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1
DIRECTION GENERALE
Programme de suivi
Niveau : CE2
avril 2020
2
GRAMMAIRE : Les pronoms personnels compléments d’objet direct
Je retiens :
Le pronom personnel complément est un mot qui remplace un groupe nominal complément d’objet
direct (COD).
Les pronoms personnels compléments d’objet direct sont :
me, te, se, nous, vous, le, la, l’, les.
exemple : Le chat attrape une souris et la mange.
NB : Le pronom personnel complément d’objet direct se place toujours devant le verbe.
Application :
Exercice 1 : Evite les répétitions en utilisant des pronoms compléments :
• Julien aime son chien. Il caresse souvent son chien.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• La poule appelle ses poussins. Elle protège ses poussins.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Le tigre se jette sur sa proie et dévore sa proie.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Le chien court après les moutons ; il ramène les moutons au pré.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Un renard attrape un coq et emporte le coq.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Exercice 2 : Remplace les GN compléments et les GN sujets par les pronoms qui conviennent :
Exemple : Le maître répare sa moto → Il la répare.
• Le cuisinier prépare un gâteau. → ………………………………………………………………………………………………..
• Les mouettes survolent le bateau de pêche. → …………………………………………………………………………….
• Les enfants répètent une pièce de théâtre. → ………………………………………………………………………………
• Julie et Yvan cueillent des cerises. → …………………………………………………………………………………………….
• Tous les pays du monde combattent le CORONAVIRUS. → …………………………………………………………..
COD de attrape
pron. pers. COD de attrape
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GRAMMAIRE : Les pronoms personnels compléments d’objet indirect
Je retiens :
Pour remplacer un GN complément d’objet indirect, on peut utiliser un pronom personnel complément
d’objet indirect (COI).
Les pronoms personnels compléments d’objet indirect sont :
lui, leur, en.
Exemple : Papa parle à son fils.
Question : Papa parle à qui ?
Réponse : à son fils → Papa lui parle.
Papa parle à ses enfants.
Question : Papa parle à qui ?
Réponse : à ses enfants → Papa leur parle.
- Maman parle de son voyage.
Question : Maman parle de quoi ?
Réponse : de son voyage → maman en parle.
Application :
Exercice : Evite les répétitions en utilisant des pronoms compléments :
• La journaliste regarde son invité. Elle sourit à son invité.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Les pédiatres soignent les enfants. Ils donnent des conseils d’hygiène aux enfants.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
C O I
COI pron. pers. COI
COI
pron. pers. COI
COI
COI pron. pers. COI
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• Julie aime les fleurs roses. Elles plaisent beaucoup à Julie.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• «Votre fils est très souvent en retard. Dites à votre fils d’arriver à l’heure».
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Ce film est intéressant. Personne ne sait ce que papa pense de ce film.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Le déconfinement arrivera bientôt. Je rêve du déconfinement tous les jours.
→ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ORTHOGRAPHE : Le pluriel des noms (1)
Je retiens :
• En règle générale, le pluriel des noms se forme en ajoutant un «s» à la fin des noms singuliers.
Exemples : Un garçon → des garçons.
La photo → les photos.
• Les noms qui se terminent par s , x ou z ne changent pas au pluriel.
Exemples : Un tapis → des tapis.
Le nez → les nez.
Un prix → des prix.
• Les noms terminés par – eu ou –au font leur pluriel en – x sauf : bleu, pneu et landau qui
prennent s au pluriel.
Application :
Exercice : Ecris ces noms au pluriel.
- un ballon → …………………………………………….. - la souris → …………………………………………….
- une croix → …………………………………………….. - un sac → ……………………………………………….
- un gaz → …………………………………………………. - le ballon → …………………………………………….
- le bras → ………………………………………………… - un doigt → …………………………………………….
- une perdrix → ……………………………………….. - la noix → ………………………………………………
- l’ours → ………………………………………………... - une eau → …………………………………………….
- un feu → ……………………………………………….. - l’école → ……………………………………………….
- le noyau → …………………………………………….. - un houx → …………………………………………….
- un tableau → …………………………………………. - le rail → ………………………………………………..
- une carpe → …………………………………………….. - un landau → …………………………………………….
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ORTHOGRAPHE : Le pluriel des noms (2)
Je retiens :
• Il y a sept (7) noms terminés par – ou qui prennent un – x au pluriel au lieu d’un – s : des bijoux,
des cailloux, des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux, des poux.
• Les noms terminés par – al font leur pluriel en – aux.
Exemples : Un canal → des canaux
Le cheval → des chevaux.
• Certains noms en – al prennent un – s au pluriel. Il faut bien les connaître : des bals, des
carnavals, des chacals, des festivals, des récitals, des régals.
Application :
Exercice : Ecris ces noms au pluriel.
- un métal → …………………………………………….. - un local → …………………………………………….
- le boubou → ………………………………………….. - un pou → ………………………………………………
- un kangourou → …………………………………….. - le carnaval → ………………………………………….
- le bal → ………………………………………………….. - un chacal → …………………………………………….
- un fou → ………………………………………………… - l’oral → ………………………………………………….
- le total → ………………………………………….. - un signal → ……………………………………………….
- un chou → ………………………………………….. - le hibou → ……………………………………………….
- l’écrou → ………………………………………….. - un général → ………………………………………….
- un bocal → ………………………………………….. - le clou → ……………………………………………….
- le journal → ………………………………………….. - un matou → ……………………………………………….
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CONJUGAISON : Le passé simple des verbes être et avoir.
Je retiens : Le passé simple est surtout le temps du récit écrit ; les deux premières personnes du pluriel
ne sont plus très souvent employées.
Au passé simple de l’indicatif, les verbes être et avoir se conjuguent de la manière suivante :
être
Je fus
Tu fus
Il / elle fut
avoir
J’eus
Tu eus
Il / elle eut
Application :
Exercice 1 : Complète avec le verbe être au passé simple.
Je ………………………….. à l’heure au rendez-vous. L’auteur du vol ……………….. condamné à verser une forte
amende. Tout le monde …………… surpris ! Les parents …………. étonnés. Le combat ….. héroïque. Mais
bien vite, nous ……………… dans la joie. Dès la première sonnerie, tu …… devant le téléphone, prêt à
décrocher. Quand vous ……………. dans la grotte, vos torches s’éteignirent et ce …….. la panique. Des
milliards d’humains ……. contraints au confinement chez eux.
Exercice 2 : Complète le verbe avoir au passé simple.
Les filles ……………………… la frousse. Tout le monde …………………. très peur de cet ennemi invisible mais
impitoyable. Nous …………. du succès avec cette pièce de théâtre improvisée. Papa et toi ……………… le
prix de meilleurs parents d’élèves. Ma sœur et moi …………………… de gros lots. Ils …………………… soudain
l’impression d’être sur un nuage. Dans ma jeunesse, j’…………………… la chance de beaucoup voyager avec
mes parents. A la vue du serpent, vous …………………… un mouvement de recul bien compréhensible.
Nous …………………… les coudées franches. Avant la fermeture du marché, tu …………………… vendu tous
tes paquets de légumes.
Nous fûmes
Vous fûtes
Ils / elles furent
Nous eûmes
Vous eûtes
Ils / elles eurent
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CONJUGAISON : Le verbe du premier groupe au passé simple de l’indicatif.
Je retiens : Au passé simple de l’indicatif, tous les verbes du 1er groupe prennent les mêmes
terminaisons : - ai, - as, - a, - âmes, - âtes, - èrent.
Exemple : Le verbe taper
Je tapai
Tu tapas
Il / elle tapa
NB : Le verbe aller (du 3ème groupe) se conjugue au passé simple avec les mêmes terminaisons : - ai,
- as, - a, - âmes, - âtes, - èrent .
Application :
Exercice : Ecris les verbes entre parenthèses au passé simple.
- Après le passage du train, les barrières du passage à niveau (se relever)…
- Nadia (épingler) ………………………… une photo de son idole au mur de sa chambre.
- en quelques secondes, vous (dévorer) ………………………… tous les gâteaux.
- avant de commencer, nous (tester) ………………………… la résistance de la corde
- a six ans, je (réciter) ………………………… déjà des fables de la fontaine.
- à la surprise générale, le gendarme (tirer) ………………………… sur l’avion.
- les révolutionnaires (proclamer) ………………………… la République en 1792.
- vous (marcher) ………………………… pendant longtemps et (accepter) ………………………… de faire un
détour pour nous rendre service.
- Les élèves (chahuter) ………………………… toute la soirée du premier jour et (se calmer)
………………………… les jours suivants, vaincus par la fatigue.
- Après ta chute, tu (rassurer) ………………………… tes parents.
- Quand les peintres abstraits (oser) ………………………… exposer leurs tableaux, le public (s’étonner)
………………………… d’une telle audace puis il (s’habituer) …………………………
Nous tapâmes
Vous tapâtes
Ils / elles tapèrent
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VOCABULAIRE : Sens propre et sens figuré.
Je retiens : Dans une phrase, un mot peut être employé (utilisé) au sens propre ou au sens figuré.
- Le sens propre est le sens le plus habituel, usuel et le plus simple.
Exemple : Il a reçu un coup de poing → Il a été frappé.
- Le sens figuré est le sens imagé et abstrait (ce que l’on ne voit pas).
Exemple : Je lui ai passé un coup de téléphone → Je lui ai téléphoné.
Application :
Exercice : 1, 2, et 3 MEH P.70
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VOCABULAIRE : Les mots de l’école.
Je retiens : Les mots de l’école sont des mots qui se rapportent au vocabulaire employé en milieu
scolaire, en rapport avec les différentes disciplines (matières) enseignées ainsi que les fournitures
(objets) scolaires.
Application :
MEH P.22 exercices 2, 3, et 4.
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Mathématiques
GEOMETRIE
❖ La symétrie 1 : Axe de symétrie MTT p79
Lorsque l’on plie un dessin le long d’un trait et que les deux moitiés du dessin se superposent exactement, le
trait de pliage est un axe de symétrie du dessin.
Certaines figures ont plusieurs axes de symétrie.
Application :
1 Entoure les dessins dans lesquels le trait est un axe de symétrie.
Tu peux décalquer les dessins et les plier le long du trait pour vérifier.
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2 Avec ta règle, trace l’axe de symétrie des figures qui en ont un.
3 Toutes ces figures ont plus d’un axe de symétrie. Avec ta règle, trace tous ces axes.
Tu peux décalquer les dessins et les plier le long des axes pour vérifier.
❖ La symétrie 2 : Tracer le symétrique d’une figure
Tracer le symétrique F2 de la figure F1 par rapport à un axe (D).
• Compte le nombre de carreaux séparant les points A1, B1, C1 de l’axe de symétrie (D).
Tu peux aussi te servir de ta règle pour mesurer ces écarts.
• Compte autant de carreaux de l’autre coté de l’axe et place les points A2 , B2, C2.
Tu peux aussi utiliser ton compas pour reporter ces points.
• Joins A2, B2, et C2.
Tu obtiens la figure F2, symétrique de F1
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Application : PCM p 92 : Je m’entraine : 1, 2.
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MESURE
.La surface du carré
La surface du carré est la mesure la superficie du carré. Elle a pour formule :
S =C x C
Elle s’exprime en mètre carré (m²) si le côté est en mètre (m).
Exemple :
Un champ carré mesure 50m de côté. Calcule sa surface.
Solution Opération
Sa surface est :
S = C x C = 50m x 50m = 2500m²
S = 2500m²
Application:
Monsieur Martin a deux champs carrés. Le premier champ mesure 80m de côté et le second 97m de côté.
Calcule :
1- la surface du premier champ ;
2- la surface du second champ.
Solution Opérations
5 0
5 0
2 5 0 0
x
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❖ La surface du rectangle
La surface du rectangle est la mesure de la superficie du rectangle. Elle a pour formule :
S = L x l avec L : longueur et l : largeur
Exemple : Un terrain rectangulaire mesure 72m de long et 28m de large. Calcule sa surface.
Solution Opération
Sa surface est :
S = L x l = 72m x 28m = 2016m²
S = 2016m²
Application:
Dans la villa de monsieur Robert il y une piscine et un jardin de forme rectangulaire. La piscine mesure 35m de
long et 20m de large, le jardin 16m de long et 7m de large. Calcule :
1- La surface de la piscine ;
2- La surface du jardin.
Solution Opérations
7 2
2 8
5 7 6
1 4 4
2 0 1 6
+
x
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Numération- Calcul
Numération : Ordre de grandeur et arrondis
1.
2.
3.
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Calcul écrit
I- La multiplication à trou
II.
III.
IV.
V.
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II- La division par partage (1)
Voir "Pour comprendre les mathématiques", page 122
Exercices 1 et 2
Calcul mental
I. Multiplier un nombre par 20, par 30, par 200, par 300…
Voir "Pour comprendre les mathématiques", page 86
- Découvrons ensemble.
- Je m’entraîne : exercices 1 et 2.
II. Nombre de dizaines, de centaines dans un nombre.
Voir "Pour comprendre les mathématiques", page 133
- Découvrons ensemble.
- Je m’entraîne : exercices 1, 2 et 3.
Problème pratique : Prix d’achat, prix de revient, perte et bénéfice (révision).
Rappel :
- Il y a bénéfice quand PV > PA ou PV > PR et, on calcule le Bénéfice par :
B = PV – PA ou B = PV – PR
- Il y a Perte quand le PV < PA ou PV < PR et, on calcule la Perte par :
P = PA – PV ou P = PR – PV.
Exercice 1:
Serge achète pour sa boutique un bidon de 25 litres d’huile à500F le litre, un fût de 100 l de pétrole à
470F le litre et un sac de 50Kg de riz à 250F le Kg. Il paie 1750F de frais de transport.
Calcule :
a) Le prix d’achat total de l’huile ;
b) le prix d’achat total du pétrole ;
c) le prix d’achat total du riz ;
d) le prix de revient des marchandises.
Il revend le litre d’huile à 800F, celui de pétrole à 700F et le Kg de riz à 450F.
e) A-t-il fait un bénéfice ou une perte ? De combien ?
Solution Opérations
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Exercice 2:
Madame Solange fait venir de Nkouo 125 poulets de chair achetés 1000F l’unité. A la réception du colis,
elle constate la mort de 35 poulets et décide de vendre le reste à 1500F pièce. Sachant que le transport lui
a coûté 25.000F, calcule :
a) le prix d’achat total des poulets ;
b) le prix de revient des poulets ;
c) le nombre de poulets à vendre ;
d) le prix de vente total des poulets ;
e) la perte subie ou le bénéfice réalisé.
Solution Opérations
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