PLAN LECTOR AMAZÓNICO 2015

Bosque de leyendas y memoria

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

Director: Dr. Wilter Aro Fasanando

Coordinadoras: Connie Betty Philipps del Castillo (Secundaria)

Carmen Stalin Barrera Pezo (Primaria)

Docentes: Ancelmo Sánchez Pérez

Kelly Elizabeth Reyes Sánchez

Silvia de Jesús Herrera Ocampo

Norma Luz Flores Tenazoa

Bibliotecaria: Silvia Sánchez Saldaña

Estudiante: Pedro Pablo Vergara García - Regidor de Educación, Cultura y Deporte

Padre de familia: Neiser Salas Sánchez - Presidente de la APAFA

PLAN

LECTOR

PADRES DE

FAMILIA

Poca

utilidad

Imposición

DOCENTES DE

COMUNICACIÓN

ESTUDIANTESTEXTOS DE

LECTURA

únicos

responsables

de su

desarrollo

no cubrían

los

intereses

lectores de

los

estudiantes

Problemática

“el lenguaje es donde el ser humano adquiereel conjunto de sentidos y significados queconforman su cultura” (Castellón y Araos).

“Vivir en un mismo territorio, reconocer unahistoria común y compartir una lengua sonfactores fundamentales en la construcción de unaidentidad, por lo que la literatura, en tantodiscurso cultural de estas experiencias, es uninstrumento privilegiado que da cuenta, medianteel juego con el lenguaje y la ficcionalización, de lasrepresentaciones sociales que juegan en estanoción” (Ministerio de Cultura y Educación-Argentina).

el lenguaje común, más allá de ser un mediode comunicación, posibilita compartir unconjunto de experiencias colectivas afines endonde se intercambian imágenes, símbolos ydiscursos conformando valores y en donde seconstruyen una serie de representaciones eimaginarios sociales (Castellón y Araos).

los estudiantes comparten y afirman lossignificados, imágenes y símbolos, es decir lasrepresentaciones sociales ancestralesheredadas en relación con las formasculturales propias de su entorno (Giménez).

OBJETIVOS

GENERALES

Fomentar la lectura de textosamazónicos, como fuente de

conocimiento y disfrute, y como

instrumento para el rescate y la

valoración de nuestra identidad

cultural.

ESPECÍFICOS

Leer obras literarias de escritores amazónicos

en los dos niveles de nuestra I.E.

Aplicar estrategias de animación y

socialización lectora en todas las áreas

curriculares.

Realizar actividades de animación institucional

que propicien el reconocimiento al aporte de

la literatura amazónica en la construcción de

nuestra identidad cultural.

Convertir la biblioteca de nuestra institución en

un espacio para el fomento del hábito lector

de toda la comunidad educativa.

Organización y monitoreo: Comité del PL.

Dirección del PL: Profesores del área de

Comunicación (Secundaria) y de aula

(Primaria).

Técnica del portafolio: Estrategia para recoger impresiones, propiciar

autorreflexión y autoevaluación.

PROPUESTA

TÉCNICA

Soporte para la continuidad y desarrollo del PL: Todas las áreas.

Desarrollo de actividades lúdicas insertadas en la

programación curricular.

Motivación y promoción de la lectura de los textos seleccionados a través de

periódicos murales.

PROPUESTA

TÉCNICA

Lectura de ocho obras.

Estrategias de motivación a la lectura.

Conducción temporal de lecturas.

PROPUESTA

TÉCNICA

2015

Escritoressanmartinenses

2014 Escritores

amazónicos

2013

Escritores

amazónicos

y nacionales

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN Y SOCIALIZACIÓN EN EL

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN

ANTES DE LA LECTURA

Lectura en voz alta defragmentos

Lectura expresiva, resumen e interpretación del mensaje.

Juegos de portadaSe muestra la portada del libro y se pide que inventen un texto quepuede ser personal o en colectivo, como una cadena.

Lluvia de palabras

Elegimos del libro que van a leer aquellas palabras que sean

claves (entre 5 y 10 palabras). Pedimos a los alumnos que inicien

una historia con ellas y luego leen el texto creado. Posteriormente

pueden compararse sus historias con la del libro y comentar lassemejanzas y diferencias que encuentran.

Encarnación de un personaje

El docente presenta el libro, comenta el argumento, habla de los

demás personajes y de su relación con ellos, contesta laspreguntas siempre con tono misterioso y sin revelar el desenlace.

Jugar con el libro

Enseñamos el libro y decimos su título y autor. A partir de la

presentación del libro pedimos que imaginen el argumento a partir

del título; cómo inventó la historia su autor; que digan cualidades

físicas del libro: tamaño, forma, color, materiales de los que estáhecho.

El amigo invisible Regalo de libros.

Cuentacuentos Relato de cuentos por narradores especializados.

Mi mundo grafiti Elaboración de murales.

MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN

DURANTE LA LECTURA

La lectura equivocada

Se lee el cuento o el fragmento elegido en

voz alta, pausadamente, para que

comprendan el argumento. Una vez

terminada la lectura se pregunta si les ha

divertido, qué personajes les parecen mejor

y por qué, cuál es el momento más

interesante del cuento o del fragmento. Se

les advierte que el cuento se va a leer por

segunda vez, y que si al leerlo hay

equivocación que digan: "¡Te equivocas!",

en su momento.

Lectura dirigidaLectura realizada por el docente (10 o 15minutos).

MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN

DESPUÉS DE LA

LECTURA

La frase falsa

Se reparten tarjetas y cada una tendrá escrito una párrafo del

libro en el que habremos introducido una frase falsa, tanto más

disparatada, cuanto más pequeños sean los niños. Se pide a los

estudiantes que busquen la frase que no corresponde al libro.

Pasado un tiempo nos dirán qué frase es la falsa. Se generan

comentarios.

Se escaparon del cuento

Se forman grupos de dos y se da a escoger una ilustración de

entre varias ilustraciones que pertenecen al cuento leído y a

otros cuentos. Estudian en silencio si pertenece o no al libro que

leyeron y a qué parte. Después se pregunta a cada grupo,

dejando que enseñen a los demás su ilustración, si no saben los

compañeros pueden ayudar.

¿Están o no están?

Se reparte a cada estudiante una lista con los personajes reales

que se citan en el libro y otros inventados. Se les pide que

marquen los personajes que aparecen en el libro. Para ayudar a

comprobar la veracidad de cada respuesta, se les pide que

indiquen en qué pasaje del libro aparece cada uno. Esto los

obliga a observar los detalles, a saber leer valorando hasta los

personajes que aparecen en situaciones insignificantes. También

se puede hacer con objetos significativos que aparecen a lo

largo del libro.

MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN

DESPUÉS DE LA

LECTURA

Antes o después

Se realiza, de preferencia, con pequeños grupos. Se

reparten cartulinas con fragmentos del cuento. Después

el primer grupo lee su cartulina en voz alta, luego lo

hará el segundo, que se quedará en su lugar o se

pondrá delante del primero, dependiendo de si su texto

va antes o después del texto de su compañero, hasta

conseguir el orden correcto. Se vuelven a leer las

cartulinas para ofrecer una visión cronológica del libro.

VideoforoProyección del video del libro leído y apertura de foro

de debate sobre su similitud y otras apreciaciones.

Publicito mi obraElaboración de afiches, animando a otros estudiantes a

la lectura del texto leído.

Mi biografía lectora Relación de textos leídos, autor y comentario personal.

Diario artísticoCreación de tarjetas, logos, separadores y dibujos que

personalicen el texto leído.

Dramatizaciones Puesta en escena de argumentos de las obras leídas.

MOMENTOS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN

DESPUÉS DE

LA LECTURA

Juego de rolesArgumentar distintas posturas de los

personajes de la obra.

Juegos de lecturaCompletar frases, sopas de letras,

crucigramas, etc.

Encuentros con escritoresReuniones de aula con los escritores

para escuchar sus experiencias.

Caja de sorpresasÁnfora con preguntas sobre personajes

y hechos del texto que se ha leído.

La caja mágica

Caja decorada llamativamente de

donde se extraen objetos

pertenecientes a los personajes o al

escenario de la obra leída.

Creación de textosEscritura que plasma su experiencia

lectora y lo que esta lectura le sugiere.

Narración breve de cuentos y novelas

Relato breve de los cuentos o novelasleídos.

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN INSTITUCIONAL

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN ÁREAS

Encuentro con el Escritor del Mes

Tertulia con el escritor cuya obra fue leída durante elmes.

Por grados

Encuentro con el Arte

Reuniones al aire libre con escritores, declamadores,

cantantes, músicos, teatreros, cuentacuentos y pintores

de la región, para disfrutar de su arte y movilizar a lacomunidad educativa en favor de la lectura.

Todas lassecciones

Visita a las ferias dellibro locales

Visita guiada a la feria del libro de Tarapoto.Promoción y animación para la compra de libros.

Todas lassecciones

Feria escolar del LibroExposición de libros artesanales, de escritores

amazónicos y de la biblioteca escolar.

Todas lassecciones

Publicación de

Campanitas de Oro

Producción literaria de los estudiantes de primaria y

secundaria.

Todas las

secciones

Presentación de Campanitas

de Oro N° 5

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE MARZO A DICIEMBRE

TAREAS – ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS

RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓNRECURSOS

MATERIALES Y HUMANOS

Aplicación de la primera encuesta

de evaluación sobre el PL -Secundaria.

Comité del PL -Secundaria

DiciembreElaboración, aplicación de encuestas, tabulación dedatos, interpretación de la información.

Copias de materialimpreso

Elaboración y presentación del

informe sobre la encuestaaplicada.

Comité del PL -Secundaria

Enero

Marzo Inserción del diagnóstico en el Plan Lector.Documento impreso

Ratificación del comité del PL. Dirección MarzoElaboración del documento de ratificación para darvalidez al comité.

Resolución directoral

Revisión, mejoramiento ypresentación del PL institucional.

Comité del PL MarzoElaboración del Plan Lector, exposición, debate yaprobación del plan.

Documento impreso

Diapositivas, multimedia

Sensibilización y compromisodocente.

Comité del PL MarzoInformación a los docentes de ambos niveles sobre lastareas que se deben asumir.

Diapositivas, multimedia

Campaña de sensibilización a los

padres y madres de familia acercade la importancia de la lectura.

Comité del PLintegrado

Docentes

Tutores

Marzo -Abril

Informe a los padres de familia en las reuniones decomités de aula sobre los compromisos de lectura.

Organización de los padres y madres de familia para

que desarrollen acciones que contribuyan a la prácticade la lectura de sus hijos en casa.

Papelotes, materialimpreso, tutores

Lectura de obras.Docentes del Área deComunicación

Estudiantes

Abril -

Noviembre

Organización de la lectura bimestral de una o dos obras

literarias durante el proceso de aprendizaje del añoescolar 2015, a partir del mes de abril.

Elaboración y presentación del “Diario Lector”.

Libros de escritoresamazónicos.

Portafolio del estudiante.

TAREAS –

ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS

RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN

RECURSOS

MATERIALES Y HUMANOS

Realización de

actividades

curriculares

complementarias de

carácter lúdico,

dinámico ymotivador.

Comité del PL Abril - Diciembre Tertulias literarias con el escritor

del mes (por ciclos en Primaria).

Toldos, banner,

equipo de sonido,

animación,

refrigerios,

ambientación,etc.

Permisos einvitaciones

Información

acopiada,

papeles para

decoración,

plumones, goma,

etc.

Diplomas

Movilidad local,

pasaje,

alimentación,hospedaje.

Expositores, II. EE.

Comité del PL Setiembre IV Encuentro con el Arte.

Docentes de

Comunicacióny de aula

Agosto

Octubre Visita a la Feria del Libro de

Tarapoto y Morales.

Docentes de

Comunicación

y de aula/

estudiantes/bibliotecaria

Abril - Diciembre Elaboración de periódicos

murales para difundir la obra ybiografía de los escritores leídos.

Comité del PL Setiembre I Feria Escolar del libro.

TAREAS – ACTIVIDADES -ESTRATEGIAS

RESPONSABLES FECHA DESCRIPCIÓN

RECURSOS

MATERIALES Y HUMANOS

Presentación del libro“Campanitas de Oro Nº 5”.

Comité del PL SetiembreEdición, publicación y presentación de laproducción literaria de los estudiantes.

Aporte económicode docentes, padresde familia yauspiciadores.

Evaluación interna del PL. Comité del PL

Mayo

JulioOctubre

Evaluación del proceso de implementación

del plan lector y de las actividadescomplementarias programadas.

Reuniones

Material impreso

Aplicación e informe sobre losresultados de la segundaencuesta de evaluación sobreel PL - Secundaria.

Comité del PLNoviembre

Diciembre

Elaboración de encuesta, aplicación deencuesta, tabulación de datos,interpretación de la información.

Inserción de los resultados en la MemoriaAnual.

Copias fotostáticas

Documento impreso

Elaboración del informe anual. Comité del PL Diciembre Presentación ante la dirección de la I.E. Documento impreso

Sistematización del proyectodel PL.

Comité del PlanLector

Diciembre2015 –Marzo 2016

Elaboración de la sistematización de laexperiencia.

Documento impreso

Solicitud de reconocimiento alPL, ante la UGEL San Martín,DRE San Martín y DirecciónRegional de Cultura.

Dirección Marzo 2016Trámite documentario de reconocimientocomo proyecto innovador y felicitaciónante las instituciones correspondientes.

Informe anual

Resolución directoral de

conformación

Resolución directoral de

reconocimiento y

felicitaciónOficios respectivos

RESULTADOS

PRODUCTOS PEDAGÓGICOS

Relación de textos leídos.

Portafolios elaborados.

Textos escritos y representaciones de losestudiantes.

Informe de sistematización de laexperiencia en la promoción de la lecturay del número de docentes activamenteparticipantes en la promoción de lalectura.

Establecimiento de una estrecha relaciónentre la biblioteca institucional, el Comitédel Plan Lector y los docentes de áreas.

EVALUACIÓN

La evaluación del Plan Lector se llevará acabo bimestralmente. Realizaremos unaevaluación final que se incluirá en laMemoria Anual.

Las conclusiones se tomarán en cuenta enla elaboración del nuevo Plan Lector.Evaluaremos el grado de satisfacción yparticipación por parte de los estudiantes,docentes, madres y padres, en relacióncon los objetivos propuestos.

Los procedimientos de evaluación sellevarán a cabo a través de encuestas quepermitan evaluar los objetivos previstos.

RELACIÓN DE TEXTOS DEL

PLAN LECTOR 2015

RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015III CICLO: PRIMER Y SEGUNDO GRADOS

MES OBRA AUTOR

Abril - Mayo

Los orígenes del chullachaqui Miuler Vásquez González

La princesa que ríe de día y

llora de nocheMelissa Vecco Giove

Junio - JulioYanapuma Miuler Vásquez González

Runamula Mardell Tello Pérez

Agosto - Setiembre

Sachamama Armando Ayarza Uyaco

El diabólico renacoHildebrando García

Velásquez

Octubre - NoviembreCotoboa Armando Ayarza

Trueno cocha Armando Ayarza

RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015IV CICLO: TERCER Y CUARTO GRADOS

MES OBRA AUTOR

Abril - MayoLa leyenda del renaco

malditoBeringh Oliveira

Junio - Julio Runa Watsildi Cachique

Agosto - Setiembre El paucar y la lupunaMiuler VásquezGonzález

Octubre - Noviembre El monte del chullachaqui Nelson Irigoin

RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015V CICLO: QUINTO Y SEXTO GRADOS

MES OBRA AUTOR

Abril - Mayo Cuentos amazónicosArmando Ayarza – Werner

Bartra – Jorge Mesía

Junio - Julio Sueños de floripondio Mardell Tello Pérez

Agosto - Setiembre Selva del alma mía Lucio Córdova Mezones

Octubre - Noviembre La llocllada Carlos Tafur Ruiz

MES OBRA AUTOR

Abril - MayoCuentos de la selvaLa leyenda del renaco maldito

Dante Castro ArrascoBeringh Oliveira del Castillo

Junio - JulioFlor de Amasisa

Runa

Julio César Linares

Watsildi López Cachique

Agosto - SetiembreSin alma

El monte del chullachaqui

Miuler Vásquez - Darío Vásquez

Saldaña - Cayo Vásquez

Nelson Irigoin Gálvez

Octubre - NoviembreSelva trágica

El paucar y la lupuna

Arturo Hernández

Miuler Vásquez González

RELACIÓN DE TEXTOS DEL PLAN LECTOR 2015

SECUNDARIA

¡Gracias!