objectifs -...
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Objectifs- Volonté de réduire la multiplication des effets pervers nuisant à la réussite de nos élèves de 2de (démotivation, taux de redoublement et de réorientation, attitudes de passivité et de consommation, de la part des élèves, mais aussi découragement et amertume des enseignants)
- tenter de replacer les élèves dans leur fonction première d’ « apprenant »
- permettre aux professeurs, par le travail en équipe, d’aider efficacement les élèves et de moins s’user devant les difficultés et des résistances de plus en plus marquées.
- créer autour des classes une synergie collective positive, articulée autour de l’équipe pédagogique et des CPE, COP et infirmières
Quoi ? Comment ? Qui ? Quand ? Cadre Support
Accueil et intégration des élèves
-Entretiens individuels de présentation-Visite de l’établissement-Jeux de rôle sur règlement et règles de vie au lycée (ponctualité, travail, attention…)
Professeur principal + équipe pédagogique
1 journée de rentrée
rentrée Carnet de bord
Vie du lycée
Accueil et intégration des parents
-Réunion d’explication du projet et de la réforme aux parents- + engager le dialogue avec les familles, en rappelant les besoins des élèves (règles, sommeil, repas, calme…)
Professeur principal + équipe pédagogique+ CPE + COP
Après-midi18h-19h30
rentrée Fiche d’infos
A 1 –Gestion mentale
3 Ateliers- Évocation-Compréhension- « Cerveaux » et mémorisation
Enseignants formés à la Pédagogie des Gestes Mentaux
5 heures
6 au 25 septembre
AP Carnet de bord
A 2 –Gestion du Travail
Étude dirigée + 3 Ateliers :- Gestion du matériel- Prendre des notes- Travail personnel
Enseignants impliqués dans l’AP
6 heures
27 septembre au 16 octobre
AP Carnet de bord
A3 - Apprendre Ateliers sur 4 axes : - comprendre c'est apprendre - comprendre c'est vérifier - apprendre c'est faire des liens : apprendre en faisant ses fiches - apprendre pour appliquer et pour penser
Enseignants impliqués dans l’AP
6 heures
18 octobre au 20 novembre
AP Carnet de bord
Diagnostic des acquis et des besoins
-Entretiens / tutorat-Évaluations dans les matières-Bilan du 1er conseil de classe-Inscription des élèves dans les ateliers
L’équipe pédagogique
Fin novembre 1er Conseil de classe
-Fiche Diagnostic-Fiche Profil
Tutorat -Tutorat « adaptation »- Tutorat « Motivation »-Tutorat « projet personnel d’orientation »
PP - ProfesseursCOP CPE
Toute l’année Tutorat Carnet de bord
Quoi ? Comment ? Qui ? Quand ? Cadre Support
B1 - Atelier « Maîtrise de la langue écrite »
-Lire et comprendre les consignes-Utiliser le brouillon- Revenir sur une copie corrigée-Enrichir son expression
Enseignants impliqués dans l’AP
DécembreJanvierFévrier
AP Carnet de bord
B2 - Atelier « Travailler l'oral »
- apprendre à communiquer- apprendre à adapter son langage à une situation donnée-apprendre à développer-Faire un exposé
Enseignants impliqués dans l’AP
DécembreJanvierFévrier
AP Carnet de bord
B3 - Atelier « Conduire un raisonnement. »
-analyser , lire un énoncé,- élaborer une stratégie, une problématique- argumenter, démontrer, faire des liens-mobiliser ses connaissances
Enseignants impliqués dans l’AP
DécembreJanvierFévrier
AP Carnet de bord
B4– Atelier « Renforcement méthodologique »
Rappel de compétences travaillées en Atelier A de début d’année :- Prendre des notes-Travail personnel- Mémoriser-Comprendre un document (texte…)- Rechercher-Travailler en équipe
Enseignants impliqués dans l’AP
CDI
DécembreJanvierFévrier
AP Carnet de bord
B5 – Atelier« Aide disciplinaire »
Aide ciblée sur les connaissances disciplinaires :-Approfondissement-Explications-Savoir-faire
Enseignants impliqués dans l’AP
DécembreJanvierFévrier
AP Cahier des matièresconcernées
Diagnostic des acquis et des besoins
-Évaluations dans les matières-Bilan du 2ème conseil de classe- Inscription des élèves dans les ateliers
L’équipe pédagogique
Début mars 2ème
Conseil de classe
-Fiche Diagnostic-Fiche Profil
Quoi ? Comment ? Qui ?
Quand ?
Cadre Support
C1 – Atelier« Aide disciplinairescientifique »
Aide ciblée sur les connaissances disciplinaires en vue d’un Bac S ou d’une spécialité Maths en ES :-Approfondissement-Explications-Savoir-faire
Enseignants impliqués dans l’AP
AP Carnet de bord
C2– Ateliers« Aide disciplinaire ensciences humaines »
Aide ciblée sur les connaissances disciplinaires en vue d’un Bac ES, L :-Approfondissement-Explications-Savoir-faire
Enseignants impliqués dans l’AP
AP Carnet de bord
C3 – Atelier « Aide disciplinaire technologique »
Aide ciblée sur les connaissances disciplinaires en vue d’un Bac STG, STL, STI :-Approfondissement-Explications-Savoir-faire
Enseignants impliqués dans l’AP
AP Cahier des matièresconcernées
C4- Atelier « Conduire unraisonnement écrit ou oral»
-analyser , lire un énoncé,- élaborer une stratégie, une problématique- argumenter, démontrer, faire des liens-mobiliser ses connaissances-Réaliser un exposé (recherche, … )
Enseignants impliqués dans l’AP
AP Carnet de bord
C5 – Atelier « Renforcement méthodologique »
Rappel de compétences travaillées en Ateliers A et B :- Prendre des notes- Mémoriser- Comprendre un document
Enseignants impliqués dans l’APCDI
AP Carnet de bord
Bilan -3ème conseil de classe L’équipe pédagogique
3ème conseilde classe
A 1 –
Gestion
Mentale
A 2 –
Gestion
Du
travail
A 3 –Appren-dre
A 3 –suite
Appren-dre
Conseils
de
ClasseA 2 –
B1
B2
B3
B4
B5
B1
B2
B3
B4
B5
B1
B2
B3
B4
B5
Conseils
de
Classe
C1
C2
C3
C4
C5
C1
C2
C3
C4
C5
C1
C2
C3
C4
C5
C1
C2
C3
C4
C5
Conseils
de
Classe
Dispositif d’accueil de rentrée des élèves de 2de
Outils : Carnet de Bord
1 – « Bienvenue » au lycée
Accueil en Amphi par l’équipe de direction
Présentation par le professeur principal et le professeur principal adjoint de la pré-rentrée.
2 – Découverte du lycée Découverte de l’emploi du temps et de toute l’équipe pédagogique
Découverte du lycée au travers d'un « jeu de rôle »
Découverte du règlement intérieur et des règles de vie collective et de travail par un « jeu de rôle »
3 – Intégration au lycée
Entretiens d’accueil individuels
Repas du 1er jour de rentrée à la cantine offert par l’établissement
Une après-midi d’intégration sportive et d’intégration culturelle en septembre avec les équipes pédagogiques
- permettre aux élèves des deux classes d’apprendre à se connaître, - permettre à l’équipe enseignante de prendre un contact original avec les élèves
Communication avec les parents
http://www.capcanal.com/capcanal/sections/fr/videos/questions_parents/videos/systeme_educatif/parents_ecole/?&view_zoom=1
Accueil de rentrée des parents prévu le 2ème samedi de la rentrée:
Des « Café des parents » prévus dans l’année (le samedi matin) :
• Explication du dispositif aux parents des 2 classes : réunion officielle en amphithéâtre
• Un « café convivial » avec une table-ronde illustrant les prochaines réunions et expliquant le but des rencontres proposées dans l’année au lycée, le samedi matin.
• Des thèmes précis et très concrets concernant directement les parents et leurs enfants :
- Comment aider mon enfant à réussir sa rentrée ?
- Comment réfléchir avec mon enfant à son orientation et son avenir ?
• « café convivial » et table-ronde avec des enseignants, mais aussi l’infirmière scolaire, les Conseillères d’orientation, …
• Des supports originaux pour réfléchir ensemble :
Création d’un professeur-principal adjoint:• La diversité des pans de la réforme à mettre en place nécessite une gestion concertée et une
multiplication des informations à gérer.
• Meilleure disponibilité auprès des parents et des élèves (dans un lycée où le taux de boursiers est très important).
Mise en place de groupes Soutien/Renfort en Français et en mathématiques
• Ces groupes permettront de créer des ambiances de classe plus homogènes où les élèves pourront acquérir progressivement une certaine autonomie dans leur travail.
• Les élèves présentant des problèmes de comportement pourront être mieux gérés.
• Les élèves en difficulté seront soutenus et les bons éléments conserveront leur vitesse de progression
Objectifs
• Groupes constitués en fonction des résultats scolaires ET de l’attitude générale de l’élève en classe et face au travail ; on évitera ainsi les groupes de niveaux.
• Le nombre d’élèves par groupe peut être variable.
• groupes refondus régulièrement toutes les 5 semaines, après évaluation (la même pour chaque groupe).
Fonctionnement
• Prévoir pour les deux classes concernées, l'alignement des 4 heures de français et l'alignement des 4 heures de maths
• Prévoir 1 heure de concertation par semaine ou tous les 15 jours
Moyens de l’équipe administrative
• Alternance de la prise en charge des groupes
• Harmonisation de la progression pédagogique et de l’évaluation
• Concertation hebdomadaire
Moyens pour les enseignants
Cette modalité existe depuis 2004 au lycée J. Moulin des Andelys et a amélioré considérablement la motivation des élèves et leurs résultats. Le bilan de l’expérimentation figure sur le site du lycée et dans une vidéo sur les site de l'académie dans le cadre de la journée inter-académique sur l'accompagnement personnalisé du 21/01/2010 .
DiagnosticEntretien
individuel de rentrée
État des difficultés
de rentrée
Identification des besoins, des priorités
à travailler
Outils de base =questionnaire
+ pratique des Ateliers
Tutorat 1
Adaptation Diagnostic
Entretien
Individuel + conseils de classe
Analyse d’un projet personnel réussi : dégager les compétences mises en œuvre
Transposition : prise de conscience par l’élève que ses qualités et ses compétences peuvent être réinvesties à l’écoleFixer des objectifs concrets et précis à court terme : RDV pour évaluer la volonté et l’application (succès et difficultés) + RDV avec COP
Tutorat 2
MotivationDiagnostic
Entretien des tutorats
+ fiches de vœux d’orientation
Recherche des centres d’intérêts de l’élève, de ses points forts et points faibles
Étude du réalisme du choix d’orientation : projet à adapter, à affiner…
Suivi assuré par COP (CIO)
+ professeur principal ou professeur référent
Tutorat 3
Projet personnel
Le tutorat
L’accompagnement personnalisé –Diagnostics et objectifs différenciés
• Interview d’accueil de l’élève à la pré-rentrée
• 1ère évaluations par compétence dans les différentes matières
• Quelques séances de tutorat obligatoires (diagnostic –bilan et recadrage): questionnements approfondis relatifs aux compétences d’apprentissage pour mesurer les difficultés éprouvées par l’élève.
• Ce questionnement progressif permettra de chercher les stratégies de réalisation des tâches par l’élève. On mesurera aussi l’influence de l’estime de soi sur l’approche du travail scolaire.
Diagnostic
•Le carnet de bord garde la trace de chaque étape diagnostic faite en autonomie ou avec les enseignants.•Le carnet de bord consigne les objectifs poursuivis par l’élève•Le carnet de bord contient les étapes méthodologiques de l’élève, le compte-rendu des séances d’AP et de tutorat.•L’élève doit pouvoir mesurer les effets de chaque cycle d’AP sur son travail, sa motivation, son orientation.
Objectifs et carnet de bord
Régulation des conflits – 1 –« Régulation des conflits à l’échelle de la classe»
Difficultés de gestion de classe
Tensions entre les élèves
Perturbations des
conditions de travail (tensions exprimées en cours)
Situations d’insécurité
pour les élèves, les
enseignants
Remise en cause du « savoir-
être »
Tensions entre élèves et adultes
Remise en cause de l’autorité
institutionnelle (transgression
du règlement et des règles de savoir-être)
Attitude de fuite
(absences au devoir, pas de
travail)
1 heure de « régulation »
2 fois par trimestre
PP, CPE, équipe
pédagogique réunissent la
classe en groupes de « régulation
des conflits »
Identification collective des
objets de conflits, et
concertation autour des moyens de régulations
choisis.
Nécessité d’une
formation sur site sur ce
projet précis
Régulation des conflits – 2 – Réflexion sur l’année
Exclusion de cours
En cas de problèmes …
…de motivation
Élèves en situation de décrochage
scolaire : absences et
retards multiples
Oublis répétés de matériel, devoirs non
faits, inattention en
cours
… de comportement
Élèves présentant un comportement
anormal perturbant le
cours
Insolence, bagarre,
incivilités
Faire réfléchir l’élève
Réguler le conflit avant le retour en cours
L’élève exclu est accueilli par un médiateur
ou un CPE
Réflexion sur les raisons, sur son
« métier d’élève », et ses
objectifs.
Définition de la sanction et
engagement écrit avant le
retour en classe
Réflexion sur l’année sur les besoins pour accueillir des élèves à leur exclusion de cours : -Un adulte disponible prêt à l’écouter (pas un assistant d’éducation ou un assistant formé)-Établir une relation de confiance, - Remonter à la cause (pas de psychologie : ne traiter que les causes scolaires – si une cause privée émerge,
voire si elle relève de l’assistante sociale, et aider l’élève à cloisonner sphère privée et sphère publique).
- Sanction prévue au Règlement + Sanction éducative : placer l’élève face à ses responsabilités d’élève et aux « savoir-être » nécessaires (proposer l’écriture en exutoire)