PRESENTER UNE SEANCE DE CINEMA DANS LE CADRE SCOLAI RE

Pour les coles primaires

- Accueillir les enfants dans la salle : en personnalisant la salle, on calme parfois les langues et les esprits excits par la sortie et la nouveaut

- Une fois les enfants assis, rappeler les rgles du spectateur : un film se regarde et scoute, il faut donc tre attentif et ne pas parler pendant la sance pour entendre le son (les bruitages, les dialogues, les musiques) et comprendre lhistoire

- dans le cadre dune premire sance (cycle 1), expliquer aux enfants lorganisation dune salle de cinma (lcran en face, lappareil de projection et le projectionniste cach derrire) et ce qui va se passer (les lumires vont steindre, le silence va se faire, la sance va commencer)

- Pour les plus grands, expliquer ou rappeler en quoi consiste la projection dun film, donner aux enfants des cls de vocabulaire : pellicule, bobine, projecteur, projectionniste, cran, lumire, son

- Prsenter le film (le titre, le ralisateur, lanne, dire sil sagit dun film rcent ou du patrimoine) et donner quelques cls sur lhistoire (o sommes nous ? quelle poque ? de qui sagit t-il ?) sans trop dvoiler lintrigue.

- Souhaiter au groupe une excellente sance !

Pour les collges et les lyces - le cinma est un lieu public : respect des lieux, respect des autres spectateurs et des salaris de

la salle - le cinma est une exprience collective : la diffrence de la TV, pas de portable, de boisson ou

de nourriture. - Prsentation du film dans le cadre du dispositif : citer le titre, lanne (dire sil sagit dun film de

patrimoine) et le ralisateur (quelques mots sur sa filmographie si ncessaire), citer les autres films du dispositif. Prsenter le film en une phrase avec de simples mots cls sans dvoiler lintrigue.

- Souhaiter au groupe une excellente sance !

QUELQUES PISTES POUR MENER UN DBAT AVEC LES ELEVES APRS UNE PROJECTION

Gnralits

- Choisir de mener un dbat sur un film que lon porte, que lon apprcie. - Observer si possible les ractions des enfants pendant la sance : sils parlent (en raction au

film ou sils sont dissips), sils rient, sils ont peur. Cela peut permettre de lancer le dbat sur une scne qui a suscit de nombreuses ractions (pourquoi ont-ils ri ? quel moment ?) ou partir sur une scne qui nous a particulirement marqu.

- Partir des motions ressenties devant un film (un film cest avant tout une exprience, des

motions), puis discuter afin de comprendre que si nous avons ressenti toutes ces motions, cest que le ralisateur et toute lquipe du film ont travaill pour. Analyse de limage, du son, de la lumire, des couleurs, des dcors, des costumes, des voix.Il faut la fois aller au-del du jai aim (ou pas) , du ctait bien tout en travaillant constamment partir du ressenti.

- Mettre en valeur la pluralit des points de vue : Comment avez-vous compris le film ? On a tous t touchs par quelque chose, on se rappelle telle scne et pas forcment le voisinchanger les points de vue. Voir un film ensemble nimplique pas de percevoir ou de comprendre la mme chose. Le dbat lvera les incomprhensions et construira le jugement critique de llve et le respect de points de vue diffrents du sien.

- Faire des liens avec d'autres films, livres, tablea ux donner des rfrences selon lesthtique

du film, le ralisateur, lacteur, le genre, vos gots et connaissances.

Pistes de travail

Voici quelques exemples que vous pourrez dvelopper en fonction de vos envies, des films et de lge des enfants.

- Pour tous les films vous avez la possibilit dexpliquer en quoi consiste la projection dun film (pourquoi ne pas coupler avec une visite de cabine si vous avez le temps), donner aux enfants du vocabulaire : pellicule, bobine, projecteur, projectionniste, cran, lumire, son

- Pour tous les films vous avez la possibilit de lancer le dbat sur un des thmes du film : lamiti,

la complicit, la libert, lcologie, la peur du noir En demandant aux enfants de quoi parle le film, comment le ralisateur le montre (par les personnages, le cadrage, les couleurs, le son) Toujours illustrer par des exemple concrets. Pour les plus grands vous pouvez leur demander quel est, leur avis, le point de vue du ralisateur? Les valeurs mises en avant par le film. Comment le ralisateur nous le fait-il comprendre?

- Pour tous les films, vous avez aussi la possibilit de travailler sur lun des personnages (le hros, lanti-hros, le personnage secondaire). Dcrire son volution au long du film, ses caractristiques physiques et psychologiques, demander aux lves ce quils en pensent

- Pour tous les films vous pouvez lancer le dbat sur la scne qui a le plus marqu les lves,

comparer les avis, justifier, parler des images, du son. Rebondir sur limportance du son pour susciter de lmotion, citer les diffrents lments de la bande son : musique, voix, ambiances, bruitages.

- Sur le ralisateur : travailler sur lunivers du ralisateur, par exemple pour Michel Ocelot, Tim

Burton, Pierre-Luc Granjon, Charlie Chaplin car les enfants ont souvent vu dautres films de ces ralisateurs. Evoquer les lments que lon retrouve dans chaque film, lesthtique, la comparaison entre les films

- Sur une culture , un pays le cinma permet de voyager, de dcouvrir dautres cultures,

dautres faons de vivre, dautres codes (par exemple, Le chien jaune de Mongolie, Lhistoire du chameau qui pleure : travail autour des notions de nomade/sdentaire, le style des maisons, le rle de la musique, limportance de la nature) et comparer avec la propre culture de chaque enfant.

- Sil sagit dun film de rpertoire (Chaplin, Buster Keaton), donner des notions dhistoire du

cinma par exemple, lpoque de vos arrires grands-parents, au cinma il ny avait pas de son (mais des musiciens dans la salle) ni de couleurs. Puis apparition du son (en 1927) et de la couleur (en 1935).

- Pour les plus grands, vous pouvez travailler autour de la notion de genre : burlesque, comique,

horreur, fantastique, science-fiction Citer dautres films de ce genre. Essayer den dgager les caractristiques. Par exemple pour le burlesque : lanti-hros, le hros maladroit, la course poursuite, la chute, lexagration, le comique de rptition

- Sil sagit dun programme de courts-mtrages, le dbat peut tourner autour de la forme courte, ou juste commencer par l

Dfinir avec les enfants ce quest un court-mtrage. Expliquer la diffrence entre bande-annonce, publicit, clip et court-mtrage. Demander aux lves sils en connaissent dautres, les citer, o les ont-ils vu ? Expliquer quavant il y avait des courts-mtrages, souvent en 1re partie des films, et encore aujourdhui, parfois ; quil y a des lieux pour voir des courts-mtrages, des festivals Le court-mtrage est donc une forme dexpression part entire comme la nouvelle en littrature. Existe-t-il un lien dans ce programme de courts ? (le ralisateur, le pays, la thmatique) Demander quel court-mtrage ils ont prfr au sein du programme et pourquoi : voquer la technique, lhistoire, les couleurs, les personnages Comparer les courts-mtrages entre eux

- Sil sagit dun film danimation , le dbat peut tourner autour de la technique danimation ou juste

commencer par l

Demander aux enfants quelle est la technique de ce film Citer la technique danimation utilise (image par image, papiers dcoups, pte modeler, dessin anim, 3D par ordinateur), citer dautres films pour chaque technique. Expliquer comment fonctionne lanimation : la dcomposition du mouvement la prise de vue et la recomposition la projection. Montrer un morceau de pellicule, montrer les 24 images/sec, le besoin de lumire pour projeter, la bande son, les perforations Vous pouvez aussi travailler autour de jeux doptique : zootrope, thaumatrope, folioscope (quelques ateliers de fabrications sur le site http://www.teteamodeler.com)

LIENS UTILES

http://www3.ac-clermont.fr/cinemaV/ Le site du "Quai des images", dit par le Ministre de lducation nationale et ddi lenseignement du cinma et de lAudiovisuel. Vous y trouverez la liste des programmes officiels, des documents pdagogiques, des boites outils ainsi que des lexiques et des exercices destination des lves, de la maternelle lenseignement suprieur.

http://www.cinegamin.free.fr Un site ludique exploitable par les enfants partir de 7 ans qui propose des documents pdagogiques, des travaux dlves, des expriences denseignants et des retours de salle.

http://www.lux-valence.com/image/ Le site image de la Scne Nationale de Valence est ralis avec le soutien du Centre National de la Cinmatographie. Vous y trouverez des fiches techniques dtailles, des outils pdagogiques, des prcis de vocabulaire et des expriences denseignants.

http://www.abc-lefrance.com/ Le site du cinma Le France de Saint-tienne, rubrique Centre de documentation est consacr aux films des dispositifs nationaux dducation limage. Vous y trouverez pour chaque film une fiche couleur avec pistes pdagogiques, extraits de critiques presses et notes dintentions.

http://www.zerodeconduite.net/ Voici un site sur le cinma ralis par des enseignants pour les enseignants qui a pour vocation de dfendre et de promouvoir lutilisation du cinma comme outil pdagogique. Cest la fois une bote outils dans laquelle les enseignants sont encourags puiser et un lieu de dbat et de rflexion sur le cinma contemporain. Il valorise galement les contenus des films en liaison directe avec les objets dtude dfinis par les programmes.

www.education.gouv.fr/art/cinema.htm Textes officiels sur lducation limage au sein de la classe.