présentation du dvd-rom -...

188

Présentation du DVD-ROM

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

8 Où suis-je ?

•Commentutilise-t-onunepagede

cahier? PHOTO

9 Les saisons du globe

•Commentlesartistesontreprésenté

lessaisons? PHOTOS VIDEO

•LarotationdeaTerre SCHÉMA

10 Les outils pour mesurer l’espace

•Commentleshommesobservent

etmesurentl’espace? PHOTO

11 Des dessins, des maquettes

et des plans

•Àquoiressemblemaclassesurunplan?

quoi

SÉANCE

12 Des cartes de toutes les couleurs

•QuellessontlesgrandesvillesdeFrance?QuellesMATÉRIEL

•Quellessontlesvillesetlesmersdes

départementsd’Outre-mer? FICHE

13 L’école ici et ailleurs

•Pourquoicertainsenfantsnevontpas

àl’école? PHOTO

14 Les paysages

•Quellessontlesdifférencesentrepaysages

decampagneetdeville? PHOTOS VIDEO

•Àquoiressembleuneville? PHOTOS

•Àquoiressemblelacampagne? PHOTOS

•Àquoiressemblelamontagne? PHOTOS

•Àquoiressembleleborddelamer?

PHOTOS

•Commentleshommesaménagent-ils

lepaysage? PHOTOS

15 L’espace dans le temps

•Quelsrapportsleshommes

entretiennent-ilsavecletemps? PHOTO

Se repérer dans l’espace

SOMMAIRE du DVD

2 Les outils pour mesurer le temps

•Commentmesure-t-onletemps? PHOTOS

3 Le temps qui passe

•Commentestorganiséeunejournée?

MATÉRIEL

•Comments’organiseunjourcomplet?

PHOTOS

4 Le calendrier

•Queljoursommes-nous?MATÉRIEL

•Pourquoiya-t-ildescalendriersdifférents

danslemonde? PHOTOS

5 Les générations

•Quenousdisentcesphotos? PHOTOS

6 Les traces du passé

•Commentétaitl’écoleavant? PHOTOS

•Quelsétaientlesmétiersautrefois?QuelsPHOTOS

7 En route vers l’histoire

•Pourquoicertainspersonnagesont-ilsleur

statue? PHOTOS

•Ques’est-ilpassécejour-là? PHOTOS

Se repérer dans le temps

Progression proposée

Sommaire des compétences

72563102_180-192.indd 188 09/08/12 09:42

189

7

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © A

KG

Poster

En route vers l’histoire

Première arrivée de Christophe Colomb en Amérique (Guanahani), 12 octobre 1492 (Theodor de Bry).

Que s’est-il passé ce jour-là ?

ImprimerImprimerImprimerSommaireSommaireSommaire

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © M

auri

ce B

ran

ger

/ R

og

er V

iolle

t

6Séance 4

Quels étaient les métiers autrefois ?

Les traces du passé


15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ro

y Ph

ilip

pe

/ Ep

icu

réan

s

7

CP/CE1

Fiche activité 1

En route vers l’histoire

Pourquoi certains personnages ont-ils leur statue ?


15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © H

ub

ert

Joss

e –

Arc

hiv

es L

arb

or

9Poster

L’automne

Comment les artistes ont-ils représenté les saisons ?

Les saisons du globe



• photos

1900

1940

Aujourd’hui

1970

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

5

Ph. ©

Sn

oec

k A

ug

ust

e / B

elp

ress

s / A

ND

IA P

RES

SEPh

. © R

og

er-V

iolle

t

Ph. ©

To

pFo

to /

Ro

ger

-Vio

llet

Ph. ©

Flo

ren

ce L

evill

ain

/ SI

GN

ATU

RES

Fiche activité 5

CP/CE1

Les générations

Que nous disent ces photos ?


Cadran solaire Horloge de Prague

2

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © J

ean

-Ph

ilip

pe

Bar

nab

é.

© B

IS /

Ph. J

ean

bo

r ©

Arc

hiv

es B

ord

as.

Séance 1Comment mesure-t-on le temps ?

Les outils pour mesurer le tempsImprimerImprimerImprimerSommaireSommaireSommaire

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © E

pic

uré

ans

/ CO

HEN

Man

uel

(h

aut

et b

as)

3Séance 3 Comment s’organise

un jour complet ?

Le temps qui passe


Calendrier chinois Calendrier musulman

4

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ © B

IS /

Ph. J

ean

bo

r ©

Arc

hiv

es L

arb

or.

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ © B

IS /

Ph. J

ean

bo

r ©

Arc

hiv

es L

arb

or.

Pourquoi y a-t-il tant de calendriers dans le monde ?Séance 5

Le calendrierImprimerImprimerImprimerSommaireSommaireSommaire

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

8Séance 1 Comment utilise-t-on

une page de cahier ?

Où suis-je ?


Un satellite

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © le

xaar

ts /

FOTO

LITA

10Séance 2 Comment les hommes observent

et mesurent l’espace ?

Les outils pour mesurer l’espace


Donnons-lui la chance d’aller à l’école.

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © J

oh

n A

rno

ld /

HEM

IS

13Poster Pourquoi certains enfants ne vont pas à l’école ?

L’école ici et ailleurs


72563102_180-192.indd 189 09/08/12 12:57

190

• Matériel, séance et fiches +

• Vidéos

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

3

français mathématiques

arts plastiques sport

découverte du monde

accueil

calcul mental musique

informatique mathématiques

français français

Étiquettes

(à découper et coller avec de la pâte adhésive sur le poster 1 : L’emploi du temps)

Comment est organisée une journée ?

Le temps qui passe

Séance 1Matériel

SommaireSommaireSommaire ImprimerImprimerImprimer

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

4Séance 1Matériel Quel jour sommes-nous ?

Le calendrier

Ce personnage est à découper et à utiliser pour le poster 2 : Le tableau de la semaine.


Séance 4 bis

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

11 Des dessins, des maquettes et des plans

Connaissances

• Connaître les règles de codage du plan.

Compétences

• Passer d’un espace vécu à un espace conçu

et représenté.

À quoi ressemble ma classe sur un plan ?

Organisation de la classe

Collective puis individuelle et synthèse collective.

Durée

55 minutes en trois temps.

Précisez que les formes de la fiche activité sont à découper

une à une, et non toutes d’un coup, ce qui évitera des pertes.

Si les formes données ne correspondent pas à la réalité de la

classe, vous pouvez dire aux enfants de redécouper dedans

(exemple : les grandes tables peuvent être partagées en deux).

De même, si des éléments manquent ou s’éloignent trop de

la réalité, les enfants peuvent les dessiner eux-mêmes (ou

vous pouvez le faire pour eux).

Mise en commun


Collective.

Durée

15 minutes.

Matériel

– Les plans « terminés ».

– De la pâte adhésive.

Affichez rapidement les plans au tableau (avec de la pâte

adhésive) et rassemblez les enfants autour afin de faire

comparer et évaluer le travail.

Insistez sur les critères requis, en questionnant les élèves.

3 Y a-t-il une juste représentation de la classe ? Les

meubles sont-ils bien placés ? Reconnaît-on la classe ?

Manque-t-il des éléments ?

Il s’agit une fois encore ici de vérifier avec les enfants que

les dimensions des meubles sont respectées, les espaces

agencés au plus près de la réalité de la classe (exemple :

pas d’espaces démesurément vides ou trop pleins) ou

encore d’éviter des erreurs de placement d’éléments,

notamment des meubles qui ne sont pas le long des murs

alors qu’ils devraient l’être, des tables non disposées

comme dans la classe…

3e temps3

Mise en situation

Matériel

Fiche activité 2 (réalisée en séance 2).


Collective.

Durée

5 à 10 minutes.

La séance 2 a permis aux enfants de s’interroger et de

commencer à se familiariser avec différents points de vue,

notamment la vue « de haut ». À l’aide de la fiche de cette

séance, vous pouvez faire observer à nouveau comment

apparaissent les objets vus sous cet angle. Rappelez, images

à l’appui, qu’avec ce point de vue certains éléments n’ap-

paraissent pas, telles les portes du placard, etc. Ajoutez

que c’est précisément ce point de vue que l’on adopte

pour élaborer un plan.

Élaboration du plan de la classe

Matériel

– Une feuille A4.

– Fiche activité 3.

– Ciseaux, colle.


Individuelle.

Durée

25 à 30 minutes.

Distribuez une feuille blanche A4 par enfant. Si ce format

est trop éloigné de la configuration de votre classe, redé-

coupez la feuille afin de la rendre au plus près des dimen-

sions réelles de la classe.

1er temps1 temps

2e temps2 temps

Séance 4bis

ImprimerImprimerImprimer

SommaireSommaireSommaire

Collective puis individuelle et synthèse collective.

Précisez que les formes de la fiche activité sont à découper

une à une, et non toutes d’un coup, ce qui évitera des pertes.

Si les formes données ne correspondent pas à la réalité de la

classe, vous pouvez dire aux enfants de redécouper dedans

: les grandes tables peuvent être partagées en deux).

De même, si des éléments manquent ou s’éloignent trop de

la réalité, les enfants peuvent les dessiner eux-mêmes (ou

vous pouvez le faire pour eux).

Mise en commun


3e temps3 temps

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

11

CP/CE1

Fiche activité 4bis À quoi ressemble

ma classe sur un plan ?

Des dessins, des maquettes et des plans

tabletabletabletable





bibliothèque

armoire

armoire

tableau

bureau

commode bibliothèque

lavabo

table


terminés ».

– De la pâte adhésive.




».





bibliothèque

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

12CP/CE1

Fiche activité 6bis Quelles sont les villes et les mers des départements d’outre-mer ?

Des cartes de toutes les couleurs

1. Écris le nom de ces villes sur les cartes.Pointe-à-Pitre – Fort-de-France – Cayenne – Saint-Denis

2. Colorie les mers en bleu. Écris le nom de ces mers sur les cartes.mer des Antilles – océan Indien – océan Atlantique

3. Écris une légende pour cette carte.

MARTINIQUE 20 km

océan

GUADELOUPE 20 km

océan

mer

mer

GUYANE 100 km

océan

LA RÉUNION 10 km

océan

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ImprimerImprimerImprimer


4’45 4’28




3 Y a-t-il une juste représentation de la classe

meubles sont-ils bien placés

Manque-t-il des éléments


Élaboration du plan de la classe

Matériel

– Une feuille A4.

– Fiche activité 3.

– Ciseaux, colle.


Individuelle.

Durée

25 à 30 minutes.

Distribuez une feuille blanche A4 par enfant. Si ce format

est trop éloigné de la configuration de votre classe, redé

coupez la feuille afin de la rendre au plus près des dimen

sions réelles de la classe.



Y a-t-il une juste représentation de la classe







Y a-t-il une juste représentation de la classe





CP/CE1CP/CE1

FicheFicheactivité 6bisactivité 6bisactivité 6bis Quelles sont les villes et les mers

des départements d’outre-mer

Des cartes de toutes les couleurs

1. Écris le nom de ces villes sur les cartes.Pointe-à-Pitre – Fort-de-France – Cayenne – Saint-Denis

Colorie les mers en bleu. Écris le nom de ces mers sur les cartes.mer des Antilles – océan Indien – océan Atlantique

Écris une légende pour cette carte.

ADELOUPE 20 km

océan

LA RÉUNION 10 km

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C év e

n ne s

C év e

n ne s

Manch e

o c é anAt l ant ique

merMéd i te rrané e

100 km

NordNNorrd

Seine

Loire Loire

Seine

Rhône

Rhô

ne

Rhin

Loire

Garonne

Garonne

CORSECORSE

ESPAGNE

ITALIE

ALLEMAGNE

ROYAUME-UNI

ESPAGNE

ITALIE

ALLEMAGNE

ROYAUME-UNI

C é vC é vC é vvvCCCe n

n en

v e nn e

e nn

vvv

en e

vvvvnn nn ee se se se ssssssss

C é ve n

n e s

Manch e

o c é anAt l ant ique

NNorr

SeineSeine

Loire Loire

Seineeine

hônRhônehônRhône

Rhô

neRhô

neRhô

ne

Loire

Garonne

eGaronneG

eG

EALLALLELEAALLEEA LLA EA LLA

UNIE UNIROYAUMEROYAUMEYAUME NAROYAUME UNIM U

OYAURRO EEEYN

YARIII

A M UOYAU

Bordeaux

Bayonne

Toulouse

Marseille

Montpellier

Nice

Tours

Dijon

LyonGrenoble

Paris

Strasbourg

Nancy

Mulhouse

ReimsMetz

Lille

Nantes

Le Havre

Dunkerque

Rouen

Rennes

Orléans

Clermont-Ferrand

Brest

Perpignan

P

YR

É N É E S

P

YR

É N É E S

AL

PE

S

AL

PE

S

V O S G E SV O S G E S

MARTINIQUE

20 km

océanAtlantique

GUADELOUPE

20 km

océanAtlantique

merdes Antilles mer

des AntillesGUYANE

100 km

océanAtlantique

LA RÉUNION

10 km

océanIndien

Fort-de-France

Saint-Denis

Cayenne

Pointe-à-Pitre

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

12Séance 3Matériel Quelles sont les grandes villes de France ?

Des cartes de toutes les couleursImprimerImprimerImprimer


15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © P

aris

F. /

UR

BA

IMA

GES

Ph. ©

Ch

ris

Hel

lier

/ AG

E FO

TOST

OC

K

14Fiche

activité 1

CP/CE1À quoi ressemble une ville ?

Les paysages

1

2


15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © M

axim

e Pa

vlo

v / F

OTO

LITA

14

CP/CE1

Fiche activité 2 À quoi ressemble la campagne ?

Les paysages

1


14

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © J

ean

-Ph

ilip

pe

Bar

nab

é

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © G

érar

d L

abri

et /

PHO

TON

ON

STO

P

CP/CE1

1 2

Fiche activité 3 À quoi ressemble la montagne ?

Les paysages


La Baule au début du siècle dernier.

La Baule aujourd’hui.

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © R

oy

Phili

pp

e / E

pic

ure

éan

sPh

. © L

L / R

og

er-V

iolle

t

14

CP/CE1

Fiche activité 4 À quoi ressemble le bord de la mer ?

Les paysages

1

2


GAGNER DU TEMPS

En allant de plus en plus vite

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

: Ph

. © C

assa

ign

e-fr

ance

dia

s / O

NLY

Fra

nce

15Fiche

activité 1

CP/CE1

Quel rapport les hommes entretiennent-ils avec le temps ?

L’espace dans le temps


15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © F

on

ds

de

la s

oci

été

d’H

isto

ire

de

Nan

terr

e

14

CP/CE1

Comment les hommes aménagent-ils le paysage ?Fiche activité 5

Les paysages

Découpe et remets ces images en ordre.



14

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © S

tép

han

e Fr

ance

s /

ON

LY F

ran

cePh

. © T

ilio

& P

aolo

/ FO

TOLI

TA

Poster La ville et la campagne

Les paysages


72563102_180-192.indd 190 09/08/12 12:58

191

Donnons-lui la chance d’aller à l’école.

15 séquences Espace Temps – cycle 2 © Éditions Retz

© P

h. J

on

Arn

old

/ H

EMIS

.

8 Pourquoi certains enfants ne vont pas à l’école ?

72563102_Posters.indd 4

01/08/12 08:58

L’Automne

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ © P

h. H

ub

ert

Joss

e -

Arc

hiv

es L

arb

or.

L’Hiver

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ © P

h. A

rch

ives

Lar

bo

r.

5 Les Saisons d’Arcimboldo


01/08/12 08:58

Le Printemps

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ © P

h. A

rch

ives

Lar

bo

r.

L’Été

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ © P

h. A

rch

ives

Lar

bo

r.

6 Les Saisons d’Arcimboldo


01/08/12 08:58


cant

ine

récr

éatio

n

midi APRÈS-MIDIMATIN

récr

éatio

n

cant

ine

1 L’emploi du temps


01/08/12 08:57

LUNDI MARDI MeRcReDI JeUDI VeNDReDI SAMeDI DIMANcHe

RÉCRÉ RÉCRÉ

DÉJEUNER DÉJEUNER

RÉCRÉ RÉCRÉ

Mati

nM

idi

Ap

rès-

mid

i


2 Le tableau de la semaine


01/08/12 08:57

Posters

Prise de la Bastille et arrestation du gouverneur M. de Launay, 14 juillet 1789 (Anonyme).

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © G

érar

d B

lot

/ RM

N (

ch

âtea

u d

e V

ersa

illes

).Première arrivée de Christophe Colomb en Amérique (Guanahani), 12 octobre 1492 (Theodor de Bry).

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

P© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © A

kg im

ages

.

3 Tableaux historiques

72563102_Posters.indd 5 01/08/12 08:58

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © H

ervé

Lew

and

ow

ski /

RM

N (

Mu

sée

du

Lo

uvr

e).

Sacre de l’empereur Napoléon et couronnement de l’impératrice Joséphine, à Notre-Dame de Paris, le 2 décembre 1804 (Jacques-Louis David).

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © B

PK, B

erlin

, Dis

t. R

MN

/ Ph

oto

gra

ph

e in

con

nu

.

Signature de l’armistice le 11 novembre 1918 à Compiègne dans un wagon (Anonyme).

4 Tableaux historiques

72563102_Posters.indd 7 01/08/12 08:58

San Francisco

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © S

tép

han

e Fr

ance

s / O

NLY

FRA

Nc

e.

Paysage champêtre

15 s

équ

ence

s Es

pac

e Te

mp

s –

cycl

e 2

© É

dit

ion

s R

etz

/ Ph

. © T

ilio

& P

aolo

/ Fo

tolit

a.

7 La ville et la campagne

72563102_Posters.indd 2 01/08/12 08:57

72563102_180-192.indd 191 09/08/12 09:44

présentation du dvd-rom -...

Documents