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Programme des études ensa-v Cycle Master 2009-2010 Octobre 2009

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Programme des études ensa-v Cycle Master 2009-2010

Octobre 2009

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LA REFORME « LMD »

Dès 2004/2005, l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Versailles a appliqué le cursus « LMD » (Licence-Master-Doctorat). Cette réforme du cursus des études place l’enseignement de l’architecture au sein du vaste système d’harmonisation européenne des formations et des diplômes. Les termes de cette réforme se traduisent par des dispositifs pédagogiques que l’ENSAV a mis progressivement en place depuis 2002 (semestrialisation, anticipation du cycle Master …). Ces dispositions développent les principes énoncés dans la déclaration de Bologne du 19 juin 1999. L’harmonisation des diplômes participe au renforcement des échanges entre les membres de la communauté européenne, que l’Ecole encourage. L’intégration des étudiants sur le marché du travail s’en trouvera améliorée et le système d’enseignement renforcé. Le LMD établit trois diplômes successifs en 3, 5 et 8 ans. La valorisation de la discipline architecturale et la qualité nécessaire d’un enseignement supérieur motivent l’engagement déjà ancien de l’ENSAV dans la préparation au doctorat. § Le premier cycle des études d’architecture (3 ans) conduit au diplôme d’études en architecture

conférant le grade de licence. § Le deuxième cycle des études d’architecture (2 ans) conduit au diplôme d’Etat d’architecte

conférant le grade de master.

Le deuxième cycle peut conduire aussi vers d’autres formations d’enseignement supérieur, comme les masters professionnels ou de recherche, dans le respect des conditions particulières d’accès à ces formations.

§ Le troisième cycle des études d’architecture (3 ans) conduira au doctorat d’architecture.

Le programme pédagogique 2008/2009 basé sur la semestrialisation des enseignements a pour objectif de former aux pratiques diversifiées de la profession d’architecte, favoriser la mobilité et encourager les bi-cursus. La nouvelle organisation des études se traduit par une forte interdisciplinarité autour du projet architectural, celui-ci étant par essence complexe et multi-culturel.

S’appuyant sur les travaux de ses deux laboratoires, l’ENSAV a développé des coopérations universitaires et dispense des masters spécialisés en liaison avec ses partenaires. Le master de recherche peut être suivi par l’étudiant en parallèle avec le master d’architecture dans le cadre d’un bi-cursus.

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Organigramme des études d’architecture

Doctorat d’architecture

(3 ans)

HMONP

(1 an)

⇑ ⇑ ⇑

Master de recherche

histoire sociale et culturelle de l’architecture et des formes

urbaines

Master professsionnel

Construction durable et

éco-quartier

Diplôme d’État d’architecte

Master professionnel

Jardins historiques

patrimoine et paysage

Master 2 Master 2 Master 2 Master 2

Master 1 Master 1 ⇑

⇑ ⇑ Université de Versailles Saint-

Quentin en Yvelines

⇑ Université de Paris I

Panthéon Sorbonne

Diplôme d’études en architecture

Licence 3

Licence 2

Licence 1

École d’architecture de Versailles

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Composition du Conseil d’administration

Président du C.A. : Michel SEBAN a été nommé président du conseil d'administration de l'école nationale supérieure d'architecture de Versailles par arrêté de la ministre de la culture et de la communication en date du 28 février 2008 (JO du 7 mars 2008).

Membre de droit : MICHELIN Nicolas, directeur.

Membres élus :

Enseignants : Etudiants : ATOS :

FARHAT Georges HOYET Nadia KLOUCHE Djamel REGIS Luc SCOFFIER Richard

BERNARD Matthieu BOUDON Thomas MALAUD David SAFFRAN Popille VAN DEN HENDE Johann

CUCHET Florence MARTINEZ Marie-Christine

Membres nommés : Personnalités extérieures Par arrêté de la ministre de la culture et de la communication en date du 28 février 2008 (JO du 6 mars 2008), sont nommés membres du conseil d'administration de l'école nationale supérieure d'architecture de Versailles, en tant que personnalités extérieures :

Laurent BRUNNER, directeur du Château de Versailles Spectacles Pauline CABOURET, architecte d'Etat Martin O'CONNOR, professeur des universités en sciences économiques à l'Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines (UVSQ) Michel SEBAN, architecte Bernard WELCOMME, directeur de l'Ecole nationale supérieure du paysage de Versailles

Membres consultés Isabelle FLORY, Agent Comptable Véronique Crotet , Contrôleur financier

LISTE DES ENSEIGNANTS 2009-2010 PAR CHAMPS DISCIPLINAIRE ( en cours d’actualisation)

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Théories Pratiques de la Conception Architecturale et Urbaine (T.P.C.A.U)

Sciences et Techniques pour l’Architecture (S. T. A.) Histoire et Culture l’Architecturales (H.C.A)

BERTHIER Stéphane (MAA 1) ALEXOPOULOS Andréas (MAA 0,5) DARIN Michaël

BOURBOUZE Gricha (MAA 0,5) BEAUVAIS Thierry (annualisé) DELHUMEAU Gwenaël

CARRIE Benoit BOUDIER Dominique POTIE Philippe

CHOCHON François CARPUTI Valentina (MAA 0,5)

COMBAREL Emmanuel (MAA 0,5) HOYET Nadia

DENES Michel LI Antoine

GIRARD Olivier MUDRI Ljubica

HASSON René TERRIN Jean-Jacques

HAUVETTE Christian WIELAND Guillermo

Sciences de l'Homme et de la société pour l'architecture (S. H. S.A)

HONDELATTE Raphaëlle (MAA 0,5) CARVAIS Robert (MAA 0,5)

KLOUCHE Djamel MOROVICH Barbara

LECLERC David VOGEL Reine (congé pour étude)

MASSON Jean Christophe (MAA 1)

Arts et techniques de représentation (A.T.R.) VOLPE Evelyne

MONFORT Julien (MAA 0,5) ANTOINE Pierre

PANGALOS Agissilaos (MAA 0,5) BESSETTE Christian

RINCKEL Sébastien (MAA 0,5) DESCOMBES Arnaud (MAA 0,5)

RIVKIN Arnoldo ESCLAVY Dominique (annualisé)

ROUJON Yves FAVORY Dominique (annualisé) Ville et Territoires

ROUYER Rémi FREMY Anne (MAA 0,5) ALEXOPOULOS Andréas (MAA 0,5)

SCOFFIER Richard HARADA Tetsuo AUDOUIN Pierre (MAA 1)

TROTTIN David (MAA0,5) GALLEGO Antonio (annualisé) FARHAT Georges

WAUTHIER Bernard PIGUET Christian (MAA 0,5) HENRY Patick (MAA 0,5)

REGIS Luc NOWEIR Sawsan

SALTIEL David (MAA 0,5) SABATIER Richard

SHIN Tchely (MAA 0,5) VILAN Luc

Recherche

BLAIN Catherine

BRUANT Catherine

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CYCLE « MASTER »

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Un étudiant entrant en cycle « Master » (4ème année) doit être titulaire du diplôme d’études en architecture valant grade de Licence. Le cursus du master s’effectue en comptabilisant les unités d’enseignement suivantes : - 3 projets (dits P45) ; - 1 initiation à la recherche ; - 1 mémoire ; - 2 cours : un à chaque semestre comprenant le droit de la construction et un cours à choisir parmi 3 options; - 1 cours d’analyse juridique et économique ; - un stage de pratique obligatoire d’une durée minimum de deux mois à temps plein ou quatre mois à temps partiel ; - le Projet de fin d’études (PFE). Les mobilités à l’étranger L’énsa-v propose aux étudiants de 1ère année du cycle « Master » des échanges internationaux avec de nombreux établissements d’enseignement supérieur : Urbana-Champaign, Chicago, Montréal, Barcelone, Valladolid, Madrid, Rome, Venise, Bari, Groningen, Berlin, Mayence, Vienne, Glasgow, Oxford, Athènes, Porto, Buenos Aires, Rio de Janeiro, Kyoto… Les conventions signées avec ces établissements permettent aux étudiants sélectionnés en 3ème année et ayant obtenu le diplôme d’études en architecture de suivre à l’étranger et de valider des enseignements correspondant à la 1ère année du cycle « Master ». Les étudiants en 1ère ou 2ème année « Master » peuvent également participer à des voyages d’études à l’étranger dans le cadre de groupes de projet faisant l’objet de conventions avec les universités ou institutions de Damas, Alexandrie, Bangkok, Buenos Aires, Rio de Janeiro, Shanghaï. Les cours du cycle « Master » Les cours sont dispensés sous la forme de cours magistraux et de conférences proposés en 4e et 5e année autour d’une problématique destinée à enrichir la culture générale de l’étudiant. L’étudiant doit suivre le cours de Droit de la construction et Droit de l’urbanisme et peut choisir un cours parmi trois à quatre options à chaque semestre :

• Cours C1 (1er semestre) : 1 au choix parmi « Architecture et environnement », « Histoire et actualité du suburbanisme », « Gestion de projet », «Développement et patrimoine», « Histoire des théories et du droit de l’architecture » ; « Jardins, paysage, patrimoine. Eléments de réflexion pour le projet architectural » • Cours C2 (2e semestre) : 1 au choix parmi « Construction bois », « La fabrique du projet », « L’art comme forme de connaissance », « Histoire des échanges Euope / Asie », « Architecture et habitats, aujourd’hui ».

Les projets du cycle Master - dits P45 (validés par 16 ECTS) Les sujets des P45 sont présentés pour chaque semestre en début d’année ( en 2009-2010, 10 au 1er semestre, 9 au 2e semestre). Les étudiants choisissent deux sujets de projets par semestre (sans priorité) et sont affectés à l’un des projets en fonction de l’optimisation des groupes et de leur parcours personnel. Certains P45 font l’objet de conventions avec des établissements à l’étranger sur des objectifs pédagogiques et communs. Ils offrent donc un voyage. Pour ces projets, une note de motivation liée aux objectifs du projet sera demandée. L’affectation sera faite en fonction de cette note et du parcours de l’étudiant (voyage déjà effectué ou non) et d’un entretien individuel avec l’équipe pédagogique responsable du projet.

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Les projets P45 font l’objet de cours « mini-colloques » organisés par les enseignants de projets. Ces cours globalisent 12 à 20h par semestre et sont mutualisables. Les mémoires du cycle Master –IR et M1-M2 (validés par 30 ECTS) Les mémoires du cycle « Master » sont organisés et gérés par des groupes thématiques. L’étudiant doit réaliser un mémoire qui se déroule sur deux semestres après un apprentissage de la recherche. 1 - enseignements communs à l’ensemble de la promotion (apprentissage de la recherche) 2 - mémoire :

1er semestre (pendant le 2° semestre de master): définition du sujet, des hypothèses, collecte des informations qui se clôture par la remise d’un rapport de recherche 2ème semestre (pendant le 3° semestre de master) : élaboration et rédaction du mémoire qui s’achève par une soutenance devant un jury associant au directeur/trice de recherches, un enseignant d’un autre groupe de mémoire ainsi qu’une personnalité choisie pour ses compétences dans le domaine.

1er semestre de master Apprentissage de la recherche

10 ECTS

2ème semestre de master mémoire

10 ECTS

3ème semestre de master mémoire

10 ECTS

Approches, problèmes, objets 24h de cours

Séminaire du groupe de mémoire 36h de cours

Séminaire du groupe de mémoire 24h de cours

Séminaire de méthode 12h de cours + 16h de TD

Soutenance du rapport de recherche (définition du sujet, documentation, hypothèses)

Soutenance du mémoire (développements et argumentation)

Outils de la recherche 12h de cours + 18h de TD ou 64h de TD

Cours de langue Cours de langue Le stage Le stage se déroule sur deux mois à temps plein, de préférence entre le 2e et 3e semestre durant l’été. Le stage comptabilise 8 ECTS. Il est suivi par une commission de stage commune à tous les étudiants. L’étudiant est suivi par un responsable de stage de son choix et remet un rapport de stage qui sera validé par son responsable. Le Projet de Fin d’Etudes - PFE (validés par 22 ECTS)

• Le Projet de Fin d’Etudes est le 4ème projet du cycle « Master ». Il se déroule sur un semestre et est suivi par un directeur d’étude faisant parti du groupe. • Le PFE est rattaché à un des cinq groupes thématiques suivants : Processus expérimentaux et métropolisation ; Villes/Territoires – l’habitat, le paysage et la société ; Cultures constructives et gestion du projet ; Environnement/architecture – Ville intensive ; Culture architecturale et collectivités locales.

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• Le PFE s’effectue à partir de la thématique proposée sur un semestre. Le sujet du PFE choisi par l’étudiant peut développer des problématiques issues du mémoire de « Master » ou d’un P45 effectué antérieurement. • Le sujet est déposé auprès de la commission du groupe thématique. Ce sujet est un résumé court de la problématique abordée et une présentation du site envisagé. • Les commissions du groupe thématique siègent chacune en fin de semestre pour approuver les sujets de diplômes du semestre suivant. Les étudiants sont reçus par cette commission qui peut réorienter leur travail. • Une correction intermédiaire organisée par le groupe a lieu un mois et demi après le début du travail. Elle permet de réorienter éventuellement le sujet. • Les jurys sont composés suivant l’article 34 de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux cycles de formation des études d’architecture. • Après avis favorable du jury, l’étudiant obtient son diplôme dès l’instant qu’il comptabilise la totalité des ECTS du cycle « Master ». En cas d’échec à la soutenance du PFE, l’étudian t devra se présenter à la session suivante. Le travail de l’étudiant est à nouveau suivi dans le cadre du groupe thématique.

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UE P45 1er semestre

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Cycle Master M1 S1 et M2 S1 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Environnement(s) : pour une écologie urbaine Transformer durablement la métropole parisienne Enseignants responsables : David LECLERC et Patrick HENRY Intervenants: Laurent SFAR (artiste invité du Centre d’Art de la Maréchalerie), Barbara MOROVICH (anthropologue) Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS0,06 des 16 ECTS Cet exercice propose aux étudiants de nourrir une réflexion argumentée sur l'architecture, l'urbanisme et le paysage en tant qu' « arts de l'environnement ». OBJECTIFS Alors que la question du « Grand Paris » se retrouve relancée, nous proposons de réfléchir dans le cadre de ce P45 à la spécificité de ces territoires hybrides qui constituent l’aire de développement de la Métropole parisienne. L’objectif pédagogique est de permettre à l’étudiant de construire, depuis une échelle territoriale, une démarche de projet ouverte et cohérente pour répondre à des problématiques de la ville contemporaine. Il s’agira d’engager, à partir de la réalité concrète de ces territoires, des modes de réflexion et des outils spécifiques, en prise avec la complexité des situations rencontrées. C’est aussi à l’échelle de ces territoires que les questions environnementales prennent un sens particulier en les positionnant non plus du côté de la norme, mais plutôt du côté de l’invention et en s’interrogeant plus particulièrement sur leurs modalités d’application . « Il y a au cœur du développement durable une théorie de l’ajustement permanent au réel » (Ph. Madec). Démarche transverse, mêlant dans un même mouvement des problématiques territoriales, paysagères, environnementales et architecturales, mais aussi économiques et sociales, il s’agira, partant de l’observation et la prise de connaissance de ces territoires, de considérer leurs potentiels comme base de projets à venir. OUTILS Nous proposons d’entreprendre par la marche, une expérience sensible et concrète des territoires étudiés constituant un véritable outil de connaissance et d’analyse. Au-delà d’une simple visite de repérage, l'objet de cette plongée dans la réalité est de remettre en cause les préjugés sur ce que l'on nomme de manière générique et réductive : la banlieue. Une infrastructure constituera le fil conducteur de la marche et fournira le point de vue à partir duquel dresser des coupes dans l'histoire, la géographie, et le réel préalables à la construction de problématiques de projet spécifiques à chaque groupe d'étudiant. L'expérience de terrain, l'enquête, l'intelligence mise en œuvre pour décrypter la complexité de ces territoires sera à la base de la réflexion pour opérer des choix de projets durables.

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Visites successives, identification de lieux et de problèmes, engagement par la cartographie, test de possibles programmes : au bout du processus, un espace public, un bâtiment, une réhabilitation ou un morceau de quartier qui incarneront la totalité de la réflexion et des choix mûris dans la durée de l’exercice. La démarche de projet déroulera de l’analyse aux propositions une continuité de la réflexion et de l’action. L’objectif de cet exercice est d’élargir la notion d'environnement et de considérer l'architecture, la ville et le territoire comme des (éco) systèmes en interaction. CONTENU La Tangentielle Nord est un projet de ligne de chemin de fer de rocade longue de 28 kilomètres devant relier les gares de Sartrouville dans les Yvelines et Noisy-le-Sec en Seine-Saint-Denis. Le tronçon central de cette ligne, qui longera la ligne de Grande Ceinture utilisée par les trains de fret, devrait ouvrir à partir de 2014. L’introduction de ce nouveau moyen de transport léger de banlieue à banlieue va être un facteur de transformation de territoires urbains aujourd’hui enclavés par manque de desserte. Il est aussi l’occasion de s’interroger sur les articulations possibles entre cette nouvelle infrastructure et les tissus qu’elles traversent. Une marche à pied, en suivant le tracé de la Tangentielle Nord, permettra de parcourir tout ou partie du parcours en s’intéressant au-delà du tracé à « l’épaisseur » des territoires traversés et aux opportunités de transformation.

TRAVAUX DEMANDÉS Le travail de projet se fera en équipe de 2 ou 3.

• Travail d’analyse et de décryptage des sites choisis afin de démontrer la pertinence de l’approche analytique en regard des problèmes abordés.

• Définition de scénario de projet à partir de l’argumentation du diagnostic. • Proposition urbaine et architecturale en privilégiant la logique d’articulation, à toutes les échelles, entre

stratégie et projet. SEMINAIRE ASSOCIE Laurent SFAR, artiste invité par le Centre d’Art de la Maréchalerie, participera à la marche pour apporter son regard sur les lieux parcourus et interroger les formes et les pratiques de l’espace urbain. Sa présence donnera lieu à un exercice. Le séminaire sera aussi l’occasion de convier des interlocuteurs venant d’univers et de disciplines différentes afin d’échanger et de croiser les points de vue. Il s’agira de personnalités comme, par exemple :

- Franck BOUTTE, consultant sur les questions environnementales, - Philippe VASSET, géographe, écrivain auteur de Un livre blanc, récit avec cartes, Fayard, 2007, - Helder DE OLIVEIRA, économiste, directeur de l’ORDIF (Observatoire Régional des Déchets d’Ile-de-France).

D’autres personnalités ayant des compétences en écologie urbaine et en déplacement seront aussi invitées. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE Contrôle continu (évaluation individuelle) + évaluation intermédiaire : 40% Note finale de projet : 60% BIBLIOGRAPHIE

• Marc Augé, Non-lieux, La librairie du XXIème siècle, Seuil, 1992. • François Bon, Paysage fer, Verdier, 2000. • Laurent Devezies, La République et ses territoires, La circulation invisible des richesses, Seuil, 2008. • François Maspero, Les passagers du Roissy-Express, photographies d’Anaïk Frantz, Points, Seuil, 1990. • Georges Perec, Tentative d’épuisement d’un lieu parisien, Christian Bourgeois Editeur, 1975. • Jean Rolin, Zones, Gallimard, 1995 et Folio, 1996. • Philippe Vasset, Un livre blanc, récit avec cartes, Fayard, 2007. • Sébastien Marot, L'alternative du paysage, in Le Visiteur n°1, SFA, automne1995.

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• François Béguin, Vagues, vides, verts, in Le Visiteur n°5, SFA, automne 1997. • Jean-François Chevrier et Marc Pataut, L'intimité territoriale, in Le Visiteur, SFA, printemps 2002. • Luc Baboulet, Entre chien et loup, in Le Visiteur, SFA, printemps 2002.

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE P45

P45 Cours

Enjeux de la Faisabilité Enseignant responsable: Jean-Jacques Terrin Equipe : Stéphane Berthier Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : L’objectif de ce projet consiste à faire l’étude de faisabilité d’un équipement ou d’un projet urbain. La conception sera faite par des étudiants architectes et ingénieurs (école d’ingénieurs associée) qui travaillent ensemble sur la faisabilité de ce projet complexe en prenant en compte différents domaines : urbain, environnemental, fonctionnel, patrimonial, technique, constructif, réglementaire, économique, etc. Le projet privilégie donc le travail en équipe et nécessite un investissement individuel et collectif. Il implique une collaboration directe et régulière avec le maître d’ouvrage et les usagers qui participeront activement au suivi de l’étude. Les équipes de projet, composés d’étudiants architectes et ingénieurs travaillent sur un même projet global et doivent donc se coordonner pour assurer la cohérence entre leurs études. CONTENU : Le projet sera situé sur l’opération de renouvellement urbain « Paris Nord Est ». Visite sur site et concertation avec la maîtrise d’ouvrage et les usagers. Analyse patrimoniale, fonctionnelle et technique et élaboration d’un cahier des charges. Présentation du cahier des charges sur site et validation par la maîtrise d’ouvrage et les usagers. Avant projet et étude de faisabilité. Présentation de l’étude de faisabilité sur site à la maîtrise d’ouvrage et aux usagers. Projet, maquette numérique et étude de détails pour préciser les conditions de faisabilité. Préparation de la présentation (soutenance projet, plaquette, exposition). Soutenance sur site devant la maîtrise d’ouvrage et les usagers. SEMINAIRE ASSOCIE Interventions de professionnels, de représentants de la collectivité locale, participation à des réunions de projet organisées par le maître d’ouvrage ou des associations de riverains, visites de projets. TRAVAUX DEMANDÉS : Chaque équipe-projet mène collectivement : - la collecte et la mise en cohérence des informations recueillies, - le programme qui lui est confié et sa faisabilité architecturale, - un travail de coordination et de transversalité entre les équipes.

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Chaque étudiant doit individuellement : rassembler des informations et les communiquer aux autres étudiants ;

- assurer sa part de conception au sein de son équipe pour l’élaboration du projet commun ; - étudier individuellement un élément architectural et/ou technique (une partie de ce bâtiment, un système technique,

un détail complexe) s’inscrivant dans le travail collectif de l’équipe. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Evaluation collective : qualité du projet : 30 % ; présentation : 15 % ; soutenance orale : 15 % ; Total : 60%

Evaluation individuelle : études architecturales et techniques : 30 % ; implication dans le groupe : 5 % ; qualité de l’exposé: 5 % Total : 40% BIBLIOGRAPHIE : Etablie chaque année en fonction du projet

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Cycle Master M1/M2 S7/S9 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Les objets du singulier Enseignant responsable: F.Chochon, C.Hauvette Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Ce titre résume notre prise de position en faveur d’objets «singuliers», objets réels (architecturaux) construits dans les villes et objets virtuels (conceptuels) produits par la pensée philosophique. Il est emprunté à un ouvrage publié en 2001 qui transcrit un débat entre l’architecte Nouvel et l’écrivain Baudrillard dans lequel le premier prône un rapport de suzeraineté entre l’objet et l’environnement pendant que le second défend la singularité des concepts contre la «lisibilité» que la société cherche à imposer à toute pensée .

CONTENU : Faut il voir dans ce postulat une défense sans équivoque de l’architecture objet ? Notre position est plus nuancée. En matière d’architecture un courant d’opinion –manifesté tant par les lieux communs des urbanistes opérationnels que par la banalité des critiques d’architecture- cherche à soumettre l’expression individuelle de l’architecte à la norme collective, il est pourtant contredit par un regain d’intérêt du public pour l’architecture et ses stars. Autrement dit : d’un côté les partisans d’une pensée urbaine convenue continuent à mener l’attaque contre les objets célibataires alors même que de l’autre l’opinion (telle que médiatisée par les élus) manifeste un intérêt évident pour l’héroïsme architectural et les objets «m’as-tu vu». Intégration au site contre effet Bilbao, pourrait on dire. Ce paradigme pose bien le problème de la situation complexe de l’objet architectural dans son rapport au contexte. Dans le domaine des idées la pensée positive, nourrie par le structuralisme et renforcée par le courant de l’esthétique analytique, maintient sa confiance dans le raisonnement validé : défense de la notion de vérité appuyée sur les lois de l’expérimentation scientifique. Cette pensée «de la raison» continue à poser la question du vrai, du moins celle du réel. En opposition, la pensée phénoménologique a fait évoluer la philosophie jusqu’à sa propre «déconstruction», cet état dans lequel la cohérence des contenus du discours n’est plus la norme mais là où compte plutôt la forme du discours telle qu’elle se manifeste dans les va et vient d’une pensée «ressassante» (et non pas «déductive»). Voilà pour les références d’un enseignement qui affirme ainsi clairement son objet : l’architecture mesurée à l’échelle du projet architectural (disons du 1/500° au 1/1°), laissant de côté les petites échelles du projet urbain… Un enseignement qui s’intéresse aux lois et méthodes de production de l’objet architectural proprement dit, dans leur rapport aux contraintes, au contexte, aux usages, sous l’instance des idées et des images, bien entendu. Concrètement pour l’étudiant, il s’agit d’un travail de «vrai faux-projet » a partir d’un programme esquissé dans une situation réelle (à Paris ou en région parisienne). En moyenne, nous lui demandons de produire une «version» par semaine, les corrections sont soit individuelles soit collectives, elles sont menées dans un rapport varié avec les trois

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enseignants. Pour faire diversion, ceux-ci assurent également une série de cours où de conversations illustrées développant les notions esquissées ci-dessus, sans oublier déplacements et visites. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Moyenne de deux notes attribuées au semestre

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Cycle Master M1/M2 S7/S9 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

« Campagnes urbaines / ville diffuse » Enseignant responsable: Luc VILAN Equipe : René HASSON, Luc VILAN Enseignement de l’ENSAV (UE P45) inscrit dans le cadre des enseignements du collectif : Agriurbanisme et projet de territoires en collaboration avec l’ENSP (R. Vidal / A. Fleury) et Agro-Paristech ( Joël Michelin) et AEV Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Le programme 2010 approfondi la collaboration de l’ENSAV avec l’ENSP, AgroParis’Tech et mis en place depuis 3ans, dans le cadre du CERAPT (Centre d’Etudes et de Recherche en Agri-urbanisme et Projet de Territoire, http://www.agriurbanisme.fr ). Il a pour objectif central de construire, sur le terrain de la plaine d’Herblay, un projet de territoire, global. C'est-à-dire construire un projet capable d’articuler plusieurs métiers : l’architecte-urbaniste, le paysagiste, l’agronome. Sectoriels et nécessairement fragmentaires, les formations ne peuvent pas, isolément, atteindre la complexité de l’imbrication des enjeux de la ville et de la campagne. Imbrication particulièrement forte dans une période où la péri-urbanisation, loin de se stabiliser, se généralise et atteint la profondeur du territoire français (pour ne parler que de celui-ci). Quand Ville et campagne se mêlent il devient urgent de former des professionnels capables de saisir la pluralité des approches, pour travailler ensemble. Il est urgent de changer le regard pour changer la ville et la campagne. La démarche innovante mise en œuvre entend ainsi réagir, par les projets, rencontres et les échanges, sur un terrain commun, aux discours séparés des disciplines.

CONTENU : Il a pour objectif central de construire, sur le terrain de la plaine d’Herblay, un projet de territoire, global. C'est-à-dire construire un projet capable d’articuler plusieurs métiers : l’architecte-urbaniste, le paysagiste, l’agronome. Sectoriels et nécessairement fragmentaires, les formations ne peuvent pas, isolément, atteindre la complexité de l’imbrication des enjeux de la ville et de la campagne. Imbrication particulièrement forte dans une période où la péri-urbanisation, loin de se stabiliser, se généralise et atteint la profondeur du territoire français (pour ne parler que de celui-ci). Quand Ville et campagne se mêlent il devient urgent de former des professionnels capables de saisir la pluralité des approches, pour travailler ensemble. Il est urgent de changer le regard pour changer la ville et la campagne. La démarche innovante mise en œuvre entend ainsi réagir, par les projets, rencontres et les échanges, sur un terrain commun, aux discours séparés des disciplines.

TERRAIN : La plaine d’Herblay, terre de maraîchage, champ d’épandage des boues parisiennes pendant plus d’un siècle est un cas emblématique de la problèmatique agri-urbaine et de son actualité. La plaine du Val d’Oise, entre Cergy Pontoise, la

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Seine, la forêt de Montmorency et les communes telles Pierrelaye, Beauchamp, Taverny et Bessanc est urbaine par situation, agricoles par destination et polluée au métaux lourds par les déversements de la grande ville. Du point de vue du paysage et du grand Paris elle reste le maillon faible de la grande coupure verte de l’agglomération parisienne, allant par la forêt de Montmorency, du pays de France à la Seine et par delà la forêt de Saint-Germain. Sa vocation est de rester ouverte mais sa pollution interdit une agriculture vivrière à destination humaine tandis que la pression foncière conjuguée à la dispersion des acteurs locaux et à l’instabilité des exploitations agricoles fait de ses franges urbaines l’arrière cours des villes où se mèlent dos de zones commerciales ou industrielles, mitages diffus de pavillonnaires ou terrain d’occupations marginales. Quelle perspective proposer à ce territoire ?

Méthode : Le séminaire commun aux trois écoles, les échanges entre enseignants et étudiants sont les espaces privilégiés d’intégration des problèmatiques. Ils permettent à chacun de travailler dans la spécificité de son métier et dans l’intelligence des autres approches disciplinaires. Ils permettent à chacun de puiser dans cette intelligence collective les outils des projets Programme du séminaire Séance 1 (8h) : (étudiants ENSAV, ENSP, Agro-Paristech) In-situ plaine d’Herblay : sols, paysages implantations. Intervenants : R. Vidal arch. Paysagiste / A. Fleury ing. Agronome / Joël Michelin ing. Agronome / R. Hasson / L. Vilan Séance 2 (4h) : ENSP (étudiants ENSAV, ENSP) Agriculture urbaine, agriculture péri-urbaine R. Vidal / A. Fleury ORGANISATION PEDAGOGIQUE 1ére phase : un terrain et des problématiques de projet

• prise de connaissance du territoire / relevés de terrain (dont plusieurs journées collectives de terrain) / analyse cartographique / recueil des données / entretiens avec les acteurs locaux / projets thématiques partiels

2éme phase : le projet territorial • l’échelle intercommunale et le territoire (semaine intensive)

4 éme phase : projet urbain / projet agro-urbain • (en groupe ou individuel)

Cours associés au P45 C45 « 30 + 30 », la ville hors la ville, L. Vilan

TRAVAUX DEMANDES a) Analyse territoriale : la plaine d’Herblay dynamique urbaine / dynamique agricole et enjeu contemporain b) étude d’un projet d’ensemble pour le territoire (1/10000e).

Stratégie(s) d’intervention et scénarios de projet sur un secteur particulièrement représentatif de la démarche proposée (1/100e, 1/200e, 1/500e ; 1/2000e) et intégrant les projets résidentiels

MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Contrôle continu 50% et Jury final 50% BIBLIOGRAPHIE : Fournie en septembre

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Cycle Master M1/M2 S7/S9 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Aménagement architectural et urbain en contexte Enseignant responsable: Richard SABATIER Equipe : intervenants dans le cadre de convention et des partenariats Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Les étudiants, en tant que futur architecte, doivent pouvoir s’exercer à être les interlocuteurs des acteurs du projet architectural et urbain. Cette mise en situation implique d’aborder et de comprendre une complexité qui tient autant d’un contexte territorial donné qu’aux différentes autorités qui y opèrent par de multiples dispositifs programmatiques et opératoires. Pour ce faire nous mettrons en place des éléments de diagnostic territorial, social et patrimonial. Ces éléments de diagnostics amèneront les étudiants à présenter des éléments de projets répondant des prises de positions qu’ils auront permises. Ces propositions feront l’objet d’un débat, lors d’une présentation in fine aux acteurs et élus concernés. CONTENU : Le secteur d’étude est situé en banlieue parisienne ou à Paris. Il fait l’objet d’opérations de renouvellement urbain en cours ou à venir. L’enseignement est conforté par une action partenariale avec des services liés à des collectivités territoriales. Une convention lie l’école au Centre de Formation aux Professions Educatives et Sociales d’Aubervilliers. La démarche est déclinée en plusieurs phases : un diagnostic territorial, un diagnostic patrimonial, un diagnostic social et un projet comme alternative se concevant comme la capacité à prendre une position argumentée et d’en tenir le parti dans une application inscrite dans l’espace et les territoires. Les diagnostics engagent à un travail collectif sur le secteur étudié. Le projet est une démarche personnelle de l’étudiant abordant la question suivante : en quoi un projet architectural et urbain peut-il concourir à construire un cadre identitaire pour les habitants ? SEMINAIRE : TRAVAUX DEMANDÉS : Deux semaines intensives rassemblent éducateurs en formation et étudiants en architecture. Plusieurs présentations d’étape et une présentation finale ponctuent le semestre. Ces travaux menés en coopération feront l’objet d’une restitution auprès des acteurs concernés. Diagnostic partagé : 12 panneaux A1 sur le secteur. (Diagnostic territorial, patrimonial, social et synthèse) et une présentation format Power Point. Projet alternatif : 1 panneau A1 par personne ( Eléments descriptifs des projets personnels ) et une présentation format Power Point.

MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Assiduité, qualité de la participation, évaluation par le jury final avec la participation des partenaires lors de la présentation en public

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BIBLIOGRAPHIE : http://i.ville.gouv.fr, http://www.culture.gouv/recherche/cultures_en_ville/ URRY J., Sociologie des mobilités : Une nouvelle frontière pour la sociologie ?, Armand Colin, 2005. DAMETTE F., BECKOUCHE P., « La métropole parisienne – système productif et organisation de l’espace », 2001 Plus, N°20-21, 1990.

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Cycle Master M1/M2 S7/S9 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

]PROJETS D’ESPACE[ North Western European Megalopolis Enseignant responsable : P.N. Noviant Equipe : B. Kligerman, F.Hertweck Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : L’espace comme projet prend acte des figures actuelles d’une obsolescence relative de l’urbain comme support spatial des convergences contemporaines ; l’espace comme projet prend acte des faits de désespace qu’installent transports et télécommunications sous l’interconnexion globale du monde. Il s’agit de proposer à des étudiants maitrisant les logiques techniques de l’architecture l’acquisition d’une capacité actuelle d’intervention reconnue dans le contexte prospectif de la production physique de l’espace et des environnements, mais aussi bien de l’être ensemble des nouvelles communautés contemporaines. ]Projets d’espace[ élabore, décrit, construit les nouveaux lieux de convergence d’un monde humain. C’est un projet expérimental/pragmatique où le futur architecte confirme et renouvelle les compétences acquises au cours de son cursus de formation - en matière de techniques de description et de projet architectural en relation d’un nouveau contexte territorial considéré comme complexe - on pourrait dire hybride ou réel, constatant qu’il est désormais transversal - physique et immatériel - et de ce fait difficile à percevoir, décrire et programmer dans son fonctionnement global. Un dispositif international de projet et de recherche Le studio est associé à un programme européen de recherche dirigé par Patrice Noviant (Architecture de la Grande Echelle 4) : « RETOUR DES VILLES ? transports/désespaces, mobilités/déspatialités », avec l’objectif d’une saisie post-urbaine des villes et des spatialités (au delà des extensions contemporaines). • Pour cette reconnaissance d’un territoire actuel, un horizon est proposé, celui de la North Western European Megalopolis, un regroupement géographique imaginaire généralement postulé autour de 60 millions d’habitants : la NWEM regroupe(rait) Paris, Londres, la Randstadt et la Ruhr. Sous la nécessité de l’identification et de la perception des continuités et communautés humaines, ce regroupement permet de reprendre différemment la question métropolitaine telle que posée autour du Grand Paris, en installant le cadre d’un hors d’échelle radical comme base réelle des échelles opérationnelles et spatiales de l’architecture. Trois studios européens de projet mèneront ce projet à partir de leur territoire spécifique : • Studio S, Universiteit Gent : Floris Alkemade, Pieter Uytenhove, • Urban Future Lab, HafenCity Universität Hamburg : Michael Koch,

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• Projets d’espace, énsa.V : Patrice Noviant, Bradley Kligerman Deux unités d’enseignement supérieur seront en outre associées : • Städtebau Geschichte, HCU Hamburg : Angelus Eisinger, Hartmut Frank, • Stratégies territoriales, Institut d’Urbanisme de Paris, master 2,: Daniel Béhar. • Un séminaire de recherche sera coordonné par Jean-Louis Violeau, ACS, ENSAPM. Il comprendra des séances publiques ouvertes aux étudiants. • Le projet fera place à un déplacement critique de projet (Wshop) au centre de la NWEM... CONTENU : Le studio s’adresse à des étudiants intéressés à un processus de projet transmédias et à une architecture envisagée à toutes échelles. Il mobilise tous les outils de l’architecture, ceux du dessin et de la maquette physique, ceux à base numérique, dans une perspective prospective expérimentale ouverte, des bases de données aux outils de simulation, avec production de propositions du micro-spatial au géographique. Les outils • L’étudiant de master est installé en avant-garde d’une réflexion contemporaine sur la matière et la dématérialisation des lieux. Cette position professionnelle passe par une exactitude et consolidation des savoirs faire et outillages techniques et théoriques de l’architecture dans une perspective de renouvellement. Observer des effets réels de ville, leurs flux, densités, effets spatiaux... y proposer des lignes fortes d’opérativité demande des méthodes d’observation et d’analyse appropriées à cette recherche expérimentale et pratique. Les outils d’observation doivent être capables de capter les qualités topographiques dynamiques, les morphologies spatiales des territoires réels et physiques, de rendre visibles des tendances émergentes et identifier les champs d’investigation pertinents. L’utilisation de processus combinatoires, comparatifs et synthétiques permettront une description et projetation sous des conditions actuelles. Fondé sur le distinguo territoires (connexion) / espaces (continuum), le studio s’organise en trois phases et thèmes avec mobilisation d’outils (ideae), distincts : 1. Projet comme observation : l’étudiant est amenée à développer une/des bases de données, c’est-à-dire une organisation logique d’informations, par exemple à base de mesures quantitatives géo-localisées ou encore qualitatives (image, son, video…). Au delà du territoire comme ce qui fait objet d’arpentage, l’hypothèse est celle du territoire comme ce qui est produit. 2. Projet comme théorisation/visualisation : l’application cohérente des codes de représentation de l’architecture et l’activation des processus analytiques (synthèse et combinatoire des informations) pour l’émergence des formes et des espaces. Cette phase est caractérisée par des allers et retours transmédias à rythme rapide permettant d’affirmer et tester les choix spatiaux. 3. Projet comme simulation : les images de synthèse de l’espace génératif, les cartes territoriales ‘multi-calques’, les maquettes physiques composés d’une pluralité de matériaux… peuvent être mobilisés afin de produire une simulation correcte des espaces hybrides proposés, celle-ci valant approfondissement et validation. Organisation Le studio de projet et TD seront menés conjointement par Patrice Noviant et Bradley Kligerman. Le séminaire sera mené par Patrice Noviant. Il pourra mobiliser des interventions de l’équipe de recherche. Proposition de journée, le mardi : 9h30-11h30 : Projet 1 11h30-13h00 : Séminaire 14h00-16h00 : Projet 2 16h00-18h00 : TD, techniques de représentation, conceptualisation et projetation (approfondissement intense) Référentiel Le séminaire mobilisera les outils et réflexions d’une approche de l’urbain et du post spatial, avec pour référence initiale les travaux d’Henri Lefebvre et Melvin M. Webber « The Urban Place and the NonplaceUrban Realm ».

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Cycle Master M1/M2 S7/S9 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Venise et sa lagune Strates en mouvement Enseignant responsable: Arnoldo Rivkin Equipe : (pour le séminaire « La ville par strates ») Philippe Potié, Rémi Rouyer + intervenants extérieurs Type de cours TD CM TP : Séminaires, TD, Workshop Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : L’objectif de ce cours est d’aborder l’interface créative entre sciences de la vie d’une part et nouvelles technologies de l’autre dans le domaine du projet d’architecture. Par le biais des modélisations virtuelles et réelles, on repère des typologies spatiales et constructives nouvelles faisant écho aux processus naturels (stratification/fractalisation). Ces typologies seront le support du travail du projet pour Venise. Car, si Venise est considérée comme la ville par excellence, c’est qu’en elle, le savoir de la Techné (technique, technol ogie, art) a su se mettre en résonance ou en « mimesis » avec son milieu naturel. Il s’agit d’une relation de contigüité « mimétique » entre d’une part des strates naturelles — bassins, marécages, eaux plus profondes salées —, et de l’autre, des strates artificielles — architecturales, urbaines, portuaires —. Aujourd’hui, l’enjeu d’un projet pour Venise et sa lagune est de tirer parti des nouvelles technologies, tout d’abord dans le processus de projet, pour rétablir la rel ation intime qui entretient depuis toujours la ville avec son écosystème lagunaire.

CONTENU : Ce cours de projet aborde les nouveaux paradigmes de la création architecturale comme médiation nature / techné. C’est pourquoi deux questions sont au centre de cet enseignement. D’une part le rapport entre l’invention architecturale et l’écosystème, ici le paysage lagunaire. Dans ce cadre s’inscrit le voyage à Venise, l’exploration sur place des travaux de sauveg arde de la lagune. D’autre part, la modélisation et la manipulation des taxinomies spatiales et constructives comme base de données, c'est-à-dire la fabrication des matériaux de projet. Dans ce cadre, les potentialités offertes par les nouvelles technologies de l’information seront cadrées pour un horizon architectural précis. L’enjeu de ce double questionnement est la production des strates architecturales qui, en continuité avec les strates lagunaires, viendront initier des nouvelles activités, inaugurer de nouveaux relais. Dans ce sens, viser la continuité de Venise dans sa lagune est l’occasion d’un enseignement de projet comme projet expérimental. ». A partir de cette exploration sur du projet comme médiation nature/techné, l’enseignement organisera ses différents rythmes pédagogiques, y compris la réalisation d’un colloque à l’Université IUAV Venise. « La ville par strates, le projet urbain en coupe » (équipe Lacaton-Vassal, Potié, Rivkin, Rouyer) est aussi un programme de recherche interministériel « L’architecture de la grande échelle », qui fera l’objet de communications régulières sous la forme d’un séminaire de cours.

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TRAVAUX DEMANDÉS : - 1ere partie : Production en groupe des matériaux de projet à partir a) d’une taxinomie spatiale et con structive et b) des écotechnologies utilisés dans la sauvegarde la lagune de Venise (voyage à Venise fin novembre 2008) - 2e partie : projet groupé (aire d’intervention) et individuel (dispositifs spatiales construits) portant sur le développement d’un Institut des Sciences du Vivant dans le site de Caroman (île de Pellestrina, lagune de Venise). MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Contrôle continu 50%, note finale projet 50% BIBLIOGRAPHIE : - revues El Croquis, numéros monographiques sur Rem Koolhaas, Herzog & de Meuron, Toyo Ito, etc. - Monica Gili (dir.), Lacaton & Vassal, collection 2GBooks, Gustavo Gili, Barcelone, 2007. - revue QT : Quaderni Trimestrali Consorzio Venezia Nuova, Ministerio delle Infrastrutture, Magistrato alle Aque di Venezia (2004-2008) - Philippe Potié, Philibert de L'Orme, figures de la pensée constructive, Marseille, Parenthèses, 1996. - Arnoldo Rivkin, « Le projet aujourd’hui », Le Visiteur, n° 12, automne 2008, Éditions InFolio, Paris. - Arnoldo Rivkin, « L’espace couleur » Cahier de la Recherche Architectural N°13 Pragmatiques architecturales. - Rémi Rouyer, « Le pixel et le surplus. Les figures de transposition du projet », Le Visiteur, n° 12, automne 2008, Éditions InFolio, Paris.

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Cycle Master M1/M2 S7/S9 Unité d’enseignement UE P45

P45 projet

Motifs et enveloppes La ville par strates Enseignant responsable : Rémi Rouyer, Sébastien Rinckel Equipe : (pour le séminaire « La ville par strates ») Philippe Potié, Arnoldo Rivkin + intervenants extérieurs Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : variables selon le rythme TD, séminaire, workshop GAIA Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : L’ornement ou le motif constitue un principe récurrent de la culture architecturale. Rejeté par nombre d’architectes au XXe siècle, il opère aujourd’hui un étonnant retour en grâce. Trop souvent réduit à un simple décor de façade ou à un détail de second œuvre, il dissimule en réalité un puissant moteur de projet par le jeu de mise en action que son « motif » et ses multiples variations permettent. D’aucuns (Frei Otto, Le Ricolais…) ont transposé des « motifs » issus de la nature pour élaborer des logiques constructives capables d’engendrer des dispositifs de parois et d’enveloppes. Treillis, résilles, membranes sont autant de principes constructifs qui ouvrent sur une grande variété d’espaces et d’échelles. La modélisation numérique permet aujourd’hui d’engendrer des modulations de motifs et constitue une réactualisation de l’ornement et ses multiples variations. Nombre d’architectes et d’ingénieurs aujourd’hui (Herzog et de Meuron, Balmond, Ito, Hadid, FOA, Rojkind…) ont recourt à ces motifs constructifs pour développer des stratégies de projet. C’est principalement les potentialités d’expérimentation entre fragments grandeur nature, maquettes et modélisations, qu’il s’agira de tirer de ces motifs pour construire le travail du projet sur une relation consubstantielle entre qualités spatiales et matérielles. CONTENU : L’objet de ce studio consiste à élaborer des logiques spatiales à partir de motifs constructifs et d’enveloppes, qui constitueront les prolégomènes à un projet architectural. Il consistera dans un premier temps à l’élaboration collective et la fabrication de fragments d’enveloppes, réalisés aux Grands ateliers de l’Isle d’Abeau. S’ensuivront des démarches individuelles de projet à partir d’une variation de ces motifs et de l’élaboration de scénarios de projet dans le contexte urbain de densification de la couronne parisienne, dans la logique de la « ville par strates ». Cette dernière entend privilégier la section ou coupe, non pas comme représentation à posteriori de l’espace, mais comme instrument de sa conception. L’importance de la coupe réside non seulement dans l’expression des différentes strates spatiales et fonctionnelles qui cohabitent en se superposant, elle permet surtout de comprendre le passage constant entre le dedans et le dehors où se fabrique l’espace de la ville. Cette dénomination est issue d’une recherche collective en cours intitulée « La ville par strates, le projet urbain en coupe » (équipe Lacaton-Vassal, Potié, Rivkin, Rouyer, programme de recherche interministériel « L’architecture de la grande échelle ») qui fera l’objet de communications régulières sous la forme d’un séminaire de cours, commun à plusieurs groupes de projet. TRAVAUX DEMANDÉS : - 1ere partie : conception de projets collectifs de dispositifs d’enveloppes (2 à 3 groupes) et fabrication lors d’un workshop aux Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau (17-21 ou 24-28 novembre 2008).

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- 2e partie : projet individuel ou groupé portant sur le développement de dispositifs motifs/enveloppes dans un projet complexe en site urbain dense (la ville par strates). MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Contrôle continu 40%, note finale projet 40%, workshop GAIA 20% BIBLIOGRAPHIE : - revues El Croquis, numéros monographiques sur Rem Koolhaas, Herzog & de Meuron, Toyo Ito, etc. - Monica Gili (dir.), Lacaton & Vassal, collection 2GBooks, Gustavo Gili, Barcelone, 2007. - Philippe Potié, Philibert de L'Orme, figures de la pensée constructive, Marseille, Parenthèses, 1996. - Philippe Potié, « Forme et contre-forme : le dessin du gabarit », in J-P Chupin et C. Simonnet (dir.), Le projet tectonique , actes du colloque « Tectonic, Construire le projet en architecture, objet et trajet du projet tectonique », Grands Ateliers de l'Isle d'Abeau, mai 2001. - Philippe Potié, « Géométrie savante et écriture baroque », in F. Lemerle et M. Carpo (dir.), Perspective, projection, projet, technique de la représentation architecturale , Cahiers de la recherche architecturale, novembre 2005, Paris. - Arnoldo Rivkin, « Le projet aujourd’hui », Le Visiteur, n° 12, automne 2008, Éditions InFolio, Paris. - Arnoldo Rivkin, « L’espace couleur » Cahier de la Recherche Architectural N°13 Pragmatiques architecturales. - Rémi Rouyer, « Le pixel et le surplus. Les figures de transposition du projet », Le Visiteur, n° 12, automne 2008, Éditions InFolio, Paris.

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Cycle Master M1/M2 S7 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Habitat solidaire et durable Enseignant responsable: Nadia Hoyet Equipe : Fabien Duchène Partenariat : Ecole BOULLE – EDF recherche et développement – I3F – CEDER. Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 6h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Les recherches sur l’habitat social et durable initiées avec la participation de l’ENSA-V au concours d’étudiants organisé dans le cadre de l’exposition « Habiter écologique » (Cité de l’architecture et du patrimoine – mai à nov 2009) ont montré comment l’architecture des logements de demain se transforme en fonction des nouvelles pratiques d’habiter liées aussi bien aux transformations sociales qu’aux nécessaires évolutions vis-à-vis de notre environnement. La problématique contemporaine liée à la question du logement dans une perspective de développement durable nous conduit notamment à nous interroger sur la requalification du parc existant, en termes d’usages tout autant qu’en termes énergétiques. Le groupe de projet abordera cette question d’actualité en partenariat avec des acteurs économiques : le bailleur social I3F et EDF recherche et développement, et des compétences universitaires complémentaires : l’école Boulle et le CEDER. Le rapprochement avec l’ Ecole BOULLE fournit l’occasion d’approfondir des notions partagées sur les sciences de l’espace, du construit et de l’usage. La participation des étudiants du CEDER (master professionnel concernant l’étude et l’intégration des piles photovoltaïques) apporte une vision technique et quantifiée de la conception des systèmes énergétiques. Le bailleur social I3F fournit le contexte urbain, social et économique de l’étude, stimulant de ce fait la recherche de solutions réalistes autant qu’innovantes. La présence d’EDF-RetD accentue la nécessité d’innovation pour atteindre les objectifs du Facteur 4, qui transforme aussi bien les cultures constructives que les usages du logement, notamment dans la relation à la ville. CONTENU : Etude d’un ensemble de logements situé sur la Communauté d’agglomération de Saint-Quentin et Yvelines.

§ étude du contexte urbain et environnemental § étude de la demande sociale en termes de logement, avec une prise en compte de tous les

paramètres liés aux modes d’habiter dans la ville § étude du comportement énergétique des construction en vue de leur optimisation § plan des logements, des parties communes, des espaces extérieurs § plan détaillé des dispositifs d’intégration d’énergies renouvelables dans une problématique globale de

développement durable. Le groupe de projet insiste sur la définition détaillée des études (plans et coupes au 1/10° - maquettes prototypiques). TRAVAUX DEMANDÉS : Analyses préalables – carnet d’intentions/ plans et coupes aux différentes échelles / maquettes.

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MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Suivi des projets (évaluation de la démarche de l’étudiant ; son implication dans le groupe ; sa progression au cours du semestre) : 40% Soutenance : 60% .

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Cycle Master M1/M2 S7/S9 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Sauvegarde et adaptation des édifices du XXème

siècle Enseignant responsable: B. Carrié et S. Nowier Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Cet enseignement s’adresse à des étudiants soucieux de relier leur intérêt pour l’histoire de l’architecture – en particulier celle du XX

ème siècle – à une pratique du projet qui met en tension les qualités positives remises à jour

d’un édifice aujourd’hui en déshérence, avec les préoccupations sociales, économiques et esthétiques contemporaines. Il sollicite et développe les compétences permettant de réunir les éléments utiles au projet: recollement d’archives, restitution de l’histoire de l’édifice et de son importance sociale, relever, analyse de la structure et des matériaux. Il propose une pratique du projet basée sur une recomposition inventive dans laquelle les parties conservées développent avec les éléments rapportés des synergies inattendues porteuses de sens nouveau. CONTENU : Les recherches et investigations menées sur le site ne constituent pas un exercice autonome, ni même un préalable au travail sur le projet, elles en sont parties intégrantes. Ce sont pour une grande part les questions que posent les interventions envisagées qui nourrissent ces questionnements et les résultats obtenus permettent d’asseoir sur une base critique assurée ces interventions : éléments à sauvegarder et démolitions, réorganisations distributives et spatiales, modifications de la structure ou de l’enveloppe, amplifications, rapports de volume et jeu des matières, etc… En outre, le bâti étant ici pour une part une donnée, l’interprétation du programme que les caractéristiques des lieux - espaces, lumières, parcours - suggèrent prend elle-même une part essentielle dans le processus d’invention architecturale. Jouxtant les Grands Moulins, bordé par le Canal de l’Ourq et les grandes emprises ferroviaires, en contact immédiat avec le réseau de voies qui structure le centre civique de la ville de Pantin, l’îlot Elis - du nom de la blanchisserie industrielle qui occupe la plus grande partie du site - occupe une place déterminante dans une recomposition urbaine en cours. La remise en cause par l’actuelle municipalité des orientations antérieures du PLU - création d’un secteur d’habitat collectifs - pour renforcer et diversifier l’offre d’emplois sur ce site proche de Paris et très bien desservi par les transports en commun, appelle des investigations nouvelles et des propositions alternatives permettant de définir avec pertinence les orientations nouvelles. Tel est le cadre architectural, urbanistique et institutionnel dans lequel s’inscrit ce projet, qui réunit, avec des approches spécifiques, plusieurs écoles d’architecture et est piloté par les Service d’Urbanisme de la Ville de Pantin et la DRAC Ile de France.

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TRAVAUX DEMANDÉS : Travail d'analyse par groupes et travail personnel de projet. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Présentation du travail personnel et participation aux séances de travaux dirigés. BIBLIOGRAPHIE : Histoire de l’architecture moderne. Structure et revêtement - Giovanni Fanelli et Roberto Gargiani - Presses polytechniques et universitaires romandes. 2008 Cet ouvrage renouvelle la lecture des grandes réalisations de l’architecture moderne selon l’approche annoncée dans le titre qui est également très pertinente pour la réflexion sur le projet architectural . Quelle histoire peut nous aider à travailler sur l’architecture moderne et contemporaine ? – Bruno Reichlin - in Cahiers de la Recherche Architecturale et Urbaine N°9-10 2002 Méthodes en histoire de l’architecture p169-179– Editions du patrimoine Dans cet article, l’auteur plaide pour l’émergence d’un nouveau profil d’architecte historien capable d’intervenir avec pertinence sur le patrimoine bâti de la période contemporaine. L’usine van Nelle à Rotterdam. Une stratégie de sauvegarde exemplaire. Architecte Wessel de Jonge – Bruno Reichlin – in FACES N°51 p 80-86 Cet article,illustre sur une réalisation emblématique, les enjeux et les méthodes de la sauvegarde de l’architecture contemporaine.

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UE P45

2ème semestre

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 projet

Buenos Aires et le Rio La ville par strates Enseignants responsables : Arnoldo Rivkin, Rémi Rouyer Equipe : Javier Fernandez Castro et autres intervenants de la FADU Université de Buenos Aires. Pour le séminaire « La ville par strates » : Philippe Potié + intervenants extérieurs Type de cours TD CM TP : CM séminaire + TD Heures hebdomadaires : variables selon le rythme TD, séminaire, workshop FADU Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Cet enseignement de projet vise la ville dense comprise comme superposition, imbrication et déplacements de strates différenciées, à commencer par les strates naturelles de son milieu. Pour se confronter à la ville par strates, le projet privilégie la section transversale et non pas le plan masse. Dés lors la définition qualitative d’un espace architectural précis et fragmentaire est à même de déclencher un processus de projet ouvert à la fluidité de son milieu. Face à l’urgence écologique, on répond ici non pas par un interventionnisme basé exclusivement sur des calculs quantitatifs, mais par un souci sur le rapport intime qui relie la définition de l’espace architectural et les mouvements de la nature. En s’accumulant comme fragments de ville, les strates qui construisent la métropole ne peuvent pas ignorer les strates naturelles sur lesquelles ils s’assoient ; ils doivent au contraire se situer dans sa continuité. D’autre part, en mettant en lumière l’habitabilité des couches qui séparent le dedans du dehors, on peut tirer parti des espaces intermédiaires comme facteurs d’une économie d’énergies. La qualité spatiale, le plaisir de l’habiter, le luxe d’une perception spatiale élargie, deviennent ainsi les garanties d’un développement durable en profondeur de la métropole contemporaine. Dans son interface avec le Rio la ville de Buenos Aires un terrain approprié pour développer une telle démarche de projet (cf. la vision de Le Corbusier).

CONTENU : En tant que territoire habitable, l ’estuaire du Rio de la Plata, comme tant d’autres dans le monde, est aujourd’hui en grave danger écologique. Or, la nécessité de répondre à cette urgence devient l’occasion de reformuler l’horizon du projet architectural. Plus encore, les caractéristiques géographiques de l’estuaire où s’assoie la métropole de Buenos Aires pourraient devenir idéales pour développer radicalement une nouvelle manière d’habiter la mutation économique et sociale en cours. Il se dégage ainsi un territoire d’expérimentations concrètes, un territoire où les réseaux immatériels et les réseaux matériels peuvent devenir coextensifs. Dans ce contexte, la démarche de projet de la ville par strates suivra deux mouvements opposés et complémentaires. 1) distinguer, discerner (du local au global) : « Partir des fragments ou composants architecturaux et territoriaux précis pour aller vers des totalités en devenir ». 2) associer, enchaîner (Phylum ou suites) : « Plus que savoir comment achever une forme il importe de savoir comment la continuer ». A partir de cette méthodologie, l’enseignement organisera ses différents rythmes pédagogiques, y compris la réalisation d’un workshop sur place à l’Université de Buenos Aires. « La ville par strates, le projet urbain en coupe » (équipe Lacaton-Vassal, Potié, Rivkin, Rouyer) est aussi un programme de recherche interministériel « L’architecture de la grande échelle », qui fera l’objet de communications régulières sous la forme d’un séminaire de cours.

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TRAVAUX DEMANDÉS : - 1ere partie : Fabrication en groupe d’une base de donnés à partir d’une typologie architecturale basée sur des dispositifs spatiales et constructifs en section (stratifications, fractalisation). - 2e partie : Voyage au site d’intervention et travail de workshop à l’Université de Buenos Aires avec des étudiants argentins, finalisé dans une exposition ouverte à la discussion avec des enseignants, des architectes et des personnalités locales. - 3e partie Travail de synthèse en groupe et individuel en vue de présenter les situations urbaines proposées et d’expliciter la démarche de projet utilisée. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Contrôle continu 50%, note finale projet 50% BIBLIOGRAPHIE : - Le Corbusier, « Précisions sur un état présent de l’architecture, Conférences à Buenos Aires », Paris 1929. - Juan José Saer, Le fleuve sans rives, Paris 1999 - Juan Manuel Borthagaray, « El Rio de la Plata como territorio ». Universidad de Buenos Aires - Arnoldo Rivkin « Buenos Aires, L’horizontale insigne » revue Babylon, éditions Christian Bourgois - Arnoldo Rivkin, « Le projet aujourd’hui », Le Visiteur, n° 12, automne 2008, Éditions In Folio, Paris. - Rémi Rouyer, « Le pixel et le surplus. Les figures de transposition du projet », Le Visiteur, n° 12, automne 2008, Éditions In Folio, Paris. - Philippe Potié, Philibert de L'Orme, figures de la pensée constructive, Marseille, Parenthèses, 1996. - Vidéo « Exploraciones urbanas , proyectos sobre Buenos Aires y el Rio » Canal (a) Buenos Aires

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Damas, la ville oasis Enseignant responsable: Yves ROUJON Equipe : Yves ROUJON, Luc VILAN Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 6 heures + 2 semaines intensives sur le terrain Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : L’objectif de l’Atelier est de rechercher par le projet les solutions urbaines, architecturales et paysagères capables de mettre en dynamique tendances de la croissance contemporaine, demandes résidentielles usages, infrastructures, agriculture et richesse du patrimoine urbain et paysager de l’oasis de Damas. CONTENU : Jusqu’aux années 1960 la Ghouta (l’oasis de Damas) ne connaissait que villages resserrés, petites et grandes propriétés agricoles et partout la nature et les cultures dominaient. Aujourd’hui constructions informelles, programmes résidentiels de grande ampleur et infrastructures routières se développent rapidement pourtant dans l’espacement les villages et une agriculture résiduelle persistent. Phénomènes récurrents des urbanisations rapides qui feraient parler simplement de ville globale si l’on en restait aux tendances de l’urbanisation. L’oasis, rappel du paradis damascène, est aussi le rappel de l’identité de chaque ville, de la singularité des territoires et au-delà de la spécificité des formes urbaines. L’enjeu urbain de ce début de siècle est bien là, à Damas. Quelle ville peut émerger de l’ensemble de ces mouvements contradictoires ? Une ville moderne d’infrastructures, de condominiums et d’agglomérats informels, identique et banale du Proche Orient à l’Extrême Orient, est-elle le seul horizon? La persistance de l’oasis et des villages, la prégnance du territoire encourage, au contraire, la quête de solutions capables de construire durablement la ville oasis. TRAVAUX DEMANDÉS : 1/ TD / 112 h Deux échelles de projets… Appuyés sur la compréhension des enjeux territoriaux et des dynamiques locales, les projets développeront dans un processus itératif des propositions stratégiques à l’échelle d’une vallée de l’oasis et des simulations architecturales et urbaines pour un secteur de la ville oasis. Organisation pédagogique Les volets d’analyse et de projet se développent en aller-retour permanent. Ils ne sont séparés que pour la commodité de la présentation. L’ensemble des travaux est engagé sur le terrain (atelier 15 jours, fin mars) A/ Comprendre le territoire et ses enjeux d’aménagement De l’oasis irriguée à l’urbanisation : structures et formes spatiales (éch. 1/25 000e, 1/10 000e, 1/ 5000e) Des maisons à cour aux condominiums : études des formes résidentielles contemporaines (éch. 1/500e, 1/200e) B/ Agir sur le territoire Un projet stratégique : forme urbaine et processus (éch. 1/10 000e, 1/5000e) Fragments de la « ville oasis » : simulations architecturales, urbaines et paysagères (éch.1/ 2000e, 1/500e, 1/100e)

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2/ Séminaire / cours 32 h Séminaire spécifique à l’Atelier Damas portant sur deux aspects problématiques : D’une part sur l’histoire urbaine de Damas et sur les typologies architecturales monumentales et domestiques. D’autre part, sur les processus d’urbanisation contemporains des métropoles sur leurs territoires agricoles. Cette partie du séminaire sera l’occasion de comparer la croissance de Damas sur l’oasis à celle d’aires géographiques et culturelles différentes. Cette seconde partie sera l’occasion de faire appel à des chercheurs et praticiens venus de différents horizons. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Contrôle continu + jury final

BIBLIOGRAPHIE : Fournie en atelier

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Paris / Kyoto Enseignant responsable : Tetsuo Harada / D.Leclerc Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h + 2 semaines à Kyoto Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Etudier la culture et l’architecture japonaises pour comprendre les architectures actuelles qui se passe développent dans des contextes différents qu’en France. Cet enseignement consiste à faire l’étude d’un projet dans le cadre d’un échange international. Le projet se déroule en trois parties. La 1ère partie, en France, permet aux étudiants de se familiariser à la culture et l’architecture japonaise et à débuter le projet en vue du déplacement au Japon. En 2ème partie, à Kyoto, les étudiants font les analyses de site et travaillent sur leurs projets en collaboration avec des étudiants japonais de KIT. La 3ème partie se déroule de nouveau à Versailles où les étudiants travaillent et finalisent leur projet japonais. A leur tour, les étudiants de KIT se déplacent en France et s’associent avec nos étudiants pour élaborer leur projet situé à Paris. Le projet sera donc un travail en équipe. Il nécessite un investissement individuel et collectif et l’acquisition de connaissances importantes. Il implique une collaboration directe et régulière avec les étudiants de KIT et avec la ville de Paris. CONTENU : Le voyage d’étude fait est un moment clé de ce projet. Un travail important est à réaliser sur place, en équipe et en

collaboration avec les étudiants de KIT. Pendant deux semaines, les étudiants devront visiter le site de Kyoto et l’analyser. Ils devront rencontrer des personnes compétentes, faire des exposés en anglais, et élaborer leur projet (maquette, maquette numérique, étude de matériaux et de détails techniques). La participation aux cours et aux conférences, tant en France qu’au Japon est obligatoire. Le travail de suivi sera assuré en étroite collaboration entre les professeurs japonais et français. Une attention particulière est accordée aux présentations du projet (soutenance intermédiaire et finale, plaquette,

exposition). TRAVAUX DEMANDÉS : Chaque équipe-projet mène collectivement : - la collecte et la mise en cohérence des informations recueillies, - le programme qui lui est confié et sa faisabilité architecturale, - un travail de coordination et de transversalité entre les équipes. Chaque étudiant doit individuellement : - prendre connaissance sur la culture Japonais. Littérature, Cinéma, Théâtre, Musique etc., rassembler les informations et les communiquer aux autres étudiants ;

- assurer sa part de conception au sein de son équipe pour l’élaboration du projet commun ; - étudier individuellement un élément architectural et/ou technique (une partie de ce bâtiment, un système

technique, un détail complexe) s’inscrivant dans le travail collectif de l’équipe. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE :

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Evaluation collective : qualité du projet : 30 % ; présentation : 15 % ; soutenance orale : 15 % ; Total : 60% Evaluation individuelle : études architecturales et techniques : 30 % ; implication dans le

groupe : 5 % ; qualité de l’exposé: 5 % Total : 40% BIBLIOGRAPHIE : Etablie chaque année en fonction du projet

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Cycle Master M1 P45 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Urbanisme moderne et permanence culturelle : Tachkent (Ouzbékistan) Enseignants responsables: Sawsan Noweir – Benoit Carrié Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h + 2 semaines à Kyoto Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : L’objectif de cet atelier est d’élargir l’horizon culturel des étudiants et de permettre de mener une réflexion comparative sur la production architecturale et urbaine moderne, son évolution, sa transformation et son intégration dans l’espace urbain de la ville actuelle. Cette réflexion sera enrichie sur place par la visite d’autres villes historiques : Boukhara et Samarkand.

Contexte L’atelier de Ouzbékistan Tachkent s’inscrit dans la perspective d’une coopération durable entre l’ENSA Versailles et les institutions en charge de l’enseignement de l’architecture à Tachkent. La ville de Tachkent dont la fondation comme comptoir commercial et place forte remonte à plus de deux millénaires, doit à sa position de carrefour sur la route de la soie qui relie l'Europe à la Chine sa prospérité et son rayonnement culturel. Après des épisodes de fastes et des périodes de déclin liées aux invasions arabes, mongoles et perses, cette civilisation connaît au XVIème siècle une apogée et un rayonnement. Une importante immigration russe à la fin du XIXème marque une nouvelle étape dans le développement de la ville et son ouverture aux conceptions urbaines occidentales, avec de vastes avenues et une présence importante de la végétation dans la ville. Après avoir cédé cette place à Samarkand, Tachkent redevient en 1930 la capitale de l'Ouzbékistan, et sa position au sein de l'URSS lui assure un développement économique et culturel important. Cette situation inaugure une période d'expansion et de planification urbaine marquée par l'influence des conceptions urbaines les plus modernes. En 1966 un important tremblement de terre détruit en grande partie la ville qui sera reconstruite grâce à la contribution des républiques soviétiques. Cette reconstruction donnera à la ville son visage actuel de larges avenues boisées et un urbanisme de barres d'habitation. L'indépendance du pays en 1991 marque une nouvelle étape de reconquête par la ville de son identité culturelle et de réévaluation de la place des éléments de la ville historique dans l'armature urbaine. Les secteurs d’étude et les problématiques abordées seront précisés après le voyage de préparation prévu au courant du premier semestre MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : 30% : contrôle continu et présence; 30% travail du terrain et une présentation des travaux sur place; 40% projet final et présentation devant un jury.

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

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SOL / HORS-SOL Echange ENAV- Chulalongkorn Univ. Enseignants responsables : R. Scoffier Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS Nous explorerons cette année simultanément deux thématiques contradictoires, celle d'une architecture qui tendrait à disparaître dans le sol et celle d'une architecture qui chercherait à s'en libérer. Les étudiants inscrits dans ce module devront faire des propositions sur deux sites totalement différents, deux laboratoires de ces situations extrêmes. ..Sophia-Antipolis où s'est développée depuis une quarantaine d'années une architecture horizontale souvent très pertinemment inscrite dans les pentes et masquée par la pinède. Une technopole desservie par des entrelacs de voies et de ronds-points, où l'architecture est invisible et où le repérage est systématiquement pris en charge par une signalétique omniprésente. Une ville aussi qui cherche à se refonder, loin du tout automobile, sur la notion de développement durable. ..Bangkok qui, autour des réseaux de transport surélevés (freeway, métro…), a vu émerger une architecture de tours déconnectées du sol et rappelant les gratte-ciel en lévitation de la ville du Cinquième élément, le film de Luc Besson.… L'enseignement se déroulera deux temps enchevêtrés, mêlant un projet long et un projet court. Le projet long se développera à Sophia-Antipolis où nous nous rendrons au début du semestre. Il s'agira d'imaginer un nouvel avenir pour cette zone, sans remettre en cause les principes fondamentaux de cette technopole. Le projet court se déroulera dans le cadre d'un Workshop à Bangkok d'une dizaine de jours. Voyages ..Les étudiants sélectionnés engageront pendant trois semaines des études préliminaires pour préparer leur déplacement à Sophia-Antipolis. Ils produiront par équipe de 2 ou 3 des exposés thématiques concernant : les transports ; les grands équipements réalisés ou en projet ; les caractéristiques géographiques ; l'historique de l'urbanisation; les projets récents ; les technopoles en France et à l'étrange. Ils se rendront sur place du 15 au 22 mars, pour visiter le site, rencontrer les hommes politiques qui portent le projet d'aménagement et les architectes exerçant dans la région (Marc Barani ; Calori Azimi & Botineau ; Pierre Fauroux…). Ils seront accompagnés par 12 étudiants de la Faculté d'Architecture de l'Université de Chulalongkon (Bangkok). ..Le voyage à Bangkok aura lieu du 11 au 25 avril. Rendu Les étudiants poursuivront leur projet sur Sophia-Antipolis pendant tout le semestre jusqu'au rendu final le mardi 22 juin devant un jury constitué de personnalités engagées dans l'aménagement de la zone. Publication et exposition L'ensemble de ces projets feront l'objet d'une exposition et d'une publication prise en charge par Sophia-Antipolis.

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Enseignant responsable: F.Chochon Equipe : Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : CONTENU :

En cours TRAVAUX DEMANDÉS : MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : BIBLIOGRAPHIE :

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Question Métropolitaine Enseignant responsable : D.Klouche Equipe : J.Montfort Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 8h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : Le P45 s’intéresse à la question métropolitaine.. Une première phase de recherche permettra de définir le cadre de cette spécificité, à travers l’étude approfondie d’un certain nombre de projets référents pré-sélectionnés. Une seconde phase sur place (à Rio), se concentrera sur les spécificités du contexte d’intervention : Contexte physique (climat, topographie, etc), mais aussi socio-économique. Différentes études de faisabilités seront élaborés lors de ce séjour sous forme de Workshop intensif. Une troisième phase enfin permettra de matérialiser les acquis des différentes recherches sous la forme d’un projet développé aussi précisément que possible. La proposition articulera les questions de flux, de réseaux, de densité, de programmation, d’espace public, de typologies, etc. Comme les voyages personnels, une étude universitaire en milieu « exotique » n’a pas spécifiquement pour objet de développer des compétences « internationalistes », mais plutôt la mise en perspective d’une pratique quotidienne dont les tenants et aboutissants apparaissent soudain de manière plus objectives. Apprendre à connaître l’autre, c’est d’abord apprendre à se connaître sois-même. até logo mais… TRAVAUX DEMANDÉS : Projet MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Projet

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Architecture & Design Enseignant responsable : E.Combarel / L.Régis Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 6h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : La recherche proposée ici portera sur l’interface, sur le contenant, sur le fait de savoir tirer profit d’un équilibre naturel en inventant un ordre organique spécifique à la manière d’une pelure, d’une écorce, d’une carapace... Elle ne sera pas dépourvue de préoccupation esthétique et s’ancrera dans une réflexion sur la peau, sur un épiderme sensible tanné, marqué, tatoué, scarifié. Le projet se concevra ici comme une limite, une interface entre des territoires, entre des situations. Il appellera à notre capacité à inventer des transitions : soit une proposition pour englober, envelopper, contenir. L’architecture deviendra prédatrice, tout en étant consciente de ses limites et de sa dépendance au milieu. Un projet durable, équitable, donc, en état permanent de lutte avec l’environnement, qui devra donner pour mieux prendre, muter pour mieux s’adapter, les arbitrages étant guidés par un instinct de survie. Le corps architectural, conçu à la fois comme biotope et ambiance, sera contrôlé à l’aide d’une peau permettant de hiérarchiser les échanges en ne donnant rien sans exiger un retour sur investissement, en ne proposant rien qui ne puisse être compensé ; en permettant aussi de filtrer, de laisser transpirer, de laisser perler… TRAVAUX DEMANDÉS : Projet MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Jury de projet

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

HYBRIDATION Enseignant responsable : JC.MASSON/ D.TROTTIN Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 6h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : L'espace public représente dans nos sociétés, en particulier urbaines, l'ensemble des espaces de passage et de rassemblement qui sont à l'usage de tous. Le domaine public est donc censé être un lieu de liberté de circulation et de partage. L’espace public traditionnel parc / rue / place fonctionnait de manière continue sur ce principe. Aujourd’hui, l'étalement des villes produit une structure urbaine peu compatible avec des déplacements piétons et condamne les usages de proximité. Aux prises avec la question de la densité, corollaire du « Sprawl » et en butte avec le nouveau paradigme du développement durable qui dicte de nouvelles attitudes, l'espace public doit être (re)mis en question. Les commerces se sont regroupés en pôles et les liens entre ces pôles ont perdu leur qualité d’usage au profit du flux. Baudelaire et son « flâneur » ont été progressivement remplacés par la rationnalité, le process et la performance. Le fonctionnel, les normes de sécurité et de circulation, les règlements handicapés, ont distendus, séparés, spécialisés et hiérarchisés l’espace public. La mauvaise qualité des matériaux, leur banalité, tout en souhaitant maintenir un semblant de tradition achève l’indigence. Les opérations fleurissement avec bouquets survitaminés finissent rarement bien des centres villes aussi mal engagés. Dans un univers contemporain profondément individualiste, rongé par le repli sur soi et miné par la rentabilité, la valeur collective prend alors tout son sens. Comment fabriquer de la ville et crée de nouveaux liens ? Aujourd’hui, les lieux réels d’échanges et de pratiques collectives sont discontinues et se situent ailleurs : dans les centres commerciaux, les parkings, les gares… C’est autour des notions contemporaines de circulation et de commerce qu’existent les espaces publics. Cette réalité pose la question de la privatisation des lieux publics (avec ce que cela sous-tend de contrôle) et de leur intégration de plus en plus marquée dans des lieux construits. Dans ce sens, les lieux de rencontres, de commerces, de recherches se déplacent de plus en plus dans la sphère virtuelle : my space , second life, forum de discussion et sites marchands etc … Ces lieux publics non spatialisés accompagnent de plus en plus nos pratiques quotidiennes. La question posée dans notre projet de P45 est comment hybrider le réel et le virtuel pour Questionner l’avenir de l’espace public qui reste le cœur des villes d’aujourd’hui et de demain.

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Le sociologue Habermas décrit l’espace public comme « le processus au cours duquel le public constitué d'individus faisant usage de leur raison s'approprie la sphère publique contrôlée par l'autorité et la transforme en une sphère où la critique s'exerce contre le pouvoir de l'État. » CONTENU: Notre programme s’organisera en 3 temps : 1- Inventaire des pratiques d’espaces de partages virtuel et réel (des plus légales au plus illégales …) 2- Analyse croisée d’une situation réelle et d’une situation virtuelle. 3- Production d’un espace public hybridant réel et virtuel. TRAVAUX DEMANDÉS : Projet MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Jury de projet Jury de projet

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Cycle Master M1/M2 S8 Unité d’enseignement UE P45

P45 Projet

Réhabilitation contemporaine Enseignant responsable : B.Drossard / G.Bourbouze Type de cours TD CM TP : CM + TD Heures hebdomadaires : 6h Séminaire de projet : 48 heures ECTS 32 h encadrées coefficient de pondération 0,12 des 16 ECTS TD de projet :312 heures ECTS 80h semestrielles encadrées, coefficient de pondération 0,82 des 16 ECTS Communication du projet 24 heures ECTS 0,06 des 16 ECTS OBJECTIF : CONTENU:

En cours TRAVAUX DEMANDÉS : Projet MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Jury de projet

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UE C1

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE C1

C1 Cours de droit

Droit de la construction Enseignant responsable: Robert Carvais Type de cours TD CM TP : Cours magistral Heures ECTS : 48h Heures hebdomadaires : 2 h 30 Heures semestrielles : 32 h Pré - requis éventuels : avoir suivi le cours « Le droit dans la Cité » Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE OBJECTIF : L’objectif de cet enseignement, souvent négligé, est de présenter l’encadrement juridique de l’acte de construire chronologiquement de la recherche du terrain à bâtir jusqu’à la livraison du bâtiment, voire au-delà lors de la mise en cause des responsabilités des acteurs. CONTENU : Introduction

- Définitions - Histoires - Enjeux - Sources

1/- Préparer la construction - Disposer d’un terrain ou la maîtrise du sol - Adapter le terrain Affecter le terrain à la construction

2/- Opérer la construction - Le statut des constructeurs - Le respect des règles de l’art et des normes techniques - Le respect des servitudes - Monter juridiquement et financièrement l’opération

3/- Garantir la construction - Le privilège des constructeurs - Le Contrat - La Responsabilité - L’assurance

TRAVAUX DEMANDÉS : Assistance obligatoire au cours MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Examen écrit ou oral sur le programme BIBLIOGRAPHIE : Une bibliographie est fournie en cours

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE C1

C45 Cours

« 30 + 30, la ville hors la ville » ensa-v/ensap Enseignant responsable: Luc VILAN Equipe : Luc VILAN (ENSAV), Roland VIDAL, André FLEURY ( ENSP) Type de cours TD CM TP : CM Heures ECTS : 48h Heures hebdomadaires : 3h moyen. Heures semestrielles : 32h (17h ENSAV / 15h ENSP) Pré - requis éventuels: enseignement coordonné avec le P45 campagnes urbaines Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE OBJECTIF : Le cours à pour objectif de fournir aux étudiants des méthodes, des outils, des références et des exemples utiles à la problèmatisation et à la conception des projets dans le cadre des développements pèri-urbains actuels, en France. Il s’inscrit dans la perspective d’une recherche alternative aux lotissements pavillonnaires et au new-urbanism à la française. Mutualisé avec l’ENSP, dans le cadre du CERAPT (Centre d’Enseignement et de Recherche en Agriurbanisme et Projets de Territoires), il nourrit le projet architectural et urbain d’approches diverses (paysage, agronomie, environnement, droit, sciences humaines…) afin de l’inscrire dans sa complexité réelle ; au croisement de préoccupation et d’influences multiples. CONTENU : 1- Regards croisés sur un territoire péri-urbain - A. Fleury, R. Vidal [ENSP], L. Vilan, R. Hasson [ensaV] 2- De la reconstruction à la déconstruction (1940 - 1967) - Cours ensaV / LV 3- Sortie de ville (1967 / 1975) - Cours ensaV / LV 4- La ville à l’assaut des campagnes (1975 et la suite) - Cours ensaV / LV 5- Agriculture urbaine / agriculture péri-urbaine - Cours ENSP / R. Vidal , A. Fleury. 6- Alternatives - Cours ensaV / LV 7- Mobilité – propriété ; le modèle pavillonnaire en question - Cours ensaV / X 8- Entre ville et campagne ; le droit des territoires– Cours ensaV / Robert Carvais 9- Habiter la ville à la campagne, quels projets d’habitat ? - Cours ensaV / LV 10-Cultures, exploitations, et usages agricoles ; les conditions des projets - Cours ENSP / R. Vidal , A. Fleury. ORGANISATION DES SCEANCES : programme à consulter TRAVAUX DEMANDÉS : Contrôle continu MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Contrôle continu BIBLIOGRAPHIE : Fournie en septembre.

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE C1

C45 Cours

Patrimoine et Développement Enseignant responsable: Sawsan Noweir Type de cours TD CM TP : C Heures ECTS :48 h Heures hebdomadaires : 2h Heures semestrielles : 32h Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE OBJECTIF : L’objectif de ces cours est de réfléchir sur le rôle du patrimoine dans les processus de développement particulièrement dans les pays du sud et d’offrir une meilleure connaissance des acteurs et des institutions dans leur dimension nationale et internationale ; enfin de transmettre un certain savoir à travers l’expérience et l’expérimentation dans ces domaines. CONTENU : Longtemps le patrimoine d’une ville n’était considéré qu’à partir de monuments et d’édifices historiques ou des valeurs remarquables ce qui a amené à la destruction d’une partie importante des villes historiques. Aujourd’hui, l’ensemble autant matériel qu’immatériel de la ville et de son territoire : le site, ses composants, les tracés de la ville, l’environnement, les traditions et le savoir faire sont des éléments fondamentaux de la valeur patrimoniale. Il s’agit dons de mener de réflexions approfondie autour de :

- Comment identifier l’ensemble de ces éléments - Etablir le lien entre l’édifice, son environ, la ville et son environnement afin de constituer les composants

patrimoniaux. - Comment utiliser cette valeur complexe dans une stratégie qui vise un développement intégré. - Rôle des acteurs et des institutions dans la sauvegarde et le développement intégré

Il consiste en une série des cours et séminaires qui abordent: - La notion du patrimoine et son évolution, le concept de « développement durable » - L’identification du patrimoine architectural, du patrimoine urbain environnemental - Les expériences récentes dans ces domaines.

TRAVAUX DEMANDÉS : Présentation de dossiers autour des thèmes énoncés et exposés individuels MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : - 40% présence et contrôle continu - 40% rendu des dossiers - 20% participation et exposé BIBLIOGRAPHIE : (résumé) Jean-Yves Andrieux, Patrimoine et Histoire, Belin1997 J.-P. Babelon, André Chastel, La notion de patrimoine, Liana Levi, 2000. Françoise Choay, L’allégorie du patrimoine, Seuil 1999 Conventions et Recommandations de l’Unesco relatives à la protection du patrimoine culturel, Unesco, Paris 1983.

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE C1

C45 Cours

Jardins, Paysage, patrimoine. Eléments de réflexion pour le projet architectural Enseignant responsable: Georges Farhat Type de cours TD CM TP : C Heures ECTS : 48 h Heures hebdomadaires : selon calendrier Heures semestrielles : 32h Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE Le Master 2 (professionnel), « Jardins historiques, patrimoine et paysage » (énsa-v/Paris 1) ouvre un ensemble de journées d’études, séminaires, colloques et cours aux étudiants de 4-5e année, dans le cadre d’un C45, orienté sur quelques unes des thématiques principales de cette formation. Dans l’ensemble du programme proposé ci-dessous, les étudiants, sont amenés à sélectionner librement des journées et des cours, à hauteur de 32 heures. Sont à exclure de cette sélection, les heures éventuellement retenues, par l’étudiant, dans le cadre de l’UE IR (initiation à la recherche). NOTA : Le nombre de places est limité à 15 étudiants. Les étudiants doivent s’inscrire d’abord auprès de la pédagogie puis au secrétariat des Masters spécialisés auprès d’Elisabeth von Knechten à qui ils devront, en outre, laisser une adresse électronique afin d’être informés en temps réel de toute modification pouvant survenir dans la programmation. Ils devront ensuite se signaler auprès de Marie-Hélène Bénetière, dans le bureau du Master « Jardins historiques… », le jeudi 8 octobre. OBJECTIF : À travers en ensemble de séminaires et de conférences thématiques, à caractère méthodologique, il s’agit d’introduire à certaines des problématiques contemporaines que permettent de formuler l’historiographie des jardins et l’épistémologie du paysage et du patrimoine. Etudes de cas et mises au point disciplinaires alterneront pour constituer la base d’un outillage pratique et conceptuel propre à aider l’étudiant à mieux penser la construction culturelle de l’environnement. CONTENU : Jeudi 8 octobre 2009 : Histoire et théorie des jardins - 10 30h-12h 30 « Les enjeux de l’histoire : connaissance, mémoire, continuité » (par M. Mosser) Vendredi 9 octobre 2009 : Connaissance et expérimentation in situ - 9h45-13h00 / 14h 30-17h30 Rendez-vous au Parc de Sceaux Jeudi 22 octobre 2009 : Journée d’étude méthodologie de la cartographie 9h00-12h30 / 14h00-17h00. Programme à préciser Vendredi 23 octobre : Histoire et théorie des jardins - 9h00-12h30 « Les jardins de l’Antiquité entre mythologie et anthropologie » (par Monique Mosser) - 14h00-17h00 « La philosophie de la nature » (par P. Nys) n°1 Jeudi 5 novembre 2009 : 14h00-17h00. « La philosophie de la nature » (par P. Nys) n°2 Jeudi 19 novembre 2009 : Journée d’étude « Le paysage à travers les disciplines » - 14h00-17h00 Programme à préciser Lundi 30 novembre 2009 : Jardins, symbolique et sens. 9h00-12h30 / 14h00-17h00. Programme à préciser

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Mardi 1 décembre 2009 : Jardins, symbolique et sens 9h00-12h30 / 14h00-17h00. Programme à préciser Mercredi 2 décembre 2009 : Jardins, symbolique et sens 9h00-12h30 / 14h00-17h00. Programme à préciser Jeudi 3 décembre 2009 : Archéologie du paysage et des jardins 9h00-12h30 / 14h00-17h00. Programme à préciser Vendredi 4 décembre 2009 : Archéologie du paysage et des jardins 9h00-12h30 / 14h00-17h00. Programme à préciser Jeudi 17 décembre 2009 : Journée d’étude « Le patrimoine en paradoxes » 9h00-12h30 / 14h00-17h00. Programme à préciser Vendredi 18 décembre 2009 : Histoire et théorie des jardins 9h00-12h30 Les jardins arabo-andalous (par José Tito Rojo) Jeudi 7 janvier 2010 : Journée d’étude « Anthropologie du paysage » 14h00-17h00 Programme à préciser TRAVAUX DEMANDÉS : Production d’une synthèse écrite de 3 pages, rendant compte de l’ensemble des séances sélectionnées, éventuellement, illustrée de travaux graphiques personnels MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Assiduité impérative et contrôlée, ainsi que la production d’une synthèse écrite de 3 pages. Les étudiants doivent signer une feuille de présence pour chaque demi-journée.

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE C1

C45 Cours

Architecture et Environnement Enseignant responsable: G.Wieland Equipe : A.Li / V. Carputi Type de cours TD CM TP : Cours magistral Heures ECTS : 48heures Heures hebdomadaires : 2 h Heures semestrielles : 32 h Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE OBJECTIF : L’objectif du cours est de réfléchir sur les relations entre architecture et environnement, en explorant les grandes lignes d’une pratique architecturale inscrite dans une logique d’équilibre environnementale, et en présentant des exemples précis où la mise en oeuvre technique est plus inventive que celle des projets conventionnels CONTENU : Table ronde, débat, objectifs à atteindre. (Antoine Li, Guillermo Wieland) Modernité, Progrès et Ecologie. (A. Li) Architecture, environnement, écologie (G. Wieland) Nature et technique (A. Li) Les énergies renouvelables 1. Enjeux (A. Li) Les énergies renouvelables 2. Caractéristiques (A. Li) Le chauffage solaire 1. Principes et systèmes actifs (A. Li) Le chauffage solaire 2. Conception passive (A. Li) Matériaux et environnement (A. Li) Architectures écologiques, exemples (A .Li) Climatisation Naturelle (G. Wieland) Environnement et questions urbaines. (A. Li) Conclusions / évaluation. (G. Wieland) TRAVAUX DEMANDÉS : Assistance obligatoire au cours MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Rédaction d’un compte rendu critique , à partir des blocs notes personnels. BIBLIOGRAPHIE : Une bibliographie est fournie en cours

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UE C2

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Cycle Master M1 S8 Unité d’enseignement UE C2

C2 Cours de droit

Droit de l’urbanisme Enseignant responsable: Robert Carvais Type de cours TD CM TP : Cours magistral Heures ECTS : 48 heures Heures hebdomadaires : 2 h Heures semestrielles : 32 h Pré - requis éventuels : avoir suivi le cours « Le droit dans la Cité »

Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE OBJECTIF : L’objectif de cet enseignement est de présenter l’encadrement juridique de l’espace urbain et complète l’enseignement du droit de la construction du 1er semestre. CONTENU : Introduction

- Définitions - Histoires - Enjeux - Sources

1/- Réglementer, planifier - Réglementation nationale centralisée - Planification locale décentralisée

2/- Maîtriser le sol, financer et aménager - Maîtrise foncière - Financement des équipements publics - Aménagement de l’espace

3/- Autoriser, contrôler - Le certificat d’urbanisme - Les permis de construire et de démolir - Modalités spécifiques d’utilisation du sol - Contentieux de l’urbanisme

TRAVAUX DEMANDÉS : Assistance obligatoire au cours MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Examen écrit ou oral sur le programme BIBLIOGRAPHIE : Une bibliographie est fournie en cours

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Cycle Master M1 S8 Unité d’enseignement UE C2

C45 Cours

Constructions Bois Enseignant responsable: S.Berthier Type de cours TD CM TP C : C Heures ECTS : 48heures Heures hebdomadaires : 3h Heures semestrielles : 32heures Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE OBJECTIFS : L’objectif est de faire un cours d’architecture et pas seulement un cours d’ingénierie de la construction bois. Même s’il importe de faire connaître les possibilités et les limites techniques d’un matériau, et pour cela offrir un panorama assez large des techniques disponibles, l’enjeu est surtout de faire comprendre aux étudiants qu’architecture et construction sont consubstantielles. Les choix des matériaux et des modes constructifs sont des décisions fondatrices qui définissent les qualités tectoniques et sensorielles de l’architecture. CONTENU : a) Le bois comme ressource Ce premier volet s’attachera à étudier le bois comme ressource, en la resituant dans les problématiques environnementales actuelles. - Les forêts et leurs écosystèmes, - le cycle de vie de l’arbre, - les essences et leurs localisations sur le territoire, - les modes d’exploitation, abattage, scierie, transports, - Les essences et leurs propriétés physiques. - Le bois à l’épreuve du temps : biodégradabilité et protection - Le bois de construction et son recyclage Ce volet pourra être illustré par la visite d’une exploitation sylvicole ainsi que d’une scierie, avec l’appui de la chambre interdépartementale d’agriculture d’IdF. Stéphane BERTHIER / proposition pour un cours C45 intitulé : « Architecture et construction bois » ENSA Versailles 2009 2 b) Le bois comme matériau Ce second volet permet de montrer comment on passe de la matière au matériau et du module à la construction assemblée. - Matière brute / matière transformée : les processus de transformation (bois massif, bois lamellé-collé, contreplaqués, panneaux de particules etc.), - Performances et limites de dimensionnement des éléments de construction, - Systèmes constructifs et assemblages : empilements, portiques, fermes triangulées, structure-texture (balloon-frame américain, mailles contemporaines etc.), - Enveloppes bois : bardages, vêtures, vêtages, parements et parures ; menuiseries traditionnelles et murs-rideaux, - Le bois et ses métiers (scieur, charpentier, menuisier, ébénistes), - Le bois et les autres (systèmes mixtes bois-métal, bois-béton…), - Le bois et ses faux (béton matricés, stratifiés, pvc…).

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Ce volet pourra être illustré par la visite d’un atelier de production de charpente ou de menuiserie puis d’un chantier de la « filière bois ». Il sera aussi l’occasion d’un partenariat possible avec le CNDB sous forme de conférences sur des aspects spécifiques de la construction bois. c) Le bois comme matière d’architecture Ce troisième volet, qui se déroulera de manière simultanée avec le second, se donne pour objectif d’illustrer par des oeuvres remarquables, historiques ou contemporaines, comment les différentes solutions constructives sont fondatrices de propriétés architecturales particulières, attachées à une culture, un climat, un territoire et des savoirs-faire. - Le bois et l’art (l’usage du bois chez les artistes, des arts premiers à l’art contemporain), - Architecture nordique, - Architecture Nord-américaine, - Architecture Japonaise, - L’exemple contemporain du Vorarlberg, - Panorama de l’architecture bois en France (+visite). D’une manière plus large et selon sa réception par les étudiants, ce cours pourrait être appelé à évoluer ultérieurement pour aborder selon la même approche, les principales matières de la construction : pierre, terre, bois, verre, béton, acier, dans leurs dimensions fondatrices de qualités architecturales spécifiques.

MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Partiel et dossier de rattrapage

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Cycle Master M1 S8 Unité d’enseignement UE C2

C45 Cours

L’existant matériau de l’imaginaire Enseignant responsable: Benoît Carriè Type de cours TD CM TP C : C Heures ECTS : 48heures Heures hebdomadaires : 3h Heures semestrielles : 32heures Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE

OBJECTIF :

Au travers d'une présentation critique d’exemples de réalisations remarquables dans le domaine de la reconversion et de la sauvegarde d'édifices de la période contemporaine, cet enseignement propose de: . mettre en lumière l'importance quantitative et la richesse qualitative de ce champ de la production architecturale, . stimuler l'esprit d'invention de l'étudiant appliqué aux problèmes spécifiques à ce type de projet, . dégager des principes méthodologiques valables aussi bien dans l'étude des réalisations que dans l'approche du projet, . poser les bases d'une réflexion théorique sur laquelle fonder avec audace et assurance les principes d'une intervention. Cette méthode est ensuite mise à l'épreuve dans l'étude d'un cas réel menée par l'étudiant. CONTENU : Les aspects suivants notamment seront méthodiquement explorés: . L'histoire du projet et les résistances par rapport auxquelles il se construit. . L'invention du programme et son adaptation aux espaces disponibles qui constituent ici une part essentielle du projet. . Le rapport de l'édifice au sol, à l'espace urbain, à la topographie et ses transformations. . Les stratégies distributives et de partition d'espace mises en rapport avec les questions de confort et d'équipement: ambiance climatique, éclairement et innervation technologique. . L'analyse structurelle et ses altérations. TRAVAUX DEMANDÉS : L'étudiant aura lui-même à préparer en à présenter une étude de cas. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Présentation du travail personnel et participation aux cours

BIBLIOGRAPHIE : Histoire de l’architecture moderne. Structure et revêtement - Giovanni Fanelli et Roberto Gargiani - Presses polytechniques et universitaires romandes. 2008 Cet ouvrage renouvelle la lecture des grandes réalisations de l’architecture moderne selon l’approche annoncée dans le titre qui est également très pertinente pour la réflexion sur le projet architectural .

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Quelle histoire peut nous aider à travailler sur l’architecture moderne et contemporaine ? – Bruno Reichlin - in Cahiers de la Recherche Architecturale et Urbaine N°9-10 2002 Méthodes en histoire de l’architecture p169-179– Editions du patrimoine Dans cet article, l’auteur plaide pour l’émergence d’un nouveau profil d’architecte historien capable d’intervenir avec pertinence sur le patrimoine bâti de la période contemporaine. L’usine van Nelle à Rotterdam. Une stratégie de sauvegarde exemplaire. Architecte Wessel de Jonge – Bruno Reichlin – in FACES N°51 p 80-86 Cet article,illustre sur une réalisation emblématique, les enjeux et les méthodes de la sauvegarde de l’architecture contemporaine.

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE C2

C45 Cours

Gestion de projet et nouvelles stratégies d’acteurs Enseignant responsable: Jean-Jacques Terrin Type de cours TD CM TP C : C Heures ECTS : 48heures Heures hebdomadaires : 3h Heures semestrielles : 32heures Coefficient de pondération 0.50 des 4 ECTS de l’UE OBJECTIF :

L’objectif de ce cours est d’initier l’étudiant aux enjeux, aux méthodes et aux outils de la gestion de projet en explorant les nouvelles stratégies des acteurs de l’architecture et de la ville, les évolutions qu’elles provoquent sur les pratiques de projet, et les conditions de prise en compte des problématiques contemporaines dans ces pratiques. L’interactivité du cours est assurée par un site (terrin.net) : Polycopié des cours, présentations powerpoint, interventions extérieurs et articles divers sont mis en ligne chaque semaine. Un forum de questions est également ouvert sur ce site aux étudiants. Interventions de professionnels. Table ronde d’experts. CONTENU : Introduction : la filière bâtiment, acteurs, missions, nouvelles stratégies de projet, processus d’innovation, études de cas. 1. Les enjeux du changement Les enjeux de la faisabilité (le projet avant le projet), de la synthèse (de la conception à la réalisation), du cycle de vie (durabilité, usage, pérennité, adaptabilité). 2. La gestion de projet Fondements de la gestion de projet, démarches adaptées au projet d’architecture, conception collaborative. 3. Méthodes et outils de gestion de projet Analyse fonctionnelle, spécifications techniques, gestion financière, planification et gestion des moyens 4. Le rôle des nouvelles technologies dans la gestion de projet Plateformes collaboratives, bases de données, nouveaux outils de conception TRAVAUX DEMANDÉS : Bloc note régulier sur les cours et les interventions extérieures MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Note de synthèse à la fin du cours BIBLIOGRAPHIE : Terrin J.J. (dir), 2005, Maîtres d’ouvrage, maîtres d’œuvre, entreprises, de nouveaux enjeux pour les pratiques de projet, Eyrolles, Paris Terrin J.J., 2009, Conception collaborative pour innover en architecture, processus, méthodes, outils, L’Harmattan, Questions contemporaines

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UE IR

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Cycle Master M1 S7 Unité d’enseignement UE IR

UEIR INITIATION A LA RECHERCHE 10 Ects, soit 240 heures travaillées. Cette unité d’enseignement Initiation à la Recherche permet aux étudiants entrant en Master d’Architecture de saisir les attendus et les possibilités de leur formation Master, d’envisager une orientation vers un double cursus Master recherche ou Master professionnel, vers un PFE Recherche. Des étudiants pouvant d’ores et déjà mettre en tension leur Master d’Architecture dans une perspective doctorale. Par la diversité des enseignements proposés, cette Initiation à la recherche assure à l’étudiant une démarche d’interdisciplinarité afin de mieux se préparer à la réalisation du mémoire qu’il développera en 2e et 3e semestre de ce cycle, Pour ce faire les enseignements sont organisés en trois séquences :

o - Lectures critiques & Séminaire 1 o - Outils de la recherche 1 & Séminaire 2 o - Outils de la recherche 2 & Séminaire 3

Ce dispositif permet à l’étudiant un parcours en évolution vis-à-vis des différentes thématiques et méthodologies proposés par le programme de cette unité puisqu’en amont de chacune de ces trois séquences il remplira une fiche d’intention prise en compte par chacune des trois une commissions d’inscription. ORGANISATION DES ETUDES L’UEIR commence par une séance de présentation de l’ensemble des enseignements qu’elle fédère. A son issue les étudiants remplissent une fiche d’intention à partir de laquelle une commission d’inscription les répartira dans 4 ateliers thématiques et dans l’un des séminaires de méthode 1. Par cette souplesse la 3e séquence devrait permettre à l’étudiant, dès janvier, un travail préparatoire à l’inscription dans un groupe Recherche documentaire M1 du 2e semestre de 1e année du Master. 7 oct. Présentation de l’UEIR

commission inscription des étudiants dans Atelier de Lectures critiques et le séminaire 1 Séquence 1 15 oct. Atelier de Lecture critique 22 oct. Atelier de Lecture critique 29 oct. Atelier de Lecture critique 05 nov. Séminaire de méthode 1 12 nov. Commission inscription des étudiants dans l’outil 1 et le séminaire 2

Séquence 2 19 nov. Outil 1 26 nov. Outil 1 03 déc. Outil 1 10 déc. Séminaire de méthode 2 17 déc. Commission inscription des étudiants dans l’outil 2 et le séminaire 3

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Séquence 3 07 jan. Outil 2 14 jan. Outil 2 21 jan. Outil 2 28 jan. Séminaire de méthode 3

4 fév. Jury UEIR

NB: Exceptionnellement cette année certains

enseignements peuvent être décalés sur le mercredi

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UE Mémoire

M1 / M2

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Cycle Master M1 S8 Unité d’enseignement M1

UE M1 Mémoire

Mémoire (1) Enseignant responsable: B. Morovich Equipe V. Carputi, L. Costa, M. Darin, G. Delhumeau, M. Denès, G. Farhat, N. Hoyet, C. Paillard, J.J. Terrin, S. Noweir, L. Régis ; P. Potié, R. Sabatier, E. Volpe Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures Pré - requis éventuels: UEIR 10 ECTS OBJECTIF : Le mémoire a pour objectif de former aux méthodes d'étude et de recherche. C’est une réflexion personnelle. Dans certains cas, l’ensemble du travail réalisé est écrit. Dans d’autre cas, l’écrit complète un travail réalisé en vidéo ou sous une autre forme. Il a pour objet des notions ou des espaces architecturaux, urbains ou paysagers. Il s’agit - soit d’analyser la genèse et l’histoire de notions, de projets ou de réalisations, - soit d’étudier l’appréhension d’espaces à travers des descriptions et des entretiens, - soit de conduire à une recherche renouvelant l’approche du projet architectural et urbain. L’étude débute par une recherche sur le terrain, en bibliothèque, aux archives pour définir un sujet. La formulation d’hypothèses et la définition d’une problématique permettent de définir la recherche par une réflexion personnelle. CONTENU : L’enseignement est dispensé dans des groupes qui sont des lieux d'encadrement pédagogique, d'apprentissage de la recherche, de mise en commun et de confrontation des réflexions. Chacun est caractérisé par une approche particulière. Lors des séances, ils soulèvent des questions de méthode et dressent un état des connaissances sur les sujets abordés. Les débats engagés lors de la présentation par les étudiants de leur étude en cours permettent d'aborder les problèmes d'écriture, de techniques de représentation, de sources documentaires, de bibliographie… et d’inciter à la lecture et à la découverte d’œuvres qui alimenteront la réflexion et développeront le sens critique. En 2007-08, nous avons distingué quatre thématiques réunissant neuf groupes : « Patrimoine, histoire, développements », « Cultures constructive », « Processus expérimentaux », « Territoires, lieux et pratiques ». TRAVAUX DEMANDÉS : Un rapport de recherches indiquant le sujet, la problématique, l’état d’avancement des recherches, un plan d’étude, une bibliographie et des annexes. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE :. L’enseignant responsable du groupe évalue le rapport de recherche remis à une date fixée par l’administration. Si celui est insuffisant, il peut demander un complément. BIBLIOGRAPHIE : Variable selon les enseignants.

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Cycle Master M2 S9 Unité d’enseignement M2

UE M2 Mémoire

Mémoire (2) Enseignant responsable: B. Morovich Equipe : V. Carputi, L. Costa, M. Darin, G. Delhumeau, M. Denès, G. Farhat, N. Hoyet, C. Paillard, J.J. Terrin, S. Noweir, L. Régis ; P. Potié, R. Sabatier, E. Volpe Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S9 120 heures Pré - requis éventuels: M1 10 ECTS OBJECTIF : (voir la fiche M1) Le second semestre est consacré à l'écriture du mémoire, sous la direction du même enseignant qu'au semestre précédent. À l’issue du semestre, chaque étudiant/e remet un mémoire présenté devant un jury qui évalue les qualités des recherches (sujet, documentation …) distinguant nettement ce travail d'un rapport de synthèse tel qu'il a pu être fait en cycle licence (approfondissement). CONTENU : (voir fiche M1) TRAVAUX DEMANDÉS : Un mémoire qui se compose d’un avant-propos, d’une étude qui est la partie principale du travail, d’une bibliographie et d’annexes. Ce mémoire est présenté devant un jury. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE :. Les mémoires sont présentés devant un jury. Leur soutenance est conçue comme un moment de conclusion des travaux conduits au fil de deux semestres. Deux à trois journées lui sont consacrées, durant lesquelles tous les étudiants du séminaire exposent leurs travaux devant un jury composé de l’enseignant/e qui a suivi le mémoire, d’un/e enseignant/e d’un autre groupe de mémoire et d’un troisième membre : autre enseignant/e de l’École ou personnalités extérieures, élargissant ainsi les débats. A l’issue de ces jurys, il peut être demandés des compléments si le travail est insuffisant, compléments qui seront faits le semestre suivant avec l’enseignant qui l’a suivi durant deux semestres. BIBLIOGRAPHIE : Variable selon les enseignants.

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Cycle Master M1/M2 S8/S9 Unité d’enseignement UE M1/M2

M1/M2 Mémoire

Transformations urbaines et architecturales Enseignant responsable: M.Darin / M.Denès Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS / S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures / S9 120 heures OBJECTIF : Les villes sont des œuvres en mutation permanente. Les camionnettes des maçons, des plombiers et des électriciens les sillonnent sans cesse ; les dépôts de matériaux sont approvisionnés ; les décharges se remplissent de gravats ; l’horizon des villes les plus actives est ponctué par la silhouette des grues. Ici et là, des appartements ou des magasins sont réaménagés ; ailleurs, des maisons sont construites ; un étage est ajouté à d’autres... Même en période de stagnation, les villes n’arrêtent pas leur mue, l’énergie étant alors dépensée autrement. Toute cette activité pourtant ne forme que la partie visible du fait urbain. Les acteurs économiques, propriétaires, promoteurs, banques, sociétés de crédits ; les acteurs politiques, législatifs et administratifs ; les théoriciens, les critiques et les apologistes de la ville participent tout autant de cette perpétuelle mutation CONTENU : La transformation permanente des villes et des bâtiments est une évidence. Elle n’occupe pourtant pas la place qu’elle mérite dans nos esprits, habitués depuis longtemps à refaire le monde de zéro. Or, en plaçant tout acte urbanistique, tout acte architectural, dans leur contexte, on peut facilement voir en quoi ils prolongent – de différentes manières, parfois antagonistes – ce qui existe déjà. C’est justement la variété des dialogues entre le neuf et l’existant qui permet de distinguer entre différentes tendances architecturales et constitue le thème de notre groupe de mémoires. L’année 2008-2009 sera consacrée, essentiellement, à l’étude des sujets suivants : - mutation d’un quartier, d’une rue - reconversion d’un édifice industriel pour un usage d’une tout autre nature - transformation de bureaux en appartements ou vice versa - modifications des maisons ou des appartements TRAVAUX DEMANDÉS : Pour le démarrage du séminaire il est prévu des lectures, des séances d'analyse de recherches fondamentales sur des thèmes voisins, des conférences de chercheurs et des visites aux principaux services d'archives. Par la suite, chaque étudiant définira son objet d'étude éventuellement il pourra proposer d'autres approches à l'étude des transformations urbaines et architecturales. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Mémoire et jury

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Cycle Master M1/M2 S8/S9 Unité d’enseignement UE M1/M2

M1/M2 Mémoire

Cultures constructives et questions environnementales Enseignant responsable: Nadia Hoyet / Jean Jacques Terrin Equipe : Antoine Li / Dominique Boudier Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS / S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures / S9 120 heures OBJECTIF : Ce mémoire aborde le projet architectural sous plusieurs éclairages différents. Il s’interroge sur un certain nombre d’évolutions actuellement à l’œuvre, qu’elles soient d’ordre méthodologique, technique, constructif ou instrumental, et qui constituent autant de facteurs d’innovation pour les processus de projet. Ces réflexions sont destinées à aider les étudiants à comprendre que les mutations actuelles jouent un rôle important non seulement pour la conception architecturale, mais aussi pour l’évolution des pratiques et des partenariats professionnels, des méthodes et des outils, de la responsabilité et du cadre juridique des métiers. CONTENU : Cycle de conférences et séminaires. Les sujets abordés traitent de la matérialité et des processus dans un objectif de développement durable, à toutes les échelles concernées par la production architecturale. Le séminaire comprend un voyage d’études. Pour l’année 2007/2008, il est prévu de visiter des réalisations du Vorarlberg en Suisse. Sujets de recherche proposés aux étudiants. Pour cette année 2007/2008 , le mémoire traitera du sujet suivant : « l’enveloppe, séquence architecturale, lieu d’échanges avec l’extérieur ». Le thème fédère les différentes approches qui peuvent être explorées selon les vecteurs de recherche proposés par les enseignants :

• les matériaux et les techniques constructives

• les processus et les systèmes d’acteurs

• les cultures constructives (monographies de bâtiments ou d’architectes).

• l’expérimentation constructive.

Cas particulier de l’expérimentation constructive. Le mémoire CCSQ offre la possibilité aux étudiants de réaliser leur recherche sous forme d’expérimentation constructive dans le but de réaliser et de tester une idée constructive démonstrative. Ce type de recherche est introduit par une étude théorique portant sur l’état de l’art de la question traitée. L’expérimentation est précisément décrite sous la forme d’un protocole expérimental qui annonce les résultats attendus. Dans la mesure du possible ce type d’expérimentation sera réalisé en partenariat avec d’autres établissements, public ou privé, le partenariat et l’organisation du système d’acteurs faisant partie intégrante de la recherche. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Mémoire et Cours

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Cycle Master M1/M2 S8/S9 Unité d’enseignement UE M1/M2

M1/M2 Mémoire

Cultures architecturales et pratiques matérielles. Territoires et réseaux techniques Enseignant responsable: Gwenaël Delhumeau Intervenants : P.Potié Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS / S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures / S9 120 heures OBJECTIF : Le travail mené dans le cadre de ce groupe de mémoire valorise le champ des cultures constructives. Il mobilise les questions du matériau et des procédures techniques afin d’interroger dans une perspective commune culture technique, culture d'entreprise et culture architecturale. Au recouvrement de ces trois espaces, c’est en effet l'interaction entre le savoir constructif, l'efficacité opératoire et l'identification formelle qu’il s’agit de valoriser pour mieux identifier les modalités de cette transaction parfois difficile à décrypter. Les thématiques abordées croisent ainsi les problématiques développées aujourd’hui à Versailles par le laboratoire de recherches « Cultures constructives ». CONTENU : Le séminaire s’organise autour d’un travail d’expérimentations mené aux Grands Ateliers de l’Isle d’Abeau. La matière, support concret de pratiques techniques, constitue l’instance de référence de notre questionnement. Il s’agit, tant dans le cadre du séminaire que dans celui du workshop auquel il s’articule, de faire émerger les procédures concrètes par lesquelles la matière travaillée trouve sa forme, le procédé constructif son identité, la technique sa reconnaissance sociale. Les étudiants sont ainsi conviés à interroger plus avant les processus à l’œuvre, hier comme aujourd’hui, dans la construction de l’identité d’un matériau, d’une technologie. Ce champ d’interrogations mobilise, de fait, la question de la médiatisation, de la transmission, de l’acculturation technique, mais il s’organise tout autant, et pour ainsi dire, dans la cuisine, où nous les invitons par exemple à expérimenter concrètement l’art du mélange et de la composition, à s’initier trivialement à celui du dosage et de la formulation. L’interaction entre théorie et expérience définit en quelque sorte le cadre de travail de ce groupe de mémoire. N’est-ce pas l’occasion d’expérimenter un espace de recherche propre au domaine des cultures constructives ? MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Mémoire et Jury

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Cycle Master M1/M2 S8/S9 Unité d’enseignement UE M1/M2

M1/M2 Mémoire

Processus expérimentaux, arts, médias Enseignant responsable: Luc Régis Equipe : Célio Paillard Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS / S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures / S9 120 heures

Cinétique et vidéo (1er semestre) La relation entre art et architecture procède aujourd’hui d’un double mouvement. Tandis qu’un nombre grandissant d’artistes interviennent hors de leurs ateliers pour travailler sur les lieux de l’architecture, tandis que certains architectes adoptent des attitudes proches de celles des plasticiens. Le séminaire se situe dans la perspective de ce décloisonnement et dans une confrontation du projet d’architecture avec les nouvelles pratiques issues des arts plastiques : installations, work in progress, photo, performance et art vidéo... Le renvoi des processus à l’œuvre d’une discipline sur l’autre constitue le corps théorique de la réflexion. La thématique de cette année porte sur l’exploration d’une possible dimension cinétique de l’architecture (Cf. façade de l’IMA de Jean Nouvel) à partir des travaux des ingénieurs et des artistes. Les références historiques sont l’art cinétique, ainsi que les travaux de Jean Tinguely et de Calder. Plus près de nous : les travaux de Théo Jansen concevant des machines mues par une source d’énergie autonome (le vent), les installations de Peter Fischli & David Weiss (Der Lauf der Dinge) travaillant sur les réactions en chaîne (voir les nombreux exemples sur Dailymotion ou Youtube). D’autres sources peuvent être explorées tels le mouvement des fluides dans l’air ou dans l’eau (les courants étant visualisés par la fumée ou un liquide coloré), les effets produits par les champs magnétiques ou par les réactions chimiques, etc. Il est demandé aux étudiants de construire des dispositifs – a priori éphémères –destinés à être filmés. La vidéo est ici considérée comme un outil d’enregistrement des mouvements induits. Cette première partie du mémoire consiste, d’une part, à exprimer visuellement les expérimentations effectuées, et d’autre part à produire un livret en rendant compte sur un plan technique. Pendant le premier semestre, ces travaux, de nature documentaire ou expérimentale, seront conduits par équipes. Ils comprennent une recherche sur les limites constructives des dispositifs, ainsi qu’une initiation à la prise de vue (cadrage, lumière), au travail du son et au montage. Parcours vidéo (2e semestre) Pour le second semestre, chaque étudiant sera amené à formuler une démarche qui lui est propre dans le prolongement des expérimentations du premier semestre, mais dans une direction plus personnelle et en relation avec le projet d’architecture. La finalisation du mémoire sera réalisée principalement sous forme vidéo, et, de manière complémentaire, sous forme de documents analytiques comprenant rédaction et illustrations. La réalisation finale est conduite pendant ce semestre sous la direction de Gilles Coudert (réalisateur et producteur de vidéo) et de Anne Frémy (plasticienne). L’enseignement s’effectue chaque mercredi. Il fait une large part à la réflexion des artistes, aux expérimentations des ingénieurs, à la critique de documents (films, vidéos, DVD, CD-rom) et aux procédés de réalisations filmiques Yearbook Enseignant : Luc Régis Une équipe de 3 à 4 étudiants est chargée de réaliser le Yearbook de l’Ecole. Le travail comprend le contact avec les enseignants, les relations avec l’administration, la recherche des documents à publier, leur sélection, le choix d’une ligne rédactionnelle, la correction des textes, la mise en page, les relations avec l’imprimeur et la gestion du

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budget. En outre, il est demandé un travail de réflexion complémentaire au Yearbook. Ce document relate les expériences de l’équipe concernant son travail éditorial, des réflexions sur sa diffusion et des vues prospectives sur son devenir. Ce texte devra être conçu comme un document transmissible utile aux futures équipes. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Mémoire et jury

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Cycle Master M1/M2 S8/S9 Unité d’enseignement UE M1/M2

M1/M2 Mémoire

Paysages modernes et contemporains Enseignant responsable: Georges Farhat Equipe : Jörn Garleff Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS / S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures / S9 120 heures OBJECTIF : Ce module de mémoire propose une approche du paysage par l’analyse de sa conception. Il concerne, pour cela, la genèse, la réalisation et l'évolution d’unités paysagères dont les concepteurs sont identifiés : un jardin public, la réhabilitation d’un cours d’eau ou bien un système de parcs à l’échelle régionale. Pour les étudiants qui souhaiteraient effectuer un bi-cursus avec le MASTER spécialisé « Jardins historiques, patrimoine et paysage » (M2, cohabilité Ensa-V et Paris 1), ce module pourra être développé en mémoire diplômant du Master spécialisé moyennant un 3ème semestre. CONTENU : L’analyse d’une réalisation de paysage suppose que sa mise en œuvre soit déjà achevée depuis un certain temps afin de pouvoir en étudier les trois « moments » suivants :

1. la conception : élaboration de la commande et des différents projets, 2. la réalisation : conditions et décalages de la mise en œuvre, 3. la réception : représentations, usages, gestion et entretien, transformations.

Pour des raisons d’accès aux archives, la réalisation devra se situer de préference sur une période comprise entre le XIXe siècle et aujourd’hui. Outil de l’analyse, la production graphique originale (cartographie, photomontages, croquis…) importe autant que le texte : elle permet de visualiser des phénomènes mis en évidence. La rencontre avec des acteurs sur le site est indispensable (maîtrise d'ouvrage, gestionnaires, habitants, associations locales…). Elle donne la mesure humaine du paysage. La notion de paysage fera l’objet d’une définition de la part de l’étudiant : en général et dans le contexte de la réalisation étudiée. Nota : Sans être exclusifs, deux thèmes seront privilégiés dans le choix des sujets de cette année :

1. la « renaturation » ; 2. les espaces libres dans les grands ensembles (1947-2007). TRAVAUX DEMANDÉS : Dans un premier temps, sur un site ayant fait l’objet d’un projet l’étudiant élabore un sujet. Ensuite, il propose un plan de travail et commence ses recherches sur place et dans les archives ou les publications. Il rencontre des spécialistes, des professionnels, etc. Il engage très tôt la production des documents graphiques personnels. Celle-ci permet de construire la réflexion en accompagnant la recherche selon l’angle d’approche défini par le sujet. L’interview peut s’avérer indispensable. Le relevé de l'état actuel, photographies et dessins, est incontournable. Le mémoire est composé d'une synthèse d'environ 30 à 40 pages comportant un texte et un ensemble de documents graphiques produits par l'étudiant. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Mémoire et jury

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Cycle Master M1/M2 S8/S9 Unité d’enseignement UE M1/M2

M1/M2 Mémoire

Ecrire l’espace habité Enseignant responsable: Reine Vogel / E. Volpe Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS / S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures / S9 120 heures OBJECTIF : A l’aide d’approches venues des sciences humaines et sociales, il s’agit d’observer et d’interroger l’espace dans lequel nous habitons et ses pratiques, les descriptions que l’on peut en faire, les représentations, images, commentaires et aspirations qu’il peut susciter. Le mémoire donne une large part à l’attitude réflexive, au terrain et à l’écrit. CONTENU : La démarche proposée privilégie l’observation des lieux et des usages qui s’y déploient, ainsi que la rencontre avec des personnes en lien avec l’objet d’étude, dans le but d’appréhender la manière dont ces lieux sont perçus, utilisés, habités. Ce travail de micro-observations patiemment rassemblées, d’entretiens ou de menus propos relevés au passage, s’accompagne d’une réflexion critique portant sur les matériaux recueillis comme sur la manière dont ils l’ont été. Cette réflexion devra permettre de mieux saisir quelques liens entre le cadre matériel étudié, le vécu des personnes impliquées et la sphère des faits culturels et sociaux intéressant le terrain et associés à sa lecture.

Le titre donné à ce mémoire doit s’entendre, d’une part, comme un travail sur la description des lieux, lié aux terrains individuels de chacun, et à des problématiques plus générales (qu'est-ce que décrire et pourquoi faire ? comment restituer ce que l’on voit ? que retiendrons-nous de la ville, du quartier, du logement que nous traversons ou que nous habitons? que nous disent-ils d’une actualité de l’espace habité ?) et, d’autre part, comme une interrogation à l’adresse des mots dont on use, oralement et par écrit, pour les décrire, qu'il s'agisse de rendre compte de nos observations ou d'être à l’écoute de ceux prononcés ou écrits par d’autres. TRAVAUX DEMANDÉS : La matière du mémoire sera élaborée à partir d’une question posée à l’adresse d’un terrain circonscrit, et plus largement à l’espace habité, grâce à une réflexion portant notamment sur un matériau vivant, restitué principalement par une enquête de terrain consignée dans un journal. Des points de réflexion particuliers seront développés et étayés par des lectures. L’ensemble devra permettre de produire un mémoire étayé par des connaissances, et ayant lui-même valeur de document. A la forme première du mémoire, essentiellement écrite, pourra s’adjoindre toute autre forme d’expression, dont le dessin, ici considéré comme une forme d’écriture, la photographie, le plan, un segment de film vidéo, etc… MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Mémoire et jury production d’un mémoire, présentation devant un jury constitué de trois personnes, dont le directeur de mémoire ; rattrapage à la prochaine session de jury. BIBLIOGRAPHIE : Agee James et Evans Walker, Louons les grands hommes maintenant.

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Cycle Master M1/M2 S8/S9 Unité d’enseignement 45

M45 Mémoire master

Architecture & Territoires : problématiques en contexte. Enseignant responsable: Richard SABATIER / Sawsan NOWEIR Equipe : Laurent COSTA Type de cours TD CM TP : cours Heures ECTS : S8 240 heures ECTS / S9 240 heures ECTS Heures hebdomadaires : 7 heures Heures semestrielles : S8 108 heures / S9 120 heures OBJECTIF : Cette formation «en contexte», sur un mode comparatif, place la démarche architecturale et urbaine, dans ses dimensions culturelles et sociétales, en comprenant les contingences de la gestion territoriale. Face aux enjeux renouvelés de nos sociétés, le projet d’aménagement architectural et urbain doit prendre en compte autrement les potentiels, les gisements, qui structurent les territoires urbains appelés à porter des transformations. Ce degré d’expertise territoriale appelle une véritable lecture critique des représentations spatiales anciennes et contemporaines de la Ville, sa banlieue et son territoire afin de contribuer à une évolution partagée des savoir-faire. Il s’agira d’inscrire des informations historiques et environnementales raisonnées aux échelles locales comme extra locales afin d’instruire des porter à connaissance, des aides à la décision. Ce mémoire permet, ici, à l’étudiant d’orienter son cursus Master en synergie avec l’enseignement du projet, le stage et le PFE CONTENU : Les secteurs, les cas d’études proposés par les étudiants. La démarche comparative rend indispensable une vie collective dans l’enseignement afin qu’ils puissent progresser dans leur réflexion. Un séminaire donne les repères scientifiques nécessaires au développement de la recherche. Par un contact privilégié avec les acteurs de l’aménagement les étudiants développent une approche de terrain, une analyse et une réflexion à propos de la complexité des problématiques urbaines dans leur actualité. Ces travaux, à l’écoute des acteurs, contribuent à déployer un questionnement dans la réalité quotidienne du terrain. Observations, investigations, diagnostics sont menés pour apporter des éléments de réflexion exploitables par les partenaires. Des Bases de Données sont mises à disposition permettant une qualité de communication grâce aux ressources instrumentales des Techniques de l'Information et de la Communication. TRAVAUX DEMANDÉS : Premier semestre : un rapport de recherche documentaire est déposé. Il contient la définition du sujet, la présentation raisonnée de la recherche, les documents élaborés pour permettre la saisie et la compréhension du contexte, les hypothèses et la démarche retenue. Deuxième semestre : élaboration d’une communication. MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Premier semestre : assiduité, contribution au séminaire, qualité du rapport déposé in fine ; Deuxième semestre : soutenance en présence des acteurs des partenariats sollicités. BIBLIOGRAPHIE : POËTE M., Introduction à l'urbanisme. Paris, Anthropos, Ré-2dit Coll. Société & Urbanisme, 1967; BLOCH M., Apologie pour l'histoire ou métier d'historien, Colin, Paris, 1949

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UE C5

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Cycle Master M2 S9 Unité d’enseignement UE C5

C5 Analyse juridique et économique

Analyse juridique et économique Enseignant responsable: Robert Carvais Equipe : Vincent Sabatier ; Jean-Christophe Caron ; Guy Rézeau Type de cours TD CM TP : Cours magistral et travaux dirigés Heures ECTS : 96heures Heures hebdomadaires : 5 h Heures semestrielles : 72 h Pré - requis éventuels : C1 et C2

4 ECTS OBJECTIF : L’objectif de cet enseignement est de rappeler les grands principes du droit de l’architecture et de l’économie de la construction, tout en étudiant des cas pratiques dans des situations de maîtrise d’œuvre. CONTENU : Trois enseignements (72 h de cours, travaux dirigés) 1/ Pratique professionnelle entre maîtrise d’œuvre privée et publique (32 h)

- De la volonté de construire à la décision de lancer une opération de construction ou d’aménagement - De la décision de lancer une opération à sa livraison - Présentation d’une opération d’urbanisme - Présentation d’une opération de construction

2/ Economie de la construction (20 h)

- Quantification ouvrages et projets - Principes de description - Formation des prix - Allotissement d’un projet (de l’étude de faisabilité au DET)

3/ Droit appliquée au chantier de construction (20 h) : rappel des pré-requis et études de cas

- Introduction, généralités, mises à jour des nouvelles dispositions juridiques - Avant le chantier : contrat, relations avec autres intervenants, référé préventif - Pendant le chantier : relation avec le client et autres intervenant, travaux supplémentaires, relation avec

l’administration - Après le chantier : responsabilité présumée ou des quasi-délits, intervention des assureurs.

TRAVAUX DEMANDÉS : Assistance obligatoire au cours MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE : Examen écrit sur le programme ; L’épreuve est constituée de 4 examens écrits, 2 pour la partie « pratique professionnelle », un en « économie » et un en « droit ». La note finale est la moyenne des trois modules sus-visés. Le module « pratique professionnelle » est déjà constitué par la moyenne entre les deux épreuves le composant. Si un étudiant n’a pas obtenu la moyenne à la note finale, il devra obligatoirement passer au rattrapage chacune des quatre épreuves où son résultat est inférieur à 10 sur 20. BIBLIOGRAPHIE : Une bibliographie est fournie en cours

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UE STAGE

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Cycle Master M1 S9 Unité d’enseignement UE Stage

Stage

Stage de formation pratique Type de cours TD CM TP Heures ECTS : 162 heures Heures hebdomadaires : 2 mois à plein temps minimum Heures semestrielles : 12 heures 8 ECTS Ce stage du cycle master est un stage de formation pratique. Il doit être libre et critique. C’est à dire qu’il ne peut être considéré comme un emploi, mais bien comme une occasion pour l’étudiant d’observer, de comprendre, d’apprendre et d’exercer son regard critique. Il sera indemnisé conformément aux dispositions réglementaires en vigueur. Le stage est un acte pédagogique essentiel. Il sera placé sous la responsabilité d’un enseignant de l’école. L’étudiant stagiaire pourra saisir l’opportunité de tous les débouchés du métier d’architecte pour choisir son organisme d’accueil. La commission des stages de l’école peut se prononcer sur la pertinence des lieux de stages. Comme pour les stages de cycle licence, l’accueil en agence ne constitue qu’une des options possibles. La décision de rémunérer ou défrayer le stagiaire relève du seul maître de stage. La commission peut, à titre exceptionnel, valider une expérience de pratique opérationnelle, sur la base d’un rapport argumenté et critique établi par l’étudiant. En fonction de la scolarité suivie par chaque étudiant et de l’avis de l’enseignant responsable, les stages peuvent s’effectuer en France, dans l’union européenne ou dans un pays étranger. Le stage est d’une durée de deux mois minimum, en dehors des périodes de congés de l’organisme d’accueil. Il sera effectué de préférence pendant l’été entre les 2° et 3° semestres de master. Le diplôme en architecture étant exigé pour s’inscrire en master, les redoublants de 3° année ne peuvent être autorisés à exécuter leur stage de formation pratique. Les étudiants ayant validé leur licence à la session de février sont autorisés à effectuer leur stage au cours de second semestre universitaire laissé libre.. Ils sont suivis par un enseignant dans les mêmes conditions que les étudiants en cours de scolarité en master. MODE DE VALIDATION: Le rapport de stage est un document rédigé au format A4, de 10 à 15 pages. Il précise votre activité pendant le stage, les conditions de travail, les difficultés rencontrées, les contributions apportées, les acquisitions faites, les contacts établis et fait le bilan par rapport aux objectifs et à la thématique définis en amont. Le rapport de stage sera illustré de quelques documents graphiques qui expriment de manière concrète le travail développé par l’agence. A remettre un mois après l’arrêt du stage au bureau de la pédagogie. La validation du stage est obligatoire avant la soutenance du PFE.

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UE PFE

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Cycle Master M2 S10 Unité d’enseignement UE PFE

PFE

Projet de Fin d’études 1 – PRINCIPE Le projet de fin d’études s’effectue à partir des thématiques proposées dans chaque groupe d’encadrement. Ces thématiques peuvent porter sur des démarches, des sujets ou encore des situations. Les étudiants s’inscrivent au sein d’un groupe de PFE et indiquent ou non une préférence pour un directeur d’études (liste en annexe). Le choix des directeurs d’études s’effectue au sein de chaque groupe au cours d’une réunion entre les enseignants et les étudiants. Le directeur d’études encadre le PFE en collaboration avec le groupe de travail auquel il est rattaché, conformément au calendrier des rythmes de travail et des séances collectives d’échanges et d’évaluation défini par le groupe au début de chaque semestre. Il est rappelé que l’obtention des 10 UE du cycle Master est obligatoire avant la soutenance du PFE (extrait du règlement des Etudes approuvé par le CA du 6 Décembre 2005 – Titre III – cycle Master – 1. Organisation) «…L’obtention des 9 UE des trois premiers semestres du cycle master est obligatoire pour l’inscription définitive dans le groupe PFE. En outre, l’étudiant doit avoir validé l’UE de stage avant la soutenance du PFE. » 2 – LES GROUPES THEMATIQUES DE PFE

- Un « groupe thématique » de PFE comprend trois enseignants minimum - Un « groupe thématique » est constitué d’enseignants architectes et d’enseignants des autres disciplines. - Chaque groupe indique les « pré-requis » (P45 ou/et M45) nécessaires à l’inscription dans sa thématique. - Chaque groupe thématique propose au étudiants une répartition des directeurs d’études (il est conseillé une moyenne de 5 étudiants par directeur d’études).

Pour 2008/2009, 5 groupes sont constitués :

- processus expérimentaux et « métropolisation » - villes/territoires – l’habitat, le paysage et la société - cultures constructives et gestion de projet - environnement/architecture – ville intensive - cultures urbaines : villes, patrimoine et environnement, développement

Ces groupes ne sont pas présents forcément à chaque semestre ( voir guide des PFE).

3 – CALENDRIER 1er semestre : - fin juin : présentation des groupes thématiques et préinscription des étudiants - début octobre, à la rentrée : inscription des étudiants avec note d’intention et dépôt des sujets, - 1ère quinzaine d’octobre : inscription définitive des étudiants auprès du directeur d’études (sous réserve de

validation des UE du cycle master)

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- évaluation de mi-parcours : chaque groupe PFE détermine les modalités et les dates d’évaluation au cours du semestre.

- soutenance aux dates indiquées sur le calendrier annuel (généralement 2ème ou 3ème semaine de février)

2ème semestre : - janvier : présentation des groupes thématiques et préinscription des étudiants - février : inscription dans les groupes thématiques avec note d’intention - rentrée 2ème semestre : inscription définitive et dépôt de sujet sous réserve de validation des

UE requises du cycle master - évaluation mi-parcours : chaque groupe PFE détermine les modalités et les dates d’évaluation

au cours du semestre, - soutenance aux dates indiquées sur le calendrier annuel (généralement 1ère semaine de

juillet).

4 - LA SOUTENANCE Voir article 34 de l’arrêté du 20 Juillet 2005 relatif aux cycles de formation des études d’architecture. Chaque groupe thématique présente la liste des étudiants habilités à soutenir leur PFE en accord avec le directeur d’études. - JURYS : voir article 34 Les groupes thématiques déterminent la composition des jurys conformément aux textes et la communiquent 6 semaines avant les soutenances (début janvier pour le 1er semestre et fin mai pour le 2ème semestre) à l’administration qui convoque chacun des membres. La composition des jurys et la date de soutenance de chaque étudiant est affichée par l’administration au plus tard deux semaines avant la soutenance. - RAPPORT DE PRESENTATION : « … Le projet de fin d’études et l’ensemble des pièces écrites et graphiques qui le constituent font l’objet d’un document facilement communicable et conservé par l’école. » (article 19)

Le rapport écrit de présentation est de 5 pages minimum (images comprises) version papier. Ce rapport de présentation, accompagné d’une synthèse et du descriptif des documents exposés doit être remis au service de la pédagogie, en deux exemplaires. L’étudiant remettra également un CD au labo-photo comprenant :

- le rapport écrit, version PDF - les photos de ses maquettes de PFE (site + projet), - les fichiers de ses panneaux de présentation (en JPEG) ou la présentation Powerpoint.

Le studio photo de l’école est à la disposition des diplômables. - CONSERVATION DES PFE : Ces documents sont transmis au CDI. A terme, une partie des images issue du CD sera mise en ligne sur le site de l’école (banque de données des travaux étudiants).

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Cycle Master M2 S10 Unité d’enseignement UE PFE

PFE Projet de fin d’études

Processus expérimentaux et « métropolisation » Equipe :

Groupe 1 : François Chochon, Christian Hauvette, Richard Scoffier Groupe 2 : Djamel Klouche, Julien Montfort Groupe 3 : Arnoldo Rivkin, Rémi Rouyer

Enseignants associés à l’encadrement : Andréas Alexopoulos, Pierre Antoine, Arnaud Descombes, Anne Frémy, Philippe Potié, Luc Régis, Sébastien Rinckel, David Saltiel, Tchély Shin. Type de cours TD CM TP : TD Heures ECTS : 528 Heures Heures semestrielles : 48heures Pré - requis éventuels: « L’obtention des 10 UE du cycle Master est obligatoire avant la soutenance du PFE (extrait du règlement des Etudes approuvé par le CA du 6 Décembre 2005 – Titre III – cycle Master – 1. Organisation) » «…L’obtention des 9 UE des trois premiers semestres du cycle master est obligatoire pour l’inscription définitive dans le groupe PFE. En outre, l’étudiant doit avoir validé l’UE de stage avant la soutenance du PFE. » 22 ECTS OBJECTIF/CONTENU : Ce texte émane d’un groupe d’enseignants qui partagent des convictions. Il est le fruit d’un ensemble de réflexions qui repose, non sur une doctrine, mais sur une pragmatique. Cette dernière s’appuie sur ce que nous appellerons une complexité du réel engendrée par des situations confuses. Comment faire sienne la culture du projet dans la mesure où le projet quand il commence, c’est ce qu’on ne connaît pas encore ? Comment un groupe de projets de fin d’études (PFE) peut-il répondre à cette question et contribuer à former des architectes qui devront être de leur temps, prendre des décisions et se positionner ? Cette question éminemment politique interroge les modes de transmission de la culture du projet, le projet comme un fait comportemental, social et politique, comme un état d’esprit. S’imprégner petit à petit de ce dernier, c’est apprendre à se positionner par rapport à notre situation contemporaine qui repose désormais sur une complexité construite. Comment, dans l’enseignement du projet, peut-on s’inscrire dans cette réalité et développer une sensibilité et des modes d’action face à cette complexité du réel ? Celle-ci ne saurait être appréhendée comme une somme de contraintes, mais a contrario comme une dynamique de projet. Il s’agit de savoir comment faire projet avec des situations contemporaines complexes. ORGANISATION : Le champ du réel se présente à nous avec plusieurs niveaux de complexité : - une complexité de l’organisation du territoire et des ensembles urbains, où s’entremêlent le fait politique, le fait social, le fait économique… La ville est aujourd’hui « confuse ». - une complexité de l’architecture et de son système de production (le monde de l’industrie, du semi-artisanal, de la construction, le champ des technologies numériques…), la multiplicité des niveaux techniques où le plus banal peut côtoyer le plus sophistiqué. - une complexité de la réglementation (le fait juridique, la norme, le standard, le confort…)

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Si enseigner le projet, c’est partir d’une réalité et non d’une abstraction, il faut alors prendre pour point de départ la réalité complexe des situations construites, sans la neutraliser au travers de procédures de simplification. Il s’agit notamment de comprendre la simultanéité des échelles, en exploitant les ruptures, en travaillant le petit dans le très grand, l’habité dans le territoire. Il s’agit également de développer la capacité à remettre en cause des programmes et à élaborer des processus de mutations programmatiques qui révèlent une propension des situations construites à s’adapter aux transformations des usages et des pratiques, ainsi qu’aux phénomènes de « métropolisation ». Les problématiques qui seront développées dans ce groupe de PFE porteront sur : - territoires en mutations (comme par exemple Paris, Shanghai, Rio, Buenos Aires…) - nouvelles technologies, écosystèmes - cultures constructives - économies spatiales et cognitives Faire du projet à partir de situations complexes, ce n’est pas préfigurer un objet, encore moins un volume, cela consiste à produire des espaces à partir de données matérielles et sensibles, qui vont s’inscrire dans des réseaux (territoriaux, sociaux, techniques, économiques…) dans lesquels la mobilité compte plus que la proximité. TRAVAUX DEMANDÉS : Les étudiants se répartissent dans les trois sous-groupes et rencontrent régulièrement leurs enseignants. Une à deux séances critiques avec l’ensemble du groupe sont organisées pendant le semestre afin de procéder à des évaluations collectives. MODE DE VALIDATION : Jury final composé d’enseignants (ENSAV et extérieurs) et de personnalités extérieures.

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Cycle Master M2 S10 Unité d’enseignement UE PFE

PFE Projet de fin d’études

Cultures constructives et qualité environnementale (CCQE) Equipe : D.Boudier, N.Houyet,A.Li, JJ.Terrin, G.Wieland Type de cours TD CM TP : TD Heures ECTS : 528 Heures Heures semestrielles : 48heures Pré - requis éventuels: « L’obtention des 10 UE du cycle Master est obligatoire avant la soutenance du PFE (extrait du règlement des Etudes approuvé par le CA du 6 Décembre 2005 – Titre III – cycle Master – 1. Organisation) » «…L’obtention des 9 UE des trois premiers semestres du cycle master est obligatoire pour l’inscription définitive dans le groupe PFE. En outre, l’étudiant doit avoir validé l’UE de stage avant la soutenance du PFE. » 22 ECTS OBJECTIF/CONTENU :

L’atelier CCQE encadre des étudiants qui s’intéressent aux différents aspects de la faisabilité de leurs projets, englobant une bonne appréhension de son contexte, de son environnement et de ses différentes échelles d’appréhension. Partant du constat qu’une telle démarche nécessite méthode et innovation, l’atelier propose à ces étudiants d’élaborer leurs projets en se donnant les moyens d’une autonomie de décision et d’une gestion de la complexité.

Les sujets de l’atelier CCQE, ne sont pas imposés. Ils peuvent cependant se situer dans la continuité de réflexions que l’étudiant a menées dans le cadre de travaux antérieurs, projets, mémoire ou stage. Cette continuité lui permet d’approfondir un sujet auquel il a déjà attaché un intérêt personnel.

L’approfondissement du projet sur le plan scientifique, technique et/ou constructif, et environnemental entre naturellement dans ce projet comme une dimension importante à aborder.

Les pré-requis ne sont pas obligatoires mais la réalisation d’un P45 ou du M45 au sein du pôle CCQE est fortement recommandée. ORGANISATION :

Au début du projet, une note d’intention est demandée à l’étudiant qui décrit le sujet sur lequel il souhaite travailler et mentionne le nom de l’enseignant avec lequel il souhaite entreprendre son PFE. Ces notes d’intention sont évaluées par les enseignants de l’atelier qui valide les sujets et attribue les tutorats. Un protocole précis définit alors le sujet du projet, les objectifs précis de l’étudiant, la démarche et les moyens qu’il se donne pour atteindre ces objectifs, la démarche scientifique et technique qu’il envisage d’adopter, son calendrier. Ce protocole a pour but d’exiger de l’étudiant une méthode et un agenda, tout en lui laissant la liberté de choix sur son sujet.

Le principe de suivi et de validation est ensuite le suivant :

- des rencontres régulières avec le tuteur,

- 3 à 4 bilans critiques au cours du semestre à mi-parcours, avec au moins 3 enseignants (appartenant ou non à l’atelier CCQE),

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- la possibilité de consulter d’autres membres de l’équipe enseignante de l’atelier en fonction de leurs compétences spécifiques.

Lors du dernier bilan critique avant la soutenance, les enseignants donnent leur avis à l’étudiant sur l’opportunité de soutenir leur projet à la présente session. TRAVAUX DEMANDÉS :

Les projets sont présentés sur 5 panneaux A0 maximum. La présentation peut être pour partie complétée par une projection Power Point.

La soutenance de chaque étudiant, ou chaque groupe d’étudiants, dure 30 minutes, suivies de 15 minutes d’échanges avec le jury. MODE DE VALIDATION :

Un jury est constitué chaque semestre conformément à l’organisation de l’ENSAV.

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Cycle Master PFE Unité d’enseignement PFE

PFE groupe de projet

Cultures urbaines : villes, patrimoine & environnement, développements Equipe : Richard SABATIER, Sawsan NOWEIR, Michaël DARIN Type de cours TD CM TP : TD Heures ECTS : 528 Heures Heures semestrielles : 48heures Pré - requis éventuels: « L’obtention des 10 UE du cycle Master est obligatoire avant la soutenance du PFE (extrait du règlement des Etudes approuvé par le CA du 6 Décembre 2005 – Titre III – cycle Master – 1. Organisation) » «…L’obtention des 9 UE des trois premiers semestres du cycle master est obligatoire pour l’inscription définitive dans le groupe PFE. En outre, l’étudiant doit avoir validé l’UE de stage avant la soutenance du PFE. » 22 ECTS OBJECTIF : Ce groupe de Projet de Fin d’Etudes est conçu comme le terme d’une filière Master en Architecture (mémoire & stage) ayant pour objectif de former des architectes à la capacité à mener une mission d’action et de conseil dans les domaines : villes, patrimoine & environnement, développements. Il fait appel à la coopération d’intervenants attachés aux établissements d’enseignements supérieurs, aux centres de formations professionnelles, aux laboratoires de recherche comme aux services des collectivités locales en Europe et à l’étranger. Cette coopération peut se faire sous la forme d’un co encadrement de l’étudiant. Le stage Master peut dans ce cadre permettre une réelle interface. Ce PFE - Cultures urbaines – est conçu comme l’aboutissement des connaissances acquises durant les cinq années d’études. Il contribue à l’insertion professionnelle des futurs diplômés par une meilleure connaissance de l’assistance à la maîtrise d’ouvrage. CONTENU : Les problématiques jet devront s’appuyer sur des contextes d’échanges et des partenariats divers selon ceux élaborés lors d’une période d’études à l’étranger ou ceux qui sont développés dans le cadre du cursus scolaire. Le projet est un processus complexe qui prend en considération les préoccupations actuelles liées au Cadre de vie et au Développement. Elle intègre plusieurs dimensions: conception architecturale, aspect patrimonial, intervention à l’échelle urbaine, territoriale et environnementale. Les projets sont en synergie avec les travaux élaborés en mémoire et/ou en stage. Ils peuvent être ainsi une prolongation pratique et applicable d’une réflexion méthodologique initiée dans le cadre d’un mémoire. Selon ces orientations de formation, selon ces dispositifs, le projet inscrit dans les échelles urbaines cherche à être en phase avec les nouvelles modalités des métiers de l’Architecture, de l’Environnement, du Patrimoine et du Développement durable. TRAVAUX DEMANDÉS : Ce groupe de PFE organise une vie collective à raison d’une journée par mois, soit 4 séances intégrant des présentations intermédiaires et la soutenance en présence des acteurs associés. Le stage peut être articulé au suivi du PFE, en particulier avec le maître de stage qui peut ainsi être associé à l’encadrement du projet. Les projets sont restitués sous une forme finalisée propre à toute communication MODE DE VALIDATION ET DE RATTRAPAGE :

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Soutenance devant un jury l’accès est conditionné par l’accord du directeur d’étude BIBLIOGRAPHIE : POËTE M., Introduction à l'urbanisme. Paris, Anthropos, Ré-2dit Coll. Société & Urbanisme, 1967; BLOCH M., Apologie pour l'histoire ou métier d'historien, Colin, Paris, 1949 ; RONCAYOLO M., Lecture de villes, Formes et Temps, Parenthèses, coll. Eupalinos, 2002; SÖDERSTRÖM O., Des images pour agir, le visuel en urbanisme, Payot Lausanne, 2000.

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Cycle Master M2 S10 Unité d’enseignement UE PFE

PFE Projet de fin d’études

Villes/Territoires : l’habitat ,le paysage et la société Equipe : L.Vilan, Y.Roujon, M.Denès, G.Farhat, M.Darin ,D.Leclerc Type de cours TD CM TP : TD Heures ECTS : 528 Heures Heures semestrielles : 48heures Pré - requis éventuels: « L’obtention des 10 UE du cycle Master est obligatoire avant la soutenance du PFE (extrait du règlement des Etudes approuvé par le CA du 6 Décembre 2005 – Titre III – cycle Master – 1. Organisation) » «…L’obtention des 9 UE des trois premiers semestres du cycle master est obligatoire pour l’inscription définitive dans le groupe PFE. En outre, l’étudiant doit avoir validé l’UE de stage avant la soutenance du PFE. » 22 ECTS OBJECTIF: Le groupe de PFE se fonde sur une éthique commune de l’enseignement, celle de la responsabilité intellectuelle des étudiants. Il concerne un domaine de réflexion qui articule différents savoirs et compétences. C’est un lieu d’échange, de débat et d’ouverture. Un domaine de réflexion et de projet Notre réflexion sur la ville articule l’habitat, le paysage et la société. Elle conçoit le projet architectural et urbain comme un travail territorialisé, conditionné par l’imbrication de différentes échelles et de différentes temporalités. Le temps court du projet d’architecture s’inscrit dans les mouvements de la société, dans le temps long de la ville et des territoires ; les échelles et les problématiques du paysage dépassent la surface visible pour entrer dans l’épaisseur de l’espace-temps. CONTENU : des phénomènes urbains et des territoires Le PFE articule des phénomènes urbains (identifiés, reconnus, récurrents, globaux) avec la situation urbaine particulière (morphologique, géographique, environnementale, paysagère et social) d’un territoire donné. La problématique naît de cette interaction entre le phénomène urbain considéré et le terrain d’étude. Elle privilégie le courant et le récurrent sur l’exceptionnel et l’unique. Chaque PFE, à son niveau, participe à un débat général sur la ville, l’architecture et le paysage. Il invente des réponses spatiales et met en œuvre des processus. La clé de voute de la démarche reste de croiser les échelles dans un va et vient permanent entre le global et le local, entre l’édifice (les édifices) et le territoire, entre les types bâtis et les identités locales… Dans ces allers-retours le développement durable s’impose non plus comme un label déposé à posteriori mais comme l’un des enjeux d’une réflexion générale inscrivant les projets dans la longue durée des phénomènes urbains et des paysages.

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Dépôt des sujet

• le dépôt de sujet se fait dés la pré-inscription en PFE , • les étudiants choisissent leur directeur principal d’étude • aucun enseignement préalable n’est pré-requis ;

Déroulement du semestre de PFE • le semestre est totalement consacré au projet ; • le suivi régulier du travail personnel est sous la responsabilité du directeur d’étude où des directeurs

d’étude dans le cadre de regroupement thématiques ; • à tout moment d’autres enseignants peuvent être sollicité à la demande de l’étudiant ou sur suggestion du

(ou des) directeurs(s) d’étude ; • des rencontres périodiques de l’ensemble de la formation sont organisées selon un planning déterminé en

début de semestre. Le choix du sujet

Les étudiants arrivent au PFE par divers chemins : • La séduction d’un site ; • Une cause ou un engagement (personnel, politique, humanitaire, associatif) ; • Une problématique abordée précédemment ; • L’analyse raisonnée ; • Une orientation de carrière ;

Ces approches personnelles sont à retenir car elles sont le vecteur d’une forte implication. Toutefois elles doivent être dépassées pour passer de la séduction, de la fascination ou de l’engagement, à la construction d’une problématique croisant les échelles. C’est le rôle de l’élaboration de la problématique. L’expérience des PFE dans notre domaine d’étude souligne deux points :

• Le travail préalable au projet (analyse sommaire, construction des problématiques) doit être intensif et limité dans le temps ;

• Le recueil, dés les premiers temps du PFE, des données cartographiques est essentiel. Quelques faits urbains contemporains et des problématiques qui nous intéressent

• La croissance de la ville, sur elle-même et par extension ; • Le développement urbain des grands ensembles (entre destruction et ré-urbanisation) ; • L’étalement urbain de la ville sur la campagne ; • La densification des villes de banlieues ; • La croissance des bourgs et villages ; • La globalisation et la banalisation du paysage ; • La reconquête des friches urbaines, industrielles, rurales et agricoles • La reconversion et le changement d’usage du patrimoine rural, industriel ou urbain ; • Le développement durable des territoires (environnement, dépollution, gestion de l’eau…) ; + Toutes les problématiques nouvelles apportées par les étudiants

TRAVAUX DEMANDÉS : PFE MODE DE VALIDATION : Jury de PFE

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Cycle Master M2 S10 Unité d’enseignement UE PFE

PFE Projet de fin d’études

Environnement / Architecture - Ville Intensive Equipe : Architecture Olivier Girard, René Hasson, Construction Bernard Fournier, Sciences humaines : Reine Vogel, Arts plastiques : Tetsuo Harada, Christian Bessette PFE Session de Juillet Type de cours TD CM TP : TD Heures ECTS : 528 Heures Heures semestrielles : 48heures Pré - requis éventuels: « L’obtention des 10 UE du cycle Master est obligatoire avant la soutenance du PFE (extrait du règlement des Etudes approuvé par le CA du 6 Décembre 2005 – Titre III – cycle Master – 1. Organisation) » «…L’obtention des 9 UE des trois premiers semestres du cycle master est obligatoire pour l’inscription définitive dans le groupe PFE. En outre, l’étudiant doit avoir validé l’UE de stage avant la soutenance du PFE. » 22 ECTS OBJECTIF: Catégorie très ‘’snozzienne’’(cf Luigi Snozzi, l’architecte Tessinois), la notion générique de ville-intensive réfère à un postulat de récurrence de la ville sur la ville, premier développement durable, conférant conjointement à toute transformation de l’espace, à toutes échelles et échéances, son ancrage dans l’Histoire de ses sédimentations, et sa liberté projectuelle. Dans, et en deçà même des grands mouvements de transformation manifeste hors desquels, raisonnablement, l’art architectural et urbain n’invente que peu et lentement, cette liberté est celle de la lecture et de l’usage continus d’un langage savant des formes habitées déclinant ses variations et mutations, et cultivant ses invariants. ORGANISATION : Parmi les enseignants TPCAU encadrant ces PFE, seuls 2 d’entre eux enseignent encore à l’ENSAV à partir d’oct.2008. Le groupe Ville Intensive se propose de continuer ses activités dans le cadre d’une pratique inter-écoles ( Versailles - Paris Val de Seine – Paris La Villette ) menée par tous ceux qui l’ont jusqu’à maintenant animé. Les étudiants choisissent pour Directeur d’Etudes un enseignant architecte de leur propre établissement.. Outre le suivi régulier du D.E.et des enseignants d’autres champs dans la même école, 3 ou 4 journées d’évaluations intermédiaires sont organisées avec les enseignants et étudiants des 2 autres établissements, selon les modes de corrections et débats collectifs déjà mis en place les années précédentes ( s’informer auprès des étudiants déjà diplômés Ville Intensive ). SUJETS ET OBJETS DE TRAVAIL Les thèmes à l’étude sont des ordres de préoccupation ou objets de travail. Les sujets proposés par les étudiants ou par les enseignants s’inscriront dans ces différents domaines, mais ils peuvent les croiser ou se trouver à la limite de plusieurs. Ces thèmes sont :

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- la ville diffuse, sans limite, périphérique, et ses infrastructures - l’architecture moderne dans les centres historiques - le développement durable comme projet architectural le paysage comme force productive pour un environnement possible et vivable: paysage, topographie, écologie, matériaux, - l’espace public comme espace social de représentation, qui permet le lien social. - la question de la densité, de l’habitat collectif à l’habitat pavillonnaire: travailler de nouvelles logiques tissulaires, de nouvelles typologies alternatives à l’étalement urbain. - l’équipement public comme projet de construction urbaine - la mixité équipement-logement, et autres mixités - l’espace privé, commercial et industriel, comme facteur déterminant du développement des villes, et lieu de sociabilité. - l’urbanisation du milieu rural : architecture dans le paysage ou architecture du paysage, place de la nature dans l’architecture au XXIème siècle, typologies alternatives au lotissement. - les réhabilitation, transformation, détournement comme mode de penser l’architecture : la ville et l’édifice comme palimpseste. - la restructuration de ‘’fragments urbains’’ périclités. - l’architecture et les risques majeurs : la loi SRU, favorisée par les élus et maîtres d’ouvrage, et sa confrontation aux problèmes de sauvegarde de l’environnement….

TRAVAUX DEMANDÉS : PFE MODE DE VALIDATION : Soutenance PFE