intégrés (fichiers sons ou vidéos, animations…). A l’issue du projet, les classes sont invitées à répondre aux quiz en consultant les publications des autres classes.


par le conseiller pédagogique Langues vivantes étrangères

mise à disposition de ressources pour la recherche d’information et la publication sur

Internet

mise à disposition d’un exemple et d’un canevas pour créer la page

aide à l’inscription et à la prise en main d’eTwinning

autres personnes ressources : ERUN de circonscriptions

Calendrier

Engagement


réaliser une page présentant une ville anglophone en respectant l’échéance du 7

février

répondre à un ou plusieurs quiz élaborés par les autres classes


Les inscriptions auront lieu pendant la période 2, mais vous pouvez déjà signaler votre pré-inscription en envoyant un mail à :

Vincent Poulain Conseiller pédagogique


période 2 inscriptions au projet

inscription sur eTwinning

du 13 janvier

au 7 février

mise en œuvre : recherche d’information, publication des pages sur le site

à partir du 10 février consultation libre des pages,

réponse aux quiz

[email protected]

Projets 2019/2020 Groupe numérique 71

D S D E N 7 1

Classes robots 2019-2020

Un projet académique partenarial (DANE, CANOPE, DSDEN) décliné dans

chacun des départements.

Prêts de robots éducatifs pour une période scolaire à partir de la 2ème période

cycle 1 cycle 2 cycle 3

Robots blue-bot Robots thymio Robots lego WeDo 2.0

Pour qui ?

Toutes les classes du département C1, C2, C3, ASH, adaptation .

Le matériel étant très mobile une ou plusieurs classes de l’école peuvent s’engager

sur une même période.

Pourquoi ?

Parce que le codage et la programmation font partie intégrante des programmes.

Pour tester des outils avec ses élèves pendant une période au service d’un projet de

classe.

Pour identifier de futurs équipements et établir un dialogue avec la collectivité.

Comment ?

Candidater à ce dispositif de prêts en rédigeant la fiche de candidature jointe.

Se renseigner, s’informer en consultant le site du projet http://classes-robots.wp.ac-

dijon.fr/ , en contactant l’ ERUN ou la conseillère pédagogique départementale au

numérique éducatif…

http://classes-robots.wp.ac-dijon.fr/

http://classes-robots.wp.ac-dijon.fr/


D S D E N 7 1


Accompagnement local par l'ERUN de circonscription, un conseiller pédagogique de

la circonscription. Un appui pourra être apporté ponctuellement par la CPD

numérique et le médiateur numérique de l’atelier Canopé 71.

Formation

1 journée de stage de 6h encadrée par un médiateur de l’atelier Canopé 71, le

référent numérique de la DANE, un(e) ERUN et la CPD numérique.

Ce stage se déroule 5 semaines environ avant la période de début du projet.

Cette journée inclut les membres de la circonscription qui encadreront le projet

et l’ensemble des collègues de la période.

> comprendre le dispositif ;

> prendre en main les outils ;

> disposer de ressources pour travailler avec ses élèves ;

> formaliser et/ou finaliser la séquence du projet.

Engagement

Engagement : le projet étant partenarial, il est nécessaire de rendre compte de

son expérimentation selon une ou plusieurs modalités (réalisation d’un scénario

pédagogique décrivant une ou plusieurs activités mises en œuvre ou participation

à un témoignage audio, vidéo, écrit ou par l’organisation d’un temps de

présentation aux partenaires et à la presse).

Calendrier


Fiche de candidature à envoyer à Annie Montfort CPD au numérique éducatif

[email protected] avec copie à l’ERUN de votre circonscription pour le

16 septembre 2019.

Avant le 16

septembre

Rédiger son ébauche de projet et

la transmettre

Période 1

Sélection des projets et

information des classes retenues

Formation des enseignants des

projets de la P2

Période 2 à 5 Déroulements des projets et

formations pour les périodes 3,4,5



D S D E N 7 1

DANE- CANOPE 71- DSDEN 71

Classes robots : fiche candidature

Fiche projet à adresser à la conseillère pédagogique départementale cpdnumedu71@ac-

dijon.fr avec copie à l’ERUN (enseignant référent pour les usages du numérique) de votre

circonscription.

(à transmettre pour le 16 septembre 2019)

Circonscription

Commune

Nom de l’école et

courriel

Nombre de classes

concernées

Niveau(x) de classe et

effectifs par niveau

Nom du ou des

enseignant(s) et

adresse courriel

Période de prêts

souhaitée

Intitulé du projet

Les domaines

d’apprentissages

ciblés

Le descriptif du projet

(en quelques lignes)



Projets départementaux 2019/2020 Groupe numérique 71

D S D E N 7 1

CLASSES TABLETTES

Classes tablettes 2019-2020

Un projet partenarial (DANE, CANOPE, DSDEN, Département de Saône-et-

Loire)

Prêts de tablettes et de l’écosystème pour le bon fonctionnement pour une

période scolaire à partir de la 2ème période

Pour qui ?

Toutes les classes du département C1, C2, C3, ASH, adaptation.

Le matériel étant mobile deux classes d’une même école peuvent s’engager sur ce

projet.

Pourquoi ?

Parce qu’intégrer les usages numériques dans sa pratique de classe fait partie

intégrante des programmes.

Pour tester des outils avec ses élèves pendant une période au service d’un

projet de classe.

Pour identifier de futurs équipements et établir un dialogue avec la collectivité

Comment ?

Candidater à ce dispositif de prêts en rédigeant la fiche de candidature.

Se renseigner, s’informer en contactant l’ERUN ou la conseillère pédagogique au

numérique éducatif.


Accompagnement local par l'ERUN de circonscription, un conseiller pédagogique et

le médiateur numérique de l’atelier Canopé 71.

Formation

1 journée de stage de 6h encadrée par un médiateur de l’atelier Canopé 71, le

référent numérique de la DANE, un(e) ERUN et la CPD numérique.

Ce stage se déroule 5 semaines environ avant la période de début du projet.

Cette journée inclut les membres de la circonscription qui encadreront le projet

et l’ensemble des collègues

> comprendre le dispositif ;

> prendre en main les outils ;

> disposer de ressources pour travailler avec ses élèves ;

> formaliser et/ou finaliser la séquence du projet.

A l’issue de la formation vous repartez avec une tablette afin de tester et

d’affiner votre projet.


D S D E N 7 1

Engagement

Engagement : le projet étant partenarial, il est nécessaire de rendre compte de

son expérimentation selon une ou plusieurs modalités (réalisation d’un scénario

pédagogique décrivant une ou plusieurs activités mises en œuvre ou participation

à un témoignage audio, vidéo, écrit ou par l’organisation d’un temps de

présentation aux partenaires et à la presse).

Calendrier


Fiche de candidature à envoyer à Annie Montfort conseillère pédagogique au

numérique éducatif [email protected] avec copie à l’ERUN de votre

circonscription pour le 16 septembre 2019.

Avant le 16

septembre

Rédiger son projet et le

transmettre

Période 1

Sélection des projets et

information des classes retenues

Formation des enseignants des

projets de la P2

Période 2 à 5 Déroulements des projets et

formations pour les périodes 3,4,5



D S D E N 7 1

DANE- CANOPE 71- DSDEN 71- Département 71

Classes tablettes : fiche candidature

Fiche projet à adresser à la conseillère pédagogique départementale [email protected] avec copie à l’ERUN

(enseignant référent pour les usages du numérique) de votre circonscription. Une version numérique est en ligne sur le site

numérique.

(à transmettre pour le 16 septembre 2019)

Circonscription

Commune

Nom de l’école et

courriel

Niveau(x) de classe et

effectifs par niveau

Nom du ou des

enseignant(s) et

adresse courriel

Période de prêts

souhaitée

Intitulé du projet

Les domaines

d'apprentissages

ciblés

Le descriptif du projet

(en quelques lignes)



D S D E N 7 1

Un projet initié par des collègues de l’académie de Nancy-Metz que le groupe

numérique 71 propose de relayer et d’accompagner.

« Prouve-le ! » propose aux élèves de cycle 3 de confirmer (ou non) la véracité d’un couple information/photographie présenté sur un réseau d’échanges entre classes.

Pour qui ?

Les classes de cycle 3

Pourquoi ?

Les élèves, en dehors de l’école, sont de plus en plus équipés et connectés. Au cycle 3,

ils commencent également à fréquenter les réseaux sociaux et sont confrontés à de

nombreuses images qu’ils ne savent pas forcément interpréter.

« Prouve-le » permet aux enseignants d’accompagner les élèves dans ces pratiques

numériques pour :

comprendre les enjeux de l’éducation aux médias et à l’information

prouver la véracité d’une image

comprendre des informations (lecture, compréhension explicite et implicite…)

utiliser un réseau social adapté à l’école primaire (site de micro-blogue dédié aux

élèves et proposé par l’association AbulEDu)

mener une démarche d’investigation

…

Retrouver les compétences détaillées sur le site du projet ici

Comment ?

Manifester son intention de faire participer ses élèves au projet. L’équipe du

projet « Prouve le » met à disposition des ressources pour les classes avant

le début du projet.

Avant le projet : découvrir le micro-blogue, aborder la notion de vérité,

apprendre à décrypter des images.

Pendant le projet : analyser les contenus des images et des textes, argumenter sa réponse, composer des images. L’équipe d’animation proposera des photographies à analyser début janvier à raison de deux photographies par période.

Dans un second temps les élèves seront invités à fabriquer une image (la plus vraisemblable possible) à partir de divers éléments proposés.

Il n’est pas obligatoire pour une classe de participer à toutes les photographies de même qu’il n’est pas nécessaire de débuter le projet avec la première photographie.

http://www4.ac-nancy-metz.fr/prouve-le/2018/05/30/competences-resume-liees-au-projet-prouve-le/


D S D E N 7 1

.


ERUN de circonscription et / ou conseillère pédagogique départementale au

numérique éducatif si vous le souhaitez.

Toutes les informations de l’édition 2019 en attendant la version de 2020

http://www4.ac-nancy-metz.fr/prouve-le/

Calendrier

Une organisation assez souple qui devrait vous permettre d’intégrer plus facilement le

projet « Prouve-le ! » à vos progressions et programmations.


Les inscriptions auront lieu pendant la période 2 ou 3, mais vous pouvez déjà

signaler votre souhait de participer à ce projet à :

Annie Montfort

Conseillère pédagogique départementale

au numérique éducatif

[email protected]

avec copie à l’ERUN de votre circonscription

[email protected]

Cela permettra d’identifier les besoins en accompagnement.

Période 1 -2

Une phase de familiarisation avec la

publication d’une photographie sur

EduTwit

Des activités en amont proposées

Période 3 - 4 - 5 Publication de deux photographies

par période

http://www4.ac-nancy-metz.fr/prouve-le/




D S D E N 7 1

UN PROJET PORTE PAR LA DANE (DELEGATION ACADEMIQUE AU NUMERIQUE)

QUE LE GROUPE NUMERIQUE 71 SOUHAITE RELAYER ET ACCOMPAGNER.

Pour qui ?

Toutes les classes de cycle 1 au cycle 4

Quoi ?

Le principe est de produire des Haïkus, formes japonaises de courtes poésies, en

réponse à une photographie proposée par l’équipe de conception. Ces productions

sont publiées sur EduTwit, site de micro-blogue dédié aux élèves et proposé par

l’association AbulEDu.

Pourquoi ?

Pour produire de l’écrit en intégrant l’outil numérique

Pour éduquer à l’usage raisonnée d’internet

Comment ?

Faire part de votre intention de vous inscrire à ce projet par courriel afin de recevoir

toutes les informations

Se renseigner, s’informer en consultant le site du projet http://tw-haiku.ac-dijon.fr/

Créer un compte classe sur EduTwit (suivre les explications)


Accompagnement local par l’ERUN de circonscription à votre demande.

Le site du projet regorge de documents

Engagement

Pendant 4 semaines. Chaque semaine, chacune des classes participantes répond à la

photographie proposée en publiant un haïku sur EduTwit.

http://tw-haiku.ac-dijon.fr/

https://edutwit.abuledu.org/index.php?r=file%2Ffile%2Fdownload&guid=5f0b77e2-8ee3-47cb-947e-38bd56df2159


D S D E N 7 1

Calendrier


Les inscriptions auront lieu pendant la période 2 ou 3, mais vous pouvez déjà signaler

votre souhait de participer à ce projet. Cela permettra d’identifier vos besoins en

accompagnement :

Annie Montfort

Conseillère pédagogique départementale

au numérique éducatif

[email protected]

avec copie à l’ERUN de votre circonscription

[email protected]

Décembre 2019 ou

Janvier 2020

Communication des modalités

définitives d’inscription

Mars 2020 Publication de la première

photographie

Mars- Avril-Mai

2020

Publication des productions de

vos élèves

Juin 2020

Publication de quelques

productions de l’année dans un

recueil



MON ÉCOLE E3D

Pour qui ?

Niveaux : cycle 1 à cycle 3 Circonscriptions : toutes les circonscriptions intéressées

Pourquoi ?

Objectifs- Engager l’école dans une Démarche de Développement Durable en

réalisant un projet pluridisciplinaire de sensibilisation à une thématique environnementale.

- Permettre aux élèves de mettre en œuvre une action qui s'inscrit dans leur parcours citoyen :

- être sensibilisé à la nécessité d'adopter des comportements responsables, sur la thématique de la gestion des déchets, de la gestion de l’eau, sur la biodiversité oude celle des sources d'énergie (rubrique « engagement » du programme d'EMC / programmes de sciences)

- mettre en œuvre une démarche d'investigation, comprenant des recherches documentaires, des expérimentations et observations, provoquant des occasions d'argumenter et de débattre

- coopérer, s'impliquer dans une démarche de projet participatif et fédérateur, au sein de la classe, entre classes participantes

Comment ?

Ce projet devra si possible être porté par plusieurs classes de l’école qui s’engageront sur un ou plusieurs des points suivants :- Travailler sur une thématique autour du développement durable (économie

d’énergie, gestion des déchets, gestion de l’eau, biodiversité, transports écocitoyens, climat…).


- réaliser une action locale (même modeste), ou écrire un projet d’action avec un partenaire local (mairie, restaurant scolaire, structure périscolaire) en faveur du développement durable.Exemples : fabriquer un hôtel à insectes, demander à la mairie de réaliser une prairie fleurie pour accueillir les pollinisateurs ou un espace permettant de garer les vélos à l’école, organiser le tri des déchets dans les classes, écrire un règlement pour limiter le gaspillage d’eau dans les sanitaires…

- produire un message de sensibilisation à l’attention du grand public sous forme numérique : affiche, spot audio, vidéo. Ce message pourra être diffusé sur le site « sciences et développement durable » à l’occasion de la semaine du développement durable qui a lieu début juin.

- Produire un petit questionnaire (sous forme de QCM) sur la thématique choisie. Ces questions serviront à réaliser un jeu pour le grand public :Elles seront mises en ligne durant la semaine du développement durable afin

qu’enfants et parents puissent y répondre : un système de points permettra de récompenser l’école dont les familles auront le plus participé.

L’école pourra profiter de ce projet pour solliciter une labellisation E3D.


* l'accès à un site dédié au projet, créé par la circonscription de Mâcon Sud et le centre pilote Main à la Pâte :http://eedd-macon71.ec.ac-dijon.fr→ des ressources documentaires pour les enseignants et les élèves, des séquences, des liens vers des sites, vers des structures locales pouvant proposerdes animations en classement→ des ressources matérielles au centre de ressources de sciences à MACON

*un accompagnement à distance par le coordonnateur sciences.

Calendrier


Juin/Septembre inscriptions

Période 1 et 2Travailler sur une thématique autour du développement durable

Période 3 réaliser une action locale

Période 4 produire un message de sensibilisation au développement durable et un petit questionnaire

Période 5 Mise en ligne des productions


Inscription à envoyer avant le 20/09/2019 à : [email protected]



D S D E N 7 1

NOM DU PROJET :

CONVEVOIR UN OBJET TECHNIQUE

AVEC L’ENSAM

Pour qui ?

Tous niveaux

Circonscriptions : MACON NORD et MACON SUD

Pourquoi ?

Objectifs : réaliser un objet technique, dans le cadre d’une démarche technologique

en partenariat avec une équipe d’étudiants de l'Ecole Nationale Supérieure des Arts

et Métiers de Cluny.

Réaliser un projet pluridisciplinaire.

Comment ?

Au cours d’un projet de classe, les élèves demandent aux étudiants de l’ENSAM de

leur fabriquer un objet dans le cadre d’une démarche technologique. Cet objet est

habituellement réalisé en bois, mais cette année l’Ensam ouvre son atelier de

fonderie pour de possibles réalisations en métal.

Quels objets ?

-Des objets réels ou des maquettes qui servent à comprendre un phénomène

scientifique. Par la suite, ils prendront place au centre de ressources sciences de Mâcon

pour être prêtés à des classes.

- des objets qui seront installés dans les écoles de leurs concepteurs.

L'objet à réaliser sera de taille modeste ; il pourra être démontable, il pourra être réalisé

en plusieurs exemplaires.

Quelques suggestions d’objets à fabriquer pour 2019/2020

-une maisons écologique


D S D E N 7 1

-un présentoir mobile pour des expositions actives,

-une balance romaine

-un kamishibai

-un jeu type rush-hour

Quelles modalités ?

Chaque classe inscrite conçoit son projet et le rédige sous forme d'un cahier des

charges.

Des échanges avec l'équipe des élèves ingénieurs, notamment lors de leurs visites

en classe, permettent de finaliser ce cahier des charges en tenant compte des

contraintes de fabrication.

Pour les classes de cycle 3, l'ENSAM propose une visite des ateliers de l'école de Cluny.

Une demi-journée de rencontres, au cours de laquelle s'effectuera la livraison des

objets par les élèves ingénieurs, pourra être proposée aux classes participantes.


conseils pédagogiques par le coordonnateur sciences tout au long de l'année

accompagnement possible dans des séances de classe

prêt de ressources disponibles au centre de ressources sciences


D S D E N 7 1

Calendrier


Inscription à envoyer avant le 20 septembre

à Olivier PETIT, coordonnateur sciences

[email protected] ou [email protected]

Période 1

Etude d’un objet

Rédaction d’un cahier des charges

Présentation du cahier des

charges aux étudiants

Périodes 2 et 3 Echange de correspondances avec

les étudiants

Période 4 ou 5 Remise de l’objet / évaluation



NOM DU PROJET :

FÊTE DE LA SCIENCE 2019

Pour qui ?

Pour toutes les classes du département (tous les cycles, les Segpa, Ulis école et Ulis collège, IME)

Pourquoi ?

- Pour permettre aux élèves de faire des sciences de manière ludique en appui sur desdémarches d'investigation (en expérimentant, en se documentant, en observant), de développer des compétences langagières (lectures de textes informatifs, productions d'écrits divers) et mathématiques (calculs, lectures de graphiques).

- Pour fédérer la classe sur une action collective en début d'année.

Comment ?

Cette année, le groupe sciences 71 vous propose une semaine « Fête de laScience » départementale qui se déroulera du 25 au 29/11/2019.

Le thème retenu est : « Raconter la science ». Les défis et les missions s’appuientsur des récits mythologiques. Ils sont répartis en 3 niveaux de difficultéscorrespondant approximativement à ceux des 3 cycles.

La mission correspond à une séquence avec des expérimentations. Elle sera mise enœuvre sur une durée de 3 semaines grâce à une fiche pédagogique détaillée (pasd’inscription nécessaire pour la mission).

Les défis seront réalisés pendant la semaine de la Fête de la Science Il s'agit decourtes séquences ou séances, à visée documentaire ou demandant peud'expérimentations.

L’envoi des réponses, compte rendus, images, à un maître du jeu s’effectuera par

courriel tout au long de la semaine de la Fête et surtout le jour J, le 29 novembre.

Un diplôme est envoyé aux classes ayant participé.

Les classes inscrites s'engagent à réaliser une mission et au moins un défi et à envoyer leurs réponses au maître du jeu.


niveau Défis/missions Questionnement en science : Activité en classe

Niveau 1

Mission niveau 1 Comment fabriquer un objet roulant ? Démarche technologique de fabrication

Défi 1 niveau 1 Comment faire fondre un glaçon le plus vite possible sans source de chaleur artificielle ?

Démarche expérimentale

Défi 2 niveau 1 Comment se déplacent les animaux ?

Chercher des réponses à partir de vidéos ou de documentaires

Niveau 2

Mission niveau 2 Comment faire pour déplacer un objet lourd facilement ?

Démarche expérimentale autour des plans inclinés

Défi 1 niveau 2 Comment conserver un glaçon le plus longtemps possible ?

Démarche expérimentale

Défi 2 niveau 2 Comment différencier des animaux réels et imaginaires ?

Recherche documentaire

Niveau 3

Mission niveau 3 Comment faire avancer un bateau à voile grâce au vent ?

Démarche expérimentale et technologique tableaux de variables

Défi 1 niveau 2 Comment échapper à la foudre ? Recherche documentaire

Défi 2 niveau 3 Pourquoi y a-t-il des éclipses ? Modélisation

Défi 3 niveau 3 Comment différencier des animaux réels et imaginaires ?

Lecture de documents

N.B. : Les défis resteront disponibles sur le site et pourront être réalisés dans le coursde l'année (sans retour du maître du jeu).


Un site dédié à cette action avec des fiches pédagogiques, des documents prêts àimprimer, des listes de matériel.

Une correspondance avec un maître du jeu, bienveillant, qui encourage et félicite,parfois demande des précisions ou ajustements...

Calendrier



Inscription à envoyer avant le 15/11/2019 à : [email protected]


Du 14/10 au 15/11Inscriptions aux défis sur le site Sciences et développement durable

Du 14/10 au 29/11 Réalisation des missions

Du 25 au 29/11/2019Réalisation des défis

Envoi des réponses aux maîtres du jeu

Le 29/11/2019

Envoi des dernières réponses aux maitres du jeu

Réception des diplômes.

PROJET MAÎTRISE de la LANGUE et PRATIQUES THEATRALES « THEA »

2019.2020

Projet THEA / OCCE « Découvrir l’univers d’un auteur de théâtre contemporain, lire, voir,

mettre en jeu, en corps, en espace. »

en partenariat avec des artistes, les Scènes nationales de Mâcon et du Creusot.

Il est ouvert à une quinzaine de classes du CP à la 6ème (qualité d’accompagnement dans les différentes actions

auprès des classes et contraintes des réservations spectacles auprès des Scènes Nationales).

➢ S’engager dans la dynamique d’un projet artistique et culturel ➢ Découvrir, lire, mettre en corps, en voix et jouer des textes de Théâtre jeunesse contemporains ➢ Comprendre et s’exprimer à l’oral ➢ Vivre un parcours culturel, développer des situations de repères culturels communs, s’ impliquer dans un projet

collectif ➢ Proposer des situations permettant de s’approprier des règles, des codes sociaux, des espaces de parole pour

renforcer l’éducation à la citoyenneté et la coopération ➢ Vivre un partenariat enseignant-artiste-auteur-élèves Ce projet se base sur des objectifs liés à la maîtrise de la langue orale et écrite ainsi qu’à la démarche artistique et

culturelle et répond aux besoins de donner du sens aux apprentissages. Il n’est en aucun cas « une activité en plus »,

mais doit être UN PROJET ANNUEL de CLASSE.

Il n’est en aucun cas un projet « clé en main » mais demande un investissement de l’enseignant et de la classe sur

toute l’année scolaire.

Deux axes de travail :

• Un parcours de pratique artistique théâtrale ancrée sur la programmation de la classe en littérature et en

maîtrise de la langue

• Un parcours culturel : voir au moins un spectacle vivant, découvrir les Coulisses d’un Théâtre et rencontrer

l’auteur de théâtre contemporain Jeunesse proposé par THEA

PARCOURS de PRATIQUES THEATRALES

Découvrir l’univers d’un auteur de théâtre jeunesse contemporain : Auteur THEA pour 2019.2020: CATHERINE

VERLAGUET

• Ecouter des extraits de différentes pièces de Catherine Verlaguet

• Lire plusieurs pièces de théâtre de l’autrice dans l’année

• Mettre en voix, mettre en corps, mettre en jeu des extraits des textes théâtraux lus.

• Construire une production théâtrale courte (10 minutes), à partir d’extraits de textes théâtraux choisis

par la classe.

• Participer à des Rencontres inter-classes en mai / juin pour restituer un moment de travail théâtral

Attention : Les transports sont à la charge des écoles.

Formation des enseignants.

3 X 6 heures de formation, sur le temps scolaire, entre octobre et mars, seront proposées pour travailler sur la

démarche du projet artistique, l’écriture des textes théâtraux et vivre des pratiques théâtrales pour les

retransmettre aux élèves. Les formations seront prises en charge par des artistes et/ou membres de l’OCCE liés

au projet THEA.

Accompagnement des enseignants et des classes.

Un accompagnement et suivi avec chaque classe inscrite seront mis en place autour des pratiques théâtrales par des

artistes et/ou des membres de l’OCCE pendant l’année scolaire.

PARCOURS CULTUREL

A. Rencontre avec l’autrice

• Rencontre entre Catherine VERLAGUET et chaque classe

• Lecture et mise en voix de textes de théâtre Jeunesse

• Lecture publique en soirée

B. Partenariat avec Les Scènes Nationales de Mâcon et du Creusot

Objectifs :

• Développer l’éducation du Jeune Public en assistant à des spectacles vivants

• Développer des situations de repères culturels communs

• Découvrir « les coulisses » d’un théâtre et rencontrer des professionnels de la scène

• Vivre des pratiques théâtrales

1. Aller voir au minimum un spectacle de théâtre

- Un spectacle de la programmation de la Scène nationale de Mâcon : « Verte » / mise en scène Léna BREBAN / Le 9 avril 2020

- Un spectacle de la programmation de la Scène nationale du Creusot : « Comme si nous…. L’assemblée des

clairières » / mise en scène C. DUCHANGE / le 3 avril 2020 - Possibilité de rencontre avec les artistes à la suite de la représentation Les classes inscrites dans ce projet THEA seront prioritaires sur les spectacles. Une fois votre inscription confirmée, lors

de la réunion de rentrée, chaque enseignant devra réserver son spectacle auprès de la Scène Nationale. Les dossiers

de présentation et d’accompagnement pédagogique des spectacles seront ensuite envoyés aux enseignants.

Attention : Les transports et les entrées sont à la charge des écoles.

2. Participer à UNE JOURNEE « Derrière le rideau… » au THEATRE de Mâcon ou à l’ARC du Creusot La Scène nationale accueillera plusieurs classes par jour.

CONTENU de la JOURNEE au Théâtre : - Plusieurs ateliers de pratiques théâtrales (émotions, corps, voix)

- Un atelier « Lumières » pour découvrir une régie avec des régisseurs du Théâtre - Un atelier « Visite du Théâtre et ses coulisses » avec un régisseur du Théâtre

Cette journée sera gratuite pour les classes qui s’engageront dans ce parcours culturel. Le transport est à la charge de l’école.

3. Restitution théâtrale de chaque classe avec les autres classes du projet au THEATRE de Mâcon ou à l’ARC du Creusot.

Restitution au mois de mai ou juin du travail théâtral par une représentation d’environ 10 minutes lors de Rencontres inter-classes.

4. Participation à la fête des Ecritures théâtrales Jeunesse » en juin

ORGANISATION / INSCRIPTION

Le MARDI 10 SEPTEMBRE 2019 au Théâtre de MACON et le MARDI 17 SEPTEMBRE à l’ARC au CREUSOT à 18h: Réunion d’information et de préparation sur le projet THEA, étapes de travail dans l’année, information sur l’auteur THEA et les pièces adaptées aux élèves du Primaire et du collège, partenariat avec un comédien professionnel, spectacles Jeune Public, cahier des charges : contenu, démarche, suivi de projet, temps de formation. Présence obligatoire.

ATTENTION !

Ce projet demande donc - 3 transports dans l’année scolaire au minimum : un pour voir un spectacle, un pour la journée culturelle

« Derrière le rideau » et un pour la restitution au Théâtre - la prise en charge d’une partie des interventions des artistes. Pour les classes rurales très éloignées des structures théâtrales nommées, en fonction des inscriptions, nous étudierons les possibilités d’aménagement du parcours culturel des classes.

MODALITES D’INSCRIPTION

Pré-Inscription jusqu’au 5 juillet auprès du coordinateur OCCE : Christian Duparay [email protected]

Inscription définitive jusqu’au 6 septembre

INSCRIPTION

Nom de l’école / courriel / Tel : Nom de l’enseignant / courriel perso / Tel : Niveau de la classe : Remarques :


Catherine VERLAGUET, Autrice THEA 2019 2020

Née en 1977, elle suit des études de théâtre et devient comédienne avant de se

consacrer à l’écriture théâtrale. La plupart de ses pièces sont publiées aux

Editions Théâtrales. Certaines le sont aussi aux Editions Lansman ou Actes Sud.

Elle écrit beaucoup pour Olivier Letellier , metteur en scène, et adapte

notamment pour lui « Oh boy », de Marie-Aude Murail, spectacle qui remporte

le Molière jeune public en 2010 et est recréé à Broadway, New York, en 2017.

Petits points de vie

4 textes :

Eloïs et Léon

Dilun

Une étoile au fond du puits

Le sourire d’Anaé

Théâtrales Jeunesse

Cycle 2

L’œuf et la poule

Actes Sud

Cycles 2 et 3

Les vilains petits


Cycles 2 et 3

Timide


Cycles 2 et 3

Check Point Swan


Cycle 3 et collège

Parce que la vie est courte comme

le ciel est grand


Cycle 3 et collège

Entre eux deux


Cycle 3 et collège

projets départementaux 2019-2020 -...

Documents