Poésie à l’écolePoésie à l’école

Du cycle 1 au cycle 3Du cycle 1 au cycle 3(N Thomas, CPC Neufchâteau)(N Thomas, CPC Neufchâteau)

Au cycle 1Au cycle 1

Mémoriser des comptines et dire des Mémoriser des comptines et dire des poèmespoèmes

Rythmer des énoncés tels que Rythmer des énoncés tels que chansons, comptines ou poèmes et chansons, comptines ou poèmes et faire sentir la réalité des syllabesfaire sentir la réalité des syllabes

Des jeux poétiques au cycle Des jeux poétiques au cycle 11

Trouver des mots qui rimentTrouver des mots qui riment Transformer des mots en jouant sur des Transformer des mots en jouant sur des

substitutions de syllabessubstitutions de syllabes Transformer des mots en introduisant des Transformer des mots en introduisant des

syllabes supplémentairessyllabes supplémentaires Prolonger des structures poétiques simplesProlonger des structures poétiques simples

Au cycle 2Au cycle 2

Mémoriser des comptines et des Mémoriser des comptines et des poèmespoèmes

Jeux poétiques sur les mots, les Jeux poétiques sur les mots, les structures et les imagesstructures et les images

Constituer une anthologieConstituer une anthologie Correspondance avec d’autres formes Correspondance avec d’autres formes

d’expression: musique, danse, d’expression: musique, danse, théâtre, arts plathéâtre, arts pla

Au cycle 3Au cycle 3

Mémoriser et réciter des textes Mémoriser et réciter des textes d’auteurs: prose, poèmes, poèmes d’auteurs: prose, poèmes, poèmes en proseen prose

Créations poétiquesCréations poétiques Poursuite de la constitution d’une Poursuite de la constitution d’une

anthologieanthologie Correspondance avec d’autres Correspondance avec d’autres

formes d’expressionformes d’expression

Quelles activités pour aborder Quelles activités pour aborder la langue poétique?la langue poétique?

Faire Faire écouterécouter des poèmes: des poèmes: Faire Faire lirelire des poèmes des poèmes Faire Faire voirvoir des poèmes des poèmes Faire Faire écrireécrire FaireFaire dire dire

Faire dire des poèmes: Faire dire des poèmes: renouveler la récitationrenouveler la récitation

Lorsqu’on met l’enfant en situation de récitation, on lui demande Lorsqu’on met l’enfant en situation de récitation, on lui demande de se souvenir sans erreur d’un texte mais ausside se souvenir sans erreur d’un texte mais aussi

- De sortir du groupe, de se tenir seul dans un rapport frontalDe sortir du groupe, de se tenir seul dans un rapport frontal- De tenir l’auditoire dans son propre regard ( l’enfant adopte De tenir l’auditoire dans son propre regard ( l’enfant adopte

souvent un comportement de fuite: regard au sol, de côté, vers souvent un comportement de fuite: regard au sol, de côté, vers le maître)le maître)

- De maîtriser son corps en représentation: quelle orientation? De maîtriser son corps en représentation: quelle orientation? Quelle attitude? Quelle gestuelle?Quelle attitude? Quelle gestuelle?

- De maîtriser sa voixDe maîtriser sa voix- De se faire entendre. Quel enfant a-t-il appris à faire porter sa De se faire entendre. Quel enfant a-t-il appris à faire porter sa

voix?voix?- De varier l’intensité de sa voixDe varier l’intensité de sa voix- De maîtriser le débitDe maîtriser le débit- D’articulerD’articuler

Ce sont des compétences de comédien professionnel!! Ce sont des compétences de comédien professionnel!! Aidons nos élèves à les approcher…Aidons nos élèves à les approcher…

Faire dire des poèmes: Faire dire des poèmes: renouveler la récitationrenouveler la récitation

Interpréter un poème à plusieurs: Interpréter un poème à plusieurs: un un mot, un vers ou une strophe chacunmot, un vers ou une strophe chacun

Travailler Travailler en classeen classe: l’articulation, le : l’articulation, le rythme ( arrêt court /, arrêt long //), rythme ( arrêt court /, arrêt long //), l’intensité, la vitesse, l’émotion à l’intensité, la vitesse, l’émotion à transmettretransmettre

Pour débloquer l’écriturePour débloquer l’écriture

Constituer des répertoires de mots Constituer des répertoires de mots ( image, musique, objet, animal, ( image, musique, objet, animal, texte, assonance,rime etc…)texte, assonance,rime etc…)

Faire écrire: Faire écrire: des jeux et des créations poétiquesdes jeux et des créations poétiques

Les mots-valisesLes mots-valises

associer deux mots pour en inventer associer deux mots pour en inventer un troisième que l’on illustreun troisième que l’on illustre

confiture et citron: la confitronconfiture et citron: la confitron

Confiture et insecte: la confisecteConfiture et insecte: la confisecte

un boarbre

Les mots imagesLes mots images

L’acrosticheL’acrostiche

Le calligrammeLe calligramme

Le tissage: on croise les mots Le tissage: on croise les mots d’un vers, d’uns strophed’un vers, d’uns strophe

Tout luit, tout bleuit, tout bruitTout luit, tout bleuit, tout bruitLe jour est brûlant comme un fruit Le jour est brûlant comme un fruit Que le soleil fendille et cuit. Que le soleil fendille et cuit.

L U I TL U I T OO B R U I TB R U I T L TL T EE UU II TT

La répétitionLa répétition

Deux chameaux s’aimaientDeux chameaux s’aimaientAu chaud.Au chaud.Deux gazelles s’aimaientDeux gazelles s’aimaientDans l’herbe.Dans l’herbe.Deux girafes s’aimaientDeux girafes s’aimaientEn faisant gaffe.En faisant gaffe.Deux dromadaires s’aimaientDeux dromadaires s’aimaientD’un drôle air.D’un drôle air.Deux guépards s’aimaient Deux guépards s’aimaient Autre art.Autre art.Deux lions s’aimaient aussiDeux lions s’aimaient aussi

Écrire à la manière de …Écrire à la manière de …en en repérant au préalable la structure avec les élèvesrepérant au préalable la structure avec les élèves

L'escargotL'escargotUn escargotUn escargot s'en allait à la foire s'en allait à la foirePour s'acheterPour s'acheter une paire de souliers, une paire de souliers,QuandQuand il arrivail arriva, il faisait déjà nuit noire, il faisait déjà nuit noireIl Il s'en retourna... nu pieds!s'en retourna... nu pieds!Un escargotUn escargot s'en allait à l'école s'en allait à l'écoleCar il voulaitCar il voulait apprendre à chanter apprendre à chanterQuand il arrivaQuand il arriva, ne vit que des herbes folles, ne vit que des herbes follesC'étaitC'était les vacances... d'été! les vacances... d'été!Un escargotUn escargot s'en allait en vacances s'en allait en vacancesPour visiterPour visiter l'Inde et le Japon l'Inde et le JaponAu bout deAu bout de sept ans, il était toujours en France sept ans, il était toujours en FranceEntreEntre Dijon et... Lyon! Dijon et... Lyon!

Les expressions:Les expressions:lister des lister des expressions toutes faites de la langue française expressions toutes faites de la langue française

et faire un portraitet faire un portrait

C’était une femme bizarreC’était une femme bizarreElle était maquillée comme une star de Elle était maquillée comme une star de

cinécinéjolie comme un cœurjolie comme un cœurMalade comme un chienMalade comme un chienBavarde comme une pieBavarde comme une pieBête comme une oieBête comme une oieSourde comme un potSourde comme un potElle rencontra un gardien de prisonElle rencontra un gardien de prisonMoche comme un pouMoche comme un pouQui buvait comme un trouQui buvait comme un trouÉpais comme un coucouÉpais comme un coucouQui se ressemble s’assemble!Qui se ressemble s’assemble!

La présentation: La présentation:

Je m’appelle MadeleineJe m’appelle Madeleine

Je suis une baleineJe suis une baleine

Mammifère cétacéMammifère cétacé

Beaucoup trop chasséBeaucoup trop chassé

Les infinitifs: Les infinitifs: faire une liste de verbes à l’infinitif, choisir un faire une liste de verbes à l’infinitif, choisir un

thème ( pour écrire, pour rêver, pour aimer, etc…) thème ( pour écrire, pour rêver, pour aimer, etc…) et apporter un complément à des verbes choisis et apporter un complément à des verbes choisis

dans la listedans la liste

Pour écrire, Pour écrire, Se maquiller rapidementSe maquiller rapidementFlâner sur les boulevardsFlâner sur les boulevardsRêver à demainRêver à demainRegarder les autresRegarder les autresDéshabiller son âmeDéshabiller son âmeS’asseoir à une tableS’asseoir à une tablePrendre un théPrendre un théRéfléchir puis écrireRéfléchir puis écrire

Le tautogramme: Le tautogramme: répéter un son répéter un son consonne ou voyelle dans une courte consonne ou voyelle dans une courte

formule formule

Cauchemar!Cauchemar!

Voici venir vingt vampires verts!Voici venir vingt vampires verts!

Les procédés surréalistesLes procédés surréalistes

Le collage: Le collage: découper des mots ou des expressions dans un découper des mots ou des expressions dans un texte et les associer à sa guise texte et les associer à sa guise

Le cadavre exquis: Le cadavre exquis: choisir une structure de phrase ( s+ choisir une structure de phrase ( s+ V+ Cplt); chaque participant écrit le 1V+ Cplt); chaque participant écrit le 1erer composant, cache ce qu’il a écrit composant, cache ce qu’il a écrit en pliant sa feuille puis passe à son voisin qui écrit le 2en pliant sa feuille puis passe à son voisin qui écrit le 2èmeème composant et composant et

cache, etc..cache, etc..

Jouer avec les sonoritésJouer avec les sonorités

Qu’y a-t-il dans ma main?Qu’y a-t-il dans ma main?

Il y a quelque chose de Il y a quelque chose de méméchantchant

Il y a quelque chose qui Il y a quelque chose qui pipiqueque

Il y a quelque chose qui Il y a quelque chose qui grongrondede

Il y a quelque chose de Il y a quelque chose de roserose

Il y a quelque chose de Il y a quelque chose de moumou

C’est un mépigronsemouC’est un mépigronsemou

Jouer avec les mots pour Jouer avec les mots pour comptercompter

1, 2, 3 le roi 1, 2, 3 le roi

4, 5, 6 saucisse 4, 5, 6 saucisse

7, 8, 9 le bœuf 7, 8, 9 le bœuf

10, 11, 12, pelouse 10, 11, 12, pelouse

1, ourson brun1, ourson brun

2, chatons très vieux2, chatons très vieux

3, ….3, ….

Jouer avec un son répétéJouer avec un son répété

Rechercher, en groupe, des mots Rechercher, en groupe, des mots commençant par un son consonnecommençant par un son consonne

( nom, verbes, adjectifs)( nom, verbes, adjectifs)

Composer un texte selon une structure Composer un texte selon une structure préciseprécise

La Saleté saléeLa Saleté saléeLa Souris saute sagementLa Souris saute sagementLe Splendide soleil scintilleLe Splendide soleil scintilleLe Sorcier supérieur sermonneLe Sorcier supérieur sermonneLe Savon solide surprendLe Savon solide surprendJe regrette le SandwichJe regrette le SandwichLe SLe SSSSSSSÇa suffit ! SilenceÇa suffit ! SilenceEt caetera, en tas!Et caetera, en tas!

Jouer avec le rythmeJouer avec le rythme

Le bric à brac:Le bric à brac:

Dans mon école, il y a un(e) …. qui….Dans mon école, il y a un(e) …. qui….

Il y a ….. qui Il y a ….. qui

……

Et ça fait du bric à bracEt ça fait du bric à brac

Le pêle-mêleLe pêle-mêleconstituer deux listes de mots selon une contrainte constituer deux listes de mots selon une contrainte

et associer deux de ces motset associer deux de ces motsExemple: avec une liste de noms évoquant la tête et une liste Exemple: avec une liste de noms évoquant la tête et une liste

évoquant le métier de dentisteévoquant le métier de dentiste

portrait Arcimboldoportrait Arcimboldo

Cheveux en racinesCheveux en racinesÉpis en fil dentaireÉpis en fil dentaireFront en couronneFront en couronne

Cils de bonne factureCils de bonne factureIris en émailIris en émail

Oreilles en gommeOreilles en gommeNarines en sucetteNarines en sucetteBouche en fraiseBouche en fraise

Menton en fauteuilMenton en fauteuil

Je voudrais savoirJe voudrais savoir

je voudrais bien savoir,je voudrais bien savoir,je voudrais qu’on me dise,je voudrais qu’on me dise,

pourquoi tombe le soirpourquoi tombe le soirsur le jour par traîtrise, sur le jour par traîtrise,

pourquoi le roseau chante,pourquoi le roseau chante,et pas les autres plantes,et pas les autres plantes,pourquoi dans sa tanièrepourquoi dans sa tanièrel’ours peut dormir l’hiver,l’ours peut dormir l’hiver,

mais moi, qu’il pleuve, qu’il mais moi, qu’il pleuve, qu’il ventevente

je dois aller apprendreje dois aller apprendrel’histoire et la grammaire.l’histoire et la grammaire.

Je voudrais bien savoirJe voudrais bien savoirQui a donné leur nomQui a donné leur nom

Aux pommes et aux poiresAux pommes et aux poiresEt à chaque saison,Et à chaque saison,

Qui a fait qu’on appelleQui a fait qu’on appelleÉléphant l’éléphantÉléphant l’éléphant

Alors qu’il n’a pas d’ailesAlors qu’il n’a pas d’ailesBien plus lourd qu’un enfant.Bien plus lourd qu’un enfant.

Pourquoi a-t-on nomméPourquoi a-t-on nomméAinsi le crocodileAinsi le crocodile

Lui qui n’a pas croquéLui qui n’a pas croquéMa petite sœur Odile?Ma petite sœur Odile?

Youna MoritsYouna MoritsAnthologie de la poésie russe pour Anthologie de la poésie russe pour

enfantsenfantsCircé poésie, 2000Circé poésie, 2000

En conclusion, une poésie….à lire …. dire … offrir