pleins feux sur la formation continue -...
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1,5 M$ redistribué aux établis-sements faisant affaire avec le CCSR
23 février 2016 - Dans les prochains jours, les 189 organismes ayant participé aux ententes de groupe mises en place par le service des achats regroupés du CCSR en 2014-2015 recevront chacun leur part de la remise sur les achats, pour un montant total de 809 597 $.
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Infolettre Réseau collégial, édition du 29 février 2016 | Nº 60
Pleins feux sur la formation continueLe Portail du réseau collégial consacre une partie importante de son Infolettre de février à la formation continue en visitant trois centres. Au Cégep de Saint-Hyacinthe, la directrice du service de formation continue et des services aux entreprises, madame Fanie-Claude Brien, présente la variété des services offerts par Synor , le centre de formation et de services-conseils aux entreprises. Nous nous transportons ensuite à Québec où Carol Gilbert, directeur de la formation continue et des services aux entreprises du Cégep Garneau, nous fait visiter l’École d’entrepreneuriat de Québec. Nous complétons notre tournée dans le secteur par un entretien avec madame Caroline Dionne, directrice de l’entreprise d’entraînement Alinov Québec du Cégep de Trois-Rivières qui nous explique la satisfaction d’entendre, dans le milieu, sonner la cloche.
Madame Nicole Lefebvre, vice-présidente de la FNEEQ échange avec nous sur le résultat des dernières négociations complétées dans les Cégeps et nous informe des positions de la Fédération sur les dossiers de l’heure.
En collaboration avec le Cégep Beauce-Appalaches, nous vous présentons le parcours exceptionnel de deux anciens étudiants de Centre d’études collégiales de Lac-Mégantic, messieurs Jean-Philippe et Sébastien Labbé, qui ont réussi à se distinguer dans les hautes sphères des mathématiques mondiales.
M. Robert Howe amorce une nouvelle série sur Le sens des mots de l’éducation, avec la question «Quand je corrige un examen, est-ce que je corrige, vraiment ?»
Dans la section internationale, Madame Évelyne Foy dresse, en compagnie de madame Céline Durand, présidente de la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial (CEEC) et de monsieur Abdou Lahaté Cissé, coordonnateur administratif et technique de l’ANAQ-Sup du Sénégal, le bilan d’un colloque tenu en novembre dernier au Sénégal sur l’assurance qualité.
Nous vous souhaitons bonne lecture.
Nouvelles du réseauCollaborer au Portail
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Nouvelles du réseau
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La Royal Aeronautical Society honore Jean Laroche du CQFA
Chicoutimi, le 25 janvier 2016. - Le Cégep de Chicoutimi salue le directeur de la recherche et du développement au Centre québécois de formation en aéronautique (CQFA), monsieur Jean LaRoche, qui sera honoré aujourd’hui par la Royal Aeronau-tical Society (RAeS). On lui attribuera le grade de Fellow pour souligner sa contribution exceptionnelle à l’avancement de l’aéronautique...
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Cégep de Chicoutimi – Les étudiants réinvestissent dans leurs services et demandent au ministre Moreau d’en faire autant
Synor de Saint-Hyacinthe : l’art de la formation continue
Échange entre madame Fanie-Claude Brien, directrice du Service de la formation continue du Cégep de Saint-Hyacinthe, et Marie Lacour-sière.
Saint-Hyacinthe a été sacrée en 2015 championne de l’emploi au Canada par Express Employment Professionals, une importante entre-prise de placement ontarienne intervenant sur les marchés nationaux et internationaux . Cette situation enviable, Saint-Hyacinthe la doit à la vitalité de plusieurs de ses secteurs économiques, dont les vigou-reuses industries agroalimentaire et pharmaceutique. Ce contexte unique s’explique également, selon l’entreprise ontarienne, par la force d’attraction du Cégep de Saint-Hyacinthe, de ses 23 programmes dont 18 techniques, de ses deux centres de transfert technologique et de ses trois campus.
Dans les faits, on observe actuellement dans la région une pénurie de main-d’œuvre qualifiée. Les entreprises et les organisations peuvent toutefois compter sur un allié stratégique de taille, soit le Cégep de Saint-Hyacinthe, son Service de la formation continue, son Bureau de la reconnaissance des acquis et des compétences et SYNOR, son centre de formation et de services-conseils aux entreprises.
Nous partageons ici l’essentiel de notre échange récent avec Fanie-Claude Brien, directrice du Service de la formation continue du Cégep de Saint-Hyacinthe et de SYNOR, Centre de formation et de services-conseils aux entreprises.
Soutenir le développement des compétences des travailleursIl est désormais bien connu qu’un travailleur devra, au cours de sa carrière, actualiser régulièrement ses compétences. La formation continue répond spécifiquement à ce besoin. D’ailleurs, les diplômés du Cégep de Saint-Hyacinthe se tournent spontanément vers leur alma mater pour leurs besoins en perfectionnement puisque le sentiment d’appartenance est très fort.
Dossiers d'actualité
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Depuis quelques années, le Service de la formation continue du Cégep de Saint-Hyacinthe a diversifié ses modes de prestation des activités de formation à l’intention des travailleurs. Les programmes offerts en formule intensive, à temps plein et à temps partiel, de jour, de soir, pendant les fins de semaine ou encore en ligne, répondent aux horaires atypiques des travailleurs et aux exigences de la conciliation travail-études-famille. Certains programmes permettent même aux participants de passer de la formation à temps partiel à la formation à temps plein, ou vice versa...
n Appuyer les entreprises dans leur recherche d’excellencen Créer un pont reliant la formation au marché du travailn Aller au-delà des besoins régionauxn Planifier la relèven Participer au développement économique de sa région
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L’entrepreneuriat : la signature du Cégep Garneau
Entrevue avec M. Carol Gilbert, directeur de l’École d’entrepreneuriat de Québec. Direction de la formation continue et des services aux entreprises du Cégep Garneau.
Espace Entreprendre est un concept initié par le Cégep Garneau qui vise à démontrer toute la mobilisation de sa communauté collégiale autour de l’entrepreneuriat. Le Cégep s’est donné une bannière compa-rable à celle de cégep en santé ou de cégep vert. Le cégep a ainsi structuré la vision et les actions qui ciblent les étudiants, bien sûr, à développer leur fibre entrepreneuriale, tester leur intérêt… mais aussi les entrepreneurs !
Garneau a construit une expérience solide et fructueuse auprès des jeunes : l’entreprise-école Garneau Travail, en action depuis 15 ans. Carol Gilbert explique : « Nous voulions valoriser cette initiative et lui permettre de prendre de l’expansion. Nous voulions également voir dans
19 février 2016 - L’Association générale des étudiantes et étudiants du Cégep de Chicoutimi demande au nouveau ministre de l’Éducation, M. Pierre Moreau un réinvestissement massif en éducation, notamment dans le réseau collégial.
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Le Cégep à distance remporte un prix de Laserfiche pour son projet de numérisation et de correction en ligne des examens
Montréal, le 25 janvier 2016 – En décembre dernier, la compagnie Laserfiche a décerné au projet de numérisation et de correction en ligne des examens du Cégep à distance (Collège de Rosemont) le prix de Run Smarter® Award pour la meilleure initiative de gestion de cas (Best Case Management Initiative).
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Investissements dans les infrastructures de recherche - Jean-Denis Girard annonce l’attribution de près de 2,7 M$ au Centre de métallurgie du Québec
TROIS-RIVIÈRES, QC, le 19 févr. 2016 /CNW Telbec/ - Le député de Trois-Rivières, M. Jean-Denis Girard, accompagné de la ministre du Tourisme et ministre responsable de la région de la Mauricie, Mme Julie Boulet, annonce, au nom de la ministre de l’Économie, de la Science et de l’Innovation et ministre responsable de la Stratégie numérique, Mme Dominique Anglade, un soutien financier de 2...
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Une méthode novatrice facilitant l’apprentissage de la langue anglaise au Collège d’Alma
Alma, le 1er février 2016 – The Code : Decipher the English
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les programmes réguliers comment nous étions capables de développer des cheminements d’entrepreneuriat qui pouvaient être juxtaposés à des grilles existantes. Nous avons commencé par le Département de techniques administratives, visant les jeunes qui se destinent à la gestion… et par la suite nous avons étendu cette approche à d’autres programmes du Cégep. »
La naissance de l’École d’entrepreneuriat de QuébecIl restait à voir comment pouvaient s’articuler en formation continue et en services aux entreprises nos interventions auprès de la commu-nauté. À la suite des consultations de l’écosystème entrepreneurial et de différents organismes voués à l’entrepreneuriat, le Cégep Garneau a élaboré un modèle d’affaires qui est devenu l’École d’entrepreneuriat de Québec. « Cette école veut permettre à tout individu au terme d’une formation scolaire secondaire, collégiale ou universitaire d’avoir une occasion de se lancer en affaire de façon structurée. Nous visons également les personnes sans emploi qui veulent se lancer en affaires afin qu’elles puissent avoir accès à un programme leur permettant d’avoir rapidement l’accompagnement nécessaire pour démarrer leur entreprise. Avec le lancement de l’École, nous ajoutions à notre offre de services et pouvions prétendre que le Cégep Garneau pouvait offrir un cheminement entrepreneurial à toutes les clientèles confondues. »
n Une région socio-économique orientée entrepreneuriatn Un modèle novateurn Seulement une idée ou un désir d’entreprise peuvent suffiren Une approche pédagogique innovanten Un accompagnement personnalisén L’ensemble du l’écosystème entrepreneurial est sollicitén Des frais d’inscription de 10 000 $n Un programme de bourses et un panier de servicesn Des travaux pour 3 millions $ pour aménager l’Écolen Un soutien important de part de la Fondation du cégepn L’École est démarréen L’importance de s’investir à temps plein
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Language, une méthode novatrice facilitant l’appren-tissage de la langue anglaise est maintenant à la portée de tous et toutes au Collège d’Alma
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Le Cégep de Sainte-Foy présente sa vision pour 2020
18 février 2016 - Le président du conseil d’administration, M. Louis-Denis Fortin et la directrice générale du Cégep de Sainte-Foy, Mme Carole Lavoie dévoilaient hier à la Salle Albert-Rousseau devant plus d’une centaine d’invités et de parte-naires de la communauté le plan stratégique 2015-2020 du Cégep de Sainte-Foy.
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Cégep de Victoriaville – Un nouveau projet de recherche pour le Centre d’innovation sociale en agriculture
Victoriaville, le 11 février 2016 – Le Centre d’innovation sociale en agriculture (CISA) du Cégep
Pour que la cloche sonne
Entretien avec madame Caroline Dionne, directrice de l’entreprise d’entraînement Alinov Québec
Alinov, ce n’est pas un programme ni à strictement parler un cours, c’est une PME, ou plutôt, une simulation de PME. Les gens qui sont formés par Alinov y travaillent comme s’ils étaient dans une vraie entreprise. Rattaché au Cégep de Trois-Rivières, Alinov Québec fêtait en décembre dernier son 20e anniversaire.
Première entreprise d’entraînement en Amérique à voir le jour dans une maison d’enseignement publique, elle a tout récemment accueilli son 2000e participant. Fort d’un taux de placement variant entre 80 et 90%, Alinov accueille de 80 à 120 personnes annuellement. Nous nous sommes entretenus avec la directrice, madame Caroline Dionne, pour en savoir plus sur le fonctionnement de cette entreprise.
Le concept d’entreprise d’entraînementLe Réseau canadien des entreprises d’entraînement (RCEE) définit l’entreprise d’entraînement comme une mesure de formation et d’employabilité qui utilise une entreprise simulée pour favoriser les apprentissages pratiques selon la méthode du learning by doing.
Chaque entreprise d’entraînement reproduit toutes les activités commerciales d’une entreprise réelle. Ainsi, elle développe et met en marché divers produits ou services, pour ensuite transiger avec les autres entreprises d’entraînement réparties aux quatre coins de la planète. Les échanges commerciaux ont réellement lieu, si bien que des publicités, des bons de commande, des factures et même des chèques circulent tous les jours au sein du réseau international des entreprises d’entraînement. Bref, tout est conforme à la réalité, sauf la production et la livraison des biens, de même que l’argent utilisé pour les transactions, qui demeurent fictifs.
On y vend des produits comme une vraie entreprise et on vend à d’autres entreprises d’entraînement qui font la même chose. On échange des services, on se facture, on prépare le budget, la comptabilité, la gestion des ressources humaines. Différents départements couvrent l’ensemble des activités de l’entreprise : infographie, marketing, communications, ressources humaines, secrétariat, achats et approvisionnements.
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de Victoriaville est fier d’avoir obtenu une subvention d’une somme de 239 400 $ sur trois ans octroyée par le Conseil de recherche en sciences humaines (CRSH) afin de réaliser un important projet de recherche sur la sécurité alimentaire des Cris de Chisasibi.
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Examen professionnel de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec – Un taux de réussite de 97% pour les diplômés en Soins infirmiers du Cégep du Vieux-Montréal
11 février 2016 - Chaque année, le cégep du Vieux Montréal reçoit les résultats de l’examen professionnel d’admission à la profession de l’Ordre des infir-mières et infirmiers du Québec (OIIQ).
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n Le profil d’Alinovn Une création du Service de formation continue du Cégep de
Trois-Rivièresn Un réseau canadien et mondial présent dans plusieurs cégepsn Un taux de placement de 85%n Par-delà les chiffres, la dimension humainen Cultiver le réseau des « alinoviens » quelques témoignages de
participantsn La cloche a sonné
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Mme Nicole Lefebvre, vice-présidente de la FNEEQ, aborde les dossiers de l’heure
Une entrevue avec Mme Nicole Lefebvre, vice-prési-dente de la FNEEQ,par M. Alain Lallier, éditeur en chef, Portail du réseau collégial.
Une année de négociation avec une mobilisation exemplaireMême si elle considère qu’il est un peu tôt pour les bilans, Nicole Lefebvre peut déjà affirmer que la FNEEQ a connu une très belle mobilisation. Après plus de dix années sans avoir fait la grève, les mandats ont été obtenus facilement. Dans toutes ses formes, la mobilisation a été exemplaire, le plan de mobili-sation et d’action a été suivi avec
un taux de participation très élevé. « Les gens étaient au rendez-vous de cette négociation. Les enseignantes et les enseignants étaient préoccupés par les enjeux, parce que les demandes de recul mises sur la table par la partie patronale étaient très importantes. Les préoccu-pations concernaient autant nos conditions de travail que la qualité des services offerts aux étudiantes et aux étudiants », précise-t-elle.
Une reconnaissance de l’appartenance à l’enseignement supérieurParmi les gains obtenus, le rangement 23 constitue une pièce maitresse de la négociation. « Pour nous, c’est une reconnaissance de l’apparte-
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Des résultats impressionnants pour les étudiantes en Soins infirmiers du Cégep régional de Lanaudière à Joliette aux examens de l’OIIQ
Joliette, le 18 février 2016 – À nouveau cette année, les étudiantes en Soins infirmiers du Cégep régional de Lanaudière à Joliette se sont démarquées lors des examens de septembre de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ). En effet, le collège constituant de Joliette s’est classé 5e parmi les 42 établissements d’ensei-gnement collégial et universi-taire de la province.
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Des nouveaux locaux pour la Coopérative de solidarité du Cégep de Sherbrooke
Sherbrooke, 24 février 2016 – C’est le mardi 23 février qu’avait lieu l’inauguration des nouveaux locaux de la Coopé-
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nance à l’enseignement supérieur. Les arguments qui ont été soulevés par les 17 sous-facteurs sont reliés à la complexité propre à l’ensei-gnement supérieur. La FNEEQ travaillait depuis plus d’une décennie à faire reconnaitre ce rangement. Le Conseil du trésor a de plus reconnu les diplômes de maitrise et de doctorat dans la structure salariale. »
Des ressources pour les étudiants en situation de handicapParmi les autres gains, l’octroi de ressources reliées à l’accompa-gnement des étudiants en situation de handicap mérite d’être signalé. Cet effectif étudiant est en augmentation dans les cégeps. La FNEEQ a obtenu des ressources additionnelles pour soutenir sa réussite.
Une entente ratifiée avec une majorité confortableL’ensemble des syndicats FNEEQ ont ratifié l’entente avec une « majorité confortable », la règle étant d’avoir une majorité des syndicats et une majorité des membres- votants. « Lors des assemblées générales, le taux de participation a été plus élevé que lors de la dernière négociation. Nous ne pouvons pour autant prendre un ton triomphaliste, parce que certains éléments nous laissent quand même sur notre appétit. Ainsi vont les négociations! Il faut préciser que nous partions avec un cahier de demandes important. Au cours des 25 dernières années, nous avons connu une transformation de la tâche enseignante, tâche qui s’est aussi alourdie. »
n Des gains pour les chargés de cours en formation continuen Les effets des compressions majeures dans le réseaun Sur le Rapport Demersn Concernant l’adéquation formation-emploin Le Forum social mondial et des États générauxn La question des cégeps en région demeure
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Jean-Philippe et Sébastien Labbé se distinguent dans les hautes sphères des mathématiques mondiales
Deux diplômés du Centre d’études collégiales de Lac-Mégantic (CECLM), les frères Jean-Philippe et Sébastien Labbé, se distinguent actuellement dans les hautes sphères des mathématiques mondiales.
rative de solidarité du Cégep de Sherbrooke (Coop). Près de 65 étudiants, enseignants, employés et partenaires, notamment Investissement Québec, la Fondation du Cégep de Sherbrooke et COOPSCO, se sont réunis lors d’un 5 à 7 festif afin de découvrir le fruit de cet...
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La Fédération des cégeps recommande le maintien d’une perspective globale dans l’offre de formations
QUÉBEC, LE 9 FÉVRIER 2016 — Dans le mémoire qu’elle présente cet après-midi dans le cadre des auditions de la Commission de l’économie et du travail de l’Assemblée nationale du Québec sur le projet de loi n° 70 (Loi visant à permettre une meilleure adéquation entre la formation et l’emploi ainsi qu’à favoriser l’intégration en emploi), la Fédération des cégeps insiste sur l’importance...
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Le premier poursuit des recherches postdoctorales à l’Institut Einstein de mathématiques de l’Université hébraïque de Jérusalem, le second étudie à l’Université de Liège en Belgique, grâce à une bourse postdoctorale Marie-Curie.
Les deux mathématiciens ont publié plusieurs articles et prononcé de nombreuses conférences. Dans un récent article qu’ils ont coécrit concernant une possible « généralisation d’un théorème de Perron (1907) au sujet des valeurs propres de matrices à coefficients positifs… », ils remercient l’enseignant du CECLM monsieur Mario Doyon, qui a stimulé leur intérêt pour une carrière en mathématiques.
« Il nous a motivés à en apprendre toujours plus sur les mathématiques et à trouver la beauté d’un problème et de sa solution, mentionne Jean-Philippe. Le nombre d’étudiants dans nos classes étant petit, Mario pouvait adapter le contenu du cours à nos besoins. Il person-nalisait de plus le contenu en y insérant des références à nos loisirs et à nos intérêts. Il nourrissait notre curiosité avec des textes et des invités. En le voyant être heureux à faire des mathématiques et en réalisant qu’un parcours en mathématiques représentait un beau défi, c’était attirant de poursuivre en mathématiques. Par son savoir-faire il a entretenu notre plaisir à faire des maths et nous a convaincus qu’une carrière dans le domaine était possible. »
La trajectoire de Jean-Philippe LabbéDe fait, Jean-Philippe Labbé a suivi les traces de son mentor en complétant un baccalauréat en mathématiques à l’Université Laval, au cours duquel il a passé deux sessions à l’étranger, une à Budapest et l’autre à Moscou. Après sa maîtrise à l’UQAM, il a fait sa thèse de doctorat à l’Université libre de Berlin et il doit à un professeur
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ÉCOBES – Recherche et transfert reçoit deux subven-tions de recherche du Conseil de recherche en Sciences humaines du Canada
Saguenay, le 9 février 2016 – Le Centre d’Étude des COnditions de vie et des BESoins de la population (ÉCOBES) du Cégep de Jonquière est fier d’avoir obtenu récemment d’impor-tantes subventions du Conseil de recherche en Sciences humaines du Canada (CRSH) pour deux de ses projets de recherche.
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Nomination de Madame Suzie Grondin au poste de direc-trice générale du Collège de Valleyfield
rencontré au Japon son embauche comme chercheur postdoctoral à l’Université de Jérusalem
Le jeune homme a eu l’occasion de prononcer des conférences au Japon, en Corée et aux États-Unis et de participer à des séminaires en France, en Espagne, en Allemagne et en Belgique. « Les frontières n’existent pas en mathématiques. Nous pouvons travailler avec des gens de partout », ajoute celui qui parle couramment le français, l’anglais et l’allemand, qui maîtrise le russe et peut se débrouiller en espagnol et en hébreu.
« Le voyage, le dépaysement et la découverte culturelle sont défini-tivement des aspects intéressants de notre travail. J’aime apprendre sur les systèmes éducationnels et sur le fonctionnement des sociétés que je visite. Un de mes grands objectifs était d’étudier à long terme à l’étranger et de m’intégrer à une autre culture, ce que je crois avoir bien accompli à Berlin. Dans le futur, je désire continuer d’apporter ma contribution à la société en faisant la promotion élargie des bienfaits de l’éducation et des sciences, et ce, tout en continuant de faire de la recherche en mathématiques. »
n Le parcours de Sébastien est tout aussi impressionnant
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Quand je corrige un examen, est-ce que je corrige, vraiment ?
Dans la série Le sens des mots de l’éducation, un texte de M. Robert Howe, consultant en pédagogie de l’ensei-gnement supérieur, spécialiste en évaluation.
Toute profession a sa culture et son vocabulaire propre.
Souvent, des mots s’y intègrent et s’y incrustent, plus par commodité que par sens.
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Agenda
Salaberry-de-Valleyfield, le mercredi 3 février 2016 – Le président du conseil d’adminis-tration du Collège de Valleyfield, Monsieur Jean-Claude Lecompte, est heureux d’annoncer la nomination de madame Suzie Grondin au poste de direc-trice générale du Collège de Valleyfield. Les membres ont unanimement résolu, lors de l’assemblée du conseil d’adminis-tration du 3 février, de confirmer un...
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Cégep de Sainte-Foy – Un projet de recherche appliquée innovateur pour le laboratoire de cybersécurité du Cégep et Vumetric
12 février 2016 - Le laboratoire de cybersécurité du Cégep de Sainte-Foy et l’entreprise de sécurité informatique de Québec, Vumetric (www.vumetric.com), collaboreront à un projet innovateur de recherche appliquée en sécurité informa-tique grâce à l’obtention d’une subvention de 25 000 $ octroyée par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG).
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Infolettre Réseau collégial, édition du 29 février 2016 | Nº 60 10 de 12http://www.lescegeps.com
C’est, pour moi, toujours amusant d’entendre un enseignant dire qu’il s’en va corriger ses examens. En fait, s’il a une tâche de quatre groupes, il me dit qu’il va se taper une centaine de copies d’examens ou de dissertations de 600 mots. Mais les corrige-t-il vraiment ? Il va attribuer une note suite à l’exercice de son jugement professionnel sur les traces de la compétence en devenir. Au mieux, cet enseignant va écrire des commentaires dans la marge, va suggérer des correctifs à l’étudiant ou surligner les erreurs. Mais il ne corrige pas. Corriger un examen, c’est utiliser une expression commode pour dire autre chose.
Tous les enseignants « corrigent » des examens. Selon Morissette (1993), le processus, classique, consiste à comparer la réponse de l’étudiant à une réponse idéale ou correcte que l’enseignant aura préalablement prévue dans un « corrigé » ou un barème de correction. De là, l’enseignant assigne un symbole numérique ou alphabétique, prévu au « corrigé », pour indiquer son jugement quant au degré de similitude ou de différence entre la réponse donnée et celle qui est attendue.
Pourtant, l’acception usuelle du verbe « corriger » a un sens différent. Le dictionnaire Robert, notamment, nous dit que l’on corrige lorsqu’on rectifie quelque chose. Selon le dictionnaire, corriger c’est amender, redresser, réformer, reprendre, améliorer, etc. Et, quoique le même dictionnaire (le Petit Robert) nous dit qu’un correcteur relève les fautes de quelque chose en vue de donner une note, il est très intéressant de remarquer que le Dictionnaire Actuel de l’Éducation ne contient aucune entrée à « correction d’examen» ni au verbe « corriger ».
Ainsi, lorsqu’on corrige un examen, on ne corrige pas vraiment, au sens usuel de « rectifier ». En évaluation sommative, on donne une note qui ira au bulletin, on va peut-être commenter les réponses des étudiants, mais on ne corrige pas, on ne redresse pas. En évaluation formative, on ne corrige pas non plus. On va assurément commenter le travail de l’étudiant, rétroagir verbalement ou par écrit, suggérer des correctifs (sinon ce n’est pas de l’évaluation formative), mais on ne rectifie pas. En évaluation formative, on demandera à l’étudiant de faire les rectifications appropriées, à moins qu’on le félicite pour lui dire qu’il est en voie d’atteindre l’objectif d’apprentissage. Mais on ne corrige pas à la place de l’étudiant.
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Le Cégep régional de Lanau-dière à Joliette poursuit son aventure agricole en Bolivie
13 février 2016 - Article paru sur Le Journal de Joliette.ca / // Il y a près d’un an, en avril 2015, le Cégep régional de Lanaudière à Joliette annonçait avec fierté le développement et l’implantation d’un programme de formation technique sur la production bovine en Bolivie.
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Cégep de l’Abitbi -Témisca-mingue - Signature d’une entente historique entre le Cégep et le Pérou
Rouyn-Noranda, le 23 février 2016 – Le Cégep est fier de vous annoncer la signature d’une importante entente entre le Centro de investigación y estudios Minero indus-trial et le Centro Tecnológico Minero (CETEMIN) au Pérou, la Formation continue et les Services internationaux du collège et le Centre technolo-
L’assurance qualité : le Sénégal à l’avant-garde en Afrique francophone
Bilan d’un colloque tenu à Dakar auquel la CEEC était conviée
La participation de la prési-dente de la CEEC, madame Céline Durand, au colloque intitulé L’assurance qualité en Afrique francophone : bilan, bonnes pratiques et perspec-tives, tenu à Dakar en novembre 2015, ne relève pas du hasard.
Une entente de collaboration avait été signée entre la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial (CEEC) et l’Autorité nationale de l’Assurance Qualité de l’Enseignement supérieur (ANAQ-Sup) en avril 2014 à la suite de la visite à Québec d’une délégation dirigée par monsieur Abdou Lahaté Cissé, coordonnateur administratif et technique de l’ANAQ-Sup du Sénégal et, par ailleurs, l’un des membres du comité organisateur du colloque.
M. Cissé témoigne : « Nous avons fait une mission à la Commission et signé un protocole d’accord dont les objectifs sont, entre autres, l’échange d’experts et de bonnes pratiques dans la perspective d’œuvrer ensemble à la promotion de l’assurance qualité en tenant compte de nos réalités respectives. Le premier acte de mise en œuvre de ce protocole a été la participation de la présidente de la CEEC à notre colloque. »
L’ANAQ-SupL’ANAQ-Sup est une agence autonome mise en place par l’État sénégalais en 2012. Elle a pour mission d’assurer la qualité de l’ensei-gnement et de la formation dans les maisons d’enseignement supérieur privées et publiques au Sénégal sous la tutelle du ministère de l’Ensei-gnement supérieur et de la Recherche, ainsi que leurs programmes et filières, contribuant ainsi à renforcer la qualité et la pertinence du système. L’ANAQ-Sup doit aussi s’assurer que les programmes et les institutions sont orientés vers des normes internationales dans l’enseignement et la recherche. Elle formule des recommandations sur
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À l'international
gique des résidus industriels (CTRI).
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AgendaAutres activités et événements dans l’Agenda du Portail
les programmes en réponse aux priorités nationales et permet, entre autres, de garantir une cohérence générale dans le développement de nouvelles filières et de nouveaux programmes. Son avis technique est requis par le ministre chargé de l’Enseignement supérieur dans l’agrément des établissements privés et dans l’habilitation à délivrer les diplômes Licence Master Doctorat (LMD) conférée aux institutions publiques et privées.
« L’ANAQ-Sup veut promouvoir une assurance qualité qui participe véritablement à la rénovation en profondeur de l’enseignement supérieur, pour en faire un des leviers essentiels de l’émergence économique du Sénégal. »
L’assurance qualité et les Instituts supérieurs d’enseignement professionnel (ISEP)Cette collaboration entre la CEEC et le Sénégal est d’autant plus pertinente que l’on y développe actuellement un réseau d’instituts supérieurs d’enseignement professionnel (ISEP) dont le premier, l’ISEP de Thiès, est conçu en s’inspirant du modèle des cégeps. Cet ISEP reçoit l’appui de la Direction des affaires internationales de la Fédération des cégeps, par le biais d’un projet de parrainage pédagogique et technique appuyé financièrement par la Banque mondiale.
Selon M. Cissé : « L’ISEP de Thiès et les autres qui suivront se retrouvent également dans le champ d’application de l’ANAQ-Sup en tant qu’éta-blissements de formation technique supérieure. Déjà, une cellule interne d’assurance qualité est formée au sein de l’ISEP de Thiès et constitue l’interface avec l’ANAQ. C’est là que notre collaboration avec la CEEC est encore plus intéressante. Un programme professionnel de type ISEP doit être analysé dans sa spécificité qui n’est pas la même que celle d’une licence professionnelle. » Madame Durand rappelle d’ailleurs que : « Des personnes présentes au colloque connaissaient déjà les cégeps et m’ont fait part de leur appréciation des collabo-rations réalisées avec eux. Nous souhaitons explorer comment nous pourrions à l’avenir avoir un apport à ces projets en collaboration avec la Direction des affaires internationales de la Fédération des cégeps. »
n Veille stratégique et ouverture sur le monde à la CEECn Échanges, réseautage et renforcement des capacitésn Un échange de bonnes pratiques et une reconnaissance du
travail réalisé par l’ANAQ-Supn Les défis de l’assurance qualité au Sénégal
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