PROJET DIDACTIQUEDate: Mercredi, 4 mars 2015Objet: Langue française L1Classe : IIIe Ecole : École Primaire Gura- Pravăț, Valea Mare PravățSujet : Ma chambre Durée : 45 minutesBut : Acquérir des connaissances nouvelles sur les objets de la chambreEnseignant : Prof. PĂTRU ARABELLA-GEORGIANA

COMPÉTENCES GÉNÉRALES l’assimilation des connaissances fondamentales de langue ; développer la compétence de compréhension orale ; développer la compétence de compréhension écrite; développer la compétence d’expression orale ; développer la compétence d’expression écrite ; développer la capacité de travailler en petits groupes;

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :

À la fin de la leçon, les élèves seront capables de : reconnaître les objets de la chambre nommer en français les objets de la chambre faire des phrases simples avec les mots appris

COMPÉTENCES AFFECTIVES: la manifestation de l’intérêt pour la leçon ; la collaboration des élèves avec le professeur et entre eux pour réaliser les objectifs proposés ; la participation active des élèves à la leçon 

COMPÉTENCES PSYCHO – MOTEURS: la position correcte des élèves dans le pupitre ;

HABILLETÉS VISÉES :

Répondre aux questions du professeur concernant les notions étudiées ;

nommer les animaux sauvages

FORMES D’ORGANISATION :

travail collectif ; travail par groupes  travail individuel.

FORMES D’ACTIVITÉS :

ACTIVITÉS COLLECTIVES : l’exercice ; le travail sur les fiches.

ACTIVITÉ INDIVIDUELLE : le travail sur les fiches ;

ACTIVITÉ PAR GROUPES : le travail sur les fiches.

MÉTHODES ET PROCÉDÉS :

L’exercice ; La découverte L’observation ; L’explication ; La conversation frontale ;

MOYENS ILLUSTRATIFS  Les fiches de travail  Le tableau noir et la craie

L’ordinateur

Le vidéo- projeteur

BIBLIOGRAPHIE

Popa Mariana, Tirelire. Limba modernă 1 .Manual pentru clasa a III-a , Editura Humanitas Educațional, București, 2011

Popa Mariana, Limba franceză. Caiet pentru clasa a V-a. L1 și L2, Editura Art, București, 2012 Bolbose Cristina, Voican Cristina, Limba franceză pentru clasa I. Caiet de lucru, Editura Ars Libri,

Costești, 2014

Déroulement de la classe :

Étape de la leçon Durée Compétences générales ou spécifiques

Activité du professeur Activité de l’élève

1. Mise en train

3’

Compréhension orale 

Le professeur salue les élèves, se présente  et demande s’il y a des absents. Il assure le silence nécessaire pour commencer l’activité.

Conversation introductive :

Comment ça va ?/ Vous êtes préparés pour la classe de français ?/ Quelle date sommes-nous aujourd’hui ?

Les élèves répondent au salut et nomment les absents.

Les élèves répondent aux questions du professeur

2. Réactualiser les connaissances acquises

5’ Compréhension orale 

Compréhension écrite

Le professeur vérifie le devoir et il corrige les fautes d’orthographie et de prononciation.

Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux explications du professeur.

3. L’éveil de l’attention

5’ Compréhension orale 

Expression orale

Compréhension écrite

Le professeur entraine les élèves sur une discussion liée au sujet de la leçon. Il leur présente des images et les demande de préciser de quoi s’agit-il.

Le professeur aide les élèves à s’exprimer avec aisance.

Les élèves écoutent et répondent aux questions. Chaque élève essaie de parler vis-à-vis des images.

4. Informer les élèves sur les objectifs 2’

Compréhension orale 

Compréhension écrite

Le professeur présent le sujet et les objectifs de la séquence et écrit le titre de la leçon au tableau noir :

Ma chambre

Les élèves écoutent et prennent des notes.

5. Diriger l’apprentissage

10’

Compréhension orale 

Compréhension écrite

Expression orale 

Expression écrite

Le professeur propose aux élèves de regarder les images et identifier les objets qui sont présents sur leur fiche.

En partant de cet exercice, le professeur propose aux élèves de regarder les images qu’il met sur l’ordinateur et de nommer en français les objets de la chambre.

Le professeur aide les élèves en difficulté.

Les élèves regardent les images indiquées par le professeur et répondent aux questions.

Les élèves regardent les images et disent quel est l’objet qu’ils voient.

6. Compréhension Le professeur propose aux élèves de se Les élèves résolvent la

a. Obtenir la performance

b. Assurer le feed-back

9’

orale 

Compréhension écrite

Expression orale

mettre en groupe de deux et de résoudre la grille après les dessins.

Le professeur met l’accent sur la répétition de mots et il stimule les élèves à travailler en équipe pour l’exercice no. 2 de la fiche de travail.

grille. Et ils répondent aux questions du professeur.

Les élèves résolvent les exercices en suivant les indications du professeur.

7. Intensifier le processus de fixer et transférer les connaissances 12’

Compréhension écrite

Expression orale

Le professeur propose aux élèves d’écouter une chanson et puis de résoudre l’exercice 3 de la fiche de travail.

Et pour qu’il soit convaincu que les élèves ont bine compris les objets qui se trouvent dans une chambre, le professeur propose aux élèves de résoudre le dernier exercice qui se trouve sur la fiche.

Les élèves écoutent les explications du professeur et la chanson et ils résolvent l’exercice.

Ils écoutent les indications et résolvent l’exercice.

8. L’évaluation finale

2’ Compréhension orale 

Le professeur évalue l`activité des élèves (oralement)

9. L’indication du devoir

2’ Compréhension orale 

Le professeur indique et donne quelques explications concernant le devoir. (Lire le texte et regarder les images du manuel de la page 46 et reconnaître les objets appris)

Les élèves notent dans les cahiers le devoir.