Collège LOUIS PASTEUR

FLORANGE

PROJET D’ETABLISSEMENT AVRIL 2015

1. Présentation du collège :

Le collège Louis Pasteur a été créé en 2006, le bâtiment et les équipements sont en bon état. Il ne sera plus classé en Réseau de Réussite Scolaire à partir de la rentrée 2015. Depuis 2012, il faisait partie de la Zone Prioritaire et s’inscrivait avec le lycée Saint Exupéry de FAMECK aux Cordée de la Réussite : renforcer les dispositifs au service de la réussite scolaire (axe 1 & 2 du projet académique 2010/2011). Le recrutement se fait sur les 4 écoles primaires de Florange (plus de 410 collégiens) et de nombreuses communes avoisinantes (FAMECK et UCKANGE) pour la SEGPA (64 élèves). - 22 classes à la rentrée 2014 : 6 sixièmes, 5 cinquièmes, 5 quatrièmes, 6 troisièmes, dont une classe de chaque niveau pour la SEGPA. - Les effectifs sont stables depuis cinq ans : environ 500 élèves avec une fuite vers le privé d’environ 10%.

2014/2015 Prévisions 2015/2016

Effectifs 497 433+52=485

Demi-pensionnaires (environ 31%)

167 170

sixièmes cinquièmes quatrièmes troisièmes

2013/2014

Nombre de classes 22 4+1SEGPA 4+1SEGPA 4+1SEGPA 4+2SEGPA Nombre d’élèves 100+14 108+15 116+16 94+20 Nombre el/classe 25 27 29 23.5

2014/2015

Nombre de classes 22 5+1SEGPA 4+1SEGPA 4+1SEGPA 5+1SEGPA Nombre d’élèves 130+11 100+16 105+16 112+15 Nombre el/classe 26 25 26 23

2015/2016

Nombre de classes 21 4+ SEGPA 5+1SEGPA 4+1SEGPA 4+1SEGPA Nombre d’élèves 108+9 126+11 97+16 102+16 Nombre el/classe 27 25,2 24,25 25,5

De nombreuses familles sont en difficulté (PCS défavorisées 46,4%, 175 boursiers – 33% ; en SEGPA 72,7%). Le CADA de FLORANGE (600 personnes actuellement) accueille de plus en plus d’élèves allophones que nous devons scolariser après un passage (bref) préalable à l’UPE2A de FAMECK. 2. La politique pédagogique de l’établissement :

2.1 Les élèves entrants au collège :

% entrants 6° retard 1an et +

2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

FLORANGE 18.3 9.9 10.5 12.4 10 8,1 Département 16.6 16.0 15.5 13.7 11.4 9,2 Académie 16.6 16.4 15.7 14.1 11.4 9,8

Le pourcentage des élèves entrant en sixième avec un an de retard (ou plus) est en baisse, résultat d’une volonté de plus de fluidité au primaire et inférieur au département et à l’académie. (En SEGPA : 100%)

La liaison Ecole – Collège fonctionne bien. Des rencontres régulières sont organisées avec Madame SPELLER, Inspectrice de l’Education Nationale. Des projets entre les professeurs des écoles et les professeurs du collège sont organisés : maths, français, SVT, disciplines artistiques…

Deux commissions ont été mises en place : évaluation et harmonisation des pratiques avec feuilles de route. L’harmonisation nous permet de fixer les objectifs pour aider nos futurs sixièmes. - Rencontres avec les familles des élèves de CM2 lors d’une soirée « portes ouvertes »

2.2 Dispositifs et fonctionnement de l’aide aux élèves :

Aide personnalisée en 6° : les professeurs de français et de mathématiques des classes de sixième ont une heure supplémentaire pour apporter une aide aux élèves en difficulté. Un tiers des élèves de ces niveaux sont concernés pour une des deux matières ou les deux. La durée de ce soutien varie selon les difficultés.

PPRE en collaboration avec l’équipe éducative, la direction et les parents : des projets personnalisés de réussite éducative sont mis en place pour cibler les difficultés de certains élèves.

Accompagnement Educatif, pour l’année 2014/2015 : 222 élèves participent aux quatre domaines.

Aide aux devoirs : 92 élèves (9 professeurs)

Pratique artistique et culturelle : 130 élèves. Préparation à l’épreuve d’histoire des arts (2 professeurs)

Pratique linguistique : 22 élèves (1 professeur)

Pratique sportive : non nageur : 18 élèves (2 professeurs)

Dotation : 626 heures pour l’année scolaire.

2.3 Politique d’évaluation – politique des devoirs – conseils de classe :

Il est demandé une évaluation formative aux équipes pédagogiques et une harmonisation des critères d’évaluation. Celles-ci sont favorisées par le petit nombre d’enseignants, par matière et un turnover faible : 37 professeurs :

o 23,1% : plus de cinquante ans o 59% : de trente-cinq à cinquante ans o 17,9% : moins de trente-cinq ans

Mise en œuvre du socle commun des connaissances et des compétences à l’aide du logiciel « Sacoche » et du livret LPC.

Traitement de l’information, intégration des TICE : tous les professeurs et la documentaliste. Le parc informatique est correct mais vieillissant, l’ENT PLACE et PRONOTE sont régulièrement visités.

Mise en place en quatrième d’un devoir commun et en troisième d’un devoir commun et d’un brevet blanc Présence des parents et délégués élèves aux conseils de classe. Préparation et restitution à la classe par le

professeur principal.

2.4 Structures et dispositifs spécifiques : UNSS : 189 élèves, 4 professeurs La DP3 : bon fonctionnement de ce dispositif, qui compte 16 élèves motivés et encadrés par deux

professeurs. Ceux-ci s‘occupent de cette section pour la cinquième année consécutive. Certaines visites en entreprises sont organisées avec la SEGPA.

Bilinguisme : Allemand, Anglais enseignés de la sixième à la troisième / LV2 Italien en quatrième

Section européenne : 15 élèves 4ème et 3ème. Echange avec « Gymnasium Borbeck - ESSEN

Latin : 3° (13) et 4° (10), 5° (9) = 32 élèves Enseignement religieux catholique : 10 élèves

Ecole ouverte 50 élèves, encadrés par 7 professeurs du collège et professeurs des écoles

Chorale : 40 élèves participent à un spectacle de fin d’année, en juin 2015 avec 140 élèves de CM2 ;

3. La politique éducative :

3.1 La démocratie représentative : Une préparation et les élections des délégués élèves sont organisées de façon solennelle, par la CPE, en

collaboration avec les deux professeurs d’éducation civique (bulletins, urne, isoloir…), qui leur assure ensuite une formation spécifique sur le rôle qu’ils auront à jouer, leurs responsabilités.

Chaque professeur principal organise régulièrement des heures de Vie Classe, pour régler des problèmes de communication, d’ambiance de classe, de travail, pour préparer les conseils et en faire un compte rendu.

Les délégués parents et élèves participent activement au Conseil d’Administration, conseils de classe et autres instances.

Le CESC : un Comité d’Education à la Santé et la Citoyenneté organise différentes actions sur trois volets (voir document en annexe) :

Education à la citoyenneté et à l’engagement

Tolérance et acceptation de la différence

Santé, loi et justice

3.2 Application du règlement intérieur : Adopter des règles communes, appliquées en classe de la même façon par tous les professeurs :

uniformiser l’application du règlement intérieur. Sanctions et punitions scolaires :

2009/2010 2010/2011 2011/2013 2012/2013 2013/2014

Retenues 1106 1451 930 909 906

Exclusions de cours 248 263 363 178 203

Exclusions temporaires 66 121 82 89 85

Exclusions définitives 6 5 4 1 2

- Les exclusions de cours et temporaires sont stables. La direction a rappelé qu’elles devaient être exceptionnelles et pour des faits graves.

- La Commission Educative, en tant que mesure alternative au Conseil de Discipline, s’est réunie déjà pour cinq cas depuis le début d’année. Deux élèves ont été exclus par décision du conseil de discipline. Il est nécessaire de valoriser les actions exemplaires et d’amplifier les actions de prévention.

Bilan et prévention de l’absentéisme : Madame VALENTE, CPE et les assistants d’éducation préviennent par téléphone les familles en cas d’absence de leur enfant. Le carnet de liaison et le motif de l’absence sont contrôlés lors du retour de l’élève. L’absence devient justifiée.

Suivi des absences par le logiciel PRONOTE

ABSENTEISME absents par ½ j ouvrée

2008/2009 14 398

2009/2010 13 899

2010/2011 11 041

2011/2012 9696

2012/2013 8801

2013/2014 7547

3.3 Organisation pour le suivi des élèves : Chaque professeur rencontre les familles :

- Lors des rencontres parents - professeurs (au 1er et 2ème trimestres) : organisation par rendez-vous donnés aux familles pour éviter les attentes. Bonne participation : 80%, (SEGPA 100%).

- Lors de rendez-vous demandés par la famille ou le professeur, par le carnet de liaison Le professeur principal, le CPE, le principal adjoint et/ou le chef d’établissement rencontrent les familles en

cas de problèmes de comportement ou de travail. Les parents sont informés que leur enfant doit suivre l’aide aux devoirs si le travail à la maison et les résultats sont insuffisants.

L’assistante sociale, présente deux jours et demi par semaine, rencontre les familles au collège ou au domicile, pour leur apporter une aide.

L’infirmière, présente six demi-journées par semaine, rencontre les élèves pour des examens ou lorsqu’ils sont souffrants et pour des entretiens individuels.

L’assistante sociale et l’infirmière interviennent dans les classes : pour les actions dans le cadre du CESC Commission de suivi des élèves en difficultés : une fois par mois : chef d’établissement, adjointe, CPE,

assistante sociale, infirmière, médecin scolaire (dyslexie, dysphasie…) La Commission du Fonds Social se réunit pour les aides financières à apporter aux familles nécessiteuses.

3.4 Education à la citoyenneté : Par le professeur d’histoire-géographie, durant les cours d’éducation civique Par la formation des délégués-élèves Par le professeur principal durant les heures de Vie Classe. Dans le cadre des actions du CESC Participation à l’action «Veilleurs et Cadets de la Mémoire » Visites des institutions (Conseil Général).

4. La politique d’orientation :

Orientations fin 3° / 2° GEN&TECH 2010 2011 2012 2013 2014

Décisions : FLORANGE 58,1 67,9 61,7 64,2 68,1

: Département 59.3 59.6 61.3 63.3 64,1

: Académie 59.3 59.4 60.4 62.1 62,9

Devenir l’année suivante des élèves de 3° entrés en 2GT

2010 2011 2012 2013 2014

Sont en 1ère

: FLORANGE 83,5

: Département 81.8 80.8 82.9 84.1 84.7

: Académie 81.5 80.6 83.2 84.3 88.4

Redouble la 2° : FLORANGE 12,1

: Département 14.7 15.2 14.1 12.5 12.1

: Académie 15.1 15.5 13.7 12.2 8.1

Ont été réorientés : FLORANGE 4,4

: Département 3.5 4.0 3.0 3.4 3.2

: Académie 3.4 3.9 3.1 3.5 3.5

Les redoublements et réorientations en «fin seconde» ne sont pas trop élevés.

Orientations fin 3° / 2° PRO 2010 2011 2012 2013 2014

Décisions : FLORANGE 27.9 25.9 27.1 29.4 22,3

: Département 24.2 24.5 23.9 23.4 23

: Académie 24.4 24.4 23.9 23.8 23,5

Depuis 2010, les vœux des familles et les décisions d’orientation LP se rapprochent des orientations du département. Le choix d’une seconde générale et technologique plutôt que seconde professionnelle a pu se réaliser pour un nombre plus important d’élèves.

Environ 8 élèves « fin quatrième » sont orientés, chaque année, en Prépa-pro et DIMA.

4.1 L’éducation à l’orientation : Stages en entreprises : 5 jours en février. En SEGPA : 2 fois 10 jours en troisième et 2 fois 5 jours en

quatrième et plus si besoin en fonction du projet personnel (maximum 10 semaines sur les deux ans).

Le rôle du COP : Mme BOLZINGER intervient très régulièrement dans les classes de troisième pour apporter des informations sur les voies de formation. Elle présente aux élèves les cycles et options proposés après la troisième. Elle rencontre individuellement les élèves (et leurs parents) qui prennent un rendez-vous au secrétariat. D’anciens élèves parlent de leurs expériences. Le but est d’élever les ambitions et de faire tomber les tabous, qui entourent la scolarité au lycée.

Chaque année, le collège participe au Salon des Métiers et des Formations (Veymerange), organisé par le bassin. Les élèves rencontrent des professionnels et peuvent les interroger et s’informer. Visites lors des journées portes ouvertes d’entreprises : Villaverde (jardinage), zone Sainte Agathe…

En fin d’année, le professeur principal et la COP, rencontrent les familles, pour établir le choix d’orientation à retenir pour leur enfant.

La décision d’orientation est prise par le conseil de classe du 3ème trimestre. Le chef d’établissement rencontre les familles en cas de désaccord.

4.2 Les effets de la politique d’orientation :

Redoublements % 2012 2013 2014

Sixième : FLORANGE 0,9 0 0,9

Quatrième : FLORANGE 0,9 2,6 0

Troisième : FLORANGE 2,7 3,7 2.2

Une réflexion a été menée pour modifier la politique des passages : le redoublement doit être exceptionnel et profitable à l’élève. Une politique, visant à plus de fluidité est menée.

Un encadrement fort doit être organisé l’année suivante par le professeur principal. Il est essentiel d’éviter le retour, après un mois, d’élèves ayant choisi un apprentissage …

Le taux de passage en seconde GT est en progression, ce qui reflète une élévation des ambitions des familles et une politique d’établissement qui change.

DNB 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Taux de réussite : FLORANGE 66,3 65,1 71,6 81,4 78,7 85,6

: Académie 79.6 78.3 79.9 80.5 81.2 85,9

: National 83,3 83,3 84,6 84,5 85,2

DNB Professionnel : Florange 100

CFG : Florange 77,3 88,9

Les résultats sont en progrès, ils sont proches de ceux de l’académie, preuve d’un bon fonctionnement de l’établissement.

Prévention des sorties sans qualification : le collège doit permettre à tous les élèves de réussir ; en cas de décrochage, des rencontres avec la famille sont organisées par le professeur principal, le CPE, l’assistante sociale, le chef d’établissement. En cas de récidive d’absentéisme lourd, un ou plusieurs signalements aboutissent à une orientation en atelier-relais. Le club de prévention et le centre social interviennent en partenaire précieux.

5. Les relations avec les différents partenaires : Les relations sont très bonnes avec les partenaires de l’EPLE :

Les autorités de tutelle : Rectorat de l’Académie Nancy - Metz et la Direction Académique de la Moselle Le bassin de ROMBAS – HAYANGE - THIONVILLE Le Conseil Général de Moselle La Mairie de FLORANGE La Police et la Police Municipale Les Parents Le club de prévention et le centre social « la Moisson »

Les entreprises du secteur

6. Le pilotage :

6.1 Les différents acteurs : L’équipe de direction : le principal, la principale adjointe, le directeur de la SGPA, la CPE. Les professeurs, les autres personnels, les parents, les élèves sont représentés au Conseil d’Administration. Les professeurs principaux sont un relais efficace pour informer et appliquer les directives Le conseil pédagogique (principal, adjoint, CPE et treize professeurs), se réunit régulièrement pour préparer

les conseils d’enseignement et décider des orientations et projets pédagogiques : socle commun de connaissances, projet d’établissement et contrat d’objectif, évaluations…

L’implication des personnels (enseignants et ATTEE) est réelle et positive ; chacun œuvre, à sa façon, pour le bien de l’établissement et des élèves ; une solidarité existe et les liens sont cordiaux.

6.2 Elaboration, mise en œuvre et évaluation du projet d’établissement : L’élaboration du contrat d’objectifs et du projet d’établissement 2014/2017 a abouti début 2015. L’année scolaire en cours a été riche en réunions de concertation et de réflexion pour l’élaboration du

prochain projet pluriannuel et du contrat d’objectifs 2014/2017. Tous les personnels ont participé et le résultat obtenu émane de l’ensemble de l’équipe pédagogique (groupes de travail).

La direction encourage les personnels à suivre des stages, à se former, dans le but d’accroître leurs compétences et leurs performances, de manière à répondre de façon adaptée aux difficultés de nos élèves.

Des formations d’établissement ont été organisées : TICE pour les professeurs du collège et de la SEGPA(2013). En 2014, Madame Béatrice STAR, conseillère pédagogique ASH avec l’appui de Mme LEGUIL et M. COUVERT, IA-IPR est intervenue pour une formation spécifique qui concerne les professeurs d’anglais intervenant en SEGPA.

6.3 L’information : Elle est donnée : Aux professeurs :

- Oralement par des rencontres informelles, plusieurs fois par jour en salle des professeurs, mais aussi de façon formelle : conseils d’enseignement, convocation d’un professeur dans le bureau du chef d’établissement…

- Par écrit : transmission de directives par affichage sur un tableau en salle des professeurs, par email, par notes de service dans les casiers…

Aux élèves : par l’intermédiaire du CPE, des assistants d’éducation, des professeurs principaux et des enseignants, des délégués de classe, du tableau d’affichage (TV) et de l’ENT PLACE.

Aux parents : par le carnet de liaison, l’ENT PLACE, le téléphone, les SMS, les courriers …

7. CONCLUSION :

Axes de progrès et objectifs :

I – Favoriser la réussite de tous les élèves en variant les actions pédagogiques:

- en développant des parcours personnalisés en direction des élèves fragiles et en difficulté, en visant une ample diversification des stratégies pédagogiques afin de prévenir le décrochage et les sorties sans qualification

- en mobilisant les ressources de l’accompagnement éducatif, les dispositifs d’aide afin de proposer des prises en charge spécifiques : pédagogie différenciée, PPRE, groupes de besoins et de compétences, D’COL (exercices en ligne adaptés aux difficultés) animé par 2 PE (SEGPA), formations individuelles ou collectives…

- en confortant la liaison CM2-6° dans le cadre du Conseil Ecole-Collège avec les deux commissions « Evaluation » et « Harmonisation des pratiques », afin de garantir une cohérence pédagogique optimale entre ces étapes de la scolarité – en particulier dans le domaine « maitrise de la langue » et pour favoriser plus amplement encore l’adaptation des élèves lors de leur admission en sixième.

- en développant une culture d’évaluation par compétences avec mise en place des classes de sixième sans note et de l’expérimentation « neurosciences »

- en développant l’usage pédagogique des technologies numériques au bénéfice des apprentissages (ressources numériques, client léger).

II – Faire grandir l’ambition des élèves en construisant une orientation de la 6° à la 3°: - en poursuivant la liaison collège/lycée afin de créer de la fluidité dans les parcours et permettre une poursuite

d’études valorisante à chaque élève après la troisième, en engageant des échanges entre les professeurs sur les exigences à avoir.

- en informant les familles tout au long de l’année et en les rencontrant régulièrement par un programme d’éducation à l’orientation qui conduise à élever l’ambition et à élaborer des projets personnels

- en mettant en place le Parcours d’Information, d’orientation et de Découverte du Monde Economique et Professionnel (PIODMEP), dès la classe de sixième pour inciter chaque élève à devenir acteur de son orientation et de sa réussite

III – Faire de l’élève un acteur de sa culture et de sa citoyenneté :

- en poursuivant les actions de la Commission d’Education à la Santé et à la Citoyenneté (CESC)

- en développant la culture des élèves par des échanges linguistiques, des visites, des voyages pour créer une ouverture vers l’Europe et le monde

- en impliquant nos partenaires : les parents, la mairie, le club de prévention, le Centre Social « la Moisson » ainsi que toutes les associations qui œuvrent pour la jeunesse de Florange.

- en développant la médiation par les pairs en collaboration avec l’association Apsis Emergence de Thionville - en réalisant un spectacle chorale en liaison avec les écoles primaires. - en construisant un projet signalétique du collège (club arts plastiques) - en sensibilisant les élèves aux enjeux écologiques par la réalisation d’un jardin pédagogique.

Les conditions de travail et de vie des jeunes : élève futur citoyen

- Repérage et suivi des élèves en difficulté ; suivi individuel des élèves absents même si absences excusées lorsqu’elles sont trop nombreuses. Mise en place grille de suivi.

- Favoriser la modification des comportements : appropriation par l’élève du règlement intérieur

- Motivation des élèves et implication des familles par le respect pour leurs enfants de l’assiduité : entretiens, contacts téléphoniques, courriers, visites à domicile de l’assistante sociale.

- Sensibiliser les parents aux avantages liés aux outils numériques : Pronote , Place,ESIDOC

- Renforcement de l’action de la commission de suivi : convocation des familles, signalements

- Collaboration étroite avec toutes les équipes et les partenaires extérieurs (club de prévention CMSEA , centre social La Moisson) afin d’avoir un climat serein dans l’établissement.

- Améliorer l’écoute des élèves par la continuité de l’action des médiations par les pairs.

- Reconduire les journées portes ouvertes pour l’accueil des futurs élèves

Citoyenneté et engagement

Citoyenneté nationale

Se construire en tant que citoyen français : voyages pédagogiques, Concours National de la Résistance

Avoir connaissance des règles de droit et de la justice française : visites de sites institutionnels (tribunal de Thionville), préparation des épreuves nationales ASSR

Citoyenneté européenne

Se construire en tant que citoyen européen : voyages linguistiques, programme Schumann

Comprendre les enjeux et s’y situer : manifestations culturelles (festival du film italien de Villerupt et festival du film arabe de Fameck,

Citoyenneté établissement

Développer l’aptitude à travailler en groupe : heures de Vie Classe, chorale, UNSS

Construire des valeurs : actions des délégués de classe, médiation des élèves

Citoyenneté par l’engagement

Développer chez les jeunes des comportements civiques et solidaires: actions d’associations (ELA, 123 Soleil)

Renforcer le CESC : poursuite des actions et nouveaux projets

Développer l’ouverture et l’action culturelle : participation à des concours de lecture, de français, de mathématiques ; actions éducatives par des intervenants extérieurs ; découverte du patrimoine local et lorrain

Garantir l’égalité des chances par l’accès à la culture pour tous : soutien financier du FSE aux actions éducatives menées dans l’établissement ; renforcement des partenariats avec les structures culturelles locales,

ANNEXES : - Projet EPS / UNSS - Politique documentaire du CDI - Projet chorale

Un tableau de bord comprenant des indicateurs de performance pertinents sera établi afin de mesurer les évolutions concernant les axes de progrès. Les éléments de ce tableau de bord feront l’objet d’une communication auprès de la communauté éducative en général et des parents d’élèves en particulier, de façon à mettre en avant l’image positive de l’établissement et à valoriser le travail des équipes.

Parallèlement au projet d’établissement, dans le cadre du contrat d’objectifs 2014/2017, Il est convenu qu'ont été validés :

1 - Le diagnostic de l'établissement :

Le recrutement se fait sur les 4 écoles primaires de Florange (plus de 410 collégiens) et de nombreuses

communes avoisinantes (FAMECK et UCKANGE) pour la SEGPA (64 élèves). Les effectifs sont stables

depuis cinq ans, environ 500 élèves: 22 classes à la rentrée 2014: 6 sixièmes, 5 cinquièmes, 5 quatrièmes, 6

troisièmes, dont une classe de chaque niveau pour la SEGPA.

Les points faibles:

De nombreuses familles sont en difficulté (PCS défavorisées 60%, 157 boursiers – 33%; en

SEGPA 85,7%). Le CADA de FLORANGE (600 personnes actuellement) accueille de plus en plus

d’élèves allophones que nous devons scolariser après un passage préalable à l’UPE2A de

FAMECK.

Les familles refusent une orientation SEGPA, qui profiterait à l’élève, malgré les efforts des

professeurs des écoles

Les difficultés financières et parfois familiales, le manque d’ambition concernant l’orientation de

leurs enfants, le peu d’ouverture sur le plan culturel et le monde peuvent expliquer le peu d’efforts

de certains élèves, peu motivés, peu assidus. La communication avec les familles est souvent

compliquée.

Absence de suivi des parents

Les domaines culturels et linguistiques proposés par l’accompagnement éducatif ne sont pas assez

choisis.

De nombreuses incivilités sont à remarquer

L’étendue de la ville nous oblige à maintenir une pause méridienne de deux heures pour permettre

aux élèves de rentrer chez eux. Les locaux de la demi-pension sont prévus pour 80 élèves. Le

manque d’effectif du personnel ATTEE ne nous permet pas plusieurs services (170 demi-

pensionnaires actuellement).

Les points positifs:

L’équipe éducative est performante, les résultats au DNB sont bons (84,5%), 70% d’orientation en

2GT, peu de redoublements

Un certain nombre d’élèves sont motivés, volontaires, travailleurs, méritants.

Le Conseil Ecole - Collège a été mis en place avec deux commissions «harmonisation des

pratiques» et «évaluation». Une réflexion est menée sur les neurosciences et la classe sans note, sur

la validation du socle commun.

De nombreuses actions sont mises en place dans le cadre du CESC

L’utilisation des nouvelles technologies numériques a été développée depuis ces dernières années

Des partenariats avec la Mairie, le CMSEA (club de prévention), le centre social la Moisson, la

médiathèque, La Passerelle, fonctionnent bien.

2 - Les objectifs opérationnels et la stratégie pour les atteindre:

INTITULE DE L’OBJECTIF

OBJECTIF 1 Favoriser la réussite de tous les élèves en variant les actions pédagogiques.

OBJECTIF 2 Faire grandir l’ambition des élèves afin d’élever leur niveau de qualification et leur réussite au lycée

OBJECTIF 3 Développer l’implication des parents dans la scolarité de leurs enfants et la vie du collège

ELEMENTS DE LA STRATEGIE A DEVELOPPER

- Pédagogie : améliorer notre efficacité pour aider les élèves en difficulté, sans aucun élève décrocheur, en évaluant les compétences et en encourageant les efforts.

- Communication avec les familles : réussir à les impliquer dans le projet personnel d’orientation de leur enfant en développant leur ambition

- Partenaires : utiliser les leviers que représentent l’aide du Conseil Général, de la Mairie, des structures associatives et culturelles de FLORANGE, les entreprises locales.

3 - Les indicateurs retenus:

Indicateurs retenus Valeur de départ

2014/2015

Valeur cible

2018/2019

Validation des compétences Mathématiques et Français dans LPC

palier 3 80 % 90 %

Réussite au DNB 84 % 87 %

Réussite au DNB Professionnel 90 % 100 %

Réussite au CFG 90 % 100 %

Taux de redoublement et réorientation en fin de seconde 15 % 10 %

Taux d’absentéisme 4 % 2 %

Nombre de connections à l’ENT PLACE/PRONOTE 40 % 90 %

Nombre d’occasions offertes aux parents de répondre aux

invitations du collège

5 10

Présence des parents pour les différentes manifestations 30 % 85 %

4 - Les actions:

ACTIONS PREVUES

OBJECTIF 1

Favoriser la réussite de tous les élèves en variant les actions pédagogiques

en développant des parcours personnalisés en direction des élèves fragiles et en difficulté, en visant une ample diversification des stratégies pédagogiques afin de prévenir le décrochage et les sorties sans qualification.

en mobilisant, en interdisciplinarité, les dispositifs d’aide afin de proposer des prises en charge spécifiques : pédagogie différenciée, PPRE, groupes de besoins et de compétences (2 classes – 3 groupes), formations individuelles ou collectives…

en confortant la liaison CM2-6° dans le cadre du Conseil Ecole-Collège avec les deux commissions « Evaluation » et « Harmonisation des pratiques », afin de garantir une cohérence pédagogique optimale entre ces étapes de la scolarité – en particulier dans le domaine « maîtrise de la langue » et pour favoriser plus amplement encore l’adaptation des élèves lors de leur admission en sixième (évaluation des élèves en début et en fin d’année).

en développant une culture d’évaluation par compétences de la sixième à la troisième, dans toutes les disciplines,

en développant l’usage pédagogique des technologies numériques au bénéfice des apprentissages (sites internet : ESIDOC, ENT PLACE, PRONOTE).

OBJECTIF 2

Faire grandir l’ambition des élèves afin d’élever leur niveau de qualification et leur réussite au lycée

en poursuivant la liaison collège/lycée afin de créer de la fluidité dans les parcours et de permettre une poursuite d’études valorisante à chaque élève après la troisième, en engageant des échanges entre les professeurs sur les exigences à avoir.

en mettant en place le Parcours d’Information, d’orientation et de Découverte du Monde Economique et Professionnel (PIODMEP), dès la classe de sixième pour inciter chaque élève à devenir acteur de son orientation et de sa réussite,

en Partenariat avec le CIO et les lycées :

Immersion des élèves de troisième en lycée. Participation au forum des métiers de Veymerange.

Intervention d’anciens élèves et des lycées pour informer des voies professionnelles. Participation aux Cordées de la réussite avec le lycée Saint Exupéry de Fameck.

Par la construction d’un parcours professionnel des élèves de troisième du collège (section DP3 et usage pédagogique du logiciel GPO2 Collège en préalable avec la COP).

OBJECTIF 3

Développer l’implication des parents dans la scolarité de leurs enfants et la vie du

En informant les familles tout au long de l’année et en les rencontrant régulièrement :

Les professeurs contactent les familles en cas de difficulté avec un élève (téléphone ou rendez-vous)

L’établissement organise différentes occasions pour inciter les parents à venir au collège :

mallette des parents :

Réunion préparatoire aux élections des parents d’élèves pour toutes les familles

Réception des parents délégués au CA et aux conseils de classe en soirée pour

collège un moment convivial et échanger sur les procédures (en septembre).

Accueil des futurs élèves de sixième avec leurs parents pour une séance plénière puis découverte en petits groupes des locaux (en décembre).

Accueil des parents le jour de la rentrée des élèves de sixième qui accompagnent leurs enfants en classe, puis réunion plénière en soirée avec le professeur principal et les professeurs par classe.

Organisation de deux rencontres parents-professeurs : au 1er trimestre (invitation de tous les parents) et au 2ème trimestre (choix des professeurs des familles à rencontrer)

Réunion d’information pour les parents de troisième sur l’orientation organisée par la Conseillère d’Orientation Psychologue (dès le mois de décembre) qui conduise à élever l’ambition et à élaborer des projets personnels.

Remise des diplômes (DNB – CFG – Certification allemand) lors d’un moment convivial en fin d’année scolaire

Sensibilisation des parents aux avantages liés aux outils numériques : Pronote , Place, messagerie, ESIDOC, afin qu’ils se connectent régulièrement pour consulter les devoirs, leçons, les résultats de leur enfant. Une démonstration-formation pour les parents sera assurée dès septembre en salle multimédia.

Soirée dans le cadre de l’échange franco-allemand avec réception des familles accompagnées des élèves allemands

Réunion avec les élèves et leurs parents pour un bilan des stages de troisième

Renforcement de l’action de la commission de suivi : convocation des familles, signalements

Respect de l’assiduité : entretiens, contacts téléphoniques, courriers, visites à domicile de l’assistante sociale

Favoriser la modification des comportements : appropriation par l’élève du règlement intérieur

Portes ouvertes en mai : stands : fête de la science – projet jardin – ateliers de présentation des activités de l’année. et barbecue géré par les parents d’élèves.

Florange, le 7/04/2015

Le Principal

André PONCIN