pour l'orientation

INFOS UTILISATEURS

JANVIER 2007Dernière mise à jour : 01 / 02 / 2007

S’orienter en fin de 3ème

c’est choisir à la fois …

S’orienter en fin de 3ème

c’est choisir à la fois …

une voieune voieun

domaineun domaine

TOUTES DIRECTIONS

STOP

!

VOIE-DOMAINE - DIAPO 2

BAC PROFESSIONNELavec le plus souvent le BEP comme étape intermédiaire

BAC PROFESSIONNELavec le plus souvent le BEP comme étape intermédiaire

BAC TECHNOLOGIQUEou BREVET DE TECHNICIENBAC TECHNOLOGIQUEou BREVET DE TECHNICIEN

BAC GENERALBAC GENERAL VOIE GENERALE

VOIE GENERALE

VOIE PROFESSIONNELLE


VOIE TECHNOLOGIQUE

VOIE TECHNOLOGIQUE


Itinéraires > schémas

3 voies > 3 façons

d’étudier

Itinéraires > schémas

3 voies > 3 façons

d’étudier

3 diapos

13 diapos


SECONDE PROSECONDE PROSeconde professionnelle

T R O I S I E M E

S E C O N D E G T Seconde générale & technologique


SECONDE PRO

T R O I S I E M E

Premièregénérale

Premièretechnologique

Terminalegénérale

Terminaletechnologique

Terminale BEP/CAP

Première PRO

Terminale BAC PRO

BEP / CAP

BACPROFESSIONNEL

BACGENERAL

BACTECHNOLOGIQUE

ou BREVET DE TECHNICIEN

S E C O N D E G T Seconde générale & technologique

SECONDE PROSeconde professionnelle

1ère

TECHNO ou BT

Term. TECHNO

ou BT

2nde spécifique

VOIE

-DO

MA

INE

- DIA

PO 6

BEP / CAP

BACGENERAL

BACTECHNOLOGIQUE

ou BREVET DE TECHNICIEN

BACPROFESSIONNEL

SECONDE PRO S E C O N D E G T Seconde générale & technologique

SECONDE PROSeconde professionnelle

2nde spécifique

Études supérieures

longues

BAC + 5 ansmajoritairement

Études supérieures

courtesBAC + 2 / 3 ans

majoritairement


3 voies de formation3 voies de formation

en rapport avec l’élève que l’on est

3 façons d’étudier 3 façons de vivre l’école 3 façons d’être élève


3 voies

3 façons d’étudier

VOIE GENERALE

VOIE GENERALE



VOIE TECHNOLOGIQUE

VOIE TECHNOLOGIQUE

Choisir une voie de formation en rapport avec l’élève que l’on est

10 diapos

4 diapos

1 diapo


enseignement théorique et abstrait

prise de notes

argumentation / expression écrite

travail personnel important

analyser commenter argumenter rédiger

1 / 1


enseignement appliqué > observation > expérimentation

travail en groupe et en autonomie

travaux pratiques ( T.P. ) en laboratoire, en salle d’informatique, de technologie, en atelier...


série STI

Choisir la

…c’est choisir une façon d’étudierune façon d’étudier

voie technologiquevoie technologique

L’exemple de la série STI

série STLL’exemple de la série STL

4 diapos

4 diapos


• Génie mécanique • Génie électronique• Génie électrotechnique• Génie civil• Génie énergétique• Génie des matériaux• Génie optique • Arts appliqués

1 / 4


7h

10h

Français Histoire géographie Langue vivante 1

Éducation physique et sportive

Mathématiques Sciences physiques & Physique appliquée

Automatique et informatique industrielle Electrotechnique

Étude des constructions Étude des systèmes techniques industriels

3h2h2h

2h4h6h

5h9h

( 3h )( 6h )

14h

2 / 4


8

11

Français Philosophie Histoire géographie Langue vivante 1


Mathématiques Sciences physiques & Physique appliquée

Étude des constructions Étude des systèmes techniques industriels

3212

247

69 15

3 / 4


MathsSciences

Matières« littéraires »Technologie

1521

15913

811 15

4 / 4


Physiquede laboratoire et de procédés industriels

2 options• physico-chimie et optique

• contrôle et régulation

Chimie de laboratoire et de procédés industriels

Biochimiegénie biologique

1 / 4


7h

10h

Français Histoire géographie Langue vivante 1

Éducation physique et sportive Mathématiques Physique Chimie

TP Physique TP Chimie Technologie et génie chimique

3h2h2h

2h4h2h4h

2h7h3h

12h

2 / 4


8

11

Français Philosophie Histoire géographie Langue vivante 1


Mathématiques Physique - chimie

Génie chimique Techniques de laboratoire

321 2

247

87 15


3 / 4

MathsSciences

Matières« littéraires »

AtelierLaboratoire

1521

811 15

4 / 4


enseignement professionnel > acquisition de connaissances et de savoir faire

enseignement général et technologique articulés autour de l’enseignement professionnel

TP au lycée / mises en situation en entreprise (stages)

Qualification

Savoir-faire

Qualification

Savoir-faire

sur 4 ans de formation BEP+BAC PRO: 5 à 6 mois en entreprise

VOIE PROFESSIONNELLEVOIE PROFESSIONNELLE

Gestes professionnelsGestes professionnels

Savoir être Savoir être

1 / 4


acquérir unequalification professionnelle

acquérir unequalification professionnelle

2 / 4


sous statut scolairesous statut scolaire

> 50 à 60 % en BEP > 40 % en BAC PRO

cours au lycée cours au lycée

périodes de formation en entreprise périodes de formation en entreprise

> Français Hist/Géo Maths (Sciences) Langue(s)

Arts Sport …

enseignement général

enseignement technologique & professionnel

3 à 8 semaines en BEP 3 à 8 semaines en BEP 16 à 18 semaines en BAC PRO16 à 18 semaines en BAC PRO

3 / 4


ALTERNANCE = temps partagéALTERNANCE = temps partagé

Apprenti = SALARIÉApprenti = SALARIÉ

cours au C.F.A.Centre de Formation d’Apprentiscours au C.F.A.Centre de Formation d’Apprentis

travail en ENTREPRISEtravail en ENTREPRISE

sous contrat de travailsous contrat de travail

4 / 4


> centres d’intérêts, goûts

> qualités personnelles

> compétences…

> centres d’intérêts, goûts

> qualités personnelles

> compétences…

en rapport avec la personne que l’on est


dominante dominante

secteur d’activitésecteur d’activité

domaine professionnel

domaine professionnel

1 diapo

2 diapos

6 diapos


littéraire

économique et

sociale

scientifique

littéraire

économique et

sociale

scientifique


Génie mécanique / productique

Structures métalliques, métallerie

chaudronnerieBois et matériaux associésSystèmes motorisésMatériaux souplesMicrotechniquesÉlectrotechniqueÉlectroniqueGénie civilÉnergétique / climatiqueGénie des matériauxOptiqueMesure physique

Génie mécanique / productique

Structures métalliques, métallerie

chaudronnerieBois et matériaux associésSystèmes motorisésMatériaux souplesMicrotechniquesÉlectrotechniqueÉlectroniqueGénie civilÉnergétique / climatiqueGénie des matériauxOptiqueMesure physique

1/2

1 / 2


Chimie / génie chimiqueBiochimie / génie biologiqueProduction agricole,

alimentation, aménagement de l’espaceHôtellerieSciences médico-socialesCommunication / ressources

humainesMercatique, techniques

commercialesComptabilité / FinanceGestion des systèmes

d’information Musique / DanseArts appliqués / Design

Chimie / génie chimiqueBiochimie / génie biologiqueProduction agricole,

alimentation, aménagement de l’espaceHôtellerieSciences médico-socialesCommunication / ressources

humainesMercatique, techniques

commercialesComptabilité / FinanceGestion des systèmes

d’information Musique / DanseArts appliqués / Design

2/2

2 / 2


1/6

AéronautiqueAgroéquipementAménagement et finition du bâtimentArtisanat et métiers d’artBio-industries de transformationCarrosserieCommerceComptabilitéConduite et gestion de l’élevage canin et félinConduite et gestion de l’exploitation agricoleConstruction bâtiment gros oeuvreCultures marinesÉlectrotechnique, énergie et équipements communicants

1 / 6


2/6

Électromécanicien marineEnvironnement nucléaireEsthétique/cosmétique - parfumerieÉtude et définition de produits industrielsExploitation des transportsGestion et conduite de chantiers forestiersHygiène et environnementIndustries de procédésIndustries des pâtes, papiers, cartonsLogistiqueMaintenance des véhicules automobilesMaintenance des équipements industrielsMaintenance des matériels ( agricoles, TP et manutention… )


2 / 6

3/6

Métiers de l’alimentationMétiers de la mode et industries connexes-productiqueMétiers du pressing et de la blanchisserieMicro-informatique et réseaux : installation et maintenanceMicrotechniquesMise en œuvre des matériauxOuvrages du bâtiment : aluminium, verre et matériaux de synthèse / métalleriePhotographiePilotage de systèmes de production automatiséePlasturgie


3/ 6

4/6

Production graphiqueProduction impriméeProductions aquacolesProductions horticolesRéalisation d’outillages métalliques Réalisation d’ouvrages chaudronnés et de structures métalliquesRestaurationSecrétariatSécurité-prévention Services ( accueil, assistance, conseil )Services de proximité et vie localeServices en milieu ruralSystèmes électroniques numériques


4 / 6

5/6

Technicien aérostructureTechnicien-conseil vente en animalerie Technicien-conseil vente en produits horticoles et de jardinageTechnicien constructeur boisTechnicien de scierieTechnicien de fabrication bois et matériaux associésTechnicien de maintenance des systèmes énergétiques et climatiquesTechnicien d’usinageTechnicien du bâtiment : études et écon.Technicien du froid et du conditionnement d’air


5 / 6

6/6

Technicien en installation des systèmes énergétiques et climatiquesTechnicien menuisier agenceurTechnicien modeleurTechnicien outilleurTechnicien vente et conseil-qualité en produits alimentairesTechnicien vente et conseil-qualité en vins et spiritueuxTraitement de surfacesTravaux paysagersTravaux publics Vente ( prospection, négociation, suivi de clientèle )

6 / 6


INFOS UTILISATEURS

Conseils pour le maniement du diaporama

Présentation du diaporama

Structure du diaporama : arborescence

Votre avis nous intéresse

Diaporama > Choisir une voie / un domaineDiaporama > Choisir une voie / un domaine

www.onisep-reso.fr JANVIER 2007


Pour progresser dans le diaporama :

s’il n’y a pas de bouton d’action , il suffit pour obtenir

la diapositive suivante de cliquer n’importe où sur la diapositive.

s’il y a un bouton d’action , il faut l’utiliser car la

progression n’est alors pas linéaire (arborescence).

CONSEIL POUR LE MANIEMENT DU DIAPORAMA




www.onisep-reso.fr JANVIER

2007

Diaporama > Choisir une voie / un domaine 1/2Diaporama > Choisir une voie / un domaine 1/2PRESENTATION DU

DIAPORAMASusciter chez les élèves de troisième (et leurs parents) un double questionnement concernant l’orientation à l’issue du collège : quelle voie de formation envisager ? quel domaine d’étude (domaine professionnel) choisir ?Si on considère que s’orienter, c’est construire progressivement, étape par étape, un parcours de formation en tenant compte de l’élève et de la personne que l’on est à ce moment là, la classe de 3ème, premier véritable palier d’orientation, est une échéance très importante pour la suite des parcours. Élèves et familles vont devoir faire le « choix » d’une voie de formation (voie générale / voie technologique / voie professionnelle) et au sein de cette voie le choix d’un domaine d’étude (voie générale) ou d’un domaine professionnel plus ou moins large (voie technologique et voie professionnelle).

Choisir une voie formation : choisir une façon d’étudier Le « choix » de la voie est fortement déterminé par les performances scolaires (conseils de classe et chefs d‘établissement prenant une décision d’orientation concernant la voie de formation) et plus généralement par l’élève que l’on est à ce moment là (élève défini par ses performances scolaires, par son rapport à l’école et au savoir). Faire le choix d’une voie de formation, c’est fondamentalement « faire le choix d’une façon d’étudier » : enseignement théorique et abstrait (voie générale), pédagogie organisée autour de l’observation et de l’expérimentation (voie technologique), enseignement centré autour de l’acquisition de savoir-faire (voie professionnelle).

Choisir un domaine : choisir un champ en lien avec ses

centres d’intérêtLe choix du domaine d’étude (dominante scientifique, économique et sociale, littéraire pour la voie générale), du secteur d’activité (voie technologique) ou du domaine professionnel (voie professionnelle) dépend de la personne que l’on est à ce moment là (préférences, centres d’intérêt, compétences…).



2007

Diaporama > Choisir une voie / un domaine 2/2Diaporama > Choisir une voie / un domaine 2/2

Publics cibles Elèves de 3ème / Parents d’élèves

Modalités d’utilisation Séances d’information collectives élèves / Réunion d’information parents > Intervenant(s) : conseillers d’orientation (COPsy), enseignants, chefs d’établissement > Moyens matériels : ordinateur portable + vidéoprojecteur

N.B. L’objectif de ces actions est avant tout de susciter un questionnement et une démarche active d’information (consultation documentaire, demande d’entretien avec un conseiller, visite d’établissement de formation, rencontre de professionnels…)

Consultation documentaire individuelle en autonomie Après une action d’information collective, les élèves peuvent souhaiter revenir sur certains points. Il est alors intéressant qu’ils puissent consulter individuellement le diaporama, au CDI par exemple, en fonction de leur questionnement personnel. > Moyens matériels : diaporama implanté sur poste informatique au CDI de l’établissement ou au CIO

Utilisation dans le cadre d’un entretien documentaire Dans le cadre d’un entretien, le conseiller peut utiliser certaines planches du diaporama pour susciter un questionnement chez le(s) consultant(s) ou/et pour répondre aux questions posées. > Moyens matériels : diaporama implanté sur poste informatique dans le bureau du conseiller


22 diaposD3 D24

7 diapos

42 diapos

diapo n° 1 + diapo n° 2 (sommaire général)

D36 D42

diapo n° 36

Structure du Diaporama > Choisir une voie / un domaine 1/2Structure du Diaporama > Choisir une voie / un domaine 1/2


2 diapos

VOE-DOMAINE - DIAPO

40

11 diaposD25 D35

3 diaposD5 D7

diapo n° 2

Structure du Diaporama > Choisir une voie / un domaine 2/2Structure du Diaporama > Choisir une voie / un domaine 2/2


17 diaposD8 D24

1 diapoD27

2 diaposD28 D29

6 diaposD30 D35

diapo n° 25 diapo n° 26

diapo n° 3 diapo n° 4

VOE-DOMAINE - DIAPO

41


2007

Vous avez utilisé le diaporama…

Votre avis et vos suggestions nous intéressent :

> Dans quel contexte l’avez-vous utilisé ?

> A-t-il répondu à vos attentes ?

Vous pouvez envoyez vos commentaires à :

> [email protected]


VOE-DOMAINE - DIAPO

42

pour l'orientation

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