projet destination luxe presentation du lycee de la mode...

Projet Destination LUXE avec le soutien du Ministère de l’Economie, de l’Industrie et de l’Emploi

labélisé lycée des métiers et pôle de formation page aux métiers de la Mode du lycée F. Renaudeau - Cholet

1

• Présentation synthétique PRESENTATION DU LYCEE DE LA MODE

• Atouts et ressources • Laboratoire d’essais matériaux textiles • Equipe enseignante impliquée sur le projet

• Déploiement du projet au sein de l’équipe MISE EN ŒUVRE DU PROJET

• Appropriation du cahier des charges et réponses apportées • Corrélation cahier des charges avec les contenus de formation mettant en exergue la plus value et/ou les exigences « LUXE »

Monsieur Jacques CORBIN

LIVRABLES SOUS FORMES DE SEQUENCES DE COURS (NIVEAU ET VOLUME HORAIRE) Management du projet « Destination LUXE » : Monsieur Vincent GUITTON Rédaction du dossier de synthèse : Monsieur Vincent GUITTON, le 8 juillet 2011 Représentant légal du LPO F. Renaudeau / Lycée de la Mode



2

Labellisé lycée des métiers de la mode

PRESENTATION DU LYCEE DE LA MODE

Présentation synthétique du lycée de la Mode

mais aussi établissement éco-responsable, le Lycée de la Mode constitue un pôle d’excellence pour toutes les personnes (élèves et adultes) qui se destinent aux métiers et aux savoir-faire du design (stylisme de mode), conception – industrialisation (modélisme, méthodes) et réalisation de produits (fabrication) en habillement, chaussure et maroquinerie. Doté d’équipements de pointe, il développe de multiples axes de travail et de partenariats au sein d’un territoire reconnu pour son expertise et son réseau d’entreprises. Sa dernière actualité en la matière est l’ouverture d’un BTS maroquinerie en apprentissage unique en France. Résolument tourné vers l’innovation et le développement durable, cet établissement co-pilote avec l’Université d’Angers et le groupement Ouest Mode Industrie la plate-forme régionale d’innovation EMODE, dédiée aux technologies numériques créatives et à l’impression numérique textile.



3

Atouts et ressources du lycée de la Mode



4

Laboratoire d’essais matériaux textiles du lycée de la Mode

Le lycée de la Mode est pourvu d’un laboratoire d’essais matériaux doté de nombreux matériels dont la liste est présenté dans le tableau ci-dessous. Pour la séquence pédagogique « Retrait des étoffes + fiches de guidance », il en est fait usage (phase 2 module 2A module 2B)

Liste des principaux matériels du laboratoire d’essais matériaux textiles en salle 47 du lycée de la Mode

1 Microscope avec camera 1 Balance électronique Micromètre (mesureur d’épaisseur) : 1 Mesureur d’épaisseur à aiguille pour papier ou tissu « sec » 1 Maillemètre Visiteuse Dynamomètre électronique + table traçante 1 Abrasimètre / boulochage à une position Pilling tester (boulochage – abrasion Martindale) : 1 Martindale 4 plateaux Cylindre creux (pour mesurer l’autodéfroissabilité) : 2 Auto défroissabilité Imperméabilimètre1 Essai hydrostatique Pour l’étanchéité à l’eau Spray-test (détermination de la résistance au mouillage superficiel : essai d’arrosage Perméabilimètre Schmerber (perméabilité à la vapeur d’eau) 1 Perméabilimètre à la vapeur d’eau Pouvoir adiathermique (pouvoir isolant) : 1 Corps de chauffe 1 Drapéomètre Xénotest (tests de vieillissement à la lumière UV / fluorescente et condensation) 1 Xénotest chaleur humide ; 1 Xénotest chaleur sèche Crockmeter (tenue des teintures et des impressions au frottement mécanique) 1Crockemeter électrique Perspiromètre / étuve (tenue des couleurs à l’eau, à la sueur et à l’eau de mer) 1 Perspiromètre + 2 Etuves Echelles de gris pour évaluation des dégradations à la lumière2 jeux (2 gris clairs et 2 gris foncés)

Lave-linge (stabilité dimensionnelle et résistance de la couleur au lavage) 2 Lave linge et 1 Sèche linge

Fer à repasser (résistance au repassage) : 1Thermotest Résistance à la flamme verticale : 1 Pochemètre



5

Equipe enseignante du lycée de la Mode impliquée sur le projet

Annie BEZIER : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples option Productique pour la discipline d’Organisation des Fabrications et en Licence Professionnelle Mode et Hautes Technologies pour la discipline de Gestion de Projet et celle de Management de l’Innovation, spécialisée en gestion de production et management de la qualité. Régine COUTOLLEAU : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples option Modélisme pour la discipline de Conception Construction de Produits, en BTS design de mode, textile et environnement pour la discipline de Laboratoire de Création et en Licence Professionnelle Mode et Hautes Technologies pour la discipline modélisme et prototypage de produits. Elle est spécialisée en toilisme, bien aller et CAO DAO. Blandine DAGUISE : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples pour la discipline d’Etude et Réalisation, en BTS design de mode, textile et environnement pour la discipline de Laboratoire de Création et en Licence Professionnelle Mode et Hautes Technologies pour la discipline de CAO DAO lectra. Elle est spécialisée en toilisme, bien aller et CAO DAO. Véronique DOUBLET : enseignante au lycée de la Mode en BAC PRO Métiers de la Mode option Vêtement pour les disciplines de construction de produits, de matériaux et de fabrication. Elle est spécialisée sur le savoir-faire et les solutions technologiques. Sylvie GOYER : enseignante du Centre de Formation en Apprentissage départemental détachée au lycée de la Mode pour le BTS industries des matériaux souples option Modélisme et option Productique pour les disciplines de Conception Construction de Produits et d’Etude et Réalisation de Produits. Elle est spécialisée dans le savoir-faire haut de gamme et les solutions technologiques. Véronique GRAVELEAU : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples option Productique pour la discipline d’Organisation des Fabrications. Elle se spécialise pour la rentrée 2011 en chaussure et maroquinerie. Hélène LUCAS : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples pour la discipline d’Etudes et Réalisation de Produits, en BTS design de mode, textile et environnement pour la discipline de Laboratoire de Création . Elle est spécialisée en prototype et solutions technologiques. Laurence ORDONNEAU : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples option Productique pour la discipline d’Etude et Réalisation de Produits et en Licence Professionnelle Mode et Hautes Technologies pour la discipline de CAO DAO lectra. Elle est spécialisée dans les procédés numériques de création et conception en 3D. Michèle PINEAU : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples option Modélisme pour la discipline de Conception Construction de Produits, en BTS design de mode, textile et environnement pour la discipline de Laboratoire de Création et en Licence Professionnelle Mode et Hautes Technologies pour la discipline modélisme et prototypage de produits. Elle est spécialisée en toilisme, bien aller et CAO DAO. Hélène RENOU : enseignante au lycée de la Mode en BTS industries des matériaux souples option Modélisme pour la discipline d’Etude et Réalisation de Produits et en Licence Professionnelle Mode et Hautes Technologies pour la discipline de Technologie Textile, spécialisée dans les technologies textiles et les matériaux innovants.



6

H Lucas

MISE EN ŒUVRE DU PROJET

Déploiement du projet au sein de l’équipe

Elaboration du référentiel : Afin de fédérer et de mutualiser le travail à accomplir en terme de production pédagogique, préalablement une petite équipe d’enseignant a travaillé sur l’élaboration du référentiel commun bac pro / BTS regroupant l’essentiel des compétences et activités qui doivent être enseignées pour sensibiliser et préparer les élèves et étudiants à une insertion professionnelle dans des entreprises travaillant dans le luxe. Réunions de conduite de projet des phases 1 à 5 : Sous la houlette de Vincent Guitton directeur tecjhnique, plusieurs réunions se sont tenus. En fonction de la présence des uns et des autres, le volume peut être varié ensuite certains professeurs pour des raisons différentes (charge de travail ou bien arrêt maladie) n’ont plus participé au projet.

R Coutolleau

H Renou

M Pineau

B Daguise

V Graveleau

V Doublet

S Goyer

6h 7h 7h 7h 7h 7h 4h 5h Mangement du projet et élaboration du dossier d’exécution Vincent Guitton directeur technique avec les missions complémentaires de compilation et rédaction du dossier pour un volume de 15 h Elaboration des séquences pédagogiques des phases 1 à 5

• Module 1A : Opératrices spécialisées Produit luxe. Couture Flou et Module 1B : Opératrices spécialisées Produit luxe, Produit structuré,

• Module 2A : Opératrices « Modèle » réalisant les prototypes. Couture Flou et Module 2B : Opératrices « Modèle » réalisant les prototypes. Produit structuré

- Hélène Renou pour un volume de travail déclaré de 121,5h - Sylvie Goyer pour un volume de travail déclaré de 78,5h

• Module 3 et 4 : Coordinatrice et opératrices de cellules flexibles de production dédiées

au produit - Annie Bezier pour un volume de 9h



7

• Module 5 : Contrôle qualité produit, Analyse du bien aller produit. Encadrement opératrice prototype

- Régine Coutolleau pour un volume de travail déclaré de 23,5h

• Module 6 : Modélisme conception produits structurés et/ou flous, par type d’articles : (pantalon, jupe, chemisier)

- Michèle Pineau pour un volume de travail déclaré de 25,5 h

• Module 7 : Aide à la constitution de dossiers techniques - Michèle Pineau pour un volume de travail déclaré de 20h

• Module 8 : Aide à la mise en volume et conception produit - Laurence Ordonneau pour un volume de travail déclaré de 12h

• Module 10 : Nouvelles matières et assemblages - Hélène Renou pour un volume de travail déclaré de 29h



8

Appropriation du Cahier des charges et réponses apportées

Le Lycée de la mode développe et produit une structuration pédagogique basé sur un ensemble de savoirs et savoir-faire. Les modalités d’exploitation des supports sont détaillées dans les séquences pédagogiques ou fiches de guidance pédagogiques qui sont ou seront appliquées en formation initiale sur les classes de BAC PROFESSIONNEL Métiers de la Mode option Vêtement ou bien BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR Industries des Matériaux Souples option Modélisme indutriel ou option productique. Nous avons respecté pour la restitution de nos travaux le découpage mis en œuvre au sein du cahier des charges.

Objectifs : Cette phase de développement et de maintien de la « Culture luxe » a pour objectif de développer les outils et les moyens pour préserver, capitaliser et transmettre les savoir-faire de la fabrication des produits de luxe du secteur de la Mode.

Phase 2 : Elaboration des outils et moyens à mettre en œuvre pour préserver et développer la « Culture Luxe »

Pour les deux modules Module 1A : Opératrices spécialisées Produit luxe. Couture Flou et Module 1B : Opératrices spécialisées Produit luxe, Produit structuré, le lycée de la Mode initie des séquences d’enseignements portant sur des domaines de savoirs et savoir-faire qui ont attrait aux : • Les tours de mains nécessaires à la maîtrise de la matière lors

• Evaluation du retrait matière lors de la coupe • De travail de préparation en thermocollage • Du choix de l’équipement adapté pour l’assemblage luxe

• Les techniques de réalisation des produits couture flou et pour produit structuré :

• Coulissage d’angle pour des produits avec des bords de cols, de manches irréprochables • Dégarnissage d’angle, d’arrondi de couture longue en vue d’un rendu qualitatif • Surfilage d’angle particulièrement spécifique aux produits identifiés « Luxe ». • Assemblage de pinces dont une technique caractéristique du « Luxe » en raison de son rendu mais

aussi de la complexité et du temps nécessaire pour sa mise en œuvre.

Pour les deux modules Module 2A : Opératrices « Modèle » réalisant les prototypes. Couture Flou et Module 2B : Opératrices « Modèle » réalisant les prototypes. Produit structuré nous distinguerons des domaines et des compétences complémentaires

• une étude de conception de partie(s) de produit tels que poches, encolures… avec des contraintes « Luxe » telles que incrustation, profils de lignes, fournitures …

qui portent sur :

• mise en œuvre et réalisation des produits (préparation, assemblages et montage ainsi que les attendus du « Luxe » : touché, visuel, structure et tolérance dimensionnelle et esthétique)

Le lycée de la Mode élabore une trentaine de séquences pédagogiques pour des niveaux d’enseignement ciblés ( bac pro métiers de la mode option vêtement, BTS industries des matériaux souples) intégrés aux disciplines de fabrication et d’études et réalisation de produits. (cf tableau de corrélation entre cahier de charges et livrables)



9

Objectifs

Phase 3 : Elaboration des outils et des méthodes à mettre en oeuvre pour organiser et industrialiser la fabrication du « Luxe »

Développer les outils pour les modules 3 et 4 du Parcours Luxe permettant l’organisation de cellules flexibles dans les entreprises.

L’enseignante spécialisée dans la discipline d’Organisation des fabrications a développé 2 séquences pédagogiques articulées autour de

- Dans un 1er temps, la compréhension des enjeux économiques et humains d’une cellule flexible et la définition des tâches spécifiques pour un groupe de production dédié au « Luxe »

- Suivi dans une 2ème temps d’une organisation collective avec autodiagnostic des performances (qualité et production) de la cellule.

Objectifs : Elaborer 6 modules permettant aux entreprises de développer leur offre de services et leur capacité d’innovation.

Phase 4 : Acquisition de nouvelles compétences pour innover et proposer de nouveaux services

Le lycée de la Mode a identifié pour le Module 5 : Contrôle qualité produit, Analyse du bien aller produit. Encadrement opératrice prototype une activité de toilisme garante d’un niveau d’exigence afférant au « Luxe » pour un produit extrêmement sculpturale Le sens du « beau » (les tombés, la fluidité, etc.),

La construction de la séquence pédagogique induit la maîtrise des compétences relatives à l’adéquation entre le croquis de style et le bien aller du produit avec l’exploitation des fondamentaux de conception et construction de produit sur buste de couture :

- L’aisance, les aplombs, les tombants et fluidité induite par la matière, proportions de chaque partie(s) de produit…



10

- l’adéquation entre les caractéristiques physico-mécaniques de la toile et la matière finale dans l’optique d’une construction cohérente.

Le lycée de la Mode a identifié pour le Module 6 : Modélisme conception produits structurés et/ou flous, par type d’articles : (pantalon, jupe, chemisier) plusieurs séquences de cours articulées à partir de la conception du modèle pour en assurer son industrialisation. Les quatre séquences sont développées pour la veste structurée tout en sachant que ces cours sont transférables sur tout autre type de produits. Les connaissances et les compétences traitées sont :

- Le transfert de la conception en volume issue du toilisme par numérisation informatique (digitalisation) soit à partir de la toile soit d’un patronnage.

- Industrialisation du patronnage avec des étapes successives : o contrôle, o crans, o pointage, o valeurs de couture, o création de gabarits, o gestion des crans, o création de variantes avec la gestion

de l’embu.

Concernant le Module 7 : Aide à la constitution de dossiers techniques , les livrables élaborés par le Lycée de la Mode sont dans la contuinité immédiate de ceux élaborés pour le module 6. Cela constitue un ensemble cohérent articulé autour du produit structuré veste structurée sans retirer la capacité de transfert de ces séquences pédagogiques vers d’autres produits Les trois séquences sont indépendantes et offrent trois exercices distincts permettant de couvrir plusieurs connaissances et compétences nécessaires pour la rédaction de dossier technique devant intégrer :

o descriptif, o dessin technique, o sections, o nomenclature

Copyright photographique Bastian Van Den Berg Le lycée de la Mode fort de ces ressources et du rôle incontournable qu’il assure auprès de la profession en termes d’innovation et d’anticipation des compétences attendus par les industriels (cf. plateforme EMODE, synergie MAUGIN SAS, partenariat avec l’Université pour la licence professionnelle Mode et Hautes Technologies, partenariat privilège avec LECTRA) développe des séquences pédagogiques relatives du Module 8 : Aide à la mise en volume et conception produit



11

Dans une logique de compétitivité accrue y compris pour les industries du « Luxe » la conception 3D notamment avec l’emploi du logiciel 3D FIT de la société LECTRA offre des perspectives pertinentes sur le gain de temps, la réduction du nombre de prototypes, la collaboration et la communication favorisée entre le bureau de style et le bureau d’étude, l’évolutivité et les retouches rapides du produit. Les séquences de cours portent sur la fiabilité de la modélisation numérique dont les essayages virtuels au regard des attendus du produits :

o ligne, o bien aller, o aplomb, o aisance…

Le lycée de la Mode possède un laboratoire d’essais physico-mécaniques (cf partie Présentation de l’établissement). Dès les premiers niveaux de formation, des enseignements de technologie matériaux sont dispensés aux élèves et étudiants avec un niveau caractérisé en innovation notamment au sein de la plateforme EMODE et de la licence pro Mode et Hautes Technologies. Pour le Module 10 : Nouvelles matières et assemblages, il s’agit bien de sensibiliser les élèves et étudiants mais surtout de les mettre en situation de veille et d’analyse critique sur les matières à choisir ou bien imposées La culture textile est primordiale dans la Mode .Des matériaux de base aux matériaux de plus en plus techniques qui revêtent des fonctionnalités toujours grandissantes, le niveau de connaissances est de plus en plus pointu. De plus, les technologies de mise en œuvre évoluent toujours ; ce qui demande une veille constante (revues, salon, abonnements pour accéder normes actualisées, abonnement à une matériau thèque, .....) Cette évolution intègre le développement durable ce qui appelle à une grande ouverture, à une écoute et à un transfert de connaissances. Bien sûr les performances des matériaux innovants sont étudiées en laboratoire sur des matériels spécifiques, normalisés, étalonnés. Enfin dans le Luxe on redécouvre des matériaux nobles, d’une « main » incomparable, des appellations qu’on aurait presque oubliées et que l’on se doit de faire découvrir à nos étudiants



12

• Objectifs : Transférer les résultats de l’étude à travers la promotion des modules du Parcours Luxe à toutes les entreprises de la Mode qui souhaitent développer ou renforcer leurs compétences dans la fabrication de produits de luxe.

Phase 5 : Diffusion et promotion à l’ensemble des industriels du secteur Mode

• Le lycée de la Mode labéllisé lycée des métiers développe et contribue à la promotion et au

rayonnement de la filière de la Mode. Pour ce projet, les actions pressenties sont : 1) Journée d’échanges et de confrontation des pratiques

i. Journée académique thématique de BAC PRO métiers de la mode option vêtement : 15 établissement les lister ; 1ère

2) Recueil de séquences pédagogiques avec les ressources : les fichiers numériques, les patrons, matières, les attachements, les matériels transmis aux équipes pédagogiques des établissements de l’académie

date d’échanges mardi 28 juin 2011 au lycée de la Mode

3) Actualités sur le site web du lycée de la Mode, 4) Article en presse spécialisée et quotidienne 5) Valorisation du projet lors des prochains carrefours d’orientation :

i. Angers du 8 au 10 décembre 2011 ii. Cholet du 17 au 19 janvier 2013

6) Exposition découverte pour sensibiliser le grand public sur les besoins et les potentialités du secteur du luxe pour la mode (lors de la journée Portes Ouvertes du lycée de la mode)

7) Mis en œuvre conjointe Lycée de la Mode / GRETA du Choletais d’une formation Opératrice Haut de Gamme / Luxe avec une vingtaine d’industriels pour une ouverture en septembre 2011.

8) Présentation des pratiques innovantes lors de la semaine de la science du 20 au 23 octobre 2011 en collaboration avec la plateforme EMODE.



13

Corrélation entre le cahier des charges et les contenus de formation mettant en exergue la plus value et/ou les exigences « LUXE »

Cahi

er d

es

char

ges

DEST

INAT

ION

LU

XE

Titre de la séquence Objectif(s) mettant en évidence la plus-value ‘luxe’

Duré

e de

vant

él

èves

Phas

e 2

: E

labo

ratio

n de

s ou

tils

et m

oyen

s à

met

tre

en o

euvr

e po

ur p

rése

rver

et

dé

velo

pper

la «

Cul

ture

Lux

e »

Mod

ule

1A :

Opé

ratr

ices

spéc

ialis

ées P

rodu

it lu

xe. C

outu

re F

lou

M

odul

e 1B

: O

péra

tric

es sp

écia

lisée

s Pro

duit

luxe

, Pro

duit

stru

ctur

é

Dan

s ces

mod

ules

sero

nt d

éfin

is, d

écrit

s et i

llust

rés :

•

Le se

ns d

u «

beau

» (l

es to

mbé

s, la

flui

dité

, etc

.),

• Le

s tou

rs d

e m

ains

néc

essa

ires e

t ada

ptés

au

prod

uit é

tudi

é,

• Le

s tec

hniq

ues d

e ré

alis

atio

n de

s pro

duits

cou

ture

flou

.

Réalisation de la fente doublée bord à bord (Sylvie Goyer)

transformer une partie de produit (haut de gamme)d' après une base

4h

Matériel (Hélène Renou)

Commande matériel Posséder le matériel le mieux approprié

1h

Le surfilage en angle (Hélène Renou)

Pièces étude différentes techniques 1h

Coulissage d’un angle (Hélène Renou)

Pièces étude 2h

Le dégarnissage (Hélène Renou)

Pièces étude 4h

Pieds presseur compensés (Hélène Renou)

Choisir le pied presseur adéquat 1h

Assemblage en angle aigu (Hélène Renou)

Préparation patronage Pièce étude

1/2h

Assemblage pinces (Hélène Renou)

Pièces études 4h

Points main : 103, puce (Hélène Renou)

Pièces étude

Repassage (Hélène Renou)

Donner des techniques 1h

Réalisation de la fente doublée couchée(Sylvie Goyer)


4h

Réalisation du doublage F à glissière (Sylvie Goyer)

Pièces étude 2h

Réalisation de ceinture de jupe (Sylvie Goyer)

Pièces étude 2h

Réalisation de la poche tiroir avec champ(Sylvie Goyer)

Pièces étude 4h

Réalisation de la poche passepoilée lune (Sylvie Goyer)

Pièces étude 3h

Réalisation de la poche Soufflet arrondie(Sylvie Goyer)


4h



14

Cahi

er d

es

char

ges

DEST

INAT

ION

LU

XE


Duré

e de

vant

él

èves

Phas

e 2

: Ela

bora

tion

des o

utils

et m

oyen

s à m

ettr

e en

oeu

vre

pour

pré

serv

er e

t dé

velo

pper

la «

Cul

ture

Lux

e »

Mod

ule

2A :

Opé

ratr

ices

« M

odèl

e »

réal

isant

les p

roto

type

s. C

outu

re F

lou

- M

odul

e 2B

: O

péra

tric

es «

Mod

èle

» ré

alis

ant l

es p

roto

type

s. Pr

odui

t str

uctu

ré

Ces

mod

ules

pro

pose

ront

:

• Le

s pr

inci

pes

fond

amen

taux

de

réal

isat

ion

des

prod

uits

(les

type

s de

pré

para

tion,

d’a

ssem

blag

es e

t de

mon

tage

ain

si q

ue le

s at

tend

us

du p

rodu

it.),

• La

con

nais

sanc

e de

s co

dific

atio

ns te

chni

ques

suf

fisan

tes

et n

éces

saire

s au

pro

duit

étud

ié, l

es p

oint

s cl

és q

ualit

é ad

apté

s à

l’exé

cutio

n de

ce

type

de

prod

uit,

• L

es t

echn

ique

s de

bas

e de

pat

ronn

age

serv

ant

à la

réa

lisat

ion

des

prod

uits

cou

ture

flo

u (c

rant

age

et p

oint

ages

, ré

alis

atio

n de

ga

barit

….).

Vocabulaire luxe (Hélène Renou)

S’adapter à la profession 1h

Valeurs de coutures (Hélène Renou)

Palier aux problèmes récurrents pour différentes matières

1/2h

Retrait des étoffes + fiches de guidance (Hélène Renou)

Déceler un retrait potentiel et y remédier

2h

Le thermocollage (Hélène Renou)

Connaître plusieurs techniques et choisir la technique appropriée

1h

Crantage (Hélène Renou)

Pourquoi ? comment ? pièces études

1/2h

Les assemblages (Hélène Renou)

Approfondissement Sur matériaux transparents, épais, vêtements non doublés Pièces études

1h

Surpiquage (Hélène Renou)

Pièces études 1/2h

Gérer les déformations matières en fabrication (Hélène Renou)

Pièces étude 4h

Point clé de qualité (Hélène Renou)

Passer en revue la non qualité Former à la critique

1h



15

Cahi

er d

es

char

ges

DEST

INAT

ION

LU

XE


Duré

e de

vant

él

èves

Phas

e 3

: Ela

bora

tion

des o

utils

et d

es m

étho

des à

met

tre

en o

euvr

e po

ur

or

gani

ser

et in

dust

rial

iser

la fa

bric

atio

n du

« L

uxe

»

Mod

ule

3 : C

oord

inat

rice

de

cellu

les f

lexi

bles

de

prod

uctio

n dé

diée

s au

prod

uit

luxe

• L

a ge

stio

n et

l’or

gani

satio

n de

s cel

lule

s - V

alid

er la

qua

lité

rend

ue (d

éfin

ition

des

poi

nts

clés

), • L

a ge

stio

n de

s obj

ectif

s de

prod

uctio

n (r

espo

nsab

ilise

r le

s act

eurs

) - R

ésou

dre

les p

robl

èmes

.

Tâches de la cellule flexible (Annie Bezier)

Comprendre la nécessaire évolution des tâches des acteurs de la production face aux exigences qualitatives du marché du luxe

2 à 3 h + apports extérieurs

Mise en place d’une cellule flexible (Annie Bezier)

Mise en œuvre d’une organisation collective pour fédérer une activité qualitative inhérente au « Luxe »

4 à 5h

Mod

ule

4 : O

péra

tric

es d

e ce

llule

s fle

xibl

es d

e pr

oduc

tion

dédi

ées a

u pr

odui

t lu

xe

Don

ner a

ux o

péra

trice

s des

gro

upes

flex

ible

s, le

s com

péte

nces

pou

r :

• Coo

pére

r à

l’org

anis

atio

n de

leur

cel

lule

, • R

espe

cter

et c

ontrô

ler l

a qu

alité

rend

ue (a

u tra

vers

des

poi

nts c

lés)

, • S

e fé

dére

r aut

our d

e l’o

bjec

tif d

e pr

oduc

tion

(res

pons

abili

satio

n de

s ob

ject

ifs),

• Par

ticip

er à

la ré

solu

tion

des p

robl

èmes

(être

forc

e de

pro

posi

tion)

.

Tâches de la cellule flexible (Annie Bezier)

Comprendre la nécessaire évolution des tâches des acteurs de la production face aux exigences qualitatives du marché du luxe

2 à 3 h + apports extérieurs

Mise en place d’une cellule flexible (Annie Bezier)

Mise en œuvre d’une organisation collective pour fédérer une activité qualitative inhérente au « Luxe »

4 à 5h



16

Cahi

er d

es

char

ges

DEST

INAT

ION

LU

XE


Duré

e de

vant

él

èves

Phas

e 4

: Acq

uisi

tion

de n

ouve

lles c

ompé

tenc

es p

our

inno

ver

et p

ropo

ser

de n

ouve

aux

serv

ices

- M

odul

e 5

: Con

trôl

e qu

alité

pro

duit,

an

alys

e du

bie

n al

ler

prod

uit.

E

ncad

rem

ent o

péra

tric

e pr

otot

ype

• Ana

lyse

reto

uche

du

bien

alle

r des

pro

duits

H

aut d

e G

amm

e L’

aisa

nce,

les a

plom

bs, l

es to

mba

nts,

• Bas

es fo

ndam

enta

les d

e m

odél

ism

e pr

odui

t :

Prod

uits

stru

ctur

és e

t/ou

Flou

s.

Moulage du drapé de la robe

(R Coutolleau)

Développer des formes et des volumes complexes qui induisent une maîtrise de la matière au service de l’esthétique

2 x 4H

Mod

ule

6 : M

odél

ism

e co

ncep

tion

prod

uits

stru

ctur

és e

t/ou

flous

, par

type

d

’art

icle

s : (p

anta

lon,

jupe

, che

misi

er)

• Bas

es fo

ndam

enta

les d

u m

odél

ism

e pr

odui

t flo

u - D

éclin

aiso

n de

pat

ronn

age

d’ap

rès c

roqu

is d

e st

yle,

- M

ise

au p

oint

pro

duit,

- F

orm

atio

n ad

apté

e pa

r fam

ille

de p

rodu

it, su

ivan

t typ

e d’

artic

le.

Présentation du Luxe (M. Pineau)

Compréhension et expression du vocable Luxe et ses incidences au sein de des métiers et activités de la filière professionnelle de la Mode

1h

Digitalisation d’un produit (M. Pineau)

Préparer et digitaliser des éléments de vêtement de façon précise et définie afin de permettre une gradation ultérieure conforme au modèle dans toutes les tailles ( respect des platitudes et des courbes )

2h

Création de 2 variantes de manches pour un même modèle dans des matières différentes (M. Pineau)

Gérer les problèmes d’embu des têtes de manches selon que l’on utilise une matière « sèche » ou « laineuse » pour un même modèle

3h

Création de gabarits de traçage (M. Pineau)

Les gabarits de traçage permettent des opérations de piquage extrêmement précises Et améliorent nettement la qualité Parfois il existe une dizaine de gabarits de traçage dans un modèle

2h

Gabarit de traçage (Michèle Pineau)

Facilitateur pour la fabrication Plusieurs cas

1h

Gestion des crans (M. Pineau)

Le nombre de crans de montage dans un patronnage a un coût mais c’est une nécessité dans la quantité et la précision pour obtenir une qualité maximum

2h



17

Cahi

er d

es

char

ges

DEST

INAT

ION

LU

XE


Duré

e de

vant

él

èves

Fich

e ou

cou

rs

péda

gogi

que

rédi

gé(e

)

Phas

e 4

: Acq

uisit

ion

de n

ouve

lles c

ompé

tenc

es p

our

inno

ver

et p

ropo

ser

de n

ouve

aux

serv

ices

M

odul

e 7

: Aid

e à

la c

onst

itutio

n de

dos

siers

tech

niqu

es

• Réd

actio

n de

dos

sier

tech

niqu

e

- Les

com

posa

nts d

u do

ssie

r tec

hniq

ue,

- D

escr

iptif

, des

sin

tech

niqu

e, c

oupe

et s

ectio

ns,

- N

omen

clat

ure

artic

le.

Etude de partie de produit de la veste Paule KA : finition encolure et milieu devant (Hélène Renou)

Concevoir une partie technique DT Patronnage industriel Ordre de montage Pièce étude

6h oui

Etude de partie de produit de la veste Paule KA : bas de parementure veste doublée (Hélène Renou)


3h oui

Etude de partie de produit de la veste Paule KA : poche fantaisie doublée volante insérée dans découpe (Hélène Renou)


6h oui

Mod

ule

8 : A

ide

à la

mise

en

volu

me

et c

once

ptio

n pr

odui

t • Con

cept

ion

3D

- Pro

ject

ion

des p

atro

nnag

es su

r mor

phot

ype

3D,

- E

ssay

age

virtu

el te

nant

com

pte

des c

arac

téris

tique

s du

tissu

,

- Pro

ject

ion

sur g

rada

tions

.

Base d’un essayage virtuel en 3D sur une jupe (Laurence Ordonneau)

Evaluer l’intérêt et le gain potentiel d’usage du logicoiel 3D fit de Lectra

3h

Essayage virtuel de tailles en 3D sur un top (Laurence Ordonneau)

Approfondir la maîtrise du logiciel 3D Fit et en développer les bénéfices pour la gradation de produits

3h



18

Cahi

er d

es

char

ges

DEST

INAT

ION

LU

XE


Duré

e de

vant

él

èves

Fich

e ou

cou

rs

péda

gogi

que

rédi

gé(e

)

Phas

e 4

: Acq

uisit

ion

de n

ouve

lles c

ompé

tenc

es p

our

inno

ver

et p

ropo

ser

de n

ouve

aux

serv

ices

M

odul

e 9

: Aid

e au

x ac

tivité

s de

logi

stiq

ue in

tern

e • L

a fo

nctio

n ac

hat :

- P

rocé

dure

d’a

chat

s, - G

estio

n de

s fou

rnis

seur

s. • L

a fo

nctio

n ap

prov

isio

nnem

ent

: - C

alcu

ls d

es b

esoi

ns n

ets,

Mod

ule

10 :N

ouve

lles m

atiè

res e

t as

sem

blag

es

• Les

nou

velle

s mat

ière

s :

- P

ropr

iété

s et a

vant

ages

,

- Diff

icul

tés d

e co

nfec

tionn

abili

té,

- N

ouve

aux

asse

mbl

ages

,

- Rec

omm

anda

tions

.

Matériaux et fibres innovantes (Hélène Renou)

Veille et analyse critique des procédés d’obtention et/ou des usages des matières innovantes

1H Licence pro



19



20

projet destination luxe presentation du lycee de la mode...

Documents