1. Dispositif Socio-Technique dInformation et de Communication pistmique (DISTICE) - De l laboration communautaire dinformations vers la llaboration d informations construction collaborative dun dispositif de gestion de connaissances Soutenance de thse de Benmahdi David Universit Paris VIII, ED Cognition Langage Interaction, Laboratoire Paragraphe (EA 349)

2. !!!! AVERTISSEMENT !!!!Les slides suivant sont une radaptation de la version anime qui futprsente le 30 septembre 2010 par David Benmahdi pour lasoutenance de la Thse devant un jury compos de : o ric Delamotte (Prsident du Jury, Dlgation CNRS : Institut des Sciences de la Communication du CNRS (ISCC)), o Jean-Franois Dgremont (Directeur de thse, Directeur du laboratoire d ethnomethodologie applique), dethnomethodologie applique) o Alain Kiyindou (Rapporteur, Prsident de la SFSIC), o Nicolas Moinet (Rapporteur, Responsable de lquipe de recherche Intelligence conomique et stratgies de communication (CEREGE)), o Thierry Karsenti (Examinateur, Titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de linformation et de la communication (TIC) en ducation), o Imad Saleh (Examinateur, Directeur du Laboratoire Paragraphe EA 349 / Directeur Adjoint de lEcole Doctorale : Cognition Langage Interaction ED 224) l Ecole Cognition, Langage, 224).Les versions originales de la prsentation ainsi que du mmoire deThse sont diTh disponibles sur simple d ibl i l demande travers l site d le ihttp://david.benmahdi.fr

3. Dispositif Socio-Technique dInformation et de Communication pistmique (DISTICE) - De l laboration communautaire dinformations vers la llaboration d informations construction collaborative dun dispositif de gestion de connaissances Soutenance de thse de Benmahdi David Universit Paris VIII, ED Cognition Langage Interaction, Laboratoire Paragraphe (EA 349)

4. PLAN DE LA PRESENTATION Contexte de recherche 1 2 Objectifs de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE : spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE 6 P Perspectives offertes ti ff t

5. CONTEXTE DE RECHERCHE 1 - volution des politiques internationales en p q matire de gouvernance de nos socits Approche culturelle et sociale des savoirs et connaissances Gestion des connaissances Dveloppement Rle des TIC SGC Socits du savoir Socit de Apprenance linformation Socit industrielle Lasocit mondialise

6. CONTEXTE DE RECHERCHE 2 - volution des stratgies conomiques De la qualit linnovation Management des Connaissances Innovation Rle des TIC KMS Socitsde la conomiedela conomie du savoir connaissance Socit de conomiede Approche positiviste linformation linformation de la connaissance Socit Capitalisme cognitif conomiede industrielle production Lasocit mondialise

7. CONTEXTE DE RECHERCHE 1 - volution des politiques internationales en matire de gouvernance de nos socits 2 - volution des stratgies conomiques De la qualit linnovation Approche culturelle et Dveloppement Gestion des connaissances sociale des savoirs et connaissances SGC KMS ApprocheManagement des Connaissances positiviste de la Innovation connaissance

8. CONTEXTE DE RECHERCHE 1 - volution des politiques internationales en matire de gouvernance de nos socits Amalgame entre GC et KM 2 - volution des stratgies conomiques De la qualit linnovation Pratiques Approche positiviste de d lla connaissance i Dveloppement Gestion des connaissances KMS SGCManagement des Connaissances Innovation Approche culturelle et sociale des savoirs et connaissances Discours

9. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de connaissances Sciences cognitives Stratgie techno-centre Stratgie anthropo-centre Stratgie informationnelle Stratgie communicationnelle SIC Sociologie

10. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de connaissances Sciences cognitives Stratgie techno-centre Systme de gestion de connaissances - Approche technologique IT pour les SI Systmes experts SIC Sociologie

11. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de connaissances Sciences cognitives Stratgie informationnelle Systme de gestion de connaissances - Approche humaine Dispositif socio-technique TIC Perspective communicationnelle REX SIC Sociologie

12. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de connaissances Sciences cognitives Stratgie anthropo-centre Communaut cognitive Dynamique sociale Mdiation Pratique SIC Sociologie

13. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de connaissances Sciences cognitives Stratgie communicationnelle DISTIC Instrumentalisation des TIC dans une perspective sociale de communication SIC Sociologie

14. PARTIR DU TERRAIN Lexistant en matire d SGC L deGestion de connaissances Sciences cognitives Systme de gestion de connaissances - Communaut cognitive Comm na t co niti e Approche technologique Systme de gestion de connaissances - DISTIC Approche humaine SIC Sociologie

15. PARTIR DU TERRAIN Dvelopper une stratgie socio-technique et info-communicationnelle D l h f llGestion de connaissances Sciences cognitives Systme de gestion de connaissances - Communaut cognitive Approche technologique DISTICE Systme de gestion de connaissances DISTIC - Approche humaine SIC Sociologie

16. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche Objectifs de recherche 2 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE : spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE 6 Perspectives offertes

17. CINQ OBJECTIFS DE RECHERCHE Proposer en SIC un nouveau modle de gestion de connaissances fond sur un rapprochement des pratiques positivistes et du paradigme constructiviste de la connaissance Rpondre une demande de conception de systmes transverses de gestion de connaissances : Dans le d maine industriel (scurit n claire ar na ti e dfense, tertiaire) domaine ind striel (sc rit nuclaire, aronautique, dfense Dans le domaine ducatif (volution du statut de lapprenant) Contribuer aux rflexions menes en SIC sur les volutions C ib fl i l l i paradigmatiques et conceptuelles de la discipline dans le cadre des socits du savoir Participer au dveloppement du modle pdagogique socio- constructiviste Construire une passerelle entre les SIC et les SdG en matire de GC/KM

18. PISTES DE RECHECHE EXPLOITES Rapprochement des dmarches knowledge as a possession et knowing as a practice au sein dun mme dispositif de KM Utilisation des dmarches de type connaissance-objet pour dvelopper un modle constructiviste de gestion de connaissances : Redfinition du rle des TIC dans les dispositifs dapprentissage et de la GC Contribution aux dveloppement dune approche info-communicationnelle de Gestion de Connaissances partir dune dmarche socio-technique Prise en compte des apports du Pr. Ikujiro Nonaka en matire de management des connaissances et dinnovation dans les organisations conomiques : Modle SECI : largissement hors contexte dinnovation organisationnelle Notion de Ba : Transposition en info-com du concept Mis en uvre dune approche interactionniste et communautaire de la GC Constructivisme social Apprentissage selon une dimension socio-praxologique

19. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs de recherche Systme conceptuel mis en uvre 3 4 L modle DISTICE : spcifications f ti Le dl ifi ti fonctionnelles ll 5 Application du modle DISTICE 6 Perspectives offertes

20. UNIVERS THORIQUE DE CETTE RECHERCHEScience de Science Science de Sociologie SIC gestion Cognitive lducation Phnomnologie o o og e Constructivisme Apprentissage Systme social socio- dInformation constructivisme Modle SECI Communaut de Communaut Pratiques Cognitive I. Nonaka Technologie ec o og e dInformation et E-learning Communaut de pistmique Communication

21. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre Le modle DISTICE : spcifications 4 fonctionnelles f ti ll 5 Application du modle DISTICE 6 Perspectives offertes

22. LES PRINCIPES DU MODLE DISTICELa Gestion de Connaissances est un processus naturel fond sur lapprentissage l apprentissageet linteractionDiffrenciation des concepts information , connaissance , savoir , comptence Dans une dimension la fois : sociale, cognitive et identitaire Nouvelle approche des dmarches positivistes propos de la connaissanceApproche constructiviste et sociale du dveloppement des connaissances : Lindividu : architecte de son propre savoir / acteur de son dveloppement et de celui des autres La communaut : environnement et processeur de connaissances individuelles Lapprentissage repose sur un processus interactif entre un individu et son environnement social et artefactuel La gestion de connaissances doit tre envisage sous un angle social-anthropology-of-learning g g g p gy f gApprendre cest : Dvelopper des connaissances Apprendre apprendre dveloppement de pratiques mtacognitives Stratgie socio-technique approche instrumentale des TIC

23. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances Apprenant Apprenant Sachant Sachant Apprenant Sachant Apprenant Sachant Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances

24. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances Apprenant Apprenant Sachant Sachant Apprenant Sachant Apprenant Sachant Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances Les apprenants ont un savoir relatif quils partagent : apprenant-sachant i if i

25. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances Apprenant Expert- Sachant Ressource Apprenant Sachant Apprenant Sachant Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances Les apprenants ont un savoir relatif quils partagent : apprenant-sachant f Certains membres du dispositif servent : Dexpert-ressource : source dinformation

26. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs & Savoirs & TIC Connaissances Connaissances Apprenant Expert- Sachant Ressource Apprenant Sachant Apprenant Sachant Savoirs & Savoirs & Connaissances Connaissances Linteraction sociale et artefactuelle est un support pour le partage du sens commun, ncessaire au dveloppement des connaissances des apprenants-sachants Les apprenants ont un savoir relatif quils partagent : apprenant-sachant f Certains membres du dispositif servent : Dexpert-ressource : source dinformation

27. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs & Savoirs & TIC Connaissances Connaissances Apprenant Expert- Sachant Ressource Apprenant Sachant Apprenant Expert- Sachant Savoirs & Savoirs &Processus Connaissances Connaissances Linteraction sociale et artefactuelle est un support pour le partage du sens commun, ncessaire au dveloppement des connaissances des apprenants-sachants Les apprenants ont un savoir relatif quils partagent : apprenant-sachant f Certains membres du dispositif servent : Dexpert-ressource : source dinformation Dexpert-processus : gouvernance des processus dmergence des dynamiques sociales porteuses de connaissances

28. CIRCULATION DES SAVOIRS ET MODLE DAPPRENTISSAGE Savoirs & Connaissances Savoirs & Savoirs & TIC Connaissances Connaissances Apprenant Expert- Sachant Ressource Apprenant Sachant Apprenant Expert- Sachant Savoirs & Savoirs &Processus Connaissances Connaissances La communaut est le vhicule des savoirs Organisation horizontal O i ti h i t l Modle communicationnel dit mditatif Linteraction sociale et artefactuelle est un support pour le partage du sens commun, ncessaire au dveloppement des connaissances des apprenants-sachants Les apprenants ont un savoir relatif quils partagent : apprenant-sachant f Certains membres du dispositif servent : Dexpert-ressource : source dinformation Dexpert-processus : gouvernance des processus dmergence des dynamiques sociales porteuses de connaissances

29. LES ACTIVITS PISTMIQUES : UN PRINCIPE INTERACTIONNISTE Produire des ressources informationnelles Individuellement cest rifier ses savoirs modlisation (extriorisation et mta-cognition) Collectivement c est dcrire des comptences, modliser des savoirs (ngociation cest de sens, conflit sociocognitif, dcentration) Interagir pour changer Avec dautres apprenants-sachants (dbat) conflits socio-cognitifs Par des modalits de travail collaboratif ou coopratif dveloppement dune intersubjectivit (sens commun) valuer la pertinence des productions pistmiques Dautres membres (projection et dcentration cognitive) Des siennes (auto-valuation, dissociation cognitive,) Utiliser des ressources informationnelles diffuses par la communaut Pour construire de nouveaux savoirs Pour dvelopper ses propres connaissances (appropriation, intriorisation, dcentration, conflit cognitif)

30. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Communaut TIC cognitive

31. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Interaction Interagir directe Communaut TIC cognitive

32. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Interaction Interagir directe Production pistmique Communaut TIC cognitive Les TIC Imposent une formalisation (servent de support pour une exteriorisation) Permettent le partage de linformation (porteuses de pratiques informationnelles et organisationnelles)

33. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Interaction Interagir directe Production pistmique Utilisation des ressources iinformationnelles f ti ll Communaut TIC cognitive Les TIC Imposent une formalisation (servent de support pour une exteriorisation) Permettent le partage de linformation (porteuses de pratiques informationnelles et organisationnelles)

34. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Utilisation des ressources Interagir informationnelles (production Interaction pistmique valuation) directe Production pistmique Utilisation des ressources iinformationnelles f ti ll Communaut valuation TIC cognitive Les TIC Imposent une formalisation (servent de support pour une exteriorisation) Permettent le partage de linformation (porteuses de pratiques informationnelles et organisationnelles)

35. RLE DES TIC Apprenant-Sachant Dbattre Produire Utilisation des ressources Interagir informationnelles (production Interaction pistmique valuation) directe Production pistmique Utilisation des ressources iinformationnelles f ti ll Instrument Communaut de valuation TIC mdiation cognitive Interaction Les TIC sont les instruments mdie dune mdiation sociale et smiotique dune capitalisation de linformation issue des processus cognitifs ou dinteractions sociales Les TIC Imposent une formalisation (servent de support pour une exteriorisation) Permettent le partage de linformation (porteuses de pratiques informationnelles et organisationnelles)

36. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut cognitive du DISTICE Milieu dinterconnaissance

37. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance pratique Autogestion fonde sur la lgitimit par la comptence

38. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance pratique Objectif de formation des membres par lamlioration des pratiques cognitives Autogestion fonde sur la lgitimit par Communaut la comptence dapprentissage

39. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance pratique Autorit procdurale Objectif de formation des membres par lamlioration des pratiques cognitives Autogestion fonde sur la lgitimit parCommunaut Communaut la comptencepistmique dapprentissage

40. LA COMMUNAUT DU DISTICE Caractristiques de la communaut cognitive du DISTICE Communaut de Milieu dinterconnaissance pratique Dure de vie illimit Autorit procdurale Objectif de formation des membres par lamlioration des pratiques cognitives Autogestion fonde sur la lgitimit parCommunaut Communaut la comptencepistmique dapprentissage Moteur dune recherche-action de chacun de ses membres Support dune mdiation smiotique

41. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE : spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE 6 Perspectives offertes

42. REDFINTION DU MODLE SECI Modle de cration de connaissance organisationnelle Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Intriorisation Socialisation I Connaissance Existentiellen Connaissance Systm t s Connaissance Oprationnelle R o Er c Connaissance Connaissance sa i tacite explicite ec a at l Connaissance Conceptuelle C i C ll u miquei e xon Combinaison Extriorisation Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

43. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Intriorisation Socialisation I Connaissance Existentiellen Connaissance Systm t s Connaissance Oprationnelle R o Er c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l Connaissance Conceptuelle C i C ll u miquei e xon Combinaison Extriorisation Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

44. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Intriorisation Socialisation I Connaissance Existentiellen Connaissance Systm t s Connaissance Oprationnelle R o Er c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l Ressource informationnelle R i f i ll u miquei e xon Rification Combinaison Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

45. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Intriorisation Socialisation I Ressource inf R Connaissance Existentiellen t s Connaissance Oprationnelle R o E formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

46. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Interactions socio-artefactuelles Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Socialisation Learning by doing I Ressource inf R Connaissance Existentiellen t s R o E formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

47. REDFINTION DU MODLE SECI Modle .. Interactions socio-artefactuelles Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

48. REDFINTION DU MODLE SECIModle communicationnel pour lapprentissage individuel sur p pp g la base dactivits collectives Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

49. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour lapprentissage individuel sur la base p pp g dactivits collectivesEspace phnomnologiquede mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Ba Interactionnel

50. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace phnomnologiquede mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation PratiquesBa Interactionnel communicationnelles

51. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace phnomnologiquede mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Pratiques Ba Interactionnel Informationnelles Pratiques communicationnelles

52. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace phnomnologique Interactions socio-artefactuellesde mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t i Rflexion - Modlisation Pratiques Ba Interactionnel Informationnelles Pratiques communicationnelles

53. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel pour lapprentissage individuel support p pp g pp par des Espace phnomnologique Interactions socio-artefactuellesde mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t iInteractions sociales Rflexion - Modlisation Pratiques Ba Interactionnel Informationnelles Pratiques communicationnelles

54. REDFINTION DU MODLE SECI Modle communicationnel et interactionniste pour lapprentissage individuel sur la base dactivits collectivesEspace phnomnologique Interactions socio-artefactuellesde mdiation smiotique Ba Oprant PratiqueBa Originel Ba Virtuel Learning by doing Social-learning I Ressource inf Rn Savoir-faire t s R nser o tre Savoir-pen Savoir-t formationner c Processus cognitif incarn Modle descriptif sa i Savoir Ressource informationnelle ec a at l u elle Ressource informationnelle R i f i lli e xo Explorationn Rification Informationnelle Pratique mtacognive P ti t iInteractions sociales Rflexion - Modlisation Pratiques Ba Interactionnel Informationnelles Pratiques communicationnelles

55. EXEMPLE DE LA CONSTRUCTION DUN DISTICE Accompagne et conseille Groupe p Dlivre des ressources dapprenants-sachants Questionne et mobilise Expert ressources Groupe Utilise des Dlivre des ressourcesd expertsdexperts ressources informationnelles Questionne et mobilise Echange de ressources info Expert processus Apprenant-Sachant Accompagne et conseille es Utilise des ressources Evalue des ressources informationnelles informationnelles Espace social p Construit des ormationnelles et ressources informationnelles organisationnel Certifie des ressources Commission informationnelles de Certification TIC Environnement Numrique de Base Travail dinformations

56. PLAN DE LA PRESENTATION 1 Contexte de recherche 2 Objectifs de recherche 3 Systme conceptuel mis en uvre 4 Le modle DISTICE : spcifications fonctionnelles 5 Application du modle DISTICE Perspectives offertes 6

57. EXPLOITATION DU MODLE DISTICE Recherche applique : Implmenter le modle dans le cadre de la conception de KMS p p Concevoir de nouveaux dispositifs dapprentissages Multiplexer des dmarches quantitatives et qualitatives de GC afin d identifier didentifier les synergies Recherche fondamentale : Utiliser le modle pour analyser des dispositifs naturels dapprentissage communautaire (au del dune utilisation habituelle des TIC) Rinterprter des modles proposs en SIC sur la base dune d une connaissance-objet Complter les indicateurs defficacit dune gestion des connaissances reposant sur des approches anthropo centres ou techno centres anthropo-centres techno-centres

58. Dispositif Socio-Technique dInformation et de Socio Technique d Information Communication pistmique (DISTICE) - De llaboration communautaire dinformations vers la construction collaborative dun dispositif de gestion de connaissances Benmahdi David Universit Paris 8 Laboratoire Paragraphe (EA 349) MERCI !!!