projet · le projet éducatif définit 6 axes essentiels de travail : - la laïcité et la mixité...

2015-2016

Projet pédagogique

Commune de HERRLISHEIM

Projet pédagogique 1er septembre 2015

COMMUNE DE HERRLISHEIM

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CENTRE PER

SOMMAIRE

I. DESCRIPTIF DE LA STRUCTURE ................................................................................................................. 4

1 LE SERVICE : ............................................................................................................................................. 4

2 L’IMPLANTATION GEOGRAPHIQUE : ...................................................................................................... 4

3 LES LOCAUX : ............................................................................................................................................ 4

4 L’EQUIPE PEDAGOGIQUE : ...................................................................................................................... 4

II. L’ORGANISATEUR ........................................................................................................................................ 5

5 RAPPEL DU PROJET EDUCATIF : ............................................................................................................ 5

6 LES DIFFERENTS TEMPS D’ACCUEIL : ................................................................................................... 6

7 LES DIFFERENTES SALLES: …………………………………………………………………………………....7

8 PUBLIC ACCUEILLI:………………………………………………………………………………………….…….8

9 ACCUEIL DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET/OU DE TROUBLES DE LA SANTE ……8

III. OBJECTIFS ET MOYENS PEDAGOGIQUES : ….………………………………………………………………...8

IV. LE FONCTIONNEMENT DE L’EQUIPE D’ANIMATION ................................................................................ 10

10 RELATION ENTRE L’ANIMATEUR ET L’ENFANT : ................................................................................. 10

11 RELATION ENTRE LES ANIMATEURS : ................................................................................................. 11

12 RELATION ENTRE L’ANIMATEUR ET LES PARENTS : ......................................................................... 11

13 RELATION ENTRE L’ANIMATEUR ET LE DIRECTEUR : ....................................................................... 11

VIII. MODALITES DE FONCTIONNEMENT ......................................................................................................... 12



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I. DESCRIPTIF DE LA STRUCTURE

1 LE SERVICE :

e Service Sports-Jeunesse de la commune de Herrlisheim est un service municipal qui a pour compétence la

gestion des activités périscolaires et extrascolaires de la commune ainsi que de la vie scolaire. Ce service

périscolaire, qui regroupe la restauration et l’accueil du soir, fonctionne en régie simple depuis sa création il y a

maintenant 20 ans et c’est également le cas pour le dispositif Tickets Sport et Loisirs qui propose un planning d’activités

à la carte à l’occasion des vacances scolaires. Depuis peu, et contraint par une croissance régulière des effectifs, la

municipalité a investie dans la construction d’un centre dédié uniquement à cette activité dont nous allons faire la

présentation plus en détails plus loin.

2 L’IMPLANTATION GEOGRAPHIQUE :

Le centre périscolaire de 700 m2 est situé au cœur du village de Herrlisheim et à proximité des 4 écoles de la

commune, il fait partie d’un ensemble sportif et culturel de plus de 4600 m2 dénommé ‘’le Gymnase’’. Ce village de plus

de 4810 habitants situés à l’est du département du Bas-Rhin et dont le maire actuel est Monsieur Louis BECKER

dispose également de nombreuses installations diverses et d’un excellent tissu associatif.

3 LES LOCAUX : (voir annexes).

4 L’EQUIPE PEDAGOGIQUE :

Les agents intervenants dans les différentes activités périscolaires sont :

Elu référent : Alexandre WENDLING

NOM

PRENOM

QUALIFICATION FONCTION INTERVENTIONS

DEVAUX

William

BPJEPS-APT, SSJ Directeur Tous dispositifs

ELOY

Sébastien

BEESAPT, SSJ,

OTAPS

Responsable du service

Sports- Jeunesse

Tous dispositifs

KIENTZ

Jeanine

BAFA-SSJ ATSEM titulaire Tous dispositifs

GANGLOFF

Stéphanie

CAP-PE Contrat aidé Tous dispositifs

GROSS

Stéphanie

BAFD-SSJ ATSEM titulaire Tous dispositifs

GUESDON

Magalie

BAFA-SSJ ATSEM titulaire Tous dispositifs

HURTH

Mélanie

BAFA- SSJ ATSEM non titulaire Tous dispositifs

BLUM

Eliane

BAFA Animatrice Tous dispositifs

L

http://www.communes.com/alsace/bas-rhin/



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HUCK

Pascale

BAFA- Service

technique

Agent de restauration Cantine

MONFORT

Florence

Service technique Agent de restauration Cantine

WAGNER

Déborah


FRITZ

Roselyne


HEITZ

Jeanine


II. L’ORGANISATEUR :

La commune de Herrlisheim a souhaité dès 1992 offrir un service incontournable pour ses administrés et notamment

les familles, avec la création d’un accueil périscolaire pendant la pause méridienne. Depuis cette date, ce service à la

population est en constante évolution en termes d’effectifs et de plages horaires, puisqu’une quinzaine d’enfants étaient

accueillis en 1992 uniquement à la cantine contre 170 aujourd’hui sur différents accueils (midi, APE et accueil du soir).

La commune de Herrlisheim dispose plusieurs d’équipements (centre périscolaire, bibliothèque, centre socio-culturel,

gymnase…) qui répondent à la demande grandissante des besoins en matière de garderie, est à l’occasion de la

restructuration du gymnase municipal en 2012-2013 il fut décidé d’y intégrer un centre périscolaire unique répondant

aux recommandations DDJSCS et d’apporter un outil de qualité aux familles et aux équipes encadrantes que notre

service à inauguré début janvier 2014.

5 RAPPEL DU PROJET EDUCATIF :

Le projet éducatif définit 6 axes essentiels de travail :

- La laïcité et la mixité : mixité sociale, culturelle, de genre

- L’autonomie et la prise de décisions : rendre l’enfant acteur de ses activités et choix

- Vie collective et citoyenneté : apprentissage des règles de vie en collectivité et sociabilisation

- Pratique d’activités et découverte : proposer une palette étendue d’activités

- Coéducation : fédérer l’ensemble des acteurs éducatifs du territoire autour d’un projet partagé

- Education à l’environnement : sensibilisation au recyclage, découverte de la nature

C’est avec ces principes et orientations que nous construisons notre projet éducatif.



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6 LES DIFFERENTS TEMPS D’ACCUEIL :

Pour l’heure quatre types de services sont proposés à la population de Herrlisheim : la restauration scolaire, l’accueil du soir,

l’accueil du mercredi et depuis la rentrée 2014 les APE.

En période scolaire : Accueil de midi, du soir et du mercredi

Du lundi au vendredi : les agents assurent les transferts à pieds des enfants de la sortie des écoles jusqu’au centre.

Temps d’accueil du midi : 11 h 30 à 13 h 30

- Le temps du repas doit être pensé comme un temps pédagogique. Chaque adulte doit être attentif à chaque enfant,

vérifier qu’il mange convenablement et de façon équilibrée, réguler l’ambiance afin que le repas se déroule dans le calme.

- Les règles d’hygiène doivent être respectées : lavage des mains avant et après le repas.

- L’éducation au goût et à l’équilibre alimentaire, doit être dispensée.

- Il doit correspondre à une pause aussi agréable que possible, permettant à l’enfant de se détendre.

Les APE (Activités Péri-Educatives) : 15h15 à 16h30

- Activités adaptés aux différents cycles.

- Activités variés tout au long de la semaine.

- Proposer de nouvelles activités.

- Planning d’activités organisé par cycles trimestriels.

- Chaque tranche d’âge aura le choix de ses activités.

- Travail en partenariat avec les acteurs éducatifs du territoire (écoles, associations…)

-

Temps d’accueil du soir : 16 h 30 à 18 h 30

- Adapter les méthodes en privilégiant les approches ludiques.

- Permettre aux enfants de choisir telle activité plutôt que telle autre.

- Prévoir un coin calme pour les enfants souhaitant faire leurs devoirs.

- Permettre de « ne rien faire » si l’enfant en manifeste le besoin ou l’envie.

- Que l’enfant puisse aussi pouvoir jouer ou s’occuper de manière autonome s’il le souhaite.

- Profiter de ce temps pour communiquer avec les familles.

Les mercredis :

Depuis septembre 2014, un accueil du mercredi est proposé de 11h00 à 18 h30, avec repas.

Les familles pourront choisir d’inscrire leur enfant sur les trois périodes suivantes

Accueil périscolaire

- Les enfants sont pris en charge à la sortie de l’école à 11h00 et transférés au centre périscolaire

- De 12h00 à 14h00 un repas est, suivi d’un temps calme.

Après-midi récréatif :

- Deuxième temps d’activités de 14h00 à 16h00 suivi d’un gouter jusqu’à 16h30.

- Accueil des parents à partir de 16h30 avec temps libre jusqu’à 18h30.



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7 LES DIFFERENTES SALLES :

Le Centre Périscolaire est inclus dans le Complexe Sportif et Culturel, comme indiqué ci-dessous. Cet espace de près de 715 m²

est composé des équipements suivants (cf Annexe 3) selon le cahier des charge de la DDJS :

- Espace d’accueil (79,7 m²)

- Salle à manger (113,7 m²)

- Espace administration (43,6 m²)

- Salle d’activité 1 (59,4 m²)

- Salle d’activité 2 (213,2 m²)

- Cuisine (72 m²)

- Vestiaires personnel (18,3 m²)

- Sanitaires et dégagements (51,5 m²)

- Espace extérieur (100 m²)

ESPACE D’ACCUEIL : (79,7 m²) Cet espace spécialement spacieux permet d’accueillir le public et assure une circulation fluide entre les différentes autres salles. Les portes sont munies de serrures à badges et un vidéophone est installé à l’extérieur pour permettre aux parents de signaler leur présence à l’entrée du Centre.

SALLE DE RESTAURATION : (113,7 m²) La salle à manger est prévue pour accueillir 100 enfants pour la restauration scolaire et 50 enfants pour le goûter en accueil du soir. Cette salle permet également d’organiser certaines activités. Un espace de repos délimité par un rideau est accolé à cette salle à manger.

ESPACE ADMINISTRATION : (18,6 m²) L’espace administration accueille le bureau de la direction du Centre Périscolaire.

SALLE D’ACTIVITE 1 : (59,4 m²) Cette salle est destinée à organiser les activités culturelles et de création. Elle est équipée de rangement et de mobilier permettant la diversité.

SALLE D’ACTIVITE 2 : (213,2 m²) Cette salle est scindée par une cloison mobile permettant de transformer cet espace de 215 m² en 2 salles de 70 et 145 m². Elle est spécialement dédiée aux activités de groupes : jeux, activités physiques et sportives, spectacles…

CUISINE : (72 m²) Le centre périscolaire dispose d’une grande cuisine mutualisée avec le Complexe Sportif et Culturel. Pour le centre la cuisine ne sera pas utilisée en production, les repas de la restauration étant télé restaurés par la cuisine du Collège.

VESTIAIRES DU PERSONNEL : (18,3 m²) Le personnel du Centre disposera de 2 vestiaires disposant de casiers et de douches, ainsi que d’une machine à laver le linge.

SANITAIRES ET DEGAGEMENTS : (51,5 m²) Le Centre dispose d’une circulation adéquate à la taille du bâtiment et des sanitaires réglementaires pour les enfants âgés de 4 ans.

ESPACE EXTERIEUR : (100 m²) Le Centre Périscolaire dispose d’un parc extérieur clôturé de près de 100 m², mitoyen à la salle à manger, équipé d’une aire de jeux adaptée à l’âge des enfants.



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8 PUBLIC ACCUEILLIS :

La capacité maximum du centre périscolaire est de 100 enfants de 04 à 11 ans scolarisés dans une des écoles de la commune.

L’accueil du midi :

La restauration scolaire est un service qui permet d’accueillir 100 enfants âgés de 04 à 11 ans avec un mobilier adapté

aux plus petits.

Les activités péri-éducatives :

Un planning d’activités définies par le PEDT fractionne les enfants en 3 cycles (cycle 1 : moyenne section et grande

section ; cycle 2 : CP et CE1 ; cycle 3 : CE2, CM1 et CM2) et propose des activités adaptés à chaque tranche d’âge.

L’accueil du soir :

Actuellement nos services répondent largement à la demande qui s’élève à un maximum de 50 enfants âgés de 04 à 11

ans. Cet accueil répondra au mieux au rythme de chaque enfant en proposant un temps libre.

L’accueil du mercredi :

Le public accueilli est âgés de 04 à 11 ans. La capacité d’accueil pourra être augmentée en fonction de la demande des

familles par la mise à disposition du personnel nécessaire.

9 ACCUEIL DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET/OU DE TROUBLES DE LA

SANTE :

La structure est adaptée à l’accueil d’enfants porteurs de handicap moteurs et/ou de troubles de la santé nécessitant ou non une

personne attitrée à ces enfants. Chaque situation particulière sera étudiée avec la famille et les intervenants spécialisés afin de

mettre en place des modalités nécessaires à un accueil de qualité.

III. OBJECTIFS ET MOYENS PEDAGOGIQUES

Respect

OBJECTIFS :

Favoriser le respect de l’autre et des biens et sensibiliser au bien vivre ensemble :

- Politesse.

- Respect des règles de vie.

- Participation aux taches de vie quotidienne.

- Respect de l’autre

MOYENS :

Pour ce faire, les moyens suivant sont mis en œuvre :

- Charte de bonne conduite simplifiée et présentée aux enfants.

- Mise en place d’un permis à points. Donnant la possibilité aux enfants de récupérer des points perdus.

- Exemplarité de l’équipe d’encadrement.

- Rappelle des règles de vie et de politesses.



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EVALUATION :

- Analyse de l’évolution des permis à points.

- Les enfants participent-ils spontanément aux les taches de la vie quotidienne ?

- Les enfants rangent ils le matériel utilisé ?

- Les enfants utilisent un langage correct et poli ?

- Le matériel utilisé est-il en bon état ou à remplacer ? Ces items sont renseignés et suivis au travers d’une grille de

comportement

- Création et utilisation de grilles d’évaluation.

Coéducation

OBJECTIFS :

La coéducation est fondamentale dans l’éducation d’un enfant puisqu’elle doit être partagée par l’ensemble des acteurs éducatifs :

- Développer les échanges avec les familles.

- Développer les échanges avec le corps enseignant.

- Développer les échanges avec les intervenants extérieurs (associations, bénévoles, bibliothèque…).

MOYENS :

Pour atteindre nos objectifs nous :

- Mettrons en place des temps de réunions avec les acteurs éducatifs.

- Organiserons un temps d’accueils pour les parents.

- Mise en ligne des projets éducatif et pédagogique.

- Développer les échanges avec les parents lorsqu’ils viennent chercher les enfants.

EVALUATION :

- Le comportement des enfants est-il le même toute au long de la journée selon qu’ils soient à l’école, au périscolaire ou à

la maison ?

- Les relations entre les acteurs éducatifs sont-ils de bonne qualité ?

- Les parents ce sont-t-ils impliqués dans la réussite de nos objectifs ?

Développer la pratique d’activités

OBJECTIFS :

Apporter aux enfants des compétences artistiques, de coordination et de réflexion au travers de multiples activités.

- Développer la créativité des enfants.

- Développer le sens artistique des enfants.

- Développer la coordination motrice des enfants.

- Développer la stratégie chez les enfants.

- Sensibiliser à l’environnement et à l’écologie

MOYENS :

Les moyens que nous mettrons en œuvre sont les suivants :

- Elaborer un planning d’activités variées.

- Elaborer un planning qui permettra aux enfants d’aborder l’ensemble des thèmes de nos objectifs.

- Formation du personnel aux différentes pratiques.

- Association des différentes ressources du territoire (bibliothèques municipale, école de musique municipale, tissu

associatif…)



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EVALUATION :

- Les enfants ont développé une certaine autonomie dans leurs créations ?

- Les enfants jouent aux jeux de stratégie spontanément lors de leurs temps libres ?

- Les enfants maitrisent leur corps et leurs mouvements ?

- Les enfants ce sont inscrit dans une association ?

- Création et utilisation de grilles d’évaluation.

IV. FONCTIONNEMENT DE L’EQUIPE D’ANIMATION

10 RELATION ENTRE L’ANIMATEUR ET L’ENFANT :

L’animateur est à l’écoute de l’enfant durant la journée entière. Il est attentif aux questions posées et répond de façon claire. A

chaque moment de la journée, l’animateur est garant de la sécurité morale, affective ainsi que physique de l’enfant mais il doit

aussi faire preuve d’autorité afin de se faire respecter et de faire respecter les règles mis en place par le centre périscolaire et par

la collectivité. L’animateur se positionne toujours de façon loyale et impartiale face à l’enfant.

L’équipe d’encadrement du temps du midi et du soir s’engage à :

- Toujours être à l’écoute et être attentive à l’attitude et au langage des enfants

- Avoir un langage et une attitude correcte

- Vérifier que les enfants mangent correctement et proprement

- Aider les plus jeunes à couper la viande si besoin, tout en les initiant à se servir de ses couverts

- Veiller à ce que les enfants mangent en quantité suffisante et goûtent de tout

- Veiller au bien-être des enfants, à leur sécurité physique, morale et affective

- Respecter le choix des enfants

- Avoir connaissance des fiches sanitaires des enfants

- Avoir connaissance des consignes en cas d’urgence.

En cas d’accident :

L’accueil périscolaire dispose toujours d’une armoire à pharmacie afin d’intervenir rapidement.

Si un enfant se sent mal, il doit le dire sans attendre à un animateur. L’animateur fait alors preuve d’une attention particulière à

l’égard de l’enfant.

Si un enfant se blesse, en fonction de la gravité de la blessure, l’animateur doit immédiatement :

- Le soigner et déclarer les soins sur le cahier de l’infirmerie à condition que la blessure soit légère.

- Prévenir les secours et assister l’enfant jusqu’à l’arrivée des services d’urgence. Ceci est à faire en cas de blessure plus

grave.

La famille concernée ainsi que le Directeur et/ou le Chef du Service Sport-Jeunesse doivent impérativement être avertis des soins

prodigués à l’enfant.



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11 RELATION ENTRE LES ANIMATEURS :

Les animateurs font partie d’une équipe et son fonctionnement doit rester cohérent. Chaque animateur doit communiquer et

partager ses idées, ses observations ainsi que ses opinions sans avoir le sentiment d’être jugé. Ils ont la liberté d’entreprendre des

actions auprès des enfants, mêmes si ces actions-là sont nouvelles, à partir du moment qu’elles soient en rapport avec le projet

pédagogique. Les animateurs doivent faire preuve d’initiative dans les démarches d’activités en prenant en compte les moyens

humains et matériels.

En cas de discordance entre les animateurs :

- Les animateurs doivent s’expliquer à l’écart des enfants.

- Si le conflit persiste, ils doivent en parler au Directeur.

12 RELATIONS ENTRE L’ANIMATEUR ET LES PARENTS :

L’accueil des parents se doit convivial. Il est aussi important que celui des enfants. L’animateur est présent pour les parents afin de

les informer sur le déroulement des différents temps d’accueil, du contenu des activités proposées et réalisées…

Les parents sont impérativement avertis par l’animateur si la journée de l’enfant ne s’est pas bien passée dû à un comportement

agressif, à de l’insolence, à un retrait sur lui-même ou si l’enfant s’est blessé.

En cas de contrariété des parents :

Si les parents manifestent un mécontentement en rapport avec la vie de leur enfant au centre :

- ils doivent en avertir le directeur et proposer une rencontre avec celui-ci afin de résoudre le problème.

13 RELATION ENTRE L’ANIMATEUR ET LE DIRECTEUR :

Le directeur est aussi animateur, il a les mêmes obligations que les autres animateurs. Il doit être garant du bon déroulement du

projet pédagogique et du suivi financier. Pour cela des réunions d’équipe seront prévue au planning de chaque agent si cela est

possible, en fonction des nécessités de service et du personnel.

Le directeur est là aussi pour superviser les besoins humains et matériels ainsi que l’entretien des locaux du centre périsco laire. Il

a la gestion du budget au quotidien et des dépenses liées au fonctionnement de la restauration scolaire et de l’accueil périscolaire

du soir dans le respect du budget prévisionnel voté par la commune.

Le directeur a pour mission de superviser l’organisation du travail des agents ainsi qu’organiser une réunion trimestrielle avec ces

derniers.



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V. MODALITES DE FONCTIONNEMENT

Discipline

Un permis à point est mis en place cette année, ce nouvel outil devra permettre aux enfants de mieux vivre ensemble et de rendre

nos temps d’accueils agréables et conviviaux.

Une coopération des parents sera indispensable à la bonne réalisation de ce projet permettant d’atteindre nos objectifs

pédagogiques

Inscription

Lors de l’inscription, en fonction des places disponibles, un dossier est complété par les familles puis signé et accompagné des

pièces à fournir obligatoires. Un règlement intérieur leur et soumis afin d’en prendre connaissance sur lequel figure toutes les

coordonnées de nos services.

Une fois l’inscription terminée une confirmation est envoyée aux familles.

Pointage

Les familles ont le choix entre deux formules possible pour la restauration :

La formule forfait : présence tous les jours de la semaine

La formule ticket : présence moins de 4 jours par semaine avec possibilité de fixer des jours fixes ou au planning selon les

besoins.

Les agents qui prennent en charge les enfants sont équipés de smartphones permettant le pointage dès la sortie des classes. Le

logiciel de gestion permet également de disposer de l’ensemble des informations relatives à un enfant par exemple son régime

alimentaire ou une éventuelle allergie mais aussi les contacts à prévenir en cas d’urgences.

Pour les autres inscriptions (APE, accueil du soir et le mercredi) une seule formule à l’heure est proposée.

Les présences sont ensuite envoyées et automatiquement traitées en vue de la facturation.

Gestion

Les parents disposent de différents moyens de gestions des présences ou absences de leurs enfants, téléphone (ligne fixe ou

portable), adresse mail, et un système de gestion en ligne par identification.

Les prévisions sont comptabilisées puis les repas commandés chaque matin, ce qui laisse une certaine souplesse aux parents.

Pour l’accueil du soir les parents peuvent venir rechercher leurs enfants à partir de 16h30.

En fin de mois le service édite les factures qui sont transmises aux parents, soit par courrier soit par internet, ainsi qu’à la

trésorerie de Drusenheim.

projet · le projet éducatif définit 6 axes essentiels de travail : - la laïcité et la mixité...

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