patrice gandois - ien vitrolles1 circonscription de vitrolles animation du 15 septembre 2010
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Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 1
CIRCONSCRIPTION DE VITROLLES
Animation du 15 septembre 2010
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PLANPLAN
L’évolution des indicateurs de la circonscription de Vitrolles et les objectifs à atteindre
La mise en place des TICE à Rognac et VitrollesVers une nouvelle forme d’inspection
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L’évolution des indicateurs pour la circonscription de
Vitrolles- La circonscription
- Les résultats
- Les objectifs à atteindre et le projet de performance de circonscription
- Les objectifs pour 2010-2011
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Les écolesLes écoles
20042 communes 45 écoles 22 groupes scolaires pas d’enseignement privé14 écoles en R.R.S.
Dont 8 en ZEP
2010-2011
La circonscription est
Identique.
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Les élèvesLes élèves2004-2005 maternelle = 2 241 élémentaire = 3 489 spécialisé = 24 Les 2 ans = 140 (19,5%)
[Fr. 28%] en ZEP = 81 (70%)
2009-2010 maternelle = 2 199 élémentaire = 3 429 spécialisé = 37 Les 2 ans = 115 (17,3%) [Fr. 18%]
en ZEP = 55 (47,4%)Retard = 14.4%En CM2 = 22.8%
2010-2011 maternelle = 2 155 élémentaire = 3 432 spécialisé = 33 les 2 ans = 114 (16,4%) [Fr. 15%]
en ZEP = 49 (45%) Retard = 12.7% En CM2 = 19.9% [Fr. 13,9%]
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Les classesLes classes2004-2005 238 classes
87 maternelles 149 élémentaires 2 CLIS 1
A un seul niveau = 64% Moyenne/classe = 24,28
Maternelle = 25,75Élémentaire = 23,41
Classes à 2 enseignants : 52 soit 22%
2009-2010 237 classes
85 maternelles149 élémentaires 2 CLIS 1 + 1 CLIS-TSA
A un seul niveau = 62% Moyenne/classe = 24,06
Maternelle = 25,87Élémentaire = 23,01
Classes à 2 enseignants : 66 soit 28%
2010-2011 234 classes
84 maternelles147 élémentaires 2 CLIS 1 + 1 CLIS-TSA
A un seul niveau = 62%Moyenne/classe = 24,18
Maternelle = 25,65Élémentaire = 23,3
Classes à 2 enseignants : 80 soit 34%34%
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Les enseignantsLes enseignants
2004-2005317 enseignants
14 RASED 3 psychologues 2 CLIS 10 brigades 11 ZIL 1 CLIN 0,5 CCPE
12,4% à mi-temps PE = 90% 22 habilités en anglais
2009-2010 321 enseignants
7 RASED 4 psychologues 2 surnuméraires 5 PARE 3 CLIS 1 CLIN 23 brigades remplaçantes 1 référent
17 % à temps partiel PE = 98,4% 18% avec -5 ans AGS 73 habilités anglais
2010-2011 + de 320 enseignants
6 RASED 4 psychologues 0 surnuméraire 5 PARE 3 CLIS 1 CLIN 23 brigades remplaçantes + 6 PES1 1 référent
19 % à temps partiel PE = 99% - % avec -5 ans AGS + de 80 habilités anglais
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Les redoublements* moins 3 écoles
Les redoublements* moins 3 écoles
2005* 2006* 2007 2008 2009 20102010
Élémentaire 134 130 173 135 92 8686
Maternelle 6 4 5 8 8 77
Total 140 134 178 143 100 9393
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Nombre d’élèves pour les heures d’aide
personnalisées en 08/09
Nombre d’élèves pour les heures d’aide
personnalisées en 08/09MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2
Nombre D’élèves
22231%31%
24337%37%
26135%35%
23234%34%
25136%36%
26939%39%
26438%38%
Dont la totalité 48 90 77 92 63 76 65
Rappel : 48 heures en présence d’élèves
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Aide Personnalisée en 2009-2010
Aide Personnalisée en 2009-2010
MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2Total 254 337 300 329 334 301 334 % % 38%38% 46%46% 46%46% 45%45% 49%49% 44%44% 49%49%
Ecart Ecart avec 2009avec 2009
+ 32+ 32 + 94+ 94 +39+39 + 97+ 97 + 83+ 83 + 32+ 32 + 70+ 70
- 12 h 15% 17% 16% 15% 16% 17% 17%
- 24 h 11% 14% 15% 9% 15% 11% 16%
- 36 h 9% 12% 8% 12% 10% 9% 8%
- 48 h 3% 3% 4% 7% 5% 3% 5%
+ 48 h 0% 1% 3% 3% 3% 4% 4%
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Evolution entre 2009 et 2010
Evolution entre 2009 et 2010
Augmentation du nombre d’élèves qui en ont bénéficié
Moins de temps pour les élèves en grande difficulté
Plus de temps pour des « coups de pouce » Plus les élèves de « ma classe » Des écoles sans RASED
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Evolution des P.P.R.E. Evolution des P.P.R.E.
CP CE1 CE2 CM1 CM2
PPRE2008-2009
87 79 76 69 62
Soit 373 au total ou 2.5 par classe élémentaire
PPRE2009-2010
66 108 72 47 47
Soit 340 au total ou 2.3 par classe élémentaire2.3 par classe élémentaire. 170 dans le RRS soit 3.5 par classe. 170 dans le RRS soit 3.5 par classe
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Orientation fin CM2Orientation fin CM2
Redoublement SEGPA Demande Privé
Secteur
2005 3.3% 4% 4.1% 80%
2006 3.3% 5.4% 5.9% 80.9%2007 2.5% 2.8% 5.4% 75%
2008 2.3% 3.1% 4.7% 73%
2009 1.3% 2% 3.6% 77.2%
20102010 1.2%1.2% 1.5%1.5% 5.3%5.3% 74.3%74.3%
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Le R.A.S.E.D.Le R.A.S.E.D. Seules 8 écoles étaient couvertes par E et G555 P.E.C. pour les maîtres spécialisés (en diminution car ils sont
moins nombreux)Sur les P.E.C. : 4% en MS -19.4% en GS – 18.5% en CP – 19%
en CE1 – 17% en CE2 – 8% en CM1 – 5.3% en CM2Les aides : 16% en L.O – 27% sur le code – 31 % sur la
compréhension – 14% en maths – 4% désir d’apprendre et 7 % pour le comportement
Pour 88% des P.E.C. l’objectif visé est atteint ou partiellement atteint
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LE HANDICAPLE HANDICAP
2004-2005 58 PISA
dont 24 en CLIS
2009-2010 103 PPS
dont 36 en CLIS dont 32 troubles
psychiques dont 20 dys…
2010-2011 93 PPS
dont 33 en CLIS dont 16 troubles psychiques et 10 plusieurs troubles(enfants autistes comptabilisé dans une autre catégorie) dont 20 dys…
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Les résultats
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CE2CE2
Françaisécart circ./pays
Mathématiquesécart circ./pays
2003 - 5,4% - 4%
2004 - 4,4% - 5,8%
2005 - 4,9% - 6%
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6ème 6ème
Françaisécart circ./pays
Mathématiquesécart circ./pays
2006 - 6,1% - 4,1%
2007 - 5,9% - 2,5%
2008 - 5,3% - 2,7%
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Évaluations début CE1 2006 et 2007
Évaluations début CE1 2006 et 2007
Élèves sans difficultés
Élèves en difficultés
Élèves en difficultés lourdes
2006 41.6% 32.7% 25.7%*25.7%*
2007 25.8% 56.9% 17.2%
Ces évaluations n’ont pas fait l’objet d’un traitement national, elles avaient comme fonction première de déterminer les élèves en difficultés.
* Cohorte qui a passé les évaluations CM2 en janvier 2010
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Évaluations début CM2 2007
Évaluations début CM2 2007
Élèves sans
difficultés
Élèves en difficultés
Élèves en difficultés lourdes
20077,5%7,5%
Académie 15,3%
70,6%70,6%
Académie 67%
21.9%21.9%
Académie 17,7%
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Nombre d’élèves ayant le niveau A1 en fin de CM2 -
Anglais
Nombre d’élèves ayant le niveau A1 en fin de CM2 -
AnglaisCirconscription de
VitrollesAix-Marseille
2007 77% 66%
2008 84,8% 72%
2009 91,3% 80%
20102010 94.1%94.1% 82%82%
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Élèves ayant obtenu le B2i en fin de CM2
Élèves ayant obtenu le B2i en fin de CM2
Circonscription de Vitrolles Bouches du Rhône
2009 15% 68 %
20102010 20% (5 écoles)20% (5 écoles)
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Évaluation CM2 - 2009 et 2010
11- moins de 33% de réussite – Acquis insuffisant, nécessité d’une aide spécifique
22 – entre 33% et 50% de réussite – Acquis fragiles à consolider
33 – entre 50% et 66% de réussite – Bons acquis mais à consolider
44 – Plus de 66% de réussite – Acquis très solides
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Les scores en maîtrise de la langue en 2009 (rappel)Les scores en maîtrise de la langue en 2009 (rappel)
CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%
De 50% à De 50% à 66%66%
> 66%> 66%
Vitrolles 7.8% 25% 35.5% 31.7%
Le 13 6% 18% 30% 46%
France 7% 18% 30% 45%
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Les scores en maîtrise de la langue en 2010
Les scores en maîtrise de la langue en 2010
CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%
De 50% à De 50% à 66%66%
> 66%> 66%
Vitrolles 11% 20% 33% 36%
Le 13* 6% 20% 29% 45%
France* 7% 20% 30% 43%
* Le mode de calcul utilisé par le MEN
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Les scores en mathématiques en 2009
(rappel)
Les scores en mathématiques en 2009
(rappel)CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à
50%50%De 50% à De 50% à
66%66%> 66%> 66%
Vitrolles 21.6% 28% 31% 19.4%
Le 13 15% 21% 29% 35%
France 15% 20% 30% 35%
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Les scores en mathématiques
en 2010
Les scores en mathématiques
en 2010CM2 <33%<33% De 33% à De 33% à
50%50%De 50% à De 50% à
66%66%> 66%> 66%
Vitrolles 32% 25% 25% 18%
Le 13* 12% 21% 32% 35%
France* 13% 20% 32% 35%
* Le mode de calcul utilisé par le MEN (AEF)
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Evaluations CE1 – 2009 et 2010
Evaluations CE1 – 2009 et 2010
11- moins de 33% de réussite – Acquis insuffisant, nécessité d’une aide spécifique
22 – entre 33% et 50% de réussite – Acquis fragiles à consolider
33 – entre 50% et 66% de réussite – Bons acquis mais à consolider
44 – Plus de 66% de réussite – Acquis très solides
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Les scores en maîtrise de la langue CE1 en
2009(rappel)
Les scores en maîtrise de la langue CE1 en
2009(rappel)CE1 <33%<33% De 33% à De 33% à
50%50%De 50% à De 50% à
66%66%> 66%> 66%
Vitrolles 11.3% 21.5% 30% 37.2%
Le 13 8% 17% 29% 46%
France 9% 18% 29% 44%
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Les scores en maîtrise de la langue CE1 en 2010
Les scores en maîtrise de la langue CE1 en 2010
CE1 <33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%
De 50% à De 50% à 66%66%
> 66%> 66%
Vitrolles 8% 18% 30% 44%
Le 13 7% 16% 30% 47%
France 8% 17% 31% 44%
Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 31
Les scores en mathématiques CE1 en
2009 (rappel)
Les scores en mathématiques CE1 en
2009 (rappel)<33%<33% De 33% à De 33% à
50%50%De 50% à De 50% à
66%66%> 66%> 66%
Vitrolles 13.3% 17.8% 30.2% 38.7%
Académie 10% 14% 28% 48%
France 10% 15% 28% 47%
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Les scores en mathématiques CE1 en
2010
Les scores en mathématiques CE1 en
2010CE1 <33%<33% De 33% à De 33% à
50%50%De 50% à De 50% à
66%66%> 66%> 66%
Vitrolles 13% 21% 30% 37%
Le 13 9% 11% 30% 50%
France 10% 13% 30% 47%
Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 33
Les écarts comparés avec la France
Les écarts comparés avec la France
<33%<33% De 33% à De 33% à 50%50%
De 50% à De 50% à 66%66% > 66%> 66%
20092009 20102010 20092009 20102010 20092009 20102010 20092009 20102010
ML – CE1 + 2,3 00 + 3,5 +1+1 + 1 -1-1 - 6,8 00
Math. – CE1 + 3,3 + 3+ 3 + 2,8 + 8+ 8 + 2,2 00 - 8,3 - 10- 10
ML – CM2 + 0,8 + 4+ 4 + 7 00 + 5,5 + 3+ 3 - 14,3 - 7- 7
Math. – CM2 + 6,6 + 19+ 19 + 8 + 5+ 5 + 1 - 7- 7 - 15,6 - 17- 17
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Qu’en conclure ?Qu’en conclure ?
Des évaluations CM2 difficiles à analyser mais un différentiel plus grand en maths
Une cohorte qui avait ¼ des élèves en difficulté lourde en septembre 2006
Des évaluations CE1 très encourageantes et bonnes en MLF mais toujours un écart en maths qui ne se réduit pas
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Les résultats sur la validation des paliers 1 et
2
Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 36
Pourquoi et comment valider ?
Pourquoi et comment valider ?
Loi d’orientation de 2005 dont « le socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure »
Le décret de juillet 2006 définit ces compétences :> maîtrise de la langue française ;> pratique d'une langue vivante étrangère ;> principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et
technologique ;> maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la
communication ;> culture humaniste ;> compétences sociales et civiques ;> autonomie et initiative.
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L'évaluation de la maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun intervient tout au long de la scolarité mais la certification d’un niveau de formation est indiquée en fin de CE1 – palier 1 et fin de
CM2 – palier 2 Cette évaluation implique une démarche collectivedémarche collective et demande une
réflexion sur les pratiques de l’équipe : analyse des points forts et des points faibles des élèves, détermination des aides à apporter (HAP, PPRE, RASED, Accompagnement Scolaire, signalement…), orientation du projet d'école, programmation de formations pour les enseignants
Elles sont regroupées dans le livret personnel de compétences qui consigne les acquis et suit l'élève dans son parcours scolaire et permet tant aux familles qu'aux enseignants de vérifier la progression des élèves. (BO n°45 du 27 novembre 2008, Eduscol et l’animation de BO n°45 du 27 novembre 2008, Eduscol et l’animation de l’année passéel’année passée)
Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 38
Pour déterminer si l’élève a le palier on dispose : des évaluations faites tout au long de l’année de l’évaluation nationale (une norme) de l’attestation à compléter fournie par la circulaire de l’avis du conseil de cycle
RemarquesRemarques : :Il n’est pas nécessaire que l’élève n’ait que des oui pour Il n’est pas nécessaire que l’élève n’ait que des oui pour
valider le paliervalider le palier tous les élèves qui ont 50% et plus aux évaluations nationales tous les élèves qui ont 50% et plus aux évaluations nationales
en maths valident le palier en maths même si tout n’est pas en maths valident le palier en maths même si tout n’est pas acquisacquis
Ceux qui ont moins de 33% ne sont pas validés sauf…Ceux qui ont moins de 33% ne sont pas validés sauf… Les enseignants sont les décideursLes enseignants sont les décideurs
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Validation du palier 2 CM2
Validation du palier 2 CM2
Maîtrise de la langue française
Pratique d’une langue étrangère
Principaux éléments de
mathém
atiques
Culture scientifique et technologique
Maîtrise des TUIC
Culture humaniste
Compétences sociales et civiques
Autonomie et initiative
675 540 621 532 567 137 574 613 598% 80%80% 94%94% 79%79% 84%84% 20%20% 85%85% 91%91% 87%87%
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Remarques Remarques
En septembre 2006 - 25,7% en difficulté lourde En juin 2010 - 20% en ML et 21% en maths n’ont pas le palier 2
En janvier 2010 – 11% < 33% de réussite en ML32% < 33% de réussite en maths
difficulté pour tirer des conclusions sur cette cohorte mais c’est difficulté pour tirer des conclusions sur cette cohorte mais c’est ce genre de réflexion qu’il faut avoir dans les écoles et ce type ce genre de réflexion qu’il faut avoir dans les écoles et ce type d’indicateurs qui vont mesurer l’évolution des performancesd’indicateurs qui vont mesurer l’évolution des performances
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Les autres validations de fin de CM2
Les autres validations de fin de CM2
Apprendre àPorter Secours
(APS)
Attestation de Première
Education à la Route (APER)
Savoir Nager
352 249 339
% 52% 32% 50%*
* Toutes les écoles n’ont pas été en mesure de renseigner cet indicateur
Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 42
Palier 1 CE1Palier 1 CE1
Maîtrise de la langue
française
Principaux éléments de
mathématiques
Compétences sociales et civiques
728 577 566 631
% d’élèves 79% 77% 87%
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Remarques Remarques
En juin 2010 - 21% pas le palier 1 en ML23% pas le palier 1 en maths
En juin 2010 – 8% <33% de réussite en ML13% < 33% de réussite en maths
Quelle cohérence ?Quelle cohérence ?
Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 44
Les caractéristiques de la circonscription sont
stables
Les caractéristiques de la circonscription sont
stables une stabilité des élèves et des structuresune stabilité des élèves et des structures un taux de redoublement qui recule lentementun taux de redoublement qui recule lentement toujours très peu d’excellents élèvestoujours très peu d’excellents élèves un peu plus d’élèves en grande difficulté que la un peu plus d’élèves en grande difficulté que la
FranceFrance beaucoup d’élèves en difficultésbeaucoup d’élèves en difficultés des des écarts plus importants en mathématiquesécarts plus importants en mathématiques
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Les objectifs à atteindre fixés l’année passée ?
Patrice GANDOIS - IEN Vitrolles 46
Les objectifs énoncés en 2009 restent les mêmes
pour 2010-2011
Les objectifs énoncés en 2009 restent les mêmes
pour 2010-20111. Améliorer les résultats en mathématiquesmathématiques et en
maîtrise de la langue de façon à être au niveau départemental et national
Diminuer encore le nombre d’élèves en très grande difficulté
Diminuer le nombre d’élève en difficultés (l’enjeu (l’enjeu majeur)majeur)
Augmenter le nombre d’élèves ayant + 66%
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Les autres objectifsLes autres objectifs
2. Faire que 50%50% des élèves de circonscription soient détenteurs du B2i à la fin du CM2 en 2010
3. Maintenir nos résultats en anglais4. Améliorer les certifications APER (70%) et APS
(50%)5. Mieux comptabiliser le Savoir Nager
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Conséquences pour les équipes
Conséquences pour les équipes
Tout projet engagé dans la classe ou l’école doit être au service d’une amélioration des compétences d’un des 7 piliers en donnant priorité aux piliers les moins réussis
Le réflexion sur le projet d’école doit être en terme de progrès au regard des 7 piliers
S’approprier le livret personnel de compétences et la notion de palier