PROJET PEDAGOGIQUE

CENTRE UCPA DU HAUT-ALLIER

River Camp – Eté 2017

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Sommaire

I - Caractéristiques générales des séjours du Haut-Allier .......... 3

1. L’organisateur : l’UCPA........................................................................... 3

2. Le village de Prades .................................................................................. 5

3. Le centre UCPA des Gorges du Haut-Allier ............................................ 8

4. Les séjours proposés ................................................................................. 9

5. Le public accueilli : les 13-17 ans ............................................................ 9

II - Objectifs pédagogiques du séjour ....................................... 10

III - Le projet de fonctionnement ............................................... 12

1. L’équipe pédagogique ............................................................................ 12

2. Le travail d’équipe : plaisir, entraide et communication ........................ 14

3. L’activité ................................................................................................. 15

4. La Vie Quotidienne ................................................................................. 17

5. Les relations avec la famille ................................................................... 20

IV - La méthode d’évaluation ..................................................... 20

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I - Caractéristiques générales des séjours du Haut-Allier

1. L’organisateur : l’UCPA

Création : l’Union Nationale des Centres Sportifs de Plein Air (UCPA) a été fondée le

5 octobre 1965 à la suite du regroupement de l’Union Nationale des Centres de Montagne et de

l’Union Nautique Française. Sa création est impulsée par Maurice Herzog, alors secrétaire

d’Etat à la Jeunesse et aux Sports d’un gouvernement qui souhaite s’adresser aux jeunes et

construire une politique sportive ambitieuse.

L’association décline son projet associatif dans trois unités métiers :

- Sport Vacances : séjours de vacances sportifs en France et dans le Monde

- Sport Planète : séjours en aventure monde (principalement en sous-traitance)

- Sport Loisirs : gestion d’équipements sportifs de proximité (patinoires, piscines,

centres équestres, bases de loisirs…)

Quelques chiffres :

- Plus de 9 millions de jeunes ont été accueillis en séjours sportifs depuis 1965.

- Environ 92 000 mineurs sont accueillis chaque année sur 143 sites de pratique (dont 21

à l’étranger) avec près de 80 activités sportives proposées.

- Jusqu’à 3000 contrats CDD au plus fort de l’été en plus des 750 salariés en CDI.

L’UCPA, association à but non lucratif de loi 1901, développe un projet humaniste et social

par la construction d’une pédagogie spécifique du sport. Sa vocation est de permettre au plus

grand nombre de jeunes sans discrimination d’accéder aux pratiques sportives de plein air dans

les meilleures conditions de sécurité tout en respectant ses valeurs fondatrices : convivialité,

épanouissement, accessibilité, découverte de soi et des autres.

Coordonnées de l’association :

Union Nationale des Centres Sportifs de Plein Air

17 rue Rémy Dumoncel

75 698 Paris Cedex 14

http://www.ucpa-vacances.com/

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2. Le village de Prades

Prades, petit village perdu dans les gorges de la haute vallée de l’Allier, est à

l’intersection de trois régions : le Languedoc, le Velay et l’Auvergne. Il se situe à 33 km à

l’ouest du Puy en Velay, ville de départ du chemin de St Jacques de Compostelle passant

également par Monistrol-d’Allier (à 15 km au nord de Prades). Langeac est la ville la plus

proche à 13 km au nord-ouest de Prades et compte environ 4000 habitants. Au bord de la rivière,

Prades s’étend sur une superficie de 5 km² et compte en 2015 une soixantaine d’habitants

permanents ainsi qu’une centaine de résidences secondaires.

Deux gîtes ruraux accueillent des touristes l’été ainsi qu’un camping, dont une partie est réservé

par l’UCPA. Une épicerie-bar-boulangerie est ouverte toute l’année et une plage est surveillée

par un maître-nageur l’été. Le village est surplombé par le majestueux rocher de Prades de 92

mètres de haut qui offre une vue unique sur la vallée. Enfin, Prades est un village connu et

dynamisé par le centre UCPA, localisé en plein cœur du village.

Figure 16 : le rocher de Prades Figure 17 : l'épicerie-bar-boulangerie

Figure 18 : le centre UCPA et Maison-cours

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Prades

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3. Le centre UCPA des Gorges du Haut-Allier

Le centre UCPA des Gorges du Haut-Allier est un centre de vacances situé au cœur du

village de Prades à 560 mètres d’altitude et au pied de la rivière l’Allier. Le centre comporte

une salle de restauration, une salle d’animation-bar, une « cool zone » extérieure et intérieure,

une pièce réservée au personnel. Une vingtaine de chambres sont réparties sur deux étages et

comprennent de 2 à 6 lits, un lavabo et des étagères pour une capacité totale de 74 places. Le

river camp, situé à quelques centaines de mètres du centre peut accueillir jusqu’à 40

adolescents. Un bloc sanitaire comprenant douches et toilettes est à disposition des jeunes. Ils

prennent leur repas sur le centre.

L’équipe du centre :

Guilaume Legrand

Benjamin Duprez

Isabelle Maitrejean

François Mésange

Jean-Jacques Lasselin

Antoine Martin

Laure Sacksteder

Directeur du centre : dirige et anime l'ensemble de l'équipe.

Moniteur Chef : responsable des activités sportives, de la formation et de la

direction des moniteurs.

Assistante de gestion

Agent de Maîtrise/Ouvrier d’entretien : Responsable de l'entretien général

du centre et des extérieurs.

Chef de cuisine : Dirige et anime l'ensemble de l'équipe de cuisine.

RAVC : Responsable accueil et vie collective et responsable des itinérances

DS : Directrice de Séjour

Coordonnées du centre :

UCPA des Gorges du Haut-Allier

Le Vieux Moulin 43300 Prades

04 71 74 04 35 hautallier@ucpa.asso.fr http://www.facebook.com/ucpa.hautallier

Pour y accéder en train, la gare SNCF la plus proche est situé à Langeac à 27 km du centre

UCPA. La service « taxi TER » (renseignements au 04 79 05 01 32) met en place des navettes

quotidiennes au tarif de 2,5 euros le trajet. En voiture, De Clermont-Ferrand, prendre l’A75

vers Montpellier / Le-Puy-en-Velay. Sortir en direction de Brioude (N102); 18 km après

Brioude, tourner à droite (D56) vers Langeac. À Langeac, direction Saugues (D585). À la sortie

de Chanteuges, tourner à gauche (D30) puis (D48), direction Prades.

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4. Les séjours proposés

5. Le public accueilli : les 13-17 ans

Sur ce séjour, les jeunes viennent de toute la France, de la ville ou de la campagne, plus

ou moins sensibilisés à leur environnement. Certains sont inscrits via la « Cellule Vacances

Solidarité » de l’UCPA. Ce sont des jeunes en situation sociale particulière, avec un handicap

léger ou des traitements spécifiques à suivre. D’autres sont inscrits par des « Grands Comptes ».

Ce sont en général des Comités d’entreprises. Ce public varié peut avoir des attentes spécifiques

liées à leur groupe, ou concernant la qualité des séjours. Nous avons donc un public très

hétérogène, auquel nous devons nous adapter tout en respectant nos engagements.

Les 14/17 ans sont quasiment autonomes sur les tâches personnelles du quotidien (l’hygiène, le

coucher, le lever…) mais il faut quand même rappeler certaines règles et être présents.

Au niveau psychologique, les adolescents sont en pleine période de conflits internes et de

construction identitaire. Ils sont en constante confrontation par rapport aux normes, aux règles

et valeurs préétablies. Il est donc important de les responsabiliser. Etablir une relation de

confiance mutuelle et placer les jeunes en tant qu’acteur de leur séjour aide à développer

l’autonomie des groupes.

Thématique Activités (promesse catalogue)

Cocktail

eaux-vives /

Multisports

2 séances de raft (sortie journée) + 2 d’airboat (sortie journée) + 2 d’escalade

(sortie journée) + 1 de stand up paddle + 1 de tubing + 1 de canoraft.

Esprit Colo 1 séance de tubing + 1 de canoraft + 1 de stand up paddle.

Multi activité : tchoukball, rugby flag, tir à l’arc, etc…

DATES : Du 25 juin au 26 Août (9 séjours de 7 jours)

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II - Objectifs pédagogiques du séjour

Les principales intentions éducatives de l’UCPA se résument en 4 points principaux :

En tant que directeur des séjours mineurs, j’adhère au projet de l’UCPA pour plusieurs

raisons. D’une part, mon parcours personnel et universitaire induit de nombreuses affinités

avec le sport. D’autre part, je pense que c’est un moyen efficace pour lutter contre

l’individualisme, pour favoriser la constitution d’un groupe soudé (esprit d’équipe) et pour

apprendre à respecter des règles.

Je pense que le sport permet également de se dépenser et de se connaître sur le plan physique,

affectif et moral. Concrètement, je souhaite que les jeunes soient autonomes, responsables,

respectueux de leur environnement humain, matériel et naturel. Je désire également qu’il soit

ouvert aux autres et capable de vivre en collectivité.

Le tout en garantissant sa sécurité physique, morale et affective.

Développer l’autonomie

Etre acteur du lien social

Accroitre le bien-être

Habiter l’espace de manière responsable

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Donner le goût de l’effort

aux jeunes au travers de

nouvelles expériences

sportives et manuelles

Connaitre et être à l'écoute des besoins, du

rythme et des limites physiques et affective

des jeunes

Etablir une progression dans l’activité et

l’adapter aux caractéristiques du public

Instaurer et faire respecter des règles de

vie commune et des consignes de sécurité

Aménager l’espace pour qu’il soit source

d’inspiration

Découvrir la rivière, la faune, la flore

pendant les activités extérieures

Adopter des comportements

écoresponsables Favoriser la formation d’un groupe soudé

Rendre les jeunes acteurs de leur séjour,

les accompagner dans les gestes et choix du

quotidien

Créer des espaces d’expression et

d’échanges où la parole de chacun sera

prise en compte

Instaurer des temps d’échange et de

régulation avec les jeunes pour faire

remonter les informations.

Solliciter les jeunes pour aider à la mise en

place d’animations

Laisser des « temps libres » aux jeunes

Eviter le gaspillage à table, éteindre la

lumière, faire le tri

Amener les adolescents

vers plus d’autonomie et

de responsabilité

Permettre aux jeunes de découvrir

et respecter l’environnement

naturel du Haut-Allier ainsi que la

vie locale

Proposer des animations, faire découvrir

et initier à de nouvelles pratiques sportives

ou artistiques qui sortent du quotidien

familial, scolaire ou associatif

Elaboration de mobilier avec des

matériaux de récupération

Echanges avec des habitants du village,

rallye photo, quizz nature

Découvrir et s’ouvrir à l’environnement

naturel et social à travers les activités

sportives et les animations

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III - Le projet de fonctionnement

Pour le bon déroulement de la saison 2017 et pour atteindre nos objectifs pédagogiques,

il est nécessaire de définir le rôle et les fonctions de chacun (fiches de poste) ainsi que le

déroulement d’une journée type et quelques règles essentielles de vie quotidienne.

1. L’équipe pédagogique

En tant que directeur du séjour, j’ai rédigé ce projet pédagogique et je m’assure de sa

mise en œuvre sur le terrain. Je transmets le projet pédagogique à l’équipe d’animation lors du

recrutement et je le complète avec leurs suggestions afin qu’il soit vivant et partagé. Je suis le

garant de la sécurité physique, morale et affective de tous les participants (jeunes et adultes)

ainsi que de la bonne gestion administrative. Je partage avec les jeunes des moments de la

vie collective pour mieux les connaître. Je prends le temps de discuter avec eux, de les

accompagner sur certaines activités afin de partager des moments de convivialité.

Je m’engage à accompagner chacun à exercer les fonctions et les aptitudes d’animateur en

Accueil Collectif de Mineur (cf. annexe 1). Je rencontre individuellement chaque membre de

l’équipe en cours de séjour et je suis disponible et à l’écoute pour toute demande particulière à

tout moment. Je tiens également à responsabiliser les animateurs en leur déléguant certaines

missions qui sont définies et partagées en équipe en début de séjour : suivi de l’application

kidizz, construction du planning de la semaine... Je favorise les bonnes relations avec le

personnel du centre et je tiens informé le directeur du centre sur le déroulement des séjours.

La directrice adjointe collabore étroitement avec le DS, elle apporte son soutien dans toutes

les missions partagées : elle participe au recrutement et à l’élaboration du projet pédagogique.

Elle coordonne le travail de l’équipe d’animation et veille au respect du projet pédagogique.

Elle conseille les animateurs et se rend disponible pour répondre à leurs questions. En l’absence

du DS, elle est la personne référente pour toute prise de décision importante.

Le directeur et la directrice adjointe sont tous deux soutenus et aiguillés par le SEA (Secteur

Enfants Adolescents) afin que leur saison se passe au mieux. Un séminaire d’avant saison est

organisé pour connaître les directives de l’UCPA. Le SEA visite les centres pendant la saison

pour échanger et conseiller les équipes.

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Les animateurs organisent la vie quotidienne des jeunes en portant une attention particulière à

chacun d’eux. Pour cela, l’UCPA privilégie la mise en place d’un système d’animateur

référent. Les jeunes peuvent s’adresser plus particulièrement à cet animateur qui, par sa

présence rassurante à des moments clés de la journée, assure leur sécurité morale et affective.

Il s’occupe du lever et du coucher de la chambre. Il est présent sur les temps de repas pour

s’assurer que les jeunes mangent équilibré, en quantité suffisante et qu’ils accomplissent les

tâches de fin de repas (vider les pichets, débarrasser et nettoyer la table…). Il crée une relation

de confiance en se montrant disponible, à l’écoute des jeunes.

Les stagiaires BAFA doivent démontrer leur capacité à animer et leur aptitude à assurer les

fonctions d’animateur. Je leur fais confiance, au même titre que les autres animateurs, sur

leurs capacités à encadrer un groupe de jeunes en toute sécurité. Nous mettons en place un

accompagnement individualisé (entretiens en début et fin de stage) pour permettre au stagiaire

BAFA de se fixer des objectifs, les moyens qu’il compte mettre en œuvre pour les atteindre et

les modalités d'évaluation. Un animateur diplômé est responsabilisé pour le suivi du stagiaire

pour répondre à ses questions, le guider dans les animations, le conseiller.

L’assistant(e) sanitaire assure le suivi sanitaire des jeunes. Son rôle consiste notamment

à organiser le fonctionnement de l’infirmerie, vérifier les fiches sanitaires et transmettre les

informations importantes (régimes, allergies…) aux personnels concernés, s’occuper des

traitements médicaux sur ordonnance et soigner les petits « bobos » du quotidien. Je

l’accompagne dans son travail en répondant à ses demandes (Exemple : achat de matériel). Je

la consulte pour toute prise de décision médicale (Exemple : emmener un jeune chez le

médecin, participer ou non à l’activité sportive). Elle fait le lien avec le moniteur en cas de

problème de santé ou de traitement spécifique (par exemple asthme).

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2. Le travail d’équipe : plaisir, entraide et communication

J’accorde une importance capitale au travail en équipe et j’attends de chacun de

s’impliquer, prendre des initiatives, participer, échanger, se positionner, se remettre en question,

se faire plaisir en animant et toujours dans l’intérêt des jeunes. La communication et

l’entraide au sein de l’équipe sont primordiales pour être cohérent et pour former un véritable

esprit d’équipe.

Ainsi, l’équipe prépare et anime des moments de découverte, d’initiation et d’apprentissage

sous la forme de repas à thème, d’activités manuelles, de petits, de grands jeux et de veillées.

Les animateurs mettent en place des activités en cohérence avec le projet pédagogique dans le

respect de la réglementation. Ils adaptent les activités en fonction des besoins des jeunes et de

leurs propositions. Grâce à des bilans réalisés avec eux régulièrement, l’équipe est à l’écoute

pour adapter le rythme du séjour et met en place les activités que les jeunes souhaitent réaliser

dans la mesure du possible. Les thèmes des animations peuvent être divers et variés, ou au

contraire suivre un fil rouge tout au long du séjour.

Chaque soir, après le coucher des jeunes, l’équipe se réunit avec trois objectifs : faire le point

sur le déroulement de la journée (animations, activités, organisation, travail d’équipe), évoquer

les cas particuliers au niveau du groupe et préparer la journée du lendemain. L’efficacité de

l’équipe lors de ce temps est nécessaire pour permettre à ceux qui le veulent d’aller se coucher

assez tôt, sachant que chacun gère son temps de sommeil. Un temps de convivialité (facultatif)

est organisé après la réunion pour favoriser une bonne ambiance dans l’équipe.

Il me paraît nécessaire que chacun respecte les règles de vie suivantes pour le bon

fonctionnement de l’équipe. L’animateur est un exemple et il s’engage à respecter lui-même les

règles établies avec les jeunes : tenir un langage correct, respecter les autres, les horaires, les

espaces et le matériel. Des temps de pause sont planifiés pour les fumeurs et les non-fumeurs.

L’espace fumeur est aménagé à l’extérieur du centre et à l’abri du regard des jeunes. Enfin la

consommation d’alcool sur le centre et pendant le temps de travail, de même que l’usage et la

possession de drogue sont interdits.

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3. L’activité

En début de séjour, le fonctionnement global de la base sera exposé aux jeunes, un tour

des lieux : local technique, bâtiments, village… sera fait avec eux. Le tableau des activités leur

sera aussi présenté, Il est situé à l’entrée du restaurant et mis à jour la veille au soir pour le

lendemain. Il détaille l’ensemble des activités, horaires, moniteurs, lieux de rendez-vous,

groupes pour la journée suivante. Il est à consulter tous les jours par les jeunes et toute l’équipe.

L’accès aux activités nautiques est soumis à la réussite préalable d’un test aquatique.

But de l’activité

Un stage de sport d’eaux-vives à l’UCPA du Haut-Allier, c’est vivre des expériences sportives

variées permettant d’éprouver des sensations et du plaisir. La démarche mise en place, par les

moniteurs ou les accompagnateurs, intègre l’individu au sein du groupe avec la volonté de

développer la solidarité nécessaire à appréhender un environnement nouveau. Les jeunes

deviennent acteurs de leurs apprentissages et développent ainsi de l’autonomie au cours de leur

séjour. Les moniteurs et accompagnateurs travaillent en étroite collaboration avec l’équipe

d’animateurs. Ensemble, ils vont mettre en place des situations favorables à l’épanouissement

des jeunes.

Matériel de pratique

Le matériel (combinaisons, gilets, casques, pagaies) distribué aux pratiquants est du matériel

vérifié en début de saison (EPI) et à chaque fin de semaine. Il est adapté à l’âge et au niveau de

pratique de chacun. Des chaussures fermées sont obligatoires pour la pratique de l’eaux-vives.

Equipe d’encadrement

L’équipe d’encadrement est constituée de moniteurs diplômés (BESS, BPJEPS CKDA et APT,

DEJEPS) et de moniteurs en formation. Les animateurs peuvent accompagner et pratiquer

l’activité sportive dans la mesure du possible. Un roulement sera effectué entre les animateurs

afin que ce ne soit pas toujours les mêmes qui accompagnent les moniteurs. Les animateurs qui

n’accompagnent pas les jeunes préparent leurs animations. L’activité pourra être limitée ou

interrompue si les conditions météorologiques sont mauvaises et en fonction de l’état physique

des jeunes.

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Evaluation des jeunes

Les jeunes seront suivis tout au long du séjour par leurs moniteurs afin d’évaluer leur

progression. Au retour de l’activité, les moniteurs font un bilan de l’activité pratiquée avec les

jeunes et leur animateur référent.

Procédure en cas d’accident

En cas d’accident sur l’activité, le moniteur en charge du groupe prévient Benjamin, le

responsable des activités, Guillaume, le directeur du centre ou Antoine, le responsable de

l’accueil. Selon la gravité de l’accident, le blessé est emmené au cabinet médical ou rentre sur

le centre où l’assistante sanitaire le prend en charge.

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4. La Vie Quotidienne

Déroulement d’une journée type :

Ces horaires constituent une base sur laquelle l’équipe s’appuie. Ils sont adaptés en fonction du

rythme du séjour et de l’état de forme des jeunes. Le temps libre peut être plus ou moins long

suivant les activités de la journée. Il est aussi possible d’allonger ou de raccourcir la durée des

veillées et des temps libres par exemple.

Quelques précisions sur ces différents temps :

Les repas : ce sont des moments de convivialité et d’échange entre les jeunes et l’équipe. Ils

sont également un moyen pour apprendre à vivre en groupe. Les goûters seront pris soit dans la

salle de restauration soit dehors, en fonction des activités proposées et de la météo. Lors des

goûters pris à l’extérieur, les animateurs veillent à sensibiliser les jeunes sur le respect de

l’environnement (ne rien laisser après son passage). Les allergies, intolérances alimentaires

et régimes alimentaires sont connus et identifiés par les personnes concernées.

Le temps libre : il est organisé après le déjeuner ou pendant le 5-7 (temps des douches situé

entre 17 et 19 heure) mais reste un temps organisé. Les jeunes ont accès au matériel

pédagogique et sportif (volley, raquettes, ballons).

entre 7h30 et 8h30 Réveil échelonné

8h00 Petit déjeuner

8h30 Brossage des dents, préparation pour l’activité, rangement de la

tente

9h00 Départ en activité

12h15 Déjeuner, temps libre

14h00 Départ en activité

17h00 Goûter, douches, temps libre et/ou organisation de 5-7

19h15 Dîner

20h30 22h00 Veillée / Soirée

23h00 Coucher

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Lors des veillées, les animateurs seront attentifs à la fatigue des jeunes et adapteront la durée.

Ils pourront également suggérer aux jeunes qui semblent fatigués d’aller se coucher plus tôt que

d’habitude.

L’entretien des locaux : les jeunes sont impliqués dans l’état de propreté de leur tente, de la

salle d’animation et de restauration. Les animateurs vérifient chaque jour l’état des tentes. Il est

très important que les jeunes et les animateurs comprennent la notion de respect du personnel

qui nettoie derrière eux.

Sécurité nocturne : Durant la première heure du coucher, une veille est organisée tous les

quarts d’heure. Les tentes des animateurs sont situées à des endroits stratégiques pour assurer

la sécurité nocturne. Au coucher, les animateurs vérifient que les jeunes soient bien dans leurs

tentes. Un animateur de garde est référent et disponible la nuit

Les règles de vie : elles sont communiquées aux jeunes le premier jour en appuyant sur ce

qu’ils ont le droit de faire. Il faut s’assurer que chaque jeune ait bien compris toutes les règles

et qu’il s’engage à les respecter. L’objectif est que chacun y adhère et qu’en cas de non-respect

d’une des règles, une sanction éducative soit justifiée.

Les règles de vie prennent tout leur sens en faisant comprendre aux jeunes qu’elles sont

nécessaires pour leur sécurité et pour vivre ensemble.

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Exemples de règles de vie :

- Le respect du matériel prêté, des jeux, des personnes travaillant sur le centre et des

jeunes entre eux.

- Le rangement et le nettoyage quotidien de la tente, pas de mixité dans les tentes

- Le repos, l’alimentation et l’hydratation sont essentiels pour être en forme

- L’hygiène quotidienne : douche, brossage des dents matin et soir, laisser propre les

sanitaires après son passage,

- La santé : ne pas se promener pieds nus, veiller à l’hydratation, la crème soleil et au

port de la casquette

- Le respect de l’environnement : jeter les papiers à la poubelle, fermer les robinets et

éteindre les lumières.

- Sécurité : en cas d’alarme incendie rester calme et descendre au point de rendez-vous

- La possession et la consommation d’alcool et de drogue sont interdits pendant le

séjour.

- Pour la cigarette, une décision en équipe sera prise pour gérer les jeunes fumeurs.

En cas d’accueil d’un jeune en situation de handicap, tous les acteurs (organisateur, équipe,

jeunes) sont informés sur les spécificités du handicap et les conséquences sur les aménagements

à effectuer, les attitudes à adopter ou les précautions à prendre (vie quotidienne, activités).

L’assistant(e) sanitaire porte une attention particulière sur la santé du jeune et assure un lien

privilégié avec la famille. Le jeune concerné participe à toutes les activités qu’il est capable de

réaliser comme les autres jeunes et des adaptations sont mises en place au cours des animations.

Pour les activités qui nécessitent des précautions, il a un rôle lui permettant de s’impliquer et

de s’amuser autant que les autres participants.

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5. Les relations avec la famille

La famille peut contacter à tout moment le centre. En cas de besoin, l’assistant(e)

sanitaire, le DS ou la DS adjointe est également susceptible d’appeler la famille. Un numéro de

téléphone est communiqué aux parents. Une bonne communication avec la famille est

primordiale pour que les jeunes passent une bonne semaine autant avant, pendant qu’après le

séjour.

Kidizz est une application accessible aux parents sur laquelle nous pouvons laisser des photos

et des vidéos pour raconter la journée des jeunes. Les photos sont mises à jour quotidiennement.

Un cahier des péripéties sera également tenu à jour quotidiennement. Il permet à toute l’équipe

pédagogique de pouvoir être au courant des informations importantes concernant tel ou tel

jeune. Cet outil peut se révéler très utile en cas de réclamation des parents.

IV - La méthode d’évaluation

Pour évaluer le projet pédagogique, le DS remplit avec l’équipe le tableau ci-dessous en

collectant les informations par observations et questions posées aux jeunes après une activité

par exemple, ou lors des temps bilan et de réunion avec les animateurs. La mise en œuvre du

projet de l’équipe est également mesurée avec les bilans de fin de séjour (oraux et écrits, enquête

qualité). Les échanges avec les prestataires sont également essentiels pour l’évaluation du

séjour. Ce retour nous permet de savoir comment se comportent les jeunes et les animateurs

durant le temps des activités. De plus, les jeunes peuvent confier certaines choses (bonnes ou

mauvaises) à des personnes extérieures, qu’ils n’oseraient pas dire à leurs animateurs. Grâce à

ces évaluations, le projet pédagogique sera amené à être modifié et amélioré tout au long de

l’été.

Les animateurs BAFA et stagiaires seront évalués de façon formelle à la fin du séjour suivant

la fiche de compte-rendu d’aptitude de l’UCPA (cf. annexe 2).

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Grille d’évaluation du projet pédagogique

Thèmes Critères d’évaluation Indicateurs Points positifs Points à améliorer

Les activités

Satisfaction des jeunes sur les activités

- Sourire / Partage

- Content de la séance

- Motivation / Dynamisme

- Impatience

Progressent-ils dans la pratique des

activités ?

- Séance adaptées / ludiques

- Retour des jeunes

- Fatigue des jeunes

- Matériels adaptés

Les jeunes connaissent-ils mieux le milieu de

la rivière ?

- Parlent du ski

- Discutent techniques

- Partagent sur la montagne

La vie collective

Ambiance du groupe : les jeunes se

mélangent-ils ?

- Dynamique - Vie de groupe (mixité)

- Partage

Entretiennent-ils de bonnes relations entre

eux et avec l’équipe ?

- Intégration - Animateur présent

- Autonome - Ambiance dans le centre

Les règles de vie sont-elles comprises et

respectées par les jeunes ?

- Volontaire - Respectueux

- Nombre de sanctions

Le rythme du séjour est-il adapté aux

jeunes ?

Les jeunes sont-ils satisfaits du séjour dans sa

globalité ?

- Retours des jeunes - Retours des animateurs - Retours des moniteurs

Le séjour dans

son ensemble

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Annexe 1 : les fonctions de l’animateur (arrêté du 15 juillet 2015)

La formation au BAFA a pour objectif :

1. De préparer l'animateur à exercer les fonctions suivantes :

- Assurer la sécurité physique et morale des mineurs et en particulier les sensibiliser,

dans le cadre de la mise en œuvre d'un projet pédagogique, aux risques liés, selon les

circonstances aux conduites addictives ou aux comportements, notamment ceux liés à

la sexualité.

- Participer à l'accueil, la communication et au développement des relations entre les

différents acteurs.

- Participer, au sein d'une équipe, à la mise en œuvre d'un projet pédagogique en

cohérence avec le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils

collectifs de mineurs.

- Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités.

- Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets.

2. D’accompagner l’animateur vers le développement d’aptitudes lui permettant :

- De transmettre et de faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité.

- De situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif.

- De construire une relation de qualité avec les membres de l’équipe pédagogique et les

mineurs, qu’elle soit individuelle ou collective, et de veiller notamment à prévenir toute

forme de discrimination.

- D’apporter, le cas échéant, une réponse adaptée aux situations auxquelles les mineurs

sont confrontés

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