plan de gestion uso de las tic

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  2011 HERNAN ORTIZ TEJADA  UNIVERSIDAD LIBRE CALI  12/11/2011 PLAN DE GESTION TIC INEM JORGE IS  AACS 

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2011 

HERNAN ORTIZ TEJADA UNIVERSIDAD LIBRE CALI 12/11/2011 

PLAN DE GESTION TIC INEM

JORGE IS AACS 

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PLAN DE GESTION USO DE LAS TIC

INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS

SANTIAGO DE CALI

UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL CALI

MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA

CUARTO SEMESTRE

GESTION TIC

NOVIEMBRE 2011

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INEM ´JORGE ISAACSµ DE CALIRESOLUCIÓN No. 007 DEL 5 DE ENERO DE 2003 (Art. 7) 

DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPALCondecoraciones Simón Bolívar y Aidee Guerrero

INTRODUCCION

Los avances en las Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), además de

la biotecnología y los nuevos materiales han modificado los sistemas de producción de

los países, haciendo crecer la brecha tecnológica entre las naciones en vía de desarrollo y

las industrializadas. Por ello, se llama sociedad del conocimiento en donde el papel de las

TIC será imprescindible y crucial para poderlas entender y aplicar en contextos

específicos.

  Actualmente hay una nueva realidad educativa en donde el rol del estudiante, del

profesor, las metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje junto con

el mismo significado de educación han permitido cambiar la modalidad de impartir 

conocimiento y desarrollar un conjunto de competencias, habilidades y destrezas en

aquellos que hacen parte de ese ciclo evolutivo del conocimiento.

El Ministerio de Educación Nacional en el marco de su política de pertinencia en la

educación superior, ha venido desarrollando proyecto de innovación educativa con el uso

de Nuevas Tecnologías en educación superior´ donde uno de los propósitos es el de

contribuir a la formacion de docentes y directivos en competencias para el uso y

apropiación pedagógica de las TIC.

El Presente documento es una visión generalizada.

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PANORAMA INSTITUCIONAL

MISION

La comunidad de la Institución Educativa INEM Jorge Isaac, de Cali, forma personas

competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia

pacífica, bajo principios éticos y legales, que les permita desempeñarse con calidad en lo

académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo

diversificado, incluyente, integral y flexible. 

VISION

La Institución Educativa INEM Jorge Isaac de Cali, en el año 2015, será reconocida en el

sur occidente colombiano por la calidad en sus programas curriculares, con egresados

bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la construcción

de una cultura de convivencia pacífica, formando personas que contribuyan alfortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será altamente

competitivo, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en

su gestión. 

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DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INEM

JORGE ISAAC

SEDE PRINCIPAL DE SANTIAGO DE CALI

INSTITUCION EDUCATIVA INEM Jorge IsaacsCódigo DANEDirección carrera 5N # 61-126 Barrio Calima

Cali/valle ColombiaTeléfonos 4470128 4395689Fax 4470128Rector Argemiro Méndez HernándezCoordinador Académico Ayda Celeste AyalaCoordinadores Roberto Santander Luzmila María Elida Cañas

Tabla n° 1. Equipo líder de gestión de TIC

N° Integrantes Roles E-mail1  Hernán Ortiz Tejada  docente ciencias  [email protected] 2  Emilio Reyes Porras  docente ciencias  [email protected] 3  Jorge Guarnizo   jefe sistemas   [email protected] 4   Argemiro Méndez  Rector   [email protected]  5   Ayda Celeste Ayala  coordinadora académica  [email protected]  6  Moisés Rojas  campo formacion científico  [email protected] 7  Carolina Castañeda  Personera 8  María Elida Cañas  coordinadora 9 10 y 11 tarde 

área de gestión de calidad 

elida.cañ[email protected] 

9  Mónica PatriciaMedina 

Docente castellano  [email protected]  

10  Roberto Santander   Coordinador 9 10 y 11 mañana  [email protected]  11  María Alejandra

 Alonso Coordinadora las Américas 

 Área de gestión comunitaria. [email protected]  

Dentro de la planeación de estrategias de incorporación de las TIC en la institución

educativa INEM Jorge Isaacs, se incluyen miembros directivos, personal docente y

administrativo al igual que representantes de la comunidad estudiantil. El equipo líder 

estará conformado por el rector de la Institución, máximo representante legal quien con el

apoyo de todos sus integrantes, permitirán dinamizar el grupo en las diferentes areas de

gestión.

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MARCO CONTEXTUAL

PANORAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS

Los Institutos Nacionales de Educación Media (INEM) surgen a partir de la conferencia deministros de educación en la ciudad de Lima, Perú en 1958, como una recomendación de

la UNESCO, para atender las necesidades socioeconómicas y culturales de los países en

vías de desarrollo.

La institucionalidad de la educación media diversificada fue ordenada por el decreto 1962

de noviembre de 1969 y a comienzo de año 1970 se fundan los primeros institutos. En

Cali, Colombia se inaugura la institución educativa INEM Jorge Isaacs en agosto de 1970

bajo el gobierno del presidente Misael Pastrana Borrero cuando era ministro de educación

Luis Carlos Galán Sarmiento. Esta ubicada en la comuna 4 en la carrera 5N con calle 62

esquina, entre los barrios Calima y Flora industrial.

Como institución educativa, el INEM Jorge Isaacs de Cali ofrece desde el 2002 los tres

niveles de educación: Pre escolar, la educación básica y la educación media (Académica

y Técnica). De la misión y visión se desprenden los principios universales de legalidad,

libertad, solidaridad, justicia, equidad y autonomía que rigen la convivencia ciudadana y

desarrolla los siguientes valores: la tolerancia, la alteridad, la responsabilidad, la

honestidad, el pluralismo y la participación.

La institución educativa INEM hoy en día realiza la transición al calendario A y cuenta con

6 sedes: la sede principal Jorge Isaacs donde se concentra la educación media

vocacional que incluye alrededor de 5100 estudiantes en ambas jornadas; además de la

Pablo Emilio Caicedo, Fray Domingo de las Casas, Camilo Torres y Centro Educativo del

Norte y Las Américas en la comuna 4.

Su área de influencia corresponde a las comunas 4, 5 y 6. La comuna 4 incluye los

barrios: Fátima, la Isla, Camilo Torres I y II, Unidad Residencial Bueno Madrid,Bolivariano, Marco Fidel Suárez, Guillermo Valencia, José Antonio Galán, Popular, La

Sultana, Berlín, Ignacio Rengifo, San Francisco, Santander. Todos estos sectores

corresponden a los estratos I y II. En el estrato III se encuentran los Barrios: Jorge Isaac,

El Porvenir, Delicias, Manzanares, Salomia, Evaristo García, La Esmeralda, Olaya

Herrera, y Calima.

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En la Comuna número 5, una de las más jóvenes del sector, se encuentran: Puertas del

Sol, Portal de Cali, Los Parques y Villa de los Parques, Torres de Comfandi, Portales de

Comfandi, Villa del Prado, Brisas de los Andes I y II, Palmeras del Norte, Brisas del

Guabito y Santa Bárbara. En la comuna 6 encontramos los siguientes Barrios: San Luis,

Jorge Eliécer Gaitán, Paso del Comercio, Petecuy I, II y III, Los Alcázares, LosGuaduales, Ciudadela Floralia, y la Rivera.

Cabe resaltar que las comunas con mayores problemas a nivel comunitario son: La 4 y la

6 debido a la presencia de pandillas juveniles, compra y venta de drogas ilícitas, nulos

espacios para hacer uso adecuado del tiempo libre por parte de los jóvenes, desempleo y

dificultades económicas propias de la población a nivel Nacional, pero más marcadas en

aquellos estratos socioeconómicos donde solo uno de los adultos trabaja y en condiciones

muy precarias.

Existen doce especializaciones o énfasis en educación media (grados 10 y 11)

distribuidas en ambas jornadas:

  Académico Científico Metalmecánica

  Artes visuales y diseño grafico Música

Deporte escolar Promoción de la Salud

Electricidad y electrónica Química Industrial

Idiomas y Turismo Matemáticas y Computación

Madera Gestión empresarial

  Además, presenta 3 convenios interinstitucionales con centros de educación superior 

como el Centro de Técnicas Profesionales CETEL, la Universidad Minuto de Dios

(UNIMINUTO) además de los convenios realizados con el SENA en la parte tecnológica.

Son varios los problemas que se plantean generalmente en nuestras sociedades al

abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de las TIC, destacándose:

1. Educación irregular a distancia debido a que las instituciones ofrecen una variedad

de cursos, pero no se dimensiona ni se oferta una formación regulada a distancia.

Y si se logra; existe la limitación y la selectividad, pues no involucra a toda la

población, por la falta de acceso a ella. En nuestro caso, la presencia de

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UNIMINUTO generando cursos de educación virtual para los jóvenes que están

terminando su educación básica (grado noveno) con el fin de acceder a cursos

semipresenciales o virtuales diseñados en forma de ciclos propedéuticos que le

permitan maximizar el tiempo de estudio, reduciendo el tiempo presencial en los

cursos Técnicos, tecnológicos o profesionales.

2. Modelos de enseñanza y aprendizaje con el uso de las TIC. En algunas

instituciones no se han desarrollado lo suficientemente por parte de las

comunidades educativas; además no han sido incluidos en los procesos de

evaluación del estudiante y del personal docente. Este es un aspecto esencial,

pues la institución educativa INEM no cuenta con un programa definido que

permita el correcto uso de las Tecnologías dentro del diseño curricular de las

asignaturas planteadas para una educación diversificada.

3. Diferencia en la capacidad de uso de las TIC, pues algunas personas presentan

ciertas capacidades y habilidades para el manejo de equipos y se consideran

nativos digitales, mientras que la mayoría, decide no enfrentarlas o alejarse de

dichos procesos, ampliando la brecha digital existente en docentes,

administrativos y en menor grado, en los estudiantes.

El INEM una de las instituciones publicas de mayor tradición en la ciudad de Cali y con el

mayor número de estudiantes dentro de sus instalaciones, si bien presenta convenios

académicos con ciertas instituciones de educación superior en el área tecnológica

(CETEL y la Universidad UNIMINUTO en sus planes de estudio) y por tanto hay dotación

de salas y de equipos de computo, no existe una política clara de acceso a sus

instalaciones para maximizar su uso y aplicación dentro de las metodologías de

enseñanza y aprendizaje por parte de la comunidad Inemita.

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MATRIZ DOFA CARACTERIZACION DE CADA UNA DE LAS DEPENDENCIAS

GESTION  DIFICULTADES  OPORTUNIDADES  FORTALEZAS   AMENAZAS

DIRECTIVA 

La existencia de unacomunidad tan grande(cerca de 7280estudiantes ubicadosen 6 sedes) impide elnormal desarrollo detantas actividades enmanos de un grupo depersonas.

Falta de diseño demetas institucionalesque promuevan en lacomunidad el uso y laapropiación de las TIC.

La comunicación entredirectivas, docentes yestudiantes es muyambigua en ocasiones.

El desarrollo de un plande mejoramiento dentrode la institución debido ala acreditación comoinstitución oficial.

Diferentes capacitacionespropuestas por lasecretaria de educaciónde la ciudad en conveniocon entidades propicias.

La puesta en escena deun plan de apropiación yadopción de las TIC parala mejora de procesos.

La gestión gerencial quese realiza con lasdiferentes entidades deeducación superior y conlas empresas del sector para los convenios quehan permitido la inclusiónde tecnologías en lainstitución.

Participación en redeseducativas como las quepresentan algunasuniversidades.

Importancia del usode las TIC en laapropiación de unmodelo pedagógicoque tenga en cuentala diversidad y la

metodología de losdiferentes camposde formación.

Desarrollo a nivelinstitucional de unadirectriz quevisualice el futuro dela institucióneducativa en elmarco de referenciadel MEN.

La variabilidad eprocesos establepor el gobmunicipal cada vehay un cambiomando (alcalde, rpersonaladministrativo)

La proliferación

convocatorias participaciones ddirectivos en diferproyectos educati

El avance y desatecnológico frentecapacidad incorporación tecnologías porinstitución.

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 ADMINISTRATIVA 

Y FINANCIERA 

Baja asignación depresupuesto para laadquisición detecnología de punta enla institución.

No se ha destinado unaentrada fija de recursosen la institución para laadquisición y mejoradel equipo existente.

Pocas salas decómputo disponiblespara el proceso deaprendizaje frente alelevado número deestudiantes en ambas

 jornadas.

Informacióndesactualizada de lacomunidad académicadebido al cambio desoftware educativopara la asignación deregistros, informes ydemás.

Poca cantidad deequipos en las salas dedocentes, algunos

desactualizados y enalgunos casos laconectividad no existe.

El plan de mejoramientoinstitucional y laparticipación en el Plande Gestión de Calidad hadespertado el interés por participar en dichosprocesos a través de lasistematización deformatos y procesos.

  Apoyo externo deinstituciones que permitany faciliten la conectividada internet como CETEL,UNIMINUTO.

Diseñar planes de gestión

y administrativos paramantener las TIC en lacomunidad.

Una planificaciónpara la adquisiciónde equipos yrecursostecnológicos en lasdiferentes sedes yprogramas deestudio.

El espacio físico quetiene la instituciónpara la adecuación ymejora en cuanto asu infraestructuratecnológica.

Mantenimiento

preventivo ycorrectivo de losequipos disponiblesen la institución por parte del personaltécnico de lasinstituciones quehacen presencia enla sede.

Bajo presupuestoel municipio asigneducación publiccual debe evprioridades de aca las sedes presenten otro tipproblemáticas. Ptanto dependerámayor instancia gestión directiva.

El número estudiantes por computador actualmente hay

institución obstacel proceso.

Falta de sistemaseguridad paraprotección de eqtecnológicos.

 ACADEMICA 

La resistencia de partede un grupo dedocentes para poder implementar unsistema de uso yapropiación de las TIC.

Heterogeneidad en el

nivel de aprehensiónde las TIC y suaplicación en suquehacer docente.

La carencia demateriales y equipos deóptima calidad propiosde la institución para elproceso de enseñanza

  Aprovechar el extensocampo de aplicación delas TIC en la metodologíade enseñanza yaprendizaje paraapropiarlos en su prácticacotidiana.

La presencia de softwarelibre suministra unavariedad de paquetes yaplicaciones gratis.

La múltiples formas deactualizarse en línea através de la web con

Ser miembro activodel mejoramientoInstitucional ahoraque el colegioparticipa comoentidad pública en laacreditación.

Renovación delpersonal docentecomprometido con lainstitución y con sulabor comoeducador.

Las destrezas dealgunos docentes y

El cambio generaque se presentando porenovación personal docenteparticipe en el prode implementacióTIC en el aula y p

proceso.

Los impedimentola instalación dediferentes sofdisponibles.

El daño de equiptravés de navegación libre

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aprendizaje en el aula,entre ellos el uso desoftware educativo.

No hay facilidad deacceso a la informaciónvirtual por los docentes.Y si existe, esdeficiente, además deque no cuenta con unprograma de seguridada través del uso de laweb.

No hay una reflexiónsobre las propuestaspedagógicas que esténpermeadas por las TIC(ej. Weblografia)

herramientas 2.0, ademásde portales educativos(Colombia Aprende).

estudiantes en elmanejo y uso de lastecnologías.

La presencia deequipo de últimatecnología enconcesión enalgunas de lasmodalidadesacadémicas.

web lleno de vispam.

La poca disponibde tiempo del perdocente para el dde entornos medpor TIC.

El pobre acceso salas de informdebido al númergrados

COMUNIDAD 

Estudiantes de estratos1,2 y 3 principalmente.Por tanto existe unalimitación referente aluso de Tecnologías por ser miembros dehogares disfuncionales

Mecanismos de inclusióntecnológica en loscolegios públicos por parte del ministerio deEducación Nacional.

  Aprovechar lapolítica de Softwarelibre para lautilización depaquetes yprogramastecnológicos.

Problemas apropiación y ustecnologías en hogares. (bdigital)

La falta participación depadres de familia desarrollo el proeducativo.

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JUSTIFICACION DEL PROYECTO O PLAN DE GESTION TIC

El avance vertiginoso de las comunicaciones ha hecho que la sociedad sienta la

necesidad de incorporarlas dentro de su cotidianidad, pero antes es esencial aprender a

conocerlas (un reto o una satisfacción dependiendo de quien las aplique). La aplicaciónde un plan de gestión TIC dentro de la institución educativa es pertinente para poder 

encaminar las diferentes acciones llevadas a cabo que permitan una mejor organización

dentro de los procesos escolares, además de ofrecer una educación diversificada e

incluyente, con alto nivel académico, basado en una formacion autónoma de sus

estudiantes a partir de un servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento

continuo, según los requisitos de la comunidad educativa.

VISION FUTURA DE LA INTEGRACION TIC

En el año 2013 la institución educativa INEM Jorge Isaacs será una entidad líder en el

proceso de apropiación de las TIC con el fin de formar ciudadanos científica y

tecnológicamente alfabetizados utilizando las TIC como recurso didáctico. Además de

brindar herramientas cognitivas, procedimentales a la comunidad académica para que

puedan desempeñarse con eficiencia en el campo laboral, cognitivo y escolar.

MISION

En el año 2014 la institución educativa incorpora a los procesos pedagógicos y

administrativos las nuevas tecnologías para que la comunidad inemita facilite estrategias

para la construcción de un conocimiento que pueda ir de la mano con el avance científico

y tecnológico en las nuevas sociedades de la información y el conocimiento, además de

ser una institución líder en el desarrollo de competencias laborales y tecnológicas,

fortalecidos por el uso de las TIC.

PROPOSITOS

La institución educativa INEM Jorge Isaacs busca en el marco de sus políticas educativas

la restructuración de sus cuatro áreas de gestión escolar de tal modo que las TIC se

conviertan en herramientas que permitan alcanzar altos niveles de calidad con una

educación eficaz y eficiente. Para ello:

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y Los maestros tienen el rol en primera instancia de guiar y estimular la formacion

científica mediante la investigación y el fomento del espíritu investigativo innato en

cada estudiante aprovechando la curiosidad natural por lo que lo rodea.

y Lograr en el estudiante el uso adecuado de las herramientas que se le brindan

para que las utilice eficientemente en la solución de problemas cotidianos, en su

propio medio y en el contexto en que se desenvuelve.

y Crear una visión critica en el estudiante frente al desarrollo tecnológico y su

impacto en la vida social en el funcionamiento de los sistemas naturales, para

valorar la diversidad cultural en la que se encuentra inmerso.

y Ofrecer herramientas para formar ciudadanos con pensamiento crítico, capaces de

respetar las normas que le permitan desempeñarse eficientemente en el campo

académico, laboral y afectivo, a través de un currículo diversificado.

y Orientar una propuesta curricular, que inicialmente se realizara en el departamento

de ciencias (modalidad Académica científica) con la elaboración de un currículo

alterno en ciencias naturales para que le permita al estudiante tener acceso al

conocimiento empleando un conjunto de saberes pedagógicos y tecnológicos.

y Realizar con la implementación del Plan de mejoramiento institucional, la inclusión

de las TIC en la parte administrativa y financiera, además de la académica y

cultural para realizar una articulación de los macro procesos.

y Dotar a la comunidad educativa de una serie de espacios de participación

ciudadana con el fin de que se den a conocer todos los procesos de inclusión de la

institución educativa con el entorno.

OBJETIVOS

Que en el año 2012, un gran porcentaje de la comunidad académica (70%) entre

docentes, administrativos y estudiantes puedan incluir dentro de su quehacer las

herramientas y metodologías que faciliten un uso eficiente de las Tecnologías de

Información y Comunicación en su desempeño. Para ello, se desarrollaran procesos deformacion y cualificación docente en TIC.

Lograr en un tiempo adecuado de dos años, la transformación de la planta docente con la

apropiación y uso de las TIC en los procesos pedagógicos y administrativos a través de la

adquisición de competencias básicas en el uso de la s tecnologías.

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GESTION DIRECTIVA

Diseño de un Plan Estratégico institucional que permita el uso de las TIC y su articulación

en todos los estamentos de la institución educativa INEM Jorge Isaacs apoyados en el

Proyecto Educativo Institucional. Como entidad directiva, establecer una política deinserción de las TIC promoviendo acciones que sensibilicen a la comunidad educativa

para potenciarlas como herramientas pedagógicas y administrativas que faciliten el

desarrollo de los procesos, además de cualificar a todo el personal de la institución

buscando un fortalecimiento del PEI desde el componente tecnológico.

GESTION ACADEMICA

Realizar una propuesta de articulación de las TIC a los diferentes currículos de las áreas

de estudio de la institución educativa INEM que permitan el uso e implementación de las

nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. En primera instancia,

para junio de 2012, presentar el primer currículo alternativo en ciencias naturales

implementado con TIC en la sede principal, el cual servirá de referente para que las

demás entidades y programas académicos desarrollen bajo la supervisión del grupo de

gestión sus planes curriculares académicos.

Diseñar un plan de contingencia para incluir y desarrollar competencias básicas en TIC en

el campo pedagógico y personal. Además, implementar un paquete operativo para el

registro y valoración de competencias y desempeños de los estudiantes por parte de los

maestros.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Diseñar un programa de inversión tecnológica, que incluya el manejo y mantenimiento de

equipos, además de un software que actualice permanente los informes académicos y

disciplinarios de los estudiantes. Para ello implementar el proceso de matricula, registro

académico y valoración de desempeños. Como meta propuesta, finalizando el calendario

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académico 2012 (noviembre) se adquiera un paquete administrativo que permita el

proceso de matricula académica a través de las TIC o en su defecto, un proyecto que

permita agilizar dicho proceso.

GESTION COMUNITARIA

Elaborar un diagnostico referente a la formación de padres de familia y comunidad sobre

el uso de las TIC con la asesoría de sus propios hijos, conformando una red de

comunicación virtual entre todos los miembros de la comunidad. De esta forma, la

comunidad podrá estar al tanto de la realidad de la institución, del avance académico de

sus integrantes y de los diferentes proyectos que surgen a través de una oferta de

espacios de participación de la comunidad en TIC

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

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PLANES DE ACCION DE LA INSTITUCION

GESTION DIRECTIVA

Propósito: Diseño de un Plan Estratégico institucional que permita el uso de las TIC y suarticulación en todos los estamentos de la institución, implementándolo para facilitar la aplicacióndel sistema de gestión de calidad/

Objetivo: Elaborar el Plan de Gestión TIC institucional para poder implementar las tecnologías ala comunidad inemita. Además de involucrar el componente tecnológico al PEI. De este modo segenera confianza y apropiación de las TIC para su uso en el desarrollo de la gestión escolar. 

Metas  Actividades  Tiempo  Responsable Indicadores de

evaluación 

Conformaciónde roles deEquipo TIC

Sensibilización de lasTIC como herramientade trabajo. (charlas)

4 días Grupo líder degestión Rector yCoordinadores.

Plan de Gestión de usoTIC

Revisión delPEI

Elaboración del Plande Gestión TIC

2 meses Todos los miembrosde grupo TIC

 Actividad hecha / No. deactividades propuestas

Usoadministrativode las TIC

Revisión en el PEIsobre el componentetecnológico

1 mes Administrativo ydirectivo docente

Proceso con TIC / Node procesos.

GESTION ACADEMICA

Propósito: Orientación e implementación de una propuesta curricular de articulación de las TIC enlos entornos pedagógicos de las diferentes asignaturas y/o modalidades. De esta manera sefortalecen los procesos pedagógicos del aula con maestros y estudiantes. 

Objetivo: Capacitación Y actualización continua del personal docente en TIC y generar un grupo deinvestigación. En el año 2013 la institución educativa INEM Jorge Isaacs será una entidad líder enel proceso de apropiación de las TIC con el fin de formar ciudadanos científica y tecnológicamentealfabetizados utilizando las TIC como recurso didáctico.

Metas  Actividades  Tiempo  Responsable Indicadores de

evaluación 

Inclusión de lasTIC en elcurrículo.

 Articulación de las TICa los planes de estudio(PCA)

2 semanas Jefes de campos deformacion y docentespor área

PCA articulados TIC /PCA de cada modalidad

Socialización de losavances de inclusióncada fin de periodo.

Jornadaspedagógicasy experienciapor niveles

Jefes de campo deformacion.

  Aprendizaje TIC  Aprendizaje tradicional

Desarrollo decompetenciasTIC

Talleres de inducción ysocialización de TICdocente

Semanas dedesarrolloinstitucional.

Rector, coordinacióny equipo Gestión TIC

Docentes capacitados /docentes de lainstitución

Capacitar estudiantes Jornadas de Docentes No estudiantes que

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en el buen uso de lasTIC a nivel académico.

clase usan las TIC / No deestudiantes por cadagrado.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Propósito: Incursionar en las diferentes herramientas tecnológicas para un eficiente manejoadministrativo, fortaleciéndolo con un uso adecuado de TIC. 

Objetivo: Agilizar los distintos procesos administrativos y financieros con el uso de las TICmejorando la comunicación y la efectividad de la atención al publico, el manejo de lacorrespondencia, recuperación de cartera, etc. 

Metas  Actividades  Tiempo  Responsable Indicadores de

evaluación 

  Adquisición detecnologíarequerida por elplan de gestión

Diseño presupuestalpara la dotacióntecnológica.

1 mes Rector y coordinador administrativo

Realizar revisionesperiodicas al softwarey mantenimiento deequipos.

1 semana alfin de cada

periodo.

Coordinador TIC ypersonal técnico delGrupo TIC.

No. equipos reparados /No equipos por cadasala.

Desarrollo decompetencias

TICadministrativas

Incorporación de TICen la gestiónadministrativa como

los diferentesConsejos y Comités

En cadaproceso.

Rector, Coordinador administrativo.Coordinador TIC

directivos y docentes

  Administrativo usandoTIC / administrativo desección.

Presentar evidenciasde los procesos yresultados obtenidoscon la incorporaciónde TIC

Constante encada periodo

Docentes y directivosdocentes

Jefes de campo deformacion

Evaluación estudianteTIC / Evaluaciónestudiantes

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GESTION COMUNITARIA

Propósito: Propiciar el uso adecuado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación entoda la comunidad académica INEM, enriqueciendo los programas de servicio social de losestudiantes de grados 9, 10 y 11 con sus padres y familiares. 

Objetivo: Apropiar a los padres de familia a la cultura del uso de TIC comprometiéndolosefectivamente en el proceso de formacion de sus hijos, con sentido de pertenencia hacia lainstitución. 

Metas  Actividades  Tiempo  Responsable Indicadores de

evaluación 

Red virtual yperiódico virtual

Diseño decomunidades y gruposde comunicación

1 mes Docentes,coordinadoresestudiantes y padresde familia.

No de participantes enla red / No de personasactuales

Diseño de un periódico

institucional

2 meses Docentes y directivos

docentes

No de lectores / No de

estudiantesBlog y/o paginaweb de lainstitución

Capacitacion web1 mes

Docentes yGrupo TIC

Docentes web /No docentes.

Page 19: Plan de Gestion Uso de Las Tic

5/12/2018 Plan de Gestion Uso de Las Tic - slidepdf.com

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ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO, EVALUACION

La evaluación del Plan de Gestión TIC se considerará un proceso de mejoramiento

permanente y continuo, no como una estrategia netamente informativa. Para ello, se

realizaran socializaciones periódicas de los avances en cada una de las fases del

proyecto en las cuatro entidades. De esta forma, se abren espacios de reflexión frente al

desarrollo de los procesos llevados a cabo donde se incluya la construcción del

conocimiento (autonomía), la educación por procesos (desarrollo académico), la

transformación social de su comunidad y la innovación educativa.

En la parte directiva, el conocimiento de cada proceso y el cumplimiento de las metas

establecidas en el Consejo directivo, Consejo de estudiantes, Consejo de padres y

consejo de personal docente será un indicador de hasta donde se ha llegado con el

direccionamiento estratégico y las políticas de gestión de calidad institucionales.

En la parte administrativa, la actualización y adquisición de materiales y equipo

tecnológico en las diferentes áreas apoyará los procesos de actualización digital,

teniendo en cuenta parámetros económicos de factibilidad.

En el aspecto académico, implementar los espacios de discusión pedagógica y

metodológica para que se puedan socializar los diferentes proyectos educativos con eluso de TIC destacando sus beneficios y observando detenidamente las dificultades que

se puedan presentar para realizar los ajustes pertinentes durante cada periodo. Aquí el

conocimiento tecnológico será uno de los propósitos en los docentes involucrados en el

uso y apropiación de TIC.

En la gestión Comunitaria, se observaran los avances realizados con los jóvenes y sus

padres o acudientes en la consolidación de las redes virtuales y en el uso eficiente de las

tecnologías en el proceso educativo.