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INSPECTION D’ACADEMIE DE THIES-PHARES 2017-2018

PROGRESSION ANNUELLE EN SVT- CLASSE DE 5ème ACADEMIE DE THIES

3 heures hebdomadaires

Compétences : S’informer, Raisonner, Réaliser, S’informer et Communiquer.

MOIS D’OCTOBRE 2017

Périodes Thème/ chapitre

/partie/cycle

Leçons/ Contenus Fonctions

notions Aspects communicatifs et

Structures lexicales)

Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1

THEME 1 :

ENVIRONNEMENT

(08H)

Leçon 1 : Le cadre de vie 04H

OS1 : Identifier les caractéristiques de

l’espace urbain.

OS2 : Identifier les caractéristiques de

l’espace rural

OS3 : Identifier les causes et les

conséquences de la dégradation de

l’espace rural

OS4 : Identifier les causes et les

conséquences de la dégradation de

l’espace urbain

OS : Rédiger un

compte rendu sur la

dégradation de

l’espace rural et sur

l'espace urbain


Semaine 2 02H

OS1 : Proposer des solutions à la

dégradation du cadre de vie.

OS2 : Mettre en œuvre une stratégie de

sensibilisation des populations

Proposer des

solutions à la

dégradation et des

stratégies de

sensibilisation des

populations

Semaine 3 Leçon N° 2 : Les pollutions et leurs

conséquences 02H

OS1 : Identifier les différentes formes

de pollution

OS2 : Identifier les différentes causes

et conséquences des pollutions

OS3 : Proposer des moyens de lutte

contre les pollutions.

OS4 : Sensibiliser les populations sur la

lutte contre les pollutions.

Rédiger un compte

rendu sur les

différentes formes

de pollution, leurs

causes et

conséquences

MOIS DE NOVEMBRE 2017


/partie/cycle

Leçons/ Contenus

Fonctions notions Aspects

communicatifs et


Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1 Thème 2 : FONCTIONS

DE NUTRITION (22H)

Leçon N° 3 : L’alimentation

chez les animaux : adaptation

aux différents régimes

alimentaires

(4h)

OS1 : Identifier la diversité des régimes

alimentaires chez les animaux

OS2 : Expliquer le fonctionnement de

l’appareil buccal de la vache

Mettre en relation

des particularités

relatives à l’appareil

buccal et au tube

digestif avec le

régime végétarien

pour découvrir les


OS3 : Décrire le trajet de l’herbe dans le

tube digestif de la vache

OS 4 : Expliquer les notions d’adaptation

au régime herbivore

OS 5 : Expliquer à la notion d’adaptation

convergente

notions d’adaptation

et de convergence

Semaine 2 Leçon 3 (suite et fin) 04H

OS1 : Expliquer les notions de

d’adaptation au régime carnivore et

d’adaptation convergente

OS2 : Expliquer les notions d’adaptation

et de convergence chez les omnivores

OS3 : Expliquer les notions d’adaptation

et de convergence chez les animaux se

nourrissant d’aliments liquides.

Mettre en relation

des particularités

relatives à l’appareil

buccal et au tube

digestif avec le

régime carnivore,

avec le régime

omnivore et avec les

animaux se

nourrissant

d’aliments liquides

pour découvrir les

notions d’adaptation

et de convergence

dans chaque

catégorie.

Semaine 3 Séance de remédiation

Evaluation Leçons 1, 2, 3 et correction

Semaine 4


MOIS DE DECEMBRE 2017


/partie/cycle




Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1

Thème 2 :

FONCTIONS DE

NUTRITION

Leçon N° 4 : Besoins de

l’organisme et conséquences d’une

mauvaise alimentation chez

l’espèce humaine

04H

OS1 : Identifier les constituants

des aliments

OS 2 : Identifier le rôle des

aliments

OS3 : Calculer la valeur

énergétique d’un repas

OS4 : Identifier les besoins

énergétiques de l’organisme

OS5 : Définir la notion de ration

alimentaire et ses variations.

OS6 : Identifier les

caractéristiques d’une bonne

alimentation

OS1 : Mettre en évidence

les constituants des aliments

OS2 : Exploiter des

documents (résultats

d’expériences, photos,

textes, tableaux…) pour

retrouver le rôle des

aliments

OS3 : Calculer de la valeur

énergétique d’un repas à

partir de tableaux montrant

la composition du repas et la

valeur énergétique des

différents constituants.

OS4 : Identifier les besoins

énergétiques de l’organisme

en fonction de l’activité

physique

de l’âge, du sexe, de l’état

physiologique…

Semaine 2

Thème 2 :

FONCTIONS DE

NUTRITION

Leçon N° 4 (suite et fin)

02H

OS1 : Définir la notion de ration

alimentaire et ses variations.

OS1 : Définir la notion de

ration alimentaire et ses

variations




alimentation


manifestations de quelques

maladies nutritionnelles

OS2 : Mettre en relation les

besoins de l’organisme

(énergétique, protéiques,

sels minéraux…) et les

apports alimentaires pour

découvrir les


alimentation

OS3 : Connaître les

manifestations de quelques

maladies nutritionnelles

(MPE), avitaminose A,

avitaminose D, carence en

Iode et fer,

(Kwashiorkor),

Malnutrition par excès

(obésité, maladies

cardiovasculaires, diabète)

Semaine 3

Thème 2 :

FONCTIONS DE

NUTRITION

Leçon N° 5 : La respiration chez les

animaux : adaptation aux différents

milieux

04H

OS1 : Citer des animaux

respirant le dioxygène

atmosphérique

OS2 : Identifier les organes

respiratoires chez les animaux


atmosphérique

OS3 : Citer des animaux

respirant le dioxygène dissous

dans l’eau

OS 4 : Identifier les organes

respiratoires chez les animaux

aquatiques

OS1 : Identifier l’appareil

respiratoire des animaux


atmosphérique et le

dioxygène respirant le

dioxygène dissout dans

l’eau.

OS2 : Expliquer la notion

d’adaptation à la respiration

en milieux aérien et

aquatique.


Expliquer la notion

d’adaptation à la respiration

aquatique

VACANCES DE NOËL

MOIS DE JANVIER 2018


/partie/cycle




Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1

Thème 3 :

FONCTION DE

REPRODUCTION

(16H)

Leçon N° 6 : La reproduction chez

les animaux : poule, vache, criquet,

papillon

04H

OS1 : Distinguer les caractères

sexuels

OS2 : Identifier les gamètes


fécondation et de cellule œuf


caractères sexuels,

l’organisation des gamètes,

la notion de fécondation et

de cellule œuf.

Semaine 2 04H

OS1 : Expliquer les notions

d’oviparité et de viviparité


développement direct et

développement indirect

OS3 : Réaliser un projet

d’élevage d’un animal choisi par

la classe ou l’école

OS1 : Expliquer les notions

d’oviparité et de viviparité à

partir

de la comparaison de la

naissance et des petits chez

la vache et la poule à partir

de documents, photos,

textes.

OS2 : Expliquer des notions

de développement direct et

développement indirect à

partir


de la comparaison du

développement des petits

chez le criquet et le

papillon, partir de

documents, photos, textes…

OS3 : Réalisation de

l’élevage de l’animal choisi

dans un espace scolaire

adéquat à partir de la

conception et de la mise en

œuvre d’un projet d’élevage

d’un animal choisi par la

classe ou l’école.

Semaine 3 Thème 3 :

FONCTION DE

REPRODUCTION


les plantes à fleurs 04H

OS1 : Identifier les éléments de

l’appareil reproducteur de la

plante à fleur.

OS2 : Représenter par un

schéma l’étamine et le pistil

OS3 : Exploiter des résultats

expérimentaux sur la nécessité

de la pollinisation.

OS4 : Décrire les différentes

étapes de la pollinisation à partir

de textes, photos, schémas.

OS5 : Expliquer l’origine des

graines et du fruit.

OS1 : Décrire les pièces

non fertiles (corolle et

calice) et les pièces fertiles

(étamines et pistil) de

diverses variétés de fleurs

OS2 : Représenter par un

schéma l’appareil

reproducteur de la plante à

fleur.

OS4 : Décrire les

différentes étapes de la

pollinisation.

OS5 : Comparer l’ovaire et

du fruit pour expliquer

l’origine des graines et du

fruit.

Semaine 4 Séance de remédiation des leçons 4, 5, 6 et 7 ; Evaluation et Correction


MOIS DE FEVRIER 2018


/partie/cycle




Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1

Thème 3 :

FONCTION DE

REPRODUCTION


les plantes sans fleurs 02H

OS1 : Identifier les différents

organes qui interviennent dans la

reproduction d’une plante sans

fleur.

OS2 : Identifier les étapes du

cycle de développement

OS3 : Schématiser le cycle de

développement de la plante sans

fleur

OS1 : Description des

différents organes qui

interviennent dans la

reproduction d’une plante

sans fleur (fougère,

spirogyre…)

OS2 : Identification des

étapes du cycle de

développement de la plante

à partir de documents

montrant ces étapes dans le

désordre

OS3 : Reconstituer le cycle

de développement d’une

plante sans fleurs sur la base

de documents montrant dans

le désordre les étapes du

cycle.

Semaine 2 Séance de remédiation

Semaine 3 COMPOSITIONS DU 1er SEMESTRE


Semaine 4

CORRECTION DES COMPOSITIONS

MOIS DE MARS 2018

Périodes

Thème/

chapitre

/partie/cycle




Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1

Thème 4 :

LES SOLS (08

H)

Leçon N° 9 : Les sols : Diversité et

importance (4 heures). 04H


constituants du sol.

OS2 : Classer les constituants

du sol

OS3 : Définir le sol

OS4 : Distinguer les différents

types de sols

OS5 : Expliquer l’importance

des sols.


constituants du sol

OS2 : Définir le sol

OS3 : Utiliser des critères

donnés (organique et minéral)

pour classer les constituants

d’un sol.

OS4 : Apparier différents

profils pédologiques et

différents types de sols d’une

liste, afin de distinguer les

types de sols


des sols.


Semaine 2 Leçon N° 10 : Les sols : Genèse et

évolution des sols (04 heures). 04H

OS1 : Distinguer les différents

horizons d’un sol

OS2 : Expliquer l’origine des

différents horizons d’un sol

OS3 : Décrire les étapes de

l’évolution d’un sol

OS4 : Formuler des hypothèses

pour expliquer l’évolution des

sols.

OS5 : Identifier des pratiques

culturales permettant de

protéger et d’améliorer les sols

OS1 : Délimiter et identifier

différents horizons d’un sol sur

un profil pédologique.

OS2 : Mettre en relation

logique d’informations relatives

aux conditions du milieu et des

différents horizons d’un profil

pédologique pour expliquer

l’origine des horizons.

OS4 : formuler des hypothèses

sur les causes probables de

l’évolution d’un autre sol.

OS5 : Rédiger un compte rendu

sur les bonnes pratiques

culturales

Semaine 3 Evaluation sur les leçons 8, 9 et 10

Semaine 4 FETES DE L’UASSU

MOIS D’AVRIL 2018


/partie/cycle

Leçons/ Contenus Fonctions notions

Aspects communicatifs et Structures

lexicales)

Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1


Semaine 2

Thème 4 : LES

ROCHES

SEDIMENTAIRE

S

Leçon N° 11 : Origine des roches

sédimentaires

04H

.

OS1 : Expliquer l’origine

possible d’un sable de plage (ou

tout autre sable)

OS2 : Expliquer l’origine

possible d’un sable de plage (ou

tout autre sable)

OS3 : Représenter par un dessin

chaque type de grain de sable

OS4 : Expliquer l’origine de la

forme et de l’aspect des grains de

sable.

OS2 : Décrire différents

types de gains de sable afin

de déterminer l’origine

possible des sables.

OS3: Représenter par un

dessin chaque type de grain

de sable

OS 4 : Mettre en relation

logique entre la forme,

l’aspect et les conditions du

milieu pour déterminer

l’agent de transport pour

l’explication de la forme et

de l’aspect de chaque type de

grain. Conclure sur l’action

de l’eau et l’action du vent.

Semaine 3

Leçon N° 11 (Suite et fin)

04H

OS1 : Définir la notion de

Sédimentation

OS2 : Identification des zones de

dépôt de sel

OS3 : Expliquer la formation du

sel

OS 1 : définition d’e la

notion de sédimentation

OS2 : Identification des

zones de dépôt de sel

OS4: Expliquer la formation

de roche sédimentaire

d’origine chimique ou

biologique

Semaine 4

Thème 4 : LES

ROCHES

SEDIMENTAIRE

S

Leçon N° 11 (Suite et fin)

02H

OS4 : Expliquer la formation

d’une roche sédimentaire

d’origine chimique ou

biologique.

OS 5 : Identifier les caractères

généraux

des roches sédimentaires

OS 5 : Identifier les

caractères généraux des

roches sédimentaires.


MOIS DE MAI 2018


/partie/cycle




Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1

Thème 4 : LES

ROCHES

SEDIMENTAIRES

Leçon N° 12 : Importance et gestion


02H



OS2 : Présenter un compte

rendu d’enquête

OS3 : Proposer des solutions

pour une gestion durable des

roches

OS4 : Organiser des activités

de sensibilisation sur la gestion

durable des roches

OS1 : Connaitre l’utilisation

des roches sédimentaires de sa

région

OS2 : Présenter des résultats

d’enquête sous forme d’exposé

ou d’affichages sur la gestion

durable des roches.

Semaine 2 Séance de remédiation des leçons 11 et 12

Semaine 3 Evaluation et Correction

Semaine 4

MOIS DE JUIN 2018


/partie/cycle




Durée OS

Acquis à évaluer

Semaine 1 SEANCES DE REMEDIATION

Semaine 2

Semaine 3 COMPOSITIONS DU 2nd SEMESTRE - CORRECTION DES COMPOSITIONS

Semaine 4

progression annuelle en svt- classe de 5ème academie de …cemdjibrildiaw.com/phares/phares svt...

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