NOUVELLES DU ROCARE no. 11 janvier 2007 1. Activités Nationales – ROCARE-Mauritanie ; Journée de la Recherche en Education en Côte d’Ivoire 2. Activités Régionales – Rencontres Biennales ROCARE 2006; Récipiendaires Petites Subventions 2006 3. Etudes et Recherches – Intégration TIC dans l’enseignement et l’apprentissage 4. Profil Membre ROCARE – Dr. Laouali Malam Moussa, ROCARE-Niger 5. Informations générales – Réunion Académie des Langues Africaines (ACALAN) Cliquez pour télécharger la version PDF des Nouvelles du ROCARE No.11

Ce numéro est sponsorisé par la Fondation Ecobank.

ROCARE lance un appel à propositions de recherche, dans le cadre de la 3ème édition du Programme des Petites Subventions de Recherche en Education, aux équipes universitaires interdisciplinaires dans ses pays membres sur le « Rôle de l’Université dans le Développement de la Société en Afrique : les Valeurs dans l’Enseignement Supérieur. » Délai 15 mars 2007. Appel à propositions disponible à www.rocare.org. Le ROCARE et la Fondation ECOBANK souhaitent à tous et à toutes une bonne année d’apprentissage. « La Sagesse est comme un Baobab dont nul ne peut se targuer de l’embrasser seul. » Proverbe africain. ///////////////////////////////////////////////////////////// 1. Activités Nationales ~ ROCARE-Mauritanie : Bienvenue dans le Réseau !

La Mauritanie est devenue le 14ème pays membre du ROCARE. Les chercheurs ont élu le Prof. Mouhamed Lemine Kettab, ancien diplomate et ancien recteur de l’Université de Nouakchott, www.univ.nkc.mr, comme coordonnateur national. Le ROCARE-Mauritanie a tenu sa première assemblée générale le 24 février 2005 après une visite du coordonnateur national du ROCARE-Sénégal, a reçu la reconnaissance officielle le 17 juillet 2005, et a été reconnu par le Conseil d’Administration du ROCARE le 23 juin 2006. Les membres de la coordination se sont rencontrés le 17 mai 2006 à l’Ecole normale

supérieure (ENS), sous la présidence du Directeur de l’ENS le Dr. Mohamed Ould Amar, et le 9 décembre 2006 pour nommer les membres du bureau national et créer le comité national scientifique dont le président est le Dr. Abdellahi Ould Mouhamed Val. Le coordonnateur national et M. Bilal Ould Hamza (un membre) ont pris part aux activités des Rencontres Biennales 2006 du ROCARE à Ouagadougou. Dans le cadre des réunions de concertation et d’échange, le réseau national ROCARE-Mauritanie envisage également la tenue de plusieurs réunions et une journée d’information en février 2007 pour mieux faire connaître le ROCARE en Mauritanie. Contact : ROCARE-Mauritanie s/c ENS, BP 316 Nouakchott, Mauritanie, Phone : (222) 632 59 80, Email : mauritanie@rocare.org. ~ ROCARE-Sénégal : antenne Université Gaston Berger de Saint-Louis Le ROCARE-Sénégal crée sur la demande d’une dizaine d’enseignants-chercheurs de l’Université Gaston Berger (UGB) de Saint-Louis une antenne ROCARE-Sénégal à Saint-Louis. Saint-Louis est une ville située à 265 km de Dakar la capitale, où siège la coordination nationale du ROCARE-Sénégal. Elle est reliée à Dakar par les chemins de fer Dakar-Niger. Le ROCARE-Sénégal compte organiser en collaboration avec son antenne de Saint-Louis au mois de février 2007 un séminaire sur la désaffection des filières scientifiques par les jeunes. Le Dr. Mamadou Abdoul Diop, enseignant chercheur, UFR Sciences appliquées et technologie à l’UGB Saint-Louis, est le responsable de l’antenne ROCARE-Sénégal. Pour tout savoir sur l’UGB, visitez www.ugb.sn/accueil.htm. ~ ROCARE-Côte d’Ivoire : première Journée de la recherche en éducation, 30 mai 2006, Abidjan Le ROCARE-Côte d’Ivoire a organisé la première journée nationale sur la recherche en éducation le 30 mai 2006 à l’Ecole normale supérieure (ENS) d’Abidjan. Plus de 100 personnes du monde de l’éducation en Côte d’Ivoire y ont pris part. Le Ministre de l’éducation a ouvert la journée, remercié et félicité le ROCARE pour l’initiative. Le Prof. Tapé Gozé, membre fondateur du ROCARE et Directeur de l’ENS a remercié le Dr. François Joseph Azoh, coordonnateur national du ROCARE-Côte d’Ivoire pour son leadership actif. M. Koudou Opadou, membre du ROCARE, a présidé la table ronde sur le thème « Quelles recherches pour quelles actions dans le secteur de l’éducation en Côte d’Ivoire ». Une trentaine de communications ont été présentées dans huit ateliers thématiques. Cette journée a été financée par la coordination régionale ROCARE, l’ENS et l’Institut pédagogique national de l’enseignement professionnel et technique (IPNEPT). Pour en savoir plus sur la journée, lisez le Rapport de la première Journée de recherche et le Rapport annuel 2005 du ROCARE-Côte d’Ivoire sur le site Web du ROCARE.

~ 2ème Café Rocaré en Guinée, 11 novembre 2006, Conakry Le ROCARE-Guinée a organisé son 2ème Café Rocaré dans l’enceinte de l’Institut supérieur des sciences de l’éducation de Guinée (ISSEG), le samedi 11 novembre 2006 à 9h00. Dans un premier temps, les chercheurs ayant participé à l’étude en 2006 sur l’alphabétisation et genre en Guinée ont présenté la problématique et la méthodologie de l’étude, ainsi que les résultats et recommandations des chercheurs (voir section 3 ci-dessous). Puis les récipiendaires d’une petite subvention ROCARE 2006 ont présenté l’état d’avancement de leur étude sur les Centres Djamaa ou « Ecole de la seconde chance » dans le cadre de la prévention du VIH/SIDA. Un repas collectif a permis aux participants de poursuivre les réflexions informellement. L’article presse sur le Café Rocaré en Guinée est disponible sur le site Web du ROCARE. ~ ROCARE-Gambie : Formation des contrôleurs de travaux de construction, 12-17 juin 2006, Banjul

Cet atelier de formation qui a duré 5 jours s’adressait à 31 contrôleurs gambiens de travaux de construction. Le ROCARE-Gambie a exécuté cette activité de formation suite à un appel d’offre de l’Agence nationale des travaux d’intérêt public (GAMWORKS) du gouvernement gambien, à travers le projet de réduction de la pauvreté et renforcement des capacités de la Gambie (PACABP, financement IDA). La formation a été assurée par le ROCARE-Gambie, qui a conçu et élaboré à l’occasion un manuel de formation. Selon M. Makaireh Njie, coordonnateur national du ROCARE-Gambie, le ROCARE a trouvé ce projet de formation intéressant, stimulant, et innovateur parce qu’en rapport

avec le processus de développement de curriculum de formation professionnelle, mais aussi il aurait donné l’opportunité au ROCARE-Gambie de mettre en pratique quelques idées nouvelles sur le développement de curriculum en matière de compétences. ~ Réunions de restitution des Rencontres ROCARE 2006 Les coordinations nationales ROCARE ont organisé des réunions de restitution élargies à tous les membres au niveau national à leur retour des Rencontres Biennales 2006 du ROCARE, tenues en octobre à Ouagadougou. Au Burkina Faso et à Niger ces réunions ont eu lieu le 27 octobre, au Cameroun et en Côte d’Ivoire le 31 octobre, et au Togo le 11 novembre. ~ ROCARE-Sierra Leone prépare son relancement, 28-29 décembre 2006, Freetown Sous le leadership de Monsieur Tamba Moseray du WAEC (West Africa Examinations Council), des chercheurs sierra léonais se sont rassemblés à Freetown, lieu de naissance du ROCARE en 1989, pour relancer leur réseau national. Monsieur Joshua Baku du ROCARE-Ghana a participé à cette réunion tandis que Mlle Tècle-Mireille Massouka du bureau régional du ROCARE participera en janvier 2007 à l’atelier de lancement du programme 2007 de petites subventions. Nous souhaitons un bon retour à nos frères et sœurs de la Sierra Leone car encore une fois ils vont contribuer et bénéficier de leur participation au réseau. ////////////////////////////////////////////////////////////// 2. Activités Régionales ~ Atelier de formation prise en main du nouveau site du ROCARE, 5-7 mars 2007, Bamako, Mali Le site Web du ROCARE sera bientôt relooké grâce au financement de Open Society Initiative of West Africa (OSIWA) et de l’UEMOA. Une jeune société malienne « Zirasun SA » a été sélectionnée comme prestataire pour le relookage du site ROCARE, afin de le rendre plus convivial et, plus participatif pour les membres. L’atelier qui sera animé par la société Zirasun verra la participation de cinq responsables de communication des réseaux nationaux du ROCARE, à raison d’un participant par pays. Il vise à les doter de techniques et d’outils leur permettant de mettre à jour le contenu du nouveau site à partir des informations émanant des réseaux nationaux du ROCARE. Les coordinations nationales intéressées peuvent envoyer un mail à info@rocare.org, en n’oubliant pas de proposer avant le 31 janvier 2007 les références de la personne devant prendre part à cet atelier. ~ Rencontres Biennales ROCARE 2006 : Formation, Recherches, Planification

Sous le parrainage de l’Union Economique Monétaire Ouest Africaine (UEMOA) et la présidence du Ministre des Enseignements Secondaire, Supérieur et de la Recherche Scientifique (MESSRS) du Burkina Faso, les Rencontres Biennales du ROCARE 2006 ont eu lieu à Ouagadougou du 16 au 19 octobre 2006. Les Rencontres ont été réparties en trois réunions : l’atelier de formation des récipiendaires des petites subventions ROCARE 2006, la journée de la recherche ROCARE et la session de stratégie du ROCARE. Ouverte au grand public, la

journée de la recherche ROCARE a été l’occasion pour le réseau de présenter les résultats des recherches de 2004 à 2006. Les débats ont été axés surtout sur la pertinence des recherches et programmes éducatifs, l’utilisation pédagogique des technologies, la prévention du VIH, l’éducation à la paix et à la citoyenneté, l’acquisition des compétences de vie et, les processus participatifs pour communiquer et stimuler le dialogue politique autour des résultats de la recherche.

Les sessions de planification stratégique ont consisté à partager les leçons apprises sur la gestion du réseau au niveau national, la discussion de « Groupe G12 », une innovation nationale pour attirer et soutenir les chercheurs qui promettent et, le besoin pour le réseau de pénétrer le monde de la publication scientifique. Le CODESRIA a envoyé un représentant pour participer à la session sur les publications. Le CRDI a envoyé une motion spéciale de félicitations pour les initiatives récentes du ROCARE visant à développer le partenariat et la mobilisation de ressources aux niveaux national et régional. Plan International a envoyé un représentant de Ouagadougou pour participer à la session sur le partenariat et la recherche. Pour contribuer à la même session, l’Université d’Auckland en Nouvelle-Zélande a envoyé trois chercheurs de l’Institut national de recherche pour le progrès et le développement du peuple maori. Le président du Réseau de recherche en éducation pour l’Afrique de l’est et l’Afrique australe (ERNESA), réseau sœur du ROCARE, a envoyé une motion spéciale de Namibie. Remerciements spéciaux à l’énergique comité local d’organisation, aux autorités du Burkina Faso, au parrainage de l’UEMOA, au Ministère des Affaires Etrangères des Pays-Bas, à la Coopération Suisse, au CRDI, au PNUD Burkina Faso, et au Campus Numérique Francophone de l’AUF à Ouagadougou. Le ROCARE-Sénégal est en train de faire la revue des communications présentées pour l’édition en 2007 des actes des Rencontres Biennales 2006 du ROCARE. Accéder le rapport final des Rencontres 2006 sur le site Web du ROCARE. ~ Récipiendaires des Petites subventions ROCARE 2006

Plus de 80 jeunes chercheurs – 30% de femmes – repartis dans 24 équipes de recherche interdisciplinaires ont reçu les petites subventions ROCARE 2006 pour la recherche en éducation. Le comité scientifique régional a revu au total 54 projets de recherche provenant de 12 pays membres ROCARE suite à l’appel à propositions d’avril 2006 annoncé dans les universités et dans les journaux nationaux. Chaque équipe a un parrain au niveau national et est en contact avec une institution nationale intéressée par ses résultats de recherche. Les chercheurs participent aux forums de discussion électronique pour partager au delà des frontières nationales les progrès,

les obstacles et les leçons. Un membre de chaque équipe a participé à la formation sur les méthodes de recherche à Ouagadougou le 16 octobre 2006 et a pu partager avec ses pairs et les personnes ressources spécialisées dans la recherche sur le VIH et l’éducation, les perspectives du genre dans l’enseignement supérieur, le développement des compétences en relation avec le marché du travail, et les nouvelles technologies (TIC) dans le processus enseignement apprentissage en Afrique. Remerciement spécial à l’Institut de l’UNESCO pour le renforcement des capacités en Afrique (IIRCA) qui a envoyé une personne ressource pour prendre part aux travaux de Ouagadougou. La troisième édition du programme des petites subventions ROCARE pour la recherche en éducation sera lancée en janvier 2007 grâce au soutien de l’UEMOA et du Ministère des Affaires Etrangères des Pays Bas. Voir le site Web du ROCARE pour la liste des récipiendaires des petites subventions 2006 du ROCARE, dont les rapports de recherche validés sont rendus en mars 2007. ~ Conseil d’Administration ROCARE 2006, 22-23 juin 2006, Serrekunda, Gambie

Le Conseil d’Administration du ROCARE s’est tenu les 22 et 23 juin 2006 au Bungalow Beach Hôtel à Serrekunda en Gambie. La cérémonie d’ouverture a été rehaussée par la présence effective de Madame Fatou Lamine Faye, Secrétaire d’Etat à l’éducation de la République de Gambie. Le Conseil a approuvé le bilan moral de l’exercice 2005 et fait des recommandations, notamment pour améliorer les résultats de la campagne de mobilisation des ressources et le lancement de la revue du ROCARE. Le Conseil a renouvelé pour trois ans (2006-2009) le mandat de la

coordonnatrice régionale et celui de M. Joshua Baku du ROCARE-Ghana comme Président du Conseil pour ladite période. Le Conseil a donné mandat à la coordination régionale pour poursuivre l’œuvre de développement du ROCARE par le recrutement du personnel du siège. Accéder le Rapport annuel ROCARE 2005 sur le site Web du ROCARE. ~ Recherche Action sur l’intégration pédagogique des TIC

La documentation des pratiques pédagogiques intégrant les technologies de l’information et de la communication (TIC) est un axe majeur de ce projet de recherche transnationale. Tout au long du projet, les enseignants et chercheurs sont amenés à produire des écrits, qui feront l’objet d’un guide sur les pratiques prometteuses sur l’intégration pédagogique des TIC. Seize écoles sont sélectionnées dans les quatre pays et seront visités régulièrement de novembre 2006 à mai 2007. Un forum est prévu à Dakar en octobre 2007 sur les meilleures pratiques pédagogiques. L’atelier de méthodologie du projet a eu lieu au Campus

numérique francophone AUF à l’Université de Bamako les 8-10 juin 2006. Il a regroupé les représentants des chercheurs des équipes nationales projet du ROCARE (Cameroun, Ghana, Mali, Sénégal), les représentants des écoles partenaires au Mali, et les partenaires techniques et financiers du projet (l’Université de Montréal et le CRDI). Une personne ressource du CODESRIA en rédaction scientifique a également pris part aux travaux. La cérémonie d’ouverture a été présidée par le représentant du Ministre de l’éducation nationale du Mali en présence du représentant du bureau régional du CRDI à Dakar, de la coordinatrice régionale du ROCARE, et du coordonnateur national du ROCARE-Mali. Pour une liste d’écoles et projets retenus, visitez www.afriquetic.org.

////////////////////////////////////////////////////////////// 3. Etudes et Recherches ~ Le ROCARE-Cameroun et les TIC : nouvelles parution ! Le ROCARE-Cameroun a fait le pari pour une intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le processus enseignement - apprentissage au Cameroun. En collaboration avec l’Ecole normale supérieure (ENS) de Yaoundé I, ils viennent de publier dans la « Collection ROCARE-Cameroun » des éditions terroirs, revue africaine de sciences sociales et de la culture, l’ouvrage intitulé « Intégration des TIC dans le processus enseignement - apprentissage au Cameroun ». Pour cette publication le ROCARE-Cameroun a demandé et obtenu une subvention de la coordination régionale. L’ouvrage est publié sous la direction du Prof. Pierre Fonkoua. Prix : 8 Euros. Pour une revue de l’ouvrage, visitez http://thot.cursus.edu/imprimer.asp?no=24937. ~ Etude sur le traitement anti-rétroviral (ARV) au Ghana (Research on anti-retroviral treatment in Ghana), Joshua J.K. Baku, déc.2005, 44p. Cette étude a été réalisée pour le Centre pour le développement social intégré (ISODEC) du Ghana. Pour rappel, le taux de prévalence du VIH/SIDA au Ghana était de 3,6% en 2004 et est tombé en mai 2005 à 3,1% valable seulement pour les cas connus. L'étude a pour but de fournir à propos de « ce qui est et ce qui devrait être » la situation sanitaire des personnes vivant avec le SIDA sur le territoire national, pour alimenter la campagne « Accès aux ARV » de ISODEC. La méthodologie de l’étude de cas a été adoptée, avec des interviews structurées et des discussions en focus groupes. L’échantillon comportait les 4 centres de distribution ARV et 5 hôpitaux nationaux dont 3 situés à l’intérieur du pays. Les discussions en focus groupes on été conduites auprès des personnes vivant avec le VIH/SIDA tandis que le personnel de la santé répondait aux questionnaires qui ont souvent été administrés en personne. Voici quelques résultats les plus importants :

- L'attention officielle accordée à la prévention de la campagne VIH/SIDA est plus importante que celle accordée aux soins et au traitement ; ceci se manifeste dans l'allocation de fonds et dans les discours officiels ;

- Il est estimé qu'il y'a 400 000 personnes vivant avec le VIH/SIDA au Ghana, parmi ceux-ci, 70 000 demandent des soins, pendant que 30 000 d'entre eux ont actuellement besoin d'anti-rétroviraux ; cependant environ 5 167 sont enrôlés dans les soins cliniques et seulement entre 2205 et 2600 de ceux-ci sont sous ARV ;

- il est apparu que le niveau de test volontaire pour connaître son statut est très bas ; - l'actuel accord d'importation des ARV en vigueur n'autorise pas les importations privées et ne paraît pas

assez flexible pour répondre rapidement aux situations d'urgence ; - le coût actuel des ARV par patient et par mois est de 270 000 cedis (30$US) mais les patients paient

50 000 cedis ; cependant ce coût pourrait augmenter jusqu'à plus de 500 000 cedis par patient, si l'on tient compte de la distance que peut parcourir le patient afin d'accéder à un centre d'ARV et du temps qu'il peut mettre à attendre dans un centre avant d'être servi ;

- le soutien des familles et des amis aux personnes vivant avec le VIH/SIDA pour leur procurer les ARV ne dure pas longtemps ;

- la distribution d'ARV a commencé au Ghana avec le Programme START en 2003 dans 2 centres hospitaliers et, depuis le démarrage du programme jusqu'à octobre 2005, il n'y a pas eu de rupture de stocks en ARV dans les centres ;

- toutes les personnes vivant avec le VIH/SIDA ayant participé à l'étude ont attesté que les ARV contribuaient grandement à l'amélioration de leur santé.

Pour la suite des résultats et les recommandations de l’étude, lisez (en anglais) le rapport de recherche sur le site Web du ROCARE. ~ Alphabétisation et genre : équité et réduction de la pauvreté en Guinée, Djibril Fofana, Abdoul Karim Diallo, et al., juin 2006, 52p. L’Institut de lUNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL, ex IUE) a organisé en septembre 2006 en collaboration avec l’UNESCO/BREDA, Dakar, le bureau multi pays UNESCO de Bamako, le Groupe de travail sur l’éducation non formelle (GTENF) de l’Association pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA) ainsi que le Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) une rencontre sur le thème « Renforcement des capacités de l’alphabétisation pour une perspective du genre ». Les travaux en ateliers ont permis entre autres, de clarifier les principaux concepts sur le genre et l’alphabétisation, de définir pour chaque pays un projet de recherche et de mettre en place les procédures de sa réalisation. La présente étude financée par l’UIL se situe dans ce cadre et, a été conduite en Guinée par des chercheurs du ROCARE-Guinée et d’autres institutions du pays. L’enquête s’est déroulée dans deux régions de la Guinée : Conakry, la capitale et Labé une des capitales des quatre régions naturelles du pays. L’échantillon est composé de 69 personnes : responsables des centres de formation en alphabétisation, filles et femmes alphabétisées (en situation d’apprentissage ou ayant terminé le cycle de formation), personnes non alphabétisées (femmes, hommes), femmes intellectuelles, responsables des services d’alphabétisation et ONG exerçant dans le domaine de l’alphabétisation.

Les résultats ont permis de remarquer que tous les centres d’alphabétisation fonctionnent sur la base de programme et de supports de formation élaborés avec l’appui, soit du Service national de l’alphabétisation (SNA) à 56%, soit des animateurs des centres à 12,5% ou des partenaires techniques à 25%. Les concepts de genre et de pauvreté sont peu compris des responsables des services d’appui qui réduisent leur sens à « appui au plan d’action des femmes, priorités aux activités génératrices de revenus… ». En revanche, les chefs des centres d’alphabétisation semblent mieux informés avec l’évocation « des besoins spécifiques en santé et en droits civiques des femmes ». Ce décalage dans la compréhension de ces concepts techniques s’expliquerait par le fait que les centres bénéficient de plus de contacts avec d’autres structures étrangères (ONG) plus informées sur les questions genre et pauvreté. Au titre des difficultés freinant la participation des femmes dans l’alphabétisation, les charges domestiques et champêtres sont évoquées à 27%, le manque de moyens à 18%, l’insuffisance du temps à suivre la formation (12%), le manque de formation (12%). En ce qui concerne les effets de la formation reçue, toutes les femmes/filles alphabétisées estiment avoir acquis des savoirs et des savoir faire : lecture, écriture, calcul, usage des instruments de mesure, tenue de registres de clients, achat/vente de produits, rédaction des correspondances en langue nationale. Mieux, tous ces acquis leur ont permis d’initier et de gérer leurs propres activités économiques. De même, les femmes intellectuelles touchées par l’enquête reconnaissent que l’instruction leur a permis d’assurer des responsabilités collectives (33%), d’avoir une fierté de leur féminité (24%), de participer au développement associatif, de contribuer à l’équilibre de la famille et à l’éducation des enfants, de suivre l’état de leur santé, de gérer leurs propres maternités. Les regards portés sur les contenus des programmes et des supports ont permis de noter que les contenus de la formation sont centrés sur l’acquisition des savoirs et des savoir faire et, que les savoirs civiques (respect de la chose publique, devoirs du citoyen, l’équité en droits, la laïcité, etc.) y sont occultés. Une introduction dans les programmes de ces derniers éléments pourrait conférer des compétences complémentaires aux adultes tous sexes confondus. Il découle de ce qui précède que des liens étroits existent entre l’alphabétisation, l’équité genre et la réduction de la pauvreté. Il a été aussi montré qu’à travers l’alphabétisation intégrée, les femmes/filles peuvent acquérir des compétences qui leur permettre d’initier, développer et gérer avec succès leurs propres activités économiques. Pour lire les recommandations des auteurs, lisez l’étude Alpha et Genre en Guinée à partir du site Web du ROCARE et aussi les autres études nationales sur l’alphabétisation et le genre, sur le Mali et le Niger. //////////////////////////////////////////////////////////////

4. Profil Membre ROCARE – Dr. Laouali Malam Moussa, coordonnateur national du ROCARE-Niger Lorsque l’on effectue une recherche des mots clés dans le CV du Dr Laouali Malam Moussa, voilà ce que l’on trouve : éducation non formelle, alphabétisation, post-alphabétisation, linguistique, évaluation, formation des adultes, consultation, etc. Ceci est évocateur du cursus universitaire et du parcours professionnel de l’homme dans le domaine de l’éducation. Diplômé de l’Université de Niamey (maîtrise es lettres, option linguistique), de l’Université de Massachusetts (master’s of education, option éducation non formelle) et de l’Université d’état de Floride (PhD en sciences de l’éducation), il est enseignant par vocation. Dr Malam Moussa

a été formateur au Centre de formation des cadres de l’alphabétisation (CFCA) de 1981 à 1982 et chargé de cours à l’Ecole normale supérieure (ENS de l’Université de Niamey) de novembre 1996 à novembre 2001. Le maître (Mwalim en arabe ou Malam en Hausa) a occupé plusieurs postes de responsabilité dans l’administration de l’éducation au Niger : Directeur de l’Alphabétisation et de la formation des adultes pendant dix ans en deux séjours (1986 à 1992 et 2000 à 2003), Directeur général adjoint de l’Institut national de documentation, de recherche et d’animation pédagogiques (INDRAP) (1996 à 2000) et Conseiller technique du Ministre de l’éducation de base et de l’alphabétisation (MEBA) (2003 à 2005). Dr Malam Moussa a participé à plusieurs stages, colloques, séminaires, ateliers et conférences, en Afrique et dans d’autres régions du monde et effectué de nombreuses études. Il a publié des articles et travaux de recherche dont la traduction de sa thèse de doctorat portant sur « La post-alphabétisation au Niger : Conception du programme et transfert des connaissances, » a été imprimée sur les presses de la Nouvelle imprimerie de Niger (NIN) à Niamey en 1999. Depuis juin 2005, Dr Laouali Malam Moussa travaille au sein du comité technique chargé de l’élaboration d’un document de politique nationale d’éducation non formelle. Né en 1954 à Zangon Oumara au centre sud du Niger, Laouali est marié et père de 4 enfants. Il parle et écrit couramment le Hausa, le français et l’anglais. ~ Promotion des Membres : Félicitations et encouragements !

• Le Dr Philippe Dzek Amévigbé, coordonnateur national du ROCARE-Togo, est nommé chargé de mission à la primature du Togo, Lomé ;

• M. Pape Gueye, membre du Conseil d’administration ROCARE représentant le Ministre sénégalais de l’éducation nationale, est nommé Directeur de l’INEADE (Institut national d’étude et d’action pour le développement de l’éducation), Dakar, Sénégal ;

• Le Prof. Mouhamed Lemine Kettab, coordonnateur national du ROCARE-Mauritanie, est élu Président de la section mauritanienne de l'Organisation arabe des droits de l'homme.

• Prof. Nagognimé Urbain Dembélé, coordinateur national du ROCARE-Mali, a été décoré du mérite de «Officier de l'Ordre National» du Mali, le vendredi 29 décembre 2007 par le Président de la République du Mali.

Consultez plus souvent la base de données Profil des Membres ROCARE à http://217.64.107.136/cgi-bin/wwwi32.exe/[in=c:/ibisutil/wwwisis/rocare/interro.in]/. //////////////////////////////////////////////////////////////

5. Informations générales « Le développement de nos pays passe par la promotion des langues nationales. » ~ Colloque régional ACALAN sur les langues transfrontalières, 16-18 mai 2006 Bamako, Mali A l’initiative de l’Académie Africaine des Langues (ACALAN) s’est tenu au Centre international des conférences de Bamako un colloque international sur « Politiques nationales : le rôle des langues transfrontalières et la place des langues de moindre diffusion en Afrique de l’Ouest ». M. Kossi Souley Gbéto, chercheur membre du ROCARE-Togo y a participé. Ce colloque a réuni une centaine de participants venus de : Bénin, Burkina Faso, Côte d’Ivoire, Gambie, Ghana, Guinée, Mali, Niger, Nigeria, et Togo. On notait aussi la présence remarquée des représentants des organisations gouvernementales et non gouvernementales comme : UA, CEDEAO, UNESCO, ADEA, OIF, Coopération Suisse. Les objectifs du colloque : faire l’état des lieux de l’utilisation des langues nationales dans tous les domaines de la vie ; identifier et catégoriser puis faire la typologie des langues de l’Afrique de l’Ouest ; identifier les langues qui peuvent assurer l’intégration des ces pays. Lisez le rapport de Gbéto sur le site Web du ROCARE, pour plus d’information : www.acalan.org. ~ Procédures administratives des Centres d’excellence UEMOA, 5-6 juin 2006, Ouagadougou, Burkina Faso M. Lassana Ballo, Assistant administratif et financier à la coordination régionale du ROCARE et M. Amado Ouédraogo, Trésorier du ROCARE-Burkina ont participé à cet atelier organisé par l’UEMOA, à l’intention des Responsables financiers des 12 centres d’excellence régionaux (CER). ~ Apprendre comment mieux partager les résultats de recherche, 17-19 juillet 2006, Bamako, Mali M. Olivier Sagna du Sénégal a effectué au nom de cette étude et, en sa qualité de consultant du CRDI une mission à la coordination régionale du ROCARE. Durant son séjour, il a étudié la politique de dissémination des résultats de recherche du projet TIC et éducation du ROCARE et l’Université de Montréal, projet financé par le CRDI. ~Agenda panafricain de recherche sur les usages pédagogiques des TIC, 11-13 sept. 2006, Dakar, Sénégal Les représentants des universités et des instituts de recherche d'une douzaine de pays à travers le continent et ceux de l'Université de Montréal au Canada ont pris part à un atelier financé par le CRDI, pour discuter et partager les priorités de recherche en essayant de comprendre les relations entre le processus d'intégration pédagogiques des TIC et l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage en Afrique. M. Paul Dougna de la Banque Africaine de Développement (BAD) y a pris part en sa qualité de membre du Conseil d'administration du ROCARE et Mme Kathryn Touré, coordonnatrice régionale du ROCARE. Pour plus de détails, envoyez un mail à acamara@idrc.org.sn. ~ Stratégies de dissémination ACACIA, 30 oct.-1 nov. 2006, Johannesburg, Afrique du Sud M. Mamadou Lamine Diarra, Chargé d’information à la coordination régionale, a représenté le ROCARE à cet atelier organisé par les programmes Acacia, Connectivity Africa et ICT4D du CRDI. L’atelier a permis de dégager les contours d’une nouvelle politique de dissémination du CRDI dans les projets TIC partenaires des programmes. Pour plus de détails, sur le programme Acacia, visitez http://www.idrc.ca/fr/ev-5895-201-1-DO_TOPIC.html. ~ Accélérer la scolarisation des filles, 18-19 octobre 2006, Ouagadougou, Burkina Faso Mme Anne-Marie Ettien Ablan, membre du ROCARE-Côte d’Ivoire, a représenté le ROCARE à l’atelier de renforcement des capacités du WENE (Réseau pour l’éducation des femmes et des filles de l’espace CEDEAO) sur l’initiative de l’UNGEI (Initiative des Nations Unies pour la scolarisation des filles). Les perspectives visent à influencer les politiques pour l’intégration du concept genre, initier des actions en faveur de l’accélération de la scolarisation des filles, et nouer des partenariats avec des structures oeuvrant pour l’éducation des filles. Pour plus de détails, visitez www.ungei.org ou contacter la personne focale UNGEI à ungeiwcaro@unicef.org. ~ Préparation d’une étude transnationale VIH/SIDA, 18 octobre 2006, Ouagadougou, Burkina Faso Les représentants du ROCARE-Bénin et du ROCARE-Ghana ont rencontré M. François-Joseph Azoh et M. Yacouba Yaro pour préparer l'étude ROCARE sur l'impact du VIH/SIDA sur les enseignants et l'enseignement en Afrique de l'Ouest. La Guinée et le Niger vont également participer à l’étude qui sera financée par l’USAID en 2007. Pour plus d'information, envoyez un mail à azohfj@yahoo.fr. ~ Supervision d’une étude sur les madrasas, 1-2 novembre 2006, Dakar, Sénégal MM. Makaireh Njie et Yves Benett du ROCARE-Gambie, M. Laouali Malam Moussa du ROCARE-Niger, M. Ousmane Gueye et autres membres du ROCARE-Sénégal se sont rencontrés à Dakar pour échanger sur l'évolution et les outils de l'étude transnationale que le ROCARE conduit pour l'Institut de l'UNESCO pour

l'apprentissage tout au long de la vie (UIL, Hambourg) qui réunit 4 pays dont le Mali. Pour plus de détails, envoyez un mail à gambia@ernwaca.org ou niger@rocare.org. ~ Violence faite aux enfants en Afrique, Conférence des Nations Unies, 20 novembre 2006, Dakar, Sénégal Le Prof. Ousmane Gueye, coordonnateur national du ROCARE-Sénégal, y a représenté le ROCARE. La cérémonie d’ouverture a noté la présence de la Première dame du Sénégal et plusieurs représentants hauts fonctionnaires des ministères chargés de la promotion des femmes, des enfants et de la famille des pays africains. La petite Awa Niang représentant les enfants et, le Plan International y ont participé. La conférence a présenté les recommandations du rapport des Nations Unies, la perspective régionale sur la violence faite aux enfants, et la version amicale de l’étude sur les enfants. Téléchargez l’étude à : www.violencestudy.org/IMG/pdf/French.pdf. ~ Atelier de formation GNAT sur la méthodologie de recherche, 5-9 décembre 2006, Accra, Ghana M. Joshua Baku, Secrétaire général du ROCARE-Ghana, était la personne ressource de cet atelier organisé par le Syndicat national des enseignants du Ghana (SNEG, en anglais GNAT : Ghana National Association of Teachers). M. Baku était responsable des modules sur le processus de recherche et, sur la rédaction de propositions de recherche et de rapports de recherche. Il dit s’être beaucoup inspiré des outils et des expériences de recherche du ROCARE pour animer ces modules. L’atelier s’adressait à des enseignants chercheurs du Ghana. Pour plus d’information : ghana@ernwaca.org. ~ Groupe de travail sur l’analyse sectorielle en éducation (GTASE), 19-20 septembre 2006, Paris, France Mme Kathryn Touré, coordonnatrice régionale, a représenté le ROCARE à la réunion du comité de pilotage du groupe de travail de l'ADEA sur l'analyse sectorielle en éducation (GTASE). Les membres du comité ont approuvé le plan de travail 2007 conséquemment approuvé par le comité exécutif de l'ADEA. Parmi les activités de 2007, on peut noter la revue par les pairs de l'éducation en Ile Maurice, au Gabon et au Nigeria; la recherche formative; les études de cas sur l'approche multisectorielle (SWAP en anglais); les initiatives accélérées en EPT; le séminaire de formation en Afrique Australe. Les membres ont aussi recommandé l'accélération de la délocalisation de la coordination du groupe en Afrique. Pour plus d’information : i.bah-lalya@iiep.unesco.org. ~ Conférence annuelle CIES, 25 février - 1er mars 2007, Baltimore, Maryland, USA Le « Comparative International Education Society » organise sa 51è conférence à Baltimore, Maryland (USA). Les résumés des papiers sur « Partager nos différences » originalement en anglais « Engaging our differences » devaient être envoyés avant le 15 décembre 2006. Pour plus de détails, voir : www.register123.com/event/profile/web/index.cfm?PKwebID=0x52422c051&varPage=home. ~ Journée mondiale des enseignants, 5 octobre Voici un message tiré du portail éducation de l'Unesco pour cette journée, fêtée le 5 octobre : « Nous vous sommes très reconnaissants de vous être engagés dans cette profession, si essentielle pour toute société, et de continuer à l’exercer, en dépit – et souvent en raison – des défis que vous devez relever. Nous reconnaissons le mérite des initiatives que vous prenez pour ouvrir les portes du savoir et de la tolérance à chaque fille et chaque garçon. Nous sommes conscients de ce que votre profession exige de vous, ainsi que de vos responsabilités et de vos droits. Nous reconnaissons la difficulté de votre mission, et le fait que la formation professionnelle et un environnement de travail satisfaisant sont indispensables à un enseignement de qualité. Nous vous félicitons du soin avec lequel vous dispensez votre savoir aux enfants qui ont des besoins spécifiques et de la conscience que vous avez du fait que chaque élève est un cas particulier. Nous apprécions votre capacité, acquise par la formation et l’expérience, de vous mettre à l’écoute de vos élèves, et de leur faire comprendre que la responsabilité de leur apprentissage n’appartient pas au professeur, mais à eux seuls ». Signé par Koïchiro Matsuura, Directeur général de l’UNESCO ; Juan Somavia, Directeur général de l’Organisation internationale du travail (OIT) ; Mark Malloch Brown, Administrateur du Programme des nations unies pour le développement (PNUD) ; Carol Bellamy, Directrice générale du Fonds des nations unies pour l’enfance (UNICEF). www.enseignons.be/actualites/pedagogique/index.php/2006/10/05/146-journee-mondiale-des-enseignants ////////////////////////////////////////////////////////////// Pour souscrire à un abonnement, vous désabonner, ou contribuer : news@rocare.org. Le ROCARE remercie les partenaires suivant pour leur soutien institutionnel : CRDI, DDC, UEMOA et le Ministère des Affaires Etrangères des Pays Bas. Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education / Educational Research Network for West And Central Africa ROCARE / ERNWACA – BP E 1854 – Bamako – Mali Tél. : (223) 221 16 12 – Fax : (223) 221 21 15 www.rocare.org Bénin • Burkina Faso • Cameroun • Côte d’Ivoire • Gambia • Ghana • Guinée • Mali • Mauritanie • Niger • Nigeria • Sénégal • Sierra Leone • Togo