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Procédure d’Equivalence pour l’obtention du Certificat de Branche

Guide de la rédaction de l’essai sur l’identité TC

L'essai – une confrontation avec les compétences du Profil Professionnel et les s de la Thérapie Complémentaire

Version 180630

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OrTra Thérapie Complémentaire 2

Table des matières 1 But et Tâche ............................................................................................................... 3

2 Comment je procède pour rédiger un essai? .......................................................... 5

3 Aspects formels ......................................................................................................... 5

4 Evaluation de l’essai .................................................................................................. 6 4.1 Décision ........................................................................................................................ 6

4.2 Points clés de l’évaluation ............................................................................................ 6

5 Annexe ........................................................................................................................ 7 5.1 Check-list pour la rédaction de l'essai .......................................................................... 7

5.2 Qu’est-ce qu’un essai? ................................................................................................. 8

5.3 Mise en oeuvre des compétences A1 – A4 dans la pratique ....................................... 9

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1. But et Tâche Dans l'essai on argumente de manière compréhensible comment les compétences choisies sont mises en œuvre dans le quotidien professionnel et le processus thérapeutique, respective comment elles influent sur le propre travail en tant que Thérapeute Complémentaire. La discus-sion des compétences TC personnelle et critique ainsi que l’approfondissement de sa propre identité TC au cours de l’activité professionnelle doivent être bien mis en évidence.

L'essai sur l'identité Thérapie Complémentaire se concentre sur un thème ou une question choisi/e par soi-même de la pratique quotidienne. Les compétences sélectionnées du Profil Professionnel Thérapeute Complémentaire sont présentées sur la base de ce thème par rap-port à la situation et en référence au travail pratique – c'est-à-dire sur la base de divers exemples pratiques.

L'essai doit se référer explicitement aux domaines de compétence suivants du Profil Pro-fessionnel TC (chapitres 3.1 à 3.4, différenciations en annexe): Ø une ou plusieurs des compétences A 1 – A 5 et Ø en plus au minimum un des compétences B, C, D ou E L'essai devrait montrer différencié la façon dont vous concevez le processus de Thérapie Com- plémentaire dans votre travail pratique concret, la façon dont vous impliquez les clients de ma- nière interactive et la façon dont vous utilisez et renforcez les ressources de vos clients.

L'essai doit exprimer que les Bases de la Thérapie Complémentaire décrites dans le Profil Pro-fessionnel TC (chapitre 2.1) font partie de votre pensée et de l'action professionnelles.

Il ne s'agit donc ni d'une description théorique de méthodes, ni de la présentation de votre CV ou d'une étude de cas classique.

Il s'agit de Ø montrer, comment vous mettez en œuvre et réfléchissez du point de vue du thème

choisi les compétences du Profil Professionnel TC Ø décrire l'intégration des compétences du Profil Professionnel TC dans votre routine

thérapeutique quotidienne au moyen d'exemples concrets en relation avec votre thème.

Ø mener une réflexion sur et justifier sa propre compréhension de la thérapie et sa procédure thérapeutique à partir des Bases de la TC et du Profil Professionnel TC

La réflexion finale de l’essai doit contenir une description des connaissances acquises et de son propre processus d’apprentissage; elle doit également présenter des conclusions im-portantes en lien avec les compétences TC choisies et le thème de l’essai.

Dans votre essai, les compétences et les concepts du Profil Professionnel TC et les Bases de la TC (processus, interaction, approche de partenariat, etc.) devraient "commencer à vivre". Vo-tre confrontation individuelle et personnelle est intéressante. Examinez profondément les termes et concepts relatifs à votre approche et remplissez-les de contenu. Le thème choisi aide à réduire l'abondance des aspects possibles.

Remarques concernant le choix du thème Vous pouvez choisir librement votre thème. Nous vous recommandons toutefois de choisir un thème qui porte pour l’essentiel sur les contenus ou les notions de la TC, resp. du Profil Profes-sionnel TC, ou qui fait clairement référence à un autre type de rapport à la TC. Selon nos expé-riences, les thèmes qui abordent spécifiquement la méthode conviennent moins bien pour met-tre en évidence l’identité de la TC, de même que les études de cas (en revanche, les exemples

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pratiques concernant la concrétisation, le fondement et la réflexion sur certaines compétences ou aspects de la TC, ou facettes du thème doivent être impérativement intégrés dans l’essai). Vous trouverez ci-après, afin que vous puissiez vous en faire une idée, une représentation gra-phique de la structure du contenu de votre essai sur la base d’une combinaison possible de thèmes, de choix de compétences, d’exemples pratiques et de réflexion en lien avec la TC, ain-si qu’un exemple de thème.

Exemple de contenu d’un essai selon le graphique ci-dessus:

Thème - Orientation vers les ressources dans le travail de thérapie complémentaire (ou: comment

les ressources de mes client-e-s peuvent-elles être utilisées au mieux dans le processus?)

Compétences choisies - A1 Rencontrer, A4 Transférer, C3 Veiller à son propre équilibre

Exemples de la pratique - Description de procédures concrètes pour une orientation vers les ressources en lien avec

les compétences rencontrer et transférer. - Importance de l’orientation vers les ressources en lien avec les client-e-s et/ou dans le pro-

cessus personnel en tant que thérapeute

Réflexions et justifications - Compréhension personnelle de l’orientation vers les ressources, processus thérapeutique

et spécificité du processus TC - Justifications des rapports entre le thème, les compétences, les exemples pratiques et les

Bases de la TC - Réflexions sur la collaboration interactive et centrée sur les processus avec les client-e-s,

avec focalisation sur les aspects clés de la TC et de l’orientation vers les ressources

Compétences choisies

Exemples de1la1pratiques

Réflexions et1jusitificationsIntégrationdes1bases TC1et1de1la1perspective TC

Thème

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2. Comment je procède pour rédiger un essai? Ø Analysez précisément la tâche et traitement du thème choisi. Ø Occuper vous intensivement avec le Profil Professionnel TC et les Bases de la TC. Ø Choisissez un thème, une question qui vous intéresse. Ø Approchez vous à la thématique / à la problématique, en notant les premières associa-

tions. Vous pouvez noter les premières idées et termes clés sous la forme d’une carte heu-ristique (mentale), d’un système d’idées, d’un cluster ou autre.

Ø Sélectionnez les compétences du Profil Professionnel TC qui ont un lien particulier avec le thème.

Ø Prenez note des exemples de la pratique qui conviennent pour la thématique choisie et qui présentent votre propre action.

Ø Elaborez un plan de rédaction (structure grossière) et formulez un titre approprié. Ø Rédigez l’essai. Ø Portez une attention particulière à la réflexion dans la dernière partie. Ø Indiquez des sources éventuelles. Ø Elaborez un glossaire, si nécessaire. Ø Editez l'essai et donnez le à quelqu'un pour la relecture

3. Aspects formels Structure

L’essai doit être structuré comme suit: Ø Page de titre

• Désignation du travail avec le titre «Essai sur l’identité TC» • Thème ou question choisie • Enumération des compétences choisies du Profil Professionnel TC • Désignation de la méthode TC • Prénom et nom de l’auteure, de l’auteur, domicile • Mois et année de réalisation

Ø Essai avec réflexion finale et conclusions Ø une déclaration d'autonomie (voir ci-dessous) Ø Eventuellement l'indication des sources Ø Eventuellement une Glossaire avec les expressions spécifiques à la méthode (si des

termes propres à la méthode sont utilisés dans l'essai)

Volume

L’essai doit faire au minimum 15'000 signes et au maximum 20'000 signes, sans espaces. Pour une taille de caractère Arial 11 cela correspond à 6 à 8 pages (sans compter la page de titre et celle réservée au glossaire). Les essais qui excèdent ou sont en deçà de cette portée (c. -à-d. de plus d'une page) seront rejetés aux fins de révision.

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Déclaration d'autonomie

L'essai doit être rédigé de manière indépendante et spécialement conçu pour la Procédure d'Equivalence Cértificat de Branche. Le texte suivant doit être ajouté à la fin de l’essai, puis si-gné: "Je déclare avoir rédigé le présent essai de manière autonome. Ce travail a été spécifiquement réalisé en vue de l’équivalence Certificat de Branche et n’a pas fait l’objet d’une autre qualifica-tion."

Modèle de document pour l’essai

Vous trouverez sur la page web un modèle de document pour la page de titre et l’essai, que vous pouvez utiliser pour votre propre travail. Etant donné que ce modèle tient compte des prescriptions formelles, vous pouvez y écrire directement votre texte et/ou l’insérer depuis un autre format.

4. Evaluation de l’essai

4.1 Décision

L’essai est évalué par un-e expert-e de l’OrTra TC sur la base des critères indiqués ci-dessous. En cas de doute, il est possible de faire appel à un-e deuxième expert-e. En cas de refus de l’essai, on procèdera impérativement au préalable à une deuxième évalua-tion, qui sera réalisée par un-e autre expert-e. En cas de différences entre la première et la deuxième évaluation, c’est la direction de la procédure qui décide, après avoir concerté les ex-pert-e-s. La décision est justifiée.

Les décisions peuvent être les suivantes: Ø Essai accepté Ø Essai partiellement accompli (dans ce cas, un texte supplémentaire sera exigé avec une

tâche concrète) Ø Essai refusé (dans ce cas, il faut, pour achever avec succès la procédure d’équivalence,

soumettre un deuxième essai entièrement nouveau, ce qui implique des frais).

4.2 Points clés de l’évaluation

Ø La référence aux Bases de la TC décrites dans le Profil Professionnel TC (chap. 2.1) est clairement visible.

Ø La référence aux compétences choisies du Profil Professionnel TC (chap. 3.1 – 3.3) est clairement visible.

Ø Le thème ou la question choisi est traité par rapport à sa mise en pratique dans le travail quotidien.

Ø La démarche orientées vers les ressources et les solutions, aussi que la centration sur le processus ont une valeur importante.

Ø La structure de l’argumentation constitue un fil rouge. Ø Les opinions et points de vue personnels sont interprétés et fondés selon le Profil Profes-

sionnel TC. Ø Les avis contraires et les points de vue controversés sont pris en compte, abordés et pon-

dérés avec de bons arguments et les options d'action possibles dans des situations déli-cate sont décrite.

Ø La capacité de réflexion est clairement visible.

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5. Annexe

5.1 Check-list pour la rédaction de l'essai

Les questions suivantes peuvent vous être utiles pour vérifier si votre essai correspond à la tâche assignée:

Prescriptions formelles

(si vous utilisez le modèle de document conçu pour l’essai, les prescriptions vous seront don-nées automatiquement) 1. Ma page de titre est-elle complète? 2. Ai-je ajouté et signé la déclaration d’autonomie à la fin de l’essai? 3. Ai-je besoin d’un glossaire (ai-je utilisé dans le texte des notions spécifiques à la mé-

thode)? 4. Ai-je respecté la structure suivante: page de titre, introduction, partie principale, réflexion

finale, (glossaire)? 5. Ai-je respecté les prescriptions concernant le volume?

Prescriptions concernant le contenu

6. Ai-je choisi un thème avec un rapport clair à la TC et l’ai-je bien mis au centre de l’essai? 7. Ai-je intégré des exemples pratiques dans mon essai? 8. Ma centration sur le processus et mon orientation vers les ressources sont-elles tan-

gibles? Les ai-je concrétisées au moyen de mes exemples pratiques et ont-elles fait l’objet de réflexions et/ou de justifications en tenant compte du Profil Professionnel TC et des Bases de la TC?

9. Mon identité TC ressort-elle non seulement implicitement, mais aussi explicitement de mes descriptions/réflexions/justifications en lien avec la TC?

10. Est-ce que j’utilise des notions essentielles des Bases de la TC et du Profil Profession-nel TC – explicitement ou, au moins, au niveau du contenu – pour mener une réflexion sur mon thème et mes exemples pratiques?

11. Est-ce que je fais un lien entre ma compréhension thérapeutique/manière de procéder spécifique à la méthode et la perspective de la thérapie complémentaire?

12. Ai-je thématisé dans ma réflexion finale mes expériences, mon processus d’apprentissage et les connaissances acquises en lien avec la thérapie complémen-taire et le thème choisi pour mon essai?

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5.2 Qu’est-ce qu’un essai?

L’essai est un texte (en général pas très long) de réflexion portant sur une thématique quel-conque. Il s’agit d’une forme de présentation qui permet de discuter librement et associatif un thème spécifique et de mener une réflexion personnelle.

Un essai est le traitement d’un thème / d’une problématique sous une forme succincte et qui est censé le/la considérer sous un angle personnel. Le texte, qui doit être le plus précis et concis possible, est censé traiter et discuter d’un thème précis / d’une problématique clairement cir-conscrite. Le but est de présenter sa propre action en lien avec le thème ou la problématique choisie et de refléter et justifier du point de vue de la Thérapie Complémentaire.

Remarques concernant le style et la structure

L’essai n’est pas un type de texte dont la structure serait fixe et donnée a priori. Le genre offre en effet de nombreuses possibilités sur le plan de l’expression et de la structure. En d’autres termes, aucun essai réussi n’est semblable à un autre.

Un essai permet pour l’essentiel de développer ses propres réflexions ou d’indiquer une prise de position personnelle. Un essai comprend les différentes parties classiques que l’on retrouve dans toute dissertation, à savoir une introduction, un développement, une conclusion et les ré-férences bibliographiques. Il n’est pas absolument nécessaire de doter le texte de sections avec des intertitres spécifiques. L’essai peut en effet également être rédigé sous la forme d’un texte en continu, mais avec des paragraphes évidemment. Il n’existe pas de solution unique pour ce qui concerne la manière de structurer un essai. Un essai devrait surtout être cohérent et mon-trer que son auteur suit un fil rouge.

Ø Introduction thème, problématique traitée L’introduction est particulièrement importante étant donné qu’elle est censée susciter la cu-riosité du lecteur en présentant de manière appropriée et intéressante la thématique que l’on se propose de traiter. L’introduction présente donc succinctement le thème et la problématique. Les premières phases d’un essai devraient en conséquence être aussi brèves qu’éloquentes. Il s’agira également ici d’indiquer l’angle sous lequel le thème en question sera abordé. La perti-nence du thème par rapport à sa propre pratique professionnelle doit être dûment établie (quelle est la raison pour laquelle j’écris sur ce thème précis?). Il est recommandé, à la fin de l’introduction, de donner un bref aperçu des principaux contenus qui seront abordés par la suite.

Ø Partie principale thèse et sa discussion, développement de son argumentation, présentation des éléments clés / de sa position personnelle Le développement des idées dans la partie principale de l’essai est le plus souvent de type associatif et il est important de veiller à ce que ce développement se fasse selon une cer-taine logique (avec un «fil rouge»).

La partie principale présente les affirmations clés choisies pour le traitement du thème/ de la problématique, affirmations qui seront ensuite synthétisées, analysées ou réfutées. Quels exemples tirés de la pratique peuvent venir illustrer ces affirmations? La partie prin-cipale doit surtout contenir l’explication plausible de sa propre action, laquelle devrait être soutenue par des exemples pratiques et fondée sur sa propre expérience. On mettra donc surtout en avant ses propres perspectives, idées, réflexions et arguments, tout en faisant également preuve d’un certain esprit critique. Les explications et les exemples sont discu-tés, repensés ou corroborés (aussi) du point de vue de la perspective TC, de sorte qu'il de-

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vient explicitement évident que la compréhension de la thérapie, l'attitude thérapeutique et la compétence d'agir selon les Bases de la TC et le Profil Professionnel TC.

Ø Partie finale résumé / bilan / réflexion La partie finale devrait en principe résumer brièvement encore une fois l’argumentation centrale et proposer une conclusion. Il ne s’agit donc pas de répéter tous les arguments avancés dans le développement, mais de les synthétiser. Cette dernière partie doit impéra-tivement inclure une réflexion où seront également présentées les perspectives et les con-clusions qui peuvent être utiles pour son propre travail.

5.3 Mise en oeuvre des compétences A1 – A4 dans la pratique

Dans cette compilation, les compétences A1 – A4 du Profil Professionnel TC sont formulées dif-féremment que dans le profil de poste lui-même. Les formulations envisagées du point de vue de la mise en œuvre peuvent être utiles pour la rédaction de l'essai.

Compétence Mise en œuvre dans la pratique A1 Rencontrer

• Le/la thérapeute veille à accueillir le/la client/e dans un «endroit sûr» et qui inspire la confiance, à obtenir toutes les informations nécessaires, à avoir suffisamment de place et de temps pour prendre des décisions, etc.

• Les buts et les clarifications sont développés ensemble, le/la client/e peut décider à tout moment de manière autonome.

• La compétence «rencontre» ne se réduit pas à l’anamnèse, mais est considérée comme une partie intégrante du processus, p. ex. via l’organisation de la relation thérapeutique, l’estime et l’empathie, le relevé des ressources, les stratégies d’action mises en œuvre et les expé-riences faites jusque-là, les craintes et les peurs, etc.

• La compétence professionnelle propre dans des situations critiques dans des domaines psycho-sociaux, médicaux ou éthiques fait l’objet d’une réflexion explicite.

• Aucun diagnostic médical classique ne sera établi, mais les éven-tuels symptômes seront pris en compte de manière appropriée.

• Les limites au niveau de l’organisation de la relation, du dialogue, de l’anamnèse, du relevé et de l’interprétation des symptômes sont re-connues, font l’objet d’une réflexion ad hoc et prises en considéra-tion de manière appropriée.

A2 Travailler

• La thérapie se focalise clairement sur les trois objectifs de la TC (auto-régulation, conscience de soi, compétence de guérison).

• Le fondement de la méthode est explicité, mais ne constitue pas pour autant un élément central de l’essai.

• L’action relevant de l’identité TC ne se confond pas avec d’autres identités telles que celles de la naturopathie, la physiothérapie, la psychothérapie, etc., resp. est explicitement délimitée.

• Le/la client doit à tout moment se déclarer d’accord avec l’action pro-posée par le/la thérapeute, lequel/laquelle ne doit jamais prendre des décisions ou mener des actions de son propre chef.

• Il est évident que des situations difficiles ont également une influence sur le/la thérapeute lui/elle-même dans le cadre de son engagement (senti-ments personnels, pensées, modèles) et que cela influe sur la relation et l’action thérapeutique.

• La construction de la relation thérapeutique et le dialogue sont dyna-miques, interactifs et orientés vers le renforcement de l’autonomie du/de la client/e.

• L’action thérapeutique est respectueuse, empathique, ouverte, conviviale, stimulante, encourageante. Il n’y a pas de processus contraints.

• L’action thérapeutique est clairement reconnaissable, ouverte, dyna-mique et interactive (p. ex. par le biais d’une réaction aux changements, aux situations inédites et aux réactions du/de la client/e qui soit flexible, réfléchie et adaptée à la situation de ce dernier/cette dernière).

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• Il est évident que le/la thérapeute reconnaît où le/la client/e se situe dans son processus et lui propose des offres thérapeutiques utiles et adaptées, dictées par des objectifs thérapeutiques spécifiques à la TC.

• Des alternatives d’action sont clairement reconnues, évaluées et réfléchies également dans des situations difficiles.

• Les limites de sa compétence thérapeutique sont reconnues et prises en considération de manière adéquate.

A3 Intégrer

• Le déroulement de la thérapie et les événements sont discutés au fur et à mesure avec le/la client/e et font l’objet d’une réflexion spécifique.

• Des points de la situation et/ou des évaluations sur le déroulement de la procédure sont effectués périodiquement et les objectifs préparés et poursuivis de manière appropriée.

• Les ressources et les capacités d’action doivent faire l’objet d’une prise de conscience spécifique, renforcées et ancrées (dans le dialogue, dans le processus thérapeutique, par des exercices d’attention et de visualisa-tion, etc.), les voies empruntées étant appropriées et applicables à l’état actuel et au potentiel de développement du/de la client/e.

• La compréhension des interactions entre les troubles et les données psychiques et/ou psychosociales est encouragée, mais non pas forcée de manière indue.

A4 Transférer

• Les possibilités du transfert au quotidien sont explicitement et systé-matiquement explorées.

• Le/la client/e est soutenu/e afin qu’il/elle soit en mesure de définir des objectifs personnels, mesurables, réalistes et des délais pour le quotidien.

• Le/la client/e se voient proposer et offrir des aides appropriées (comme p. ex. des exercices d’auto-perception, physiques et de visualisation).

• Les impacts et les éventuels problèmes liés à la mise en œuvre sont thématisés et traités.