pour un dossier thÉmatique À paraitre au printemps 2017 · pour un dossier thématique à...
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Cette thématique vous interpelle-t-elle ? Soumettez un article au comité de rédaction de Pédagogie collégiale. Nous vous invitons à consulter le site Internet de l’AQPC [aqpc.qc.ca/revue/soumettre-article] afin d’en savoir plus sur les normes de publication de la revue et pour profiter de conseils en vue de mener à bien votre projet d’article. Les textes doivent être transmis par courriel à la rédactrice en chef de la revue : [email protected] au plus tard le jeudi 5 janvier 2017 . Le comité de rédaction espère avoir le plaisir de vous lire !
PROPOSER UN ARTICLE
Étant donné les modes de fonctionnement des établissements scolaires qui doivent décerner des diplômes attestant l’atteinte par les étudiants d’un niveau reconnu de compétences, l’évaluation des apprentissages constitue le processus qui conditionne toute la chaine d’apprentissage : qu’est-ce que les étudiants doivent être en mesure de maitriser au terme d’une séquence, d’un cours ou d’un programme, à quel degré se situe cette maitrise, par quels moyens en attester et quels sont les enjeux relatifs à ces moyens ?
MISE EN CONTEXTE
APPEL DE TEXTES
Pour un dossier thématique à paraitre au printemps 2017, Pédagogie collégiale souhaite approfondir le sujet de l’évaluation des apprentissages. L’équipe de la revue sollicite ainsi des articles qui permettront le partage d’idées et d’expériences ou qui susciteront la réflexion sur cet objet pédagogique. Pourquoi aborder ce thème maintenant dans Pédagogie collégiale, alors qu’un imposant ouvrage vient tout juste d’être publié par l’AQPC sur le même sujet1 ? Simplement parce que l’évaluation est au centre des pratiques pédagogiques et constitue une préoccupation majeure chez tout pédagogue : aucune occasion de traiter ce thème n’est donc superflue.
Les articles composant ce dossier devront porter sur des recherches ou sur des pratiques susceptibles d’inspirer l’ensemble du réseau collégial. Ils pourront décrire celles-ci ou traiter d’enjeux liés aux différentes facettes de l’évaluation des apprentissages. Vous trouverez ci-dessous une liste de suggestions de sujets. Les articles reçus pourront porter sur l’un ou sur plusieurs d’entre eux ou sur tout autre objet jugé pertinent dans le contexte.
1 LEROUX,J.L.(dir.).Évaluer les compétences au collégial et à l’université : un guide pratique,Montréal,AQPC,2015.
SUJETS PROPOSÉS À TITRE INDICATIF
Quelssontlesfondementsdel’évaluationdesapprentissages?Quellessontlesdifférentesformesd’évaluation(diagnostique,formative,etc.)etdansquelcontextemettrechacuneàprofit?Commentl’alignementpédagogique(etlesconceptsapparentéscommecurriculum alignment,instructional design oubackward design)peut-ilservirl’évaluation?Lejugementprofessionnel:àquelsenjeuxlesprofesseursfont-ilsfacelorsdel’évaluationdesapprentissagesdeleursétudiants?Quellespratiquesindividuellesetcollectivesadopterpourassurerlavalidité,lafidélité(oulafiabilité),l’équitéetlatransparenceenmatièred’évaluationdesapprentissages?Commentchoisirlameilleureapproched’évaluationselonlacompétenceetlecontexte?
Commentinférerlaprogressiondecertainsapprentissagesparticulièrementcomplexesàévaluer,telslejugementetl’espritcritique?Quellesconsidérationsprendreencompteetquellespratiquesadopterpourl’évaluationdesapprentissagesàl’extérieurdelaclassetraditionnelle?Quelsoutilsutiliserpourévaluerlesapprentissages?Commentfairepourquel’évaluationsoitunesourced’apprentissage?Quenousapprennentleserreursdenosétudiants(surleursdifficultés,surlesajustementsàapporterànotrecours,etc.)?Commentfournirunerétroactionaidanteauxétudiants?Commentcorrigerplusefficacement?
ÉVALUER LES APPRENTISSAGES
PÉDAGOGIE COLLÉGIALE SOLLICITE DES
PROPOSITIONS D’ARTICLES
POUR UN DOSSIER THÉMATIQUE À PARAITRE AU
PRINTEMPS 2017Rédactrice en [email protected]
À propos de Pédagogie collégiale
La revue Pédagogie collégiale est publiée quatre fois par année par l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC). Elle s’adresse tout particulièrement aux praticiens de la pédagogie (cadres, professeurs, professionnels non enseignants) du réseau collégial québécois, ainsi qu’aux pédagogues des autres réseaux d’enseignement. Pédagogie collégiale est une revue « phare » pour les acteurs de l’enseignement supérieur en ce sens qu’elle cherche à guider les acteurs de la pédagogie au collégial, à éclairer les interventions en présentant une information riche et variée, de même qu’à annoncer les changements pressentis dans le milieu de l’éducation. Pédagogie collégiale est aussi une revue « reflet », enracinée dans la réalité, témoin privilégié des pratiques mises de l’avant par des personnes qui œuvrent dans le milieu collégial. Enfin, la revue joue aussi un rôle « d’animation » en ce qu’elle suggère des pistes de réflexion et d’action.