Plan de travailSemaine du 4 au 8 mai

Lundi Mardi Jeudi

Dictée

Mots de la liste 27a.À dicter : « Les maisons du hameauressemblaient à d'anciennes fermes. La rueétait étroite et pentue. »

Mots de la liste 27b.À dicter : « Le vieil arbre de la courplongeait et menaçait de s'écrouler sur lesvisiteurs imprudents. »

Mots de la liste 27c.À dicter : « Le tronc de l'arbre, maigre ettortueux, renforçait encore cetteimpression. »

Mots des listes 26a, b, c. À dicter : « La maison ressemblait à unancien moulin. Les fenêtres étaient petites etrares et la porte, noire et trapue, avaitquelque chose de vaguement menaçant. Lesherbes folles et les arbres maigres et tristesrenforçaient encore cette impression. »

Français

Grammaire : L'expansion du GN →L'adjectif qualificatif

- Fiche exercices sur l'accord dans le GN

Conjugaison : L'imparfait

- Lire le texte « La bûche de Noël ».- Questionner la compréhension du texte :que se passe-t-il ? Qui est invitée ? Quel âge a la grand-mère ? Quelles questions posent les enfants ? - Entourer le mot qui montre que cela se passait il y a très longtemps (Autrefois)- Relire uniquement les paroles de la grand-mère : à quel temps parle-t-elle ? (votre enfant risque de dire qu'il s'agit du passé, mais il ne connaît pas l'imparfait. Vous pouvez lui donner le nom de ce temps).- Relire le texte et souligner les verbes à l'imparfait.

- Compléter le tableau avec les formes connues, puis essayer de remplir le reste. Mettez bien l'accent sur le fait que les →

terminaisons sont les mêmes pour tous lesverbes (contrairement au présent). Ainsi, votre enfant aura plus de facilités pour remplir avec les formes qui lui manquent.- Faire répéter les terminaisons (JE : -ais ;TU : -ais ; IL/ELLE/ON : -ait ; NOUS :

Lecture : Journal d'un chat assassin,Anne Fine

- Lecture du chapitre 1 + questionnaire delecture

Vocabulaire : Les familles de mots

- Rappel de ce qu'est un préfixe :Ajouterun préfixe devant le radical permet decréer un nouveau mot, mais qui a unrapport de sens avec le mot qu'ilscomplètent. (Exemple : décoller : famillede mot « colle », le préfixe dé- signifie lecontraire)

- Exercices 4, 5, 6 ( + exercice 7 si votreenfant est très rapide)

-ions ; VOUS : -iez ; ILS/ELLES : -aient).

Mathématiques

Numération : Les nombres jusqu'à9 999

- Rappel : Comment faisons-nous pourranger des nombres <10 000? » - Exercices 4, 5, 6 + exercice 1

Résolution de problèmes :

- Dans une boite de 100 bonbons il y a 69bonbons à la menthe. Les autres sont aucitron. Combien de bonbons au citron y a-t-il dans cette boite ?- Dans la caisse du cinéma, il y a 3 billetsde 100€, 5 billets de 50€, 9 billets de 5€et 100 pièces de 2€. Combien y a-t-ild’argent ?- Un fleuriste veut former 25 bouquets de7 roses. Combien de roses lui faut-il ?

Grandeurs et mesures : Mesurerdes longueurs

- Exercice « Du mètre au millimètre »a) 1m = 100cm = 1000 mm b) Laura mesure 1m 36 cm (136cm)d) 3m

- Bien rappeler que 1m = 100 cm et quele m est les plus grande unités de mesureentre les trois ( m<cm<mm°

- Exercices 1, 3, 4, 5 (Attention, pour lesexercices 4 et 5, il faut tout mettre sous lamême unité de mesure° ;

Calcul Mental

Fiche « Chronomaths » : 4Trouver le plus de résultats en troisminutes. Une fois le temps écoulé, laissezl'enfant cherchez les autres résultats(d'une autre couleur si possible)

Fiche « Chronomaths » : 5Trouver le plus de résultats en troisminutes. Une fois le temps écoulé, laissezl'enfant cherchez les autres résultats(d'une autre couleur si possible)

Fiche « Chronomaths » : 6Trouver le plus de résultats en troisminutes. Une fois le temps écoulé, laissezl'enfant cherchez les autres résultats(d'une autre couleur si possible)

Questionner LeMonde

Anglais

Temps : L'Antiquité

- Rappel de ce qui a été vu précédemment(naissance de l'écriture)- Lire la fiche « Le peuplement de laGaule » + répondre aux questions.- Essayer de remplir la leçon seul, puis lacompléter avec la correction.

Sciences : Les états de l'eau

- Rappel des différents états de l'eau.- Expériences :

• Expérience 1 : sous un robinet,essayer de garder l'eau dans samain sans qu'elle s'échappe. Que sepasse-t-il ? (L'eau ne tient pas, elles'échappe)

• Expérience 2 : Prendre différentsrécipients. Que se passe-t-il avecl'eau ? (L'eau prend la forme desdifférents récipients)

• Expérience 3 : Prendre unebouteille avec un peu d'eau, et lapencher des deux côtés. Que sepasse-t-il ? (La surface de l'eauliquide est toujours à l'horizontale)

• Expérience 4 (seulement si vous

Anglais : Les parties du corps

- Rappel du vocabulaire des parties ducorps.- Compléter les mots croisés- Écouter la chanson « If you're happy andyou know it » et faire les mêmes gestes :https://www.youtube.com/watch?v=13wd8KvOt58

avez une seringue) : mettre del'eau dedans. Que se passe-t-il ?(L'eau coule, on ne peut pascomprimer de l'eau à l'état liquide).

- Essayer de compléter la leçon avec lesimages et des mots + s'aider de lacorrection.

EN PLUS :

- Poésie à savoir : vous pouvez m'envoyer des vidéos ou des enregistrements de votre enfant la récitant si vous le souhaitez (et s'ils la connaissent bien), je pourrais ainsi en envoyer une nouvelle.

– Production d'écrits : décrire une journée minimum par semaine pour le journal de bord.– Relire les leçons sur la préhistoire, l'électricité et sur les espaces ruraux. – Musique : réviser la chanson apprise avec Fabien : https://www.youtube.com/watch?v=t51ptTmYvpk

Lundi

Le peuplement de la Gaule 1 – Qui peuple la Gaule ? [1]

Au début de l’Antiquité, des descendants des peuples de la préhistoire vivaient en petits groupes sur le territoire de la France, mais on sait peu de choses à leur sujet. A partir du VIIème siècle av. J.-C., des Celtes venus du centre de l’Europe se sont installés dans l’Est et le Nord du pays, puis sur tout le territoire. A la même époque, des Grecs sont arrivés par la Méditerranée et se sont installés dans le sud.

Texte issu de Histoire cycle 3, Magellan (Hatier)

1 La fondation de Massalia

Récit d’un évènement survenu au VIIème siècle av. J.-C.

De jeunes Grecs arrivèrent dans un golfe au sud de la Gaule. Séduits par la beauté du lieu, ils allèrent trouver le roi de la région pour lui demander l’autorisation de fonder une ville sur son territoire. Ce jour-là, le roi était occupé à préparer le mariage de sa fille Gyptis. Conformément à la coutume, celle-ci devait choisir son mari pendant le repas de noce. Le roi convia les Grecs au mariage. Pendant le repas, le roi dit à sa fille d’offrir de l’eau à celui qu’elle choisissait comme mari. Elle se tourna vers les Grecs et présenta l’eau à Protis. Celui-ci devint donc le gendre du roi et reçut un emplacement pour fonder sa ville, Marseille, non loin de l’embouchure du Rhône.

D’après Justin, IIème siècle

2

Carte issue de Atlas d’Histoire cycle 3, Magellan (Hatier)

3

Gravure illustrant la légende de fondation de Massalia, XIXème siècle

4

LEXIQUE un oppidum : espace fortifié où l’on se réfugie en cas de danger. L’oppidum est aussi un centre artisanal et commercial.

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Mardi

5 x 1 = …

5 x 6 = …

6 x 7 = … 1 11 21

5 x 2 = …

5 x 7 = …

8 x 7 = … 2 12 22

2 x 9 = …

5 x 10 = …

7 x 9 = … 3 13 23

3 x 4 = …

6 x 3 = …

8 x 9 = … 4 14 24

1 x 10 = …

5 x 6 = …

25 x 10 = … 5 15 25

5 x 4 = …

4 x 8 = …

125 x 10 = … 6 16 26

3 x 9 = …

6 x 9 = …

500 x 10 = … 7 17 27

4 x 9 = …

5 x 9 = …

208 x 10 = … 8 18 28

3 x 3 = …

2 x 8 = …

570 x 10 = … 9 19 29

4 x 4 = …

7 x 7 = …

350 x 20 = … 10 20 30

200 + 200 = …

500 +… = 1000

361 x 10 = … 1 11 21

5 x 5 = …

110 + 90 = …

250 x 20 =… 2 12 22

12 x 10 = …

30 x 20 = …

142 x … = 1420 3 13 23

Double de 20 :…

458 + 9 = …

1253 + 19 = … 4 14 24

14 + 14= …

7 + 7 + 7 =…

800 – 7 = … 5 15 25

1400+500= …

4000 + 78 = …

7 x 7 = … 6 16 26

164 – 3 = …

Double de 15 : …

Double de 32 : … 7 17 27

7200 +7 = …

140 - … = 132

… – 40 = 1410 8 18 28

6 x 7 = …

5 x … = 35

4230 – 50= … 9 19 29

8 x 7 = …

250 + 350 = …

15 x 7 = … 10 20 30

CHRONOMATH 5

SCORE : CE2

CHRONOMATH 6

SCORE : CE2

Leçon n°2 ……………………………………………………………………………….…………………………

Les états de l’eau Fiche 2

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Jeudi

Journal d'un chat assassinAnne Fine

Chapitre 1Lundi

C'est ça, c'est ça. Allez-y, pendez-moi. J'ai tué un oiseau. C'est que je suis un

chat, moi. En fait, c'est mon boulot de rôder dans le jardin à la recherche de ces

petites créatures qui peuvent à peine voleter d'une haie à l'autre. Dites-moi,

qu'est-ce-que je suis censé faire quand une petite boule de plumes se jette dans

ma gueule ? Enfin, quand elle se pose entre mes pattes. Elle aurait pu me

blesser.

Bon d'accord, je lui ai donné un coup de patte. Est-ce une raison

suffisante pour qu'Ellie se mette à sangloter si fort dans mon poil que j'ai bien

failli me noyer ? Et elle me serrait si fort que j'ai crû étouffer.

– Oh, Tuffy ! Dit-elle avec reniflements, yeux rouges et Kleenex mouillés.

Oh, Tuffy, comment as-tu pu faire une chose pareille ?

Comment ? Mais enfin, je suis un chat. Comment aurais-je pu me douter

que ça allait faire une histoire pareille ? La mère d'Ellie qui se précipite sur les

vieux journaux. Le père d'Ellie qui va remplir un seau d'eau savonneuse.

Bon d'accord, je n'aurais peut-être pas dû le traîner dans la maison et

l'abandonner sur le tapis. Et peut-être que les tâches ne vont pas partir, jamais.

Dans ce cas, pendez-moi.