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Prénom :…………………..…… Date :…………………..

35 kilos d’espoir Anna Gavalda

Dossier pédagogique

Dossier préparé par un/e enseignant/e

Prénom :…………………..…… Date :…………………..


Fiche 1 Hypothèses et indices

Observe la couverture du livre.

QUE PEUT RACONTER CE LIVRE ?

Prénom :…………………..…… Date :…………………..


Fiche 1 Connaissances de la couverture

1. Place les mots suivants sur la page de couverture du livre.

titre auteur maison d’édition

2. Entoure le titre en rouge, le nom de l’auteur en bleu, la maison

d’édition en jaune et les indications sur le public du roman en vert.

Prénom :…………………..…… Date :……………………….


Fiche 2 Titres et mots difficiles

CHAPITRES PAGES TITRES MOTS DIFFICILES

1 7-13 ……………………………………………….

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2 13-17 ……………………………………………….

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3 18-22 ……………………………………………….

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4 23-31 ……………………………………………….

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5 31-40 ……………………………………………….

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6 41-58 ……………………………………………….

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7 58-61 ……………………………………………….

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8 62-69 ……………………………………………….

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9 69-78 ……………………………………………….

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10 78-85 ……………………………………………….

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11 86-96 ……………………………………………….

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12 97-103 ……………………………………………….

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13 103-109 ……………………………………………….

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Prénom :…………………..…… Chapitre 1


Fiche 3 Du dessin au résumé

1. Relis le chapitre 1.

Durant la lecture, retiens de 1 à 4 scènes que tu ne peux pas enlever.

Dessine les images que tu as vues.



Fiche 4 Du dessin au résumé

1. Relis le chapitre 2.

Durant la lecture, retiens de 1 à 4 scènes que tu ne peux pas enlever.

Dessine les images que tu as vues.



Fiche 5 Questionnaire

1. Quel mot utilise Grégoire pour parler de son mal de ventre ?

………………………………………………………………………………….

2. Recopie ces passages dans la bonne colonne.

« Dans le bus » « Si je suis seul » « Sous le préau »

« Vers quatre heures » « Quand mes parents rentrent »

« Si je rencontre des copains et qu’on parle de Zelda »

« Quand j’ouvre de nouveau la porte de ma chambre »

PAS DE BOULE BOULE QUI

AUGMENTE

BOULE QUI

DIMINUE

GROSSE BOULE

TRÈS DURE

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……………………

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3. Grégoire, comme quel genre d’élève se considère-t-il ?

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4. Et toi, comme quel genre d’élève penses-tu être ?

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5. « le réveil sonne et pendant une heure je sens mon mal de ventre qui enfle, qui enfle… »

Pourquoi ? Mets la ou les croix qui conviennent.

Parce qu’il est malade.

Parce qu’il a trop déjeuné.

Parce qu’il a peur de rencontrer ses copains.

Parce qu’il sait qu’il va devoir aller à l’école.



6. Fais un tableau d’intensité (mets les croix en fonction d’où tu te situes)

L’école en

général La gym La chorale Les math Le français

Apprendre

par cœur Les copains

J’adore

J’aime

Je n’aime pas

Je déteste

7. Comment est Grégoire quand il est à l’école ?

Souligne les adjectifs qui conviennent pour Grégoire en bleu Souligne les adjectifs qui conviennent pour toi en rouge.

heureux triste solitaire malheureux mal dans sa peau content

paresseux enthousiaste malade

concentré travailleur égoïste différent des autres épanoui

passif distrait bien dans sa peau actif



Fiche 6 Ecriture d’un texte

Comment te sentirais-tu à la place de Grégoire ?

Écris un texte de 10 lignes minimum commençant par « À la place de

Grégoire, je…. »

Amuse-toi !

À la place de Grégoire, je ………………………………………………………………………

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Fiche 7 Recherche des idées principales

À l’aide de ton film mental, écris quelques titres qui te permettront de

résumer le chapitre 5.

Tu peux dessiner, relire le chapitre ou autre chose ! Utilise la technique

qui te convient le mieux.

1. …………………………………………………………………………………………………………

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2. …………………………………………………………………………………………………………

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3. …………………………………………………………………………………………………………

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4. …………………………………………………………………………………………………………

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5. …………………………………………………………………………………………………………

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Fiche 8 Choix d’un résumé

Parmi ces 2 résumés des chapitre 6, choisis celui qui relève les idées

principales et non les détails et qui n’omet pas les passages essentiels.

RÉSUMÉ 1

Mon renvoi a créé une crise à la maison. On ne me trouvait pas d’école.

Durant le mois de juin, j’ai commencé par m’embêter. Puis, j’ai bricolé.

Suite à l’invention de la planche à repasser assis, mes parents ont été

fiers de moi. Nous avons passé un moment agréable à table. Je leur ai

dévoilé mon invention de chaussure pour la montagne. Ils ont trouvé

l’idée bonne, mais papa a cassé l’ambiance en ajoutant que je manquais

de connaissances scolaires pour commercialiser. Le mois de juillet, j’ai

travaillé avec M. Martineau. Grand Léon venait parfois nous aider. Je me

fais du souci pour sa santé. Je ne veux pas qu’il meurt. Maman m’a

trouvé une école : le lycée Jean-Moulin. À la fin du mois, M. Martineau

m’a offert 200 euros pour mon travail !

RÉSUMÉ 2

Suite à mon renvoi du lycée, la crise a été longue à la maison. Maman

s’arrachait les cheveux et ne me trouvait pas d’école ! Comme j’ai

terminé l’école le 11 juin, j’ai bricolé. Ça m’a beaucoup plu ! Mes parents

ont même été contents de moi ! En juillet, M. Martineau m’a engagé pour

décoller et recoller du papier peint. Quand Grand Léon venait nous

aider, il s’occupait de l’électricité car c’est un homme délicat, lui.

Finalement, je vais commencer l’école au lycée Jean-Moulin juste à côté

de chez nous en automne. Chouette !

Dans le résumé choisi, trace les éléments que tu penses être des

détails.



Fiche 9 Écriture d’un résumé

Après avoir sorti les idées principales du chapitre 7, écris un résumé de

ce chapitre.

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Fais lire ton résumé à un copain et prend en compte ses conseils en les

notant ci-dessous.

1 .…………….…………………………………………………………………………………………..

2 …..……………………………………………………………………………………………………..

3 ...………………………………………………………………………………………………………..

Prénom :…………………..…… Chapitres 8 et 9


Fiche 10 Questionnaire …./27

1. Comment Grégoire se sent-il dans le lycée Jean-Moulin ? ……/2

Mets la ou les croix qui conviennent et ajoute le numéro de page.

Il attend que les journées passent et il les compte. …….

Il a plaisir de ne plus être le plus nul, pour une fois. …….

Il étudie mieux. ….….

Il est heureux dans cette nouvelle école et n’est plus malade. ……..

2. Comment sa mère voit ce lycée ? Entoure les adjectifs adéquats. …../3

Mauvaise / Sérieuse / Laxiste / Trop sévère / Bonne / Pas Sérieuse

3. Comment cette expérience au lycée Jean-Moulin est-elle vécue par la

famille ? Entoure la bonne réponse …../1

Très bien / Bien / Assez bien / Plutôt mal / Mal voire très mal

4. Quelle décision les parents prennent-ils pour Grégoire en octobre ?…../1

………………………………………………………………………………….

5. Grégoire est-il content de la décision de ses parents (question 4) ?……/1

………………………………………………………………………………….

6. Quel rôle a joué Grand Léon dans la décision des parents ? …../1

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7. Qu’est-ce que Grand Léon arrête p. 65 ? « J’arrête, (…) « ……/1

………………………………………………………………………………….

8. Quel surnom donne Grand Léon à Grégoire ? ….../1

………………………………………………………………………………….

9. Pourquoi Grégoire pleure-t-il aux pages 66, 67 et 68 ? ….../2

Coche la ou les bonnes réponses et ajoute le numéro de page.

parce qu’il va en pension.

parce que ses parents se disputent et ne s’aiment plus.

parce que grand Léon est malade.

parce qu’il n’arrive pas à terminer le meuble pour joseph.

10. Pourquoi Grégoire ricane et dit « Merci, Messeigneurs. » p.71 ? .…/1

………………………………………………………………………………….

11. Pourquoi Grégoire a-t-il appelé l’école du prospectus reçu en juin ?

Coche la ou les bonnes réponses et ajoute le numéro de page. ……/2

parce qu’il veut ressembler aux garçons sur l’image. ……..

parce qu’il veut des renseignements sur Valence. ……..

parce qu’il aimerait y être admis. ……..

parce qu’il veut connaître les conditions d’entrée. ……..

12. Pourquoi Grégoire dit-il de Grand Léon « Je savais qu’il mentait. »

lorsqu’il explique pourquoi il ne mange pas beaucoup p.77 ? ……/1

Parce que...……………………………………………………………………….



CHRONOLOGIE

13. Numérote ces phrases dans l’ordre des évènements. ….../8

……. Je n’ai plus goût à jouer, à bricoler,… Je regarde bêtement la télé.

……. Ma nouvelle école ne me rendait plus malade, car ça ne

ressemblait pas à l’école.

……. Je dis à mes parents mon désir d’aller dans l’école Grandchamps

même si mon dossier est nul.

……. Grand Léon m’a expliqué que mes parents ne se bagarrent pas à

cause de moi.

……. Au retour des vacances, j’ai commencé au lycée Jean-Moulin.

……. Grand Léon m’a avoué être à l’origine de l’idée de la pension.

……. Je vais livrer le meuble à Joseph qui nous invite à manger. Mmh !

……. Mes parents ont décidé de me mettre en pension car le lycée Jean-

Moulin n’avait pas une bonne influence sur moi.

VOCABULAIRE

14. Que Grégoire entend-il par « Les feuilles ont jauni (…) » p.62 ? .…./1

………………………………………………………………………………….

15. Explique l’expression « griller un fusible » à la page 73 et 74 ? ……/1

………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

Relis attentivement.

Bravo pour ton travail !



Fiche 11 Questionnaire

1. Quel titre donnes-tu à ce chapitre ?

………………………………………………………………………………….

2. « Tu fais comme on a dit, hein ? » (p.78). Que doit faire Grégoire ?

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3. Comment Grand Léon conseille à Grégoire d’écrire la lettre ?

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4. Entre ce chapitre et le précédent, il s’est passé quelque chose que

l’auteur n’a pas écrit.

Écris, avec tes mots, l’évènement que Grégoire n’a pas raconté.

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5. « Je vous la recopie. » (p.79)

- Qui est « JE » ? …………………………………………………………………

- Qui est « VOUS » ?……………………………………………………………..

- Qui est « LA » ?…………………………………………………………………


6. « 35 kilos d’espoir », c’est dans la lettre et c’est aussi le titre du livre.

Peux-tu l’expliquer ce titre ? Comment le comprends-tu ?

………………………………………………………………………………….

7. Pourquoi Grégoire dit-il : « 35 kilos de crétinerie, oui…. » ?

Parce que..…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………….

8. Coche les affirmations correspondantes au livre.

Grégoire sait qu’il va réussir et entrer à Grandchamps.

Grégoire est heureux d’avoir une chance pour Grandchamps.

Grégoire a peur de l’examen d’admission.

Grégoire se sent prêt à affronter le directeur de Grandchamps.

Grégoire n’est pas d’accord de passer l’examen d’admission.

9. Pourquoi Grégoire n’arrive pas à réviser sa grammaire lorsqu’il se

rend à Grandchamps ?

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10. Il y a un paragraphe dans lequel Grégoire parle de son amour pour

Grand Léon. Écris la première phrase de cette déclaration.

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11. Qu’en penses-tu ?

………………………………………………………………………………….

Écris à cette personne qui t’encourage, qui te soutient et que tu aimes

profondément. C’est secret et tu es libre de la garder ou de la donner.

Prénom :…………………..…… Livre complet


Fiche 12 Hypothèses sur la fin

La fin du livre se termine ne laissant des questions en suspens sur les

principaux héros du livre, comme…

Qu’arrive-t-il à Grand Léon ?

Vit-il encore longtemps ? Se soignera-t-il ?

Grégoire réussira-t-il son école ?

Que fera-t-il plus tard ?

Les parents de Grégoire se réconcilieront-ils ou non ?

Charlotte va-t-elle retrouver son Grand Léon et reprendre du poids ?

Certains ont trouvé dommage que la fin ne réponde pas à ces questions

et tant d’autres !

Alors, petit écrivain, à ta plume ! Ton travail est de rédiger le dernier

chapitre du roman. Tu donneras des réponses à toutes les questions qui

te restent et qui te turlupinent.

1. Choisis les questions auxquelles tu veux répondre.

2. Rédige au brouillon un texte (à la manière de l’auteure) qui répond à

ces questions. = chapitre final = hypothèses

3. Vérifie que tes hypothèses sortent de ton imagination mais aient

surtout un lien avec le livre (pas totalement inventées !).

4. Vérifie l’orthographe, la ponctuation et le sens de tes phrases.

5. Recopie au propre. Souris, tu as fini

Grille d’évaluation

Expression écrite : Le chapitre final


CRITÈRES EVALUATION REMARQUES

J’émets au moins 4 hypothèses sur la fin du livre. ….…/4

Mes hypothèses sont en lien avec le livre et non complètement inventées. ….…/4

J’écris au moins 8 lignes. ….…/1

Je suis empathique et j’arrive à me mettre à la place de Grégoire ou d’un autre personnage. ….…/1

Je fais peu de fautes d’orthographe. ….…/3

J’utilise la ponctuation (, . ! ? ) et les majuscules/minuscules à bon escient. ….…/2

Je fais des phrases. ….…/2

Mon texte est intéressant et original. ….…/3

….…/20

Expression écrite : Le chapitre final BROUILLON


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Expression écrite : Le chapitre final PROPRE


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Prénom :…………………..…… Livre complet


Fiche 13 Résumé du livre

Tu es amie avec l’auteure. Elle te demande ton avis sur le quatrième de

couverture… Franchement, tu ne le trouves pas très bien !

Anna Gavalda te demande alors d’écrire le quatrième de couverture.

Tu décides de résumer le livre complet car un lecteur doit savoir à quoi

s’attendre !

Ton travail se résume en quelques points :

1. Relis tes titres (fiche 2).

2. Survole les chapitres du livre si nécessaire.

3. Ferme les yeux et visionne ton film mental.

4. Ecris les idées principales OU dessine les moments du livre.

5. Ecris le résumé du livre en entier.

Le plus important est la présence des idées principales.

Ne t’occupe pas vraiment de l’orthographe, ni du style. Par contre,

occupe-toi de ton écriture de fée

Si tu es rapide, le dictionnaire n’est pas exclu évidemment !

Fais de ton mieux !

Grille d’évaluation Ton résumé du livre


CRITÈRES EVALUATION REMARQUES

Présence des idées principales ….…/10

Absence de trop de détails ….…/5

Je respecte l’ordre chronologique du livre. ….…/5

J’écris au moins 8 lignes. ….…/1

Appréciation personnelle ….…/4

BONUS : + 2 Je fais peu de fautes d’orthographe, de ponctuation et de syntaxe.

….…/25

Idées principales


Écris tes idées principales ou dessine. Cette feuille est la préparation du

résumé.

Résumé final


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- 1 -

DOCUMENT DE L’ENSEIGNANT/E

1. Objectifs poursuivis

Durant le travail de compréhension du livre, les enfants devront être

capables de :

∞ se construire une image mentale du chapitre

∞ repérer les idées principales du chapitre

∞ reformuler à l’oral ou à l’écrit le résumé du chapitre

∞ s’interroger sur les ressentis des personnages et faire preuve

d’empathie

∞ répondre à un questionnaire de manière efficace

La transparence et l’explicitation des objectifs de manière claire par

l’enseignant aux enfants est une clé de la réussite selon Cèbe et Goigoux,

auteurs de « Lector & Lectrix, apprendre à comprendre des textes

narratifs ».


- 2 -

2. Chapitres et résumé

CHAPITRES PAGES IDÉES PRINCIPALES

1 7-13

2 13-17

3 18-22

4 23-31

5 31-40

6 41-58

7 58-61

8 62-69

9 69-78

10 78-85

11 86-96

12 97-103

13 103-109


Mélanie Haymoz - 3 -

3. Résumé des séquences

Séa

nce

Travail Fiches Objectifs Liens

1

Travail sur l’image couverture :

- hypothèses sur l’histoire (image + titre)

- connaissance éléments (auteur, édition, etc.)

Lecture 4 lignes + hypothèses sur l’histoire et

mise en projet

Explication fiche 2 Après chaque lecture, écrire les mots incompris et un

titre au chapitre (travail à la maison)

Fiche 1

Emettre des hypothèses en se basant sur des indices et

son imagination

Citer l’auteur, la maison d’édition, l’illustrateur, le titre,

la collection

-

D Lecture chapitre 1 Fiche 2

2

Discuter du titre + vocabulaire (cf. Fiche 2)

Dessin en une ou plusieurs images du chapitre 1

Titre donné à chaque image

Comparaison des dessins en plénum

Apprentissages :

Faire le film après la lecture

De 1 à 4 images essentielles (qu’on ne peut pas enlever)

Ces images sont les idées principales à dessiner

Fiche 3

Produire un film mental du chapitre

Repérer les idées principales du chapitre

Produire un résumé oral suite au dessin des idées

principales

Expression orale


3


Dessin en une ou plusieurs images du chapitre 2

Titre à chaque image

Comparaison des dessins en plénum

Bilan des apprentissages

Fiche 4

Produire un film mental du chapitre



principales

Expression orale




4


Répondre au questionnaire

Apprentissages :

Analyser les questions : Que veut-on savoir ?

Stratégies de relecture : pas obligé de tout relire,

lecture rapide, que faire avant/pendant la lecture ?

Apprendre à justifier ses réponses : situation de la

ligne ou du passage

Fiche 5

Imaginer et décrire les sentiments du personnage et les

siens en se mettant à sa place


Répondre à un questionnaire de manière efficace et avec

justification des réponses

-


5


Produire un texte : « A la place de Grégoire… »

Lecture à voix haute par l’enseignant du chap.5

Expliquer le devoir :

Repérage et écriture des idées principales chap.5

Fiche 6

Fiche 7


siens en se mettant à sa place Expression écrite

D Lecture chapitres 5, 6 et 7+ Fiche 7 Fiche 2

6

Discuter des titres + vocabulaire (cf. Fiche 2)

Résumé du chapitre 5 avec fiche 7

Choix parmi 3 résumés écrits du chap. 6

Discuter du choix et justification

Enrichissement et amélioration du résumé choisi

Expliquer le devoir :

Résumer par écrit le chapitre 7

Fiche 7

Fiche 8

Fiche 9


Compléter et améliorer un résumé de chapitre

Expression orale

D Lecture chapitres 8 et 9 + fiche 9 Fiche 2



7


Evaluation formative en duo des résumés du

chapitre 7

Réponse au questionnaire sur les chapitres 8 et 9

(EXAMEN)

Fiche 9

Fiche 10



principales



Expression orale


8


Répondre au questionnaire sur le chap.10

Copie de la lettre p.79-80 (ORTHO)

Fiche 11




Copier sans faute un texte

Orthographe

D Lecture chapitres 11 et 12 Fiche 2

9


EO : « A la place de Grégoire… »

Lecture individuelle du chapitre 13

Repérage des idées principales et résumé écrit

Résumé oral en plénum

Lecture du chapitre 14 par l’enseignant


siens en se mettant à sa place



principales

Expression orale

Selon l’intérêt et la motivation des enfants, conclure ce travail par un projet ou autre.



POSSIBILITÉS D’ÉVALUATION :

ORTHOGRAPHE : copie de la lettre séance 8

EXPRESSION ORALE : résumé oral du chapitre

EXPRESSION ÉCRITE : texte « A la place de Grégoire,… » séance 5 OU résumé écrit d’un chapitre

COMPR. DE L’ÉCRIT : résumé oral ou écrit (cf. EO et EE) OU questionnaire

Proposition de tests finaux

ATTENTION ! La fiche 13 est très difficile. J’ai préféré la faire avec les enfants.

prénom :…………………..…… date - bibliomedia€™est secret et tu es libre de la...

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