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  • Prsentation des nouveaux programmes de Premire Aspects gnraux Acadmie de Bordeaux IM
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  • Lhistoire-gographie : dans le tronc commun Un mme enseignement dans les trois sries gnrales : 4 heures hebdomadaires parit histoire/gographie Des lves qui peuvent donc tre mlangs : Prparer les lves de S au bac en fin de Premire permet de prparer les ES-L aux preuves de Terminale Mener les programmes leur terme
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  • valuer Des savoirs : ncessit dapprendre Des capacits et des comptences : la condition davoir laiss le temps de lentranement Rendre explicite ce que lon value : identification des capacits travailles Varier les valuations : place de loral, avec les cahiers, pas de formatage par lexamen La place de la remdiation : dabord en classe puis lien AP/enseignement disciplinaire
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  • Les dmarches du lyce Des approches : Synthtiques Conceptuelles : abstraction Problmatises : des leons et des EDC toujours problmatises (pas dexhaustivit, choix dune focale) Systmiques : complexit, transferts entre disciplines..
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  • dans la continuit de la classe de Seconde Articuler 3 lments pour construire les leons : titre du thme, titre de la question, mise en oeuvre Une dmarche centrale : ltude de cas Une rflexion sur la progressivit des apprentissages Un approfondissement des croquis et schmas Des ressources pour faire la classe : EDUSCOL La place des TICE : supports documentaires et outils de production pour les lves (source dinformation, dactualisation des connaissances, capacit faire passer, communiquer)
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  • Des leons toujours problmatises La problmatique appartient au professeur Une problmatique pour chaque tude de cas en gographie Une problmatique que lon manipule devant et avec les lves Des conclusions qui y rpondent effectivement
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  • Une ncessit : le travail dquipe Travail dactualisation des contenus Rflexions sur la mise en uvre, le choix des problmatiques, des entres et des EDC Construire une progressivit des apprentissages : Un document dquipe : Rflexion commune indispensable A penser sur les 3 ans de lyce et non sur une seule anne Adaptation au public accueilli, au projet dtablissement Permet dentrer dans la question de la remdiation pour les lves en difficult : articulation avec lAP RAPPEL : le tableau des mthodes et capacits fait partie du programme
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  • Prsentation des nouveaux programmes de gographie de Premire Aspects gnraux
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  • Un programme rsolument nouveau sur le fond comme sur la forme Lancien programme : Entre par lEurope, approche historique Centr sur la France et lEurope 3 EDC (axes transalpins, rgion, espace local) criture plus dense des programmes Le nouveau programme : La focalisation sur les territoires et notamment sur la France, mais une mise en perspective mondiale Deux grilles de lecture : mondialisation et DD
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  • Les points dappui du nouveau programme 4 thmes qui embotent les chelles : entre par les territoires de proximit Un programme gographique : centr sur la gestion des territoires = AMENAGER et DEVELOPPER : acteurs La mondialisation en toile de fond La place substantielle de lEDC (dans 6 questions sur 10 : 2 sont imposes = rgion du lyce et Roissy)
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  • Une dmarche : ltude de cas Le choix dune EDC significative Elle est toujours premire : dmarche inductive et conduite en classe Elle est problmatise : ce nest pas une monographie, elle ne vise pas lexhaustivit Elle permet de construire les notions du programme Elle occupe une place substantielle dans le traitement des questions (env. 50% du temps) Elle sinscrit dans le jeu des chelles (approche systmique) Elle donne lieu des croquis et schmas La MEP (terme non utilis) est ralise partir des entres gnrales Pas dEDC partout : volont de diversifier les dmarches
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  • Larticulation des composantes Titre de la question EDC Entre gnrale Titre du thme Pour comprendre les enjeux de la question fait merger des lments de porte plus gnrale claire la question LEDC ne traite pas tous les enjeux de la question
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  • Un libre cheminement dans le programme Sauf pour le thme 1 : il sera abord en dbut danne Respecter la cohrence des thmes : ne pas les faire clater ; en revanche parcours libre entre les diffrentes questions dun thme Libert dans le choix des EDC (sauf 2), des problmatiques.
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  • Prsentation des nouveaux programmes de gographie de Premire Approche par thmes
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  • TH 1 : comprendre les territoires de proximit 11-12 heures Ce thme doit tre trait en tout dbut danne, avec une possibilit pour un enrichissement ultrieur (mais attention la lisibilit pour les S) = mise en place des dmarches et des outils danalyse des territoires Pas de traitement dans les manuels : suppose une recherche documentaire Place centrale des acteurs Des enjeux civiques
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  • TH 1 / QU 1 : approches des territoires du quotidien EDC / Un amnagement (3 4 heures) Taille de lamnagement : suffisamment ample pour voir le jeu des acteurs, les embotements dchelle Privilgier un amnagement achev ou dj engag (ne pas en rester au seul projet) Un amnagement rcent : donnes actualises Amener les lves raliser un schma Entre gnrale / acteurs et enjeux de lamnagement des territoires Percevoir les interrelations entre acteurs, entre territoires / avec lextrieur Mme pour les territoires de proximit, les jeux dchelles sont structurants Dimension prospective de lamnagement
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  • TH 1 / QU 2 : la rgion territoire de vie, territoire amnag EDC / La rgion administrative (3 4 heures) Problmatiser lEDC : amnager pourquoi ? Pour qui ? Vivre en Aquitaine Comprendre le fonctionnement du territoire, ses spcificits (pas de gographie tiroirs) Les sources documentaires (croiser ; distance critique) PIGMA Goportail INSEE et INSEE Aquitaine Site CR Site prfecture de rgion CERTA (transports) CCI, CCIR, AQUIECO Faire raliser un schma dorganisation de lespace
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  • TH 1 / QU 2 : la rgion territoire de vie, territoire amnag Entre gnrale : la place et le rle des rgions en France et dans un autre pays europen En France : perceptions des ingalits entre rgions (cartes), question des limites (zones dinfluence des mtropoles) Poids des acteurs rgionaux Articulation rgions / France (domaine de lamnagement) Logique comparative : choisir en Europe un exemple trs diffrent du cas franais : Fdralisme, trs forte dcentralisation, autonomies rgionales : Allemagne, Autriche, Italie, Espagne Politiques rgionales peu dveloppes : Irlande, Finlande, Bulgarie (en construction)
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  • TH 1 : comprendre les territoires de proximit mise en place des dmarches et des outils danalyse des territoires : ( travers EDC et entre gnrale / rinvestis dans tous les autres thmes) Qui sont les acteurs majeurs ? Quelles chelles interagissent ? Quels sont les lments structurants du territoire rgional ? Quelles sont les dynamiques ? Quest-ce quune politique damnagement ? Dimension prospective : composantes citoyenne et DD Sources : documents et outils sur amgt et devt
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  • INSEE Aquitaine dossier quartiers prioritaires en Aquitaine
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  • Site prfecture Aquitaine
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  • Trac TGV Janvier 2010 GPSO : grands projets du Sud-Ouest
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  • TH 2 : amnager et dvelopper le territoire franais 24-26 heures Pas dEDC
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  • TH 2 : amnager et dvelopper le territoire franais 24-26 heures Objectif : mettre en vidence les choix damnagement et la politique de dveloppement du territoire de la France, en sappuyant sur le constat des disparits et des ingalits aux diffrentes chelles (introduction) = conduire une rflexion sur ce que signifie amnager et grer un territoire Le thme le plus dense du programme (volume horaire, nombre de questions), do la ncessit de rflchir : Un parcours cohrent (pas dordre impos) Une complmentarit entre EDC / exemples : gagner du temps ; lien avec le TH1. Un rinvestissement des notions construites en 2 nde Ventilation du temps dvolu au thme
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  • TH2 / QU1 : valoriser et mnager les milieux Le titre induit la problmatique : valoriser et mnager sont-elles des exigences contradictoires ? EDC : la gestion durable dun milieu Absence de ladjectif naturel Choix de lchelle : une chelle infra-nationale mais plus large quune chelle locale Choix du cas : viter un milieu urbain (abord dans la question suivante) Privilgier un milieu dont la gestion est en dbat (acteurs..) Ralisation dun schma Oprer le lien avec le dveloppement (durable) de ce milieu = valoriser / mnager
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  • TH2 / QU1 : valoriser et mnager les milieux Entre gnrale :potentialits et contraintes du territoire franais Acquisition de repres sur le territoire franais : quels milieux ? (recensement, caractristiques) = laborer un croquis Contraintes et potentialits : des lments relatifs, sortir du dterminisme physique, envisager plusieurs chelles Ne pas oublier les territoires ultramarins
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  • TH2 / QU2 : la France en villes Pas dEDC (partir dexemples) mais 3 entres gnrales Omniprsence de la