M I N I S T È R E DE L ' E D U C A T I O N N A T I O N A L E , DE L ' E N S E I G N E M E N T S U P E R I E U R ET DE LA R E C H E R C H E

N O T E d I N F O R M A T I O N

Les é lè v e s du s e c o n d d e g ré

96.51 dansDécembre 1996 les é ta b lis s e m e n ts p u b lics

à la re n tré e 1996

Le nombre d'élèves scolarisés dans les établissement publics du second degré de France métropolitaine et des DOM s'élève à 4 583 900, marquant une baisse de 0,5 % par rapport à 1995-96. C'est la troisième année de baisse consécutive pour les effectifs du second degré public après dix années de croissance. Ce recul s'explique principalement par des phénomènes démographiques (les collèges accueillent des générations peu nombreuses) et par un taux de succès au baccalauréat 1996 encore plus élevé qu'en 1995.Les évolutions varient selon le type de formation. La baisse observée dans le premier cycle l'an passé s'accentue (-1,1 %) ; on assiste à un renforcement de l'augmentation dans le second cycle professionnel (+ 1,3 %) et à l'amorce d'un retournement de tendance dans le second cycle général et technologique (+ 0,2 %) après quatre années de décroissance.Les baisses d'effectifs les plus importantes se situent dans les académies du Centre (-1,7 % dans l'académie de Clermont-Ferrand, - 1,5 % dans celle de Limoges), dans l'académie de Reims (- 1,4 %) et dans celles de l'Ouest (-1,3 % à Poitiers, -1,2 % à Bordeaux et Nantes). Seules les académies des d Om , et beaucoup moins sensiblement celles du littoral méditerranéen (exceptée Aix- Marseille) et de Créteil gagnent des élèves.

DIRECTIONDE L'ÉVALUATION

ET DE LA PROSPECTIVE

La baisse dans le premier cycle se poursuit et même s'amplifie

La baisse des effectifs observée l'an passé dans le premier cycle se retrouve cette année (-1,1 %). Elle est due principalement à l'influence négative de la démographie et, dans une moindre mesure, à l'augmentation des passages de l'enseignement public vers d'autres formes de scolarisation : entre 1995-96 et 1996-97, 6,8 % des élèves du premier cycle ont quitté les établissements publics sous tutelle du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, soit près de 3 000 élèves de plus qu'en 1995-96. Il s'agit essentiellement de départs vers l'apprentissage, le secteur privé et vers des établissements sous tutelle d'autres ministères (principalement le ministère de l'Agriculture, de la Pêche et de l'Alimentation).

La classe de sixième voit ses effectifs augmenter de 0,4 % et atteindre 688 200 élèves. Elle bénéficie cette année de l'arrivée de la génération née en 1985, plus nombreuse que les précédentes.

Dans le cadre du Nouveau contrat pour l'école, un dispositif de consolidation des acquis des élèves a été mis en place à la rentrée 1995 au niveau de la sixième pour permettre aux élèves en difficulté de bénéficier d'une remise à niveau individualisée (voirPouren savoirplus, p.3). L'enseignement dispensé à des effectifs réduits et variables en

cours d'année est recentré sur les apprentissages fondamentaux. Il a pour objectif de permettre aux élèves, selon les progrès réalisés, une meilleure insertion dans la classe de sixième ou un passage en cinquième. Ce dispositif concerne 6 400 élèves, soit près d'un élève de sixième sur cent dès le début de l'année scolaire, période où les équipes pédagogiques n'ont peut-être pas complètement identifié les élèves en difficulté.

La baisse des effectifs observée l'an dernier en sixième et en cinquième se retrouve aujourd'hui en cinquième (- 2 %) et en quatrième générale (- 3,7 %). Ces deux niveaux accueillent en effet des élèves issus des générations 1983 et 1984 beaucoup moins nombreuses que les précédentes.

La classe de troisième générale gagne cette année encore des élèves (+ 0,8 %) en raison d'une démographie favorable, mais cette hausse est moins importante que celles observées lors des deux précédentes rentrées (respectivement + 2,3 % et + 4,3 %).

La quatrième aménagée au sein de la quatrième générale, et la troisième d'insertion, mises en place depuis quelques années dans le but d'accueillir des élèves en difficulté scolaire, accueillent toujours plus d'élèves (+ 0,6 % en quatrième aménagée, + 5,9 % en troisième d'insertion) mais la hausse s'affaiblit par rapport aux années précédentes. Malgré ce ralentissement- dû à des effets démographiques -

2 NOTE D’INFORMATION 96 - 51

les quatrièmes aménagées et les troisièmes d’insertion représentent respectivement 3,5 % et 2,4 % des quatrièmes générales et des troisièmes générales et d’insertion, parts qui restent stables par rapport à l’année précédente.

La lente érosion des effectifs de quatrième et de troisième technologiques continue (- 2,4 % en quatrième, - 0,8 % en troisième). Ces classes comptent 118 900 élèves en 199697. Le transfert de ces classes de lycées professionnels vers les collèges fait, qu’aujourd’hui, 54,2 % de leurs élèves sont scolarisés dans des collèges contre 50 % l’année passée.

La baisse des effectifs des classes préparatoires à l’apprentissage (CPA) s’amplifie. Les classes d’initiation préprofessionnelle en alternance (CLIPA) - mises en place il y a deux ans dans le cadre de la loi quinquennale sur le travail, l’emploi et la formation professionnelle (article 55) - accueillent plus d’élèves que l’an passé, mais leurs effectifs restent tout de même très faibles : CPA et CLIPA scolarisent au total 6 800 élèves.

Poursuite de la haussedans le second cycle professionnel

La hausse observée depuis 1993 dans le second cycle professionnel s’accentue cette année encore (+ 1,3 % en 1996-97).

Le CAP endeuxans progresse toujours fortement puisqu’il gagne 8,4 % et accueille désormais 34 900 élèves. Les CAP en trois ans (post-troisième et post-cinquième confondus) continuent de perdre progressivement leurs effectifs (-14,5 %) du fait de la disparition progressive des CAP post-cinquième. Au total, le nombre d’élèves préparant un CAP dans le secteur public reste stable par rapport à 199596 et se monte à 53 500.

Orientation en fin de troisième généraleFrance métropolitaine -Public

%

Redoublements0 .......................................................................................................................

x*^6 x# 0 x ^ x ^ x^*6 x ^ x^ 0 x ^

* Autres : orientation vers l ’apprentissage, l ’enseignement adapté, le secteur privé, les établissements sous tutelle d ’autres ministères (notamment l ’Agriculture), et sorties du système éducatif.Note de lecture : 56,4 % des élèves sortant de troisième générale se sont dirigés vers une seconde générale et technologique en 1996-97.L ’orientation enfin de troisième générale se diversifie au profit de la voie professionnelle. Dans cette voie, la part de l ’apprentissage et de l ’enseignement agricole croît au détriment de celle des établissements du ministère de l ’Éducation nationale, de l ’Enseignement supérieur et de la Recherche.

Cette année le nombre d’élèves préparant un BEP en deux ans augmente faiblement (+ 0,6 %). Cette hausse est essentiellement due à l’augmentation du nombre d’entrants en seconde professionnelle (+ 1,2 %) qui a pour origine des causes purement démographiques. En effet, l’orientation vers la voie professionnelle - bien qu’en constante augmentation depuis cinq ans - résulte de la progression de l’apprentissage et des formations dispensées par le ministère chargé de l’agriculture, et non des passages de troisième générale en BEP (voir le graphique).

La progression des baccalauréats professionnels et des brevets des métiers d’arts (BMA) reste soutenue bien qu’elle ralentisse : + 2,8 % en 1996 contre + 4,8 % en 1995, + 6 % en 1994 et + 11 % en 1993. Ce ralentissement se manifeste surtout en terminale professionnelle : les taux de redoublement sont en effet en baisse, suite aux bons résultats au baccalauréat. L’augmentation des poursuites d’études après le BEP et le CAP profite plus en revanche aux classes de première professionnelle, dont les effectifs augmentent de 3,4 %.

Dans le cadre de la loi quinquennale sur le travail, l’emploi et la formation professionnelle (article 54), les formations en un an (BEP, bac pro) et en trois ans (bac pro) ont été mises en place de façon échelonnée aux cours du premier trimestre. La situation présentée ici est celle de la rentrée, elle sous-estime de ce fait le nombre d’élèves concernés. Un nouveau constat concernant ces formations sera effectué debut 1997.

Amorce d'un retournement de tendance pour le second cycle général et technologique

après quatre ans de baisses importantes

Depuis la rentrée 1992, le second cycle général et technologique perdait des élèves. Cette année, la tendance s’inverse faiblement en raison d’une démographie plus favorable, ce qui porte le nombre d’élèves dans ce cycle à 1 208 900, en progression de 0,2 %.

La classe de seconde voit ses effectifs augmenter fortement (+1,1 %) malgré la baisse des taux de passage de la troisième générale vers la seconde (- 1,3 points, graphique). Elle bénéficie cette année de l’arrivée des générations nées en 1980 et 1981 beaucoup plus nombreuses que les précédentes. La classe de première générale et technologique gagne elle aussi des élèves en raison d’une démographie favorable (+ 1,6 %) mais cette augmentation bénéficie principalement aux premières technologiques, qui accueillent à cette rentrée 135 300 élèves (+ 3,2 % contre + 0,8 % pour les premières générales dont les effectifs s’élèvent à 244 800 élèves). La baisse des effectifs de terminale constatée l’année dernière se poursuit cette année (- 2,1 %). À des raisons démographiques s’ajoute la baisse des taux de redoublement liée à de meilleurs résultats au baccalauréat en 1996 qu’en 1995. Malgré des taux de réussite au baccalauréat technologique plus élevés qu’au baccalauréat général, les terminales technologiques (137 100 élèves, en baisse de 1,8 %) sont un peu moins touchées par la baisse des effectifs que les classes générales (- 2,3 % et 265 600 élèves)

La part de l'enseignement adaptédans le second degré reste stable

L’enseignement adapté est dispensé dans les SES/SEGPA (sections d’éducation spécialisée et sections d’enseignement général et professionnel adapté) et dans les EREA

3 NOTE D’INFORMATION 96 - 51

(établissements régionaux d'enseignement adapté, dont l'appellation sera progressivement remplacée par celle de LEA, lycée d'enseignement adapté). Il y a, en 1996-97, 107 700 élèves scolarisés en SES/SEGPA et 12 100 en EREA. L'enseignement adapté concerne 2,6 % des élèves du second degré public, part quasiment stable depuis plusieurs années. La baisse des effectifs (- 1,5 %) a, comme pour le premier cycle de l'enseignement général, des causes essentiellement démographiques

Augmentation des effectifs dans les DOM et plus modestement

dans quatre académies de métropole

La baisse des effectifs du second degré public observée au niveau national masque de fortes disparités académiques. Vingt-deux académies perdent des élèves, les baisses les plus importantes se situant dans les académies du Centre (Clermont-Ferrand - 1,7 %, Limoges - 1,5 %), dans celle de Reims (- 1,4 %), et de l'Ouest (Poitiers - 1,3 %, Bordeaux et Nantes - 1,2 %). Les évolutions les plus favorables sont situées dans les DOM (Antilles-Guyane + 1,7 %, Réunion + 1,6 %), dans le Sud-Est de la métropole avec les académies de la Corse (+ 0,8 %), de Nice (+ 0,2 %) et de Montpellier (+ 0,1 %) ainsi que dans celle de Créteil (+ 0,3 %).

Dans le premier cycle, seules les académies des DOM gagnent des élèves. Six académies perdent plus de 2 % de leurs effectifs (Amiens, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Limoges, Nantes et Reims).

Pour le second cycle professionnel seules deux académies perdent des élèves : Limoges (- 0,5 %) et Lyon (- 0,4 %).

Dans le second cycle général et technologique la situation est plus partagée puisque cette année quinze académies gagnent des élèves contre seulement cinq à la rentrée précédente.

Isabelle Hatrisse / DEP B3

POUR EN SAVOIR PLUS__________________________

« L'expérimentation en collège menée en sixième pendant l'année scolaire 1994-1995 », Note d’information 96.21, MEN-Direction de l'évaluation et de la prospective, mai 1996.

L'expérimentation de la nouvelle sixième (1994-1995) - Évaluation du fonctionnement et des résultats, Les dossiers d'Éducation et Formations n°63, MEN-Direction de l'évaluation et de la prospective, mars 1996.

Évolution des effectifs du second degré public par type d'établissement

Les données commentées dans cette Note d’information ne distinguent que les cycles d’enseignement. Ceux-ci sont légèrement différents de la notion de type d’établissement.

Les collèges représentent l ’ensemble du premier cycle (non compris les SES/SEGPA et les classes ateliers) ainsi que les classes de quatrième et troisième technologiques etles CPA/CLIPA de collèges. Ils accusentune baisse de24 500 élèves (- 0,9%). Toutes les académies de France métropolitaine sont concernées par cette baisse, la plus touchée étant l ’académie de Clermont- Ferrand (-2,5 %).

Les lycées professionnels représentent l ’ensemble du second cycle professionnel ainsi que les classes de quatrième et troisième technologiques et les CPA/CLIPA de lycées professionnels ou de lycées. Ils gagnent 1200 élèves (+ 0,2 %). Dix-sept académies suivent cette orientation.Les lycées d ’enseignement général et technologiquecomprennent le second cycle général et technologi- que.Leurs effectifs augmentent de 2 300 élèves (+ 0,2 %). Quinze académies, contre seulementcinq en 1995-96, sontconcernées parcette augmentation.

4 NOTE D’INFORMATION 96 - 51

Tableau I - Évolution des effectifs dans le second degré de 1993-94 à 1996-97France métropolitaine + DOM

C o n s ta t

1 9 9 3 -9 4

1

C o n s ta t

1 9 9 4 -9 5

2

V a r ia tio n s

a b s o lu e s

(2 )- (1 )

V a r ia tio n s

re la t iv e s

(2 -1 )/1

Constat1995-96

3

V a ria tio n s

a b s o lu e s

(3 )- (2 )

V a r ia tio n s

re la t iv e s

(3 -2 )/2

Constat1996-97

4

Variationsabsolues

(4 )- (3 )

Variationsrelatives

(4 -3 )/3

S ix iè m e 7 2 7 3 3 9 6 9 4 8 3 7 - 3 2 5 0 2 - 4 ,5 6 8 5 7 6 6 - 9 071 - 1 ,3 6 8 8 2 2 2 2 4 5 6 0 ,4

d o n t 6 e d e c o n s o lid a t io n - - - - 6 0 1 8 - - 6 4 4 8 4 3 0 7,1

C in q u iè m e 7 2 4 8 2 4 7 2 8 6 4 0 3 8 1 6 0 ,5 6 9 9 1 2 6 - 2 9 5 1 4 -4 ,1 6 8 4 9 8 8 - 1 4 1 3 8 - 2 ,0

Q u a tr iè m e g é n é ra le 5 8 3 0 0 0 5 9 6 8 0 0 13 8 0 0 2 ,4 6 0 4 0 3 0 7 2 3 0 1 ,2 581 6 8 8 - 2 2 3 4 2 - 3 ,7

d o n t 4 e a m é n a g é e 1 4 3 5 9 1 5 8 7 4 1 5 1 5 10 ,6 2 0 4 8 8 4 6 1 4 2 9 ,1 2 0 6 0 6 118 0 ,6

T ro is iè m e g é n é ra le 5 4 2 367 5 6 5 4 9 6 2 3 1 2 9 4 ,3 5 7 8 401 1 2 9 0 5 2 ,3 5 8 3 2 0 6 4 8 0 5 0 ,8

T o ta l s ix iè m e à t ro is iè m e g é n é ra le 2 5 7 7 5 3 0 2 5 8 5 7 7 3 8 243 0 ,3 2 5 6 7 3 2 3 - 1 8 4 5 0 - 0 ,7 2 5 3 8 1 0 4 - 29 219 -1 ,1

Q u a tr iè m e te c h n o . d e c o llè g e 26 2 1 0 29 6 6 2 3 4 5 2 1 3 ,2 3 2 0 7 5 2 4 1 3 8,1 3 3 5 4 0 1 4 6 5 4 ,6

Q u a tr iè m e te c h n o . de ly c é e p ro fe s s io n n e l 37 0 4 6 3 2 6 4 9 - 4 3 9 7 -1 1 ,9 29 4 8 8 - 3 1 6 1 - 9 ,7 26 5 1 6 - 2 9 7 2 -1 0 ,1

T o ta l q u a tr iè m e te c h n o lo g iq u e 6 3 2 5 6 62 311 - 9 4 5 - 1 ,5 61 5 6 3 - 7 4 8 - 1 ,2 6 0 0 5 6 -1 5 0 7 - 2 ,4

T ro is iè m e te c h n o . d e c o llè g e 21 0 5 6 25 2 0 0 4 1 4 4 19 ,7 28 341 3 1 4 1 1 2 ,5 3 0 957 2 6 1 6 9 ,2

T ro is iè m e te c h n o . d e ly c é e p ro fe s s io n n e l 3 9 3 6 5 3 4 6 2 9 - 4 7 3 6 - 1 2 ,0 3 0 9 7 9 - 3 6 5 0 -1 0 ,5 27 8 9 9 - 3 0 8 0 - 9 ,9

T o ta l t ro is iè m e te c h n o lo g iq u e 6 0 421 5 9 8 2 9 - 5 9 2 - 1 ,0 59 3 2 0 - 5 0 9 - 0 ,9 5 8 8 5 6 - 4 6 4 - 0 ,8

T ro is iè m e d 'in s e r t io n 1 0 5 4 8 1 2 267 1 7 1 9 1 6 ,3 1 3 7 9 8 1 531 1 2 ,5 1 4 6 1 1 8 1 3 5 ,9

C P A /C L IP A d e c o llè g e 7 3 4 4 6 7 2 0 - 6 2 4 - 8 ,5 6 7 4 3 23 0 ,3 6 5 2 2 -2 2 1 - 3 ,3

C P A /C L IP A d e ly c é e p ro fe s s io n n e l 4 7 8 3 7 3 - 1 0 5 - 2 2 ,0 3 6 0 - 1 3 - 3 ,5 274 - 8 6 - 2 3 ,9

T o ta l C P A /C L IP A 7 8 2 2 7 0 9 3 - 7 2 9 - 9 ,3 7 1 0 3 10 0,1 6 7 9 6 - 3 0 7 - 4 ,3

I .T o ta l p re m ie r c y c le 2 7 1 9 5 7 7 2 7 2 7 2 7 3 7 6 9 6 0 ,3 2 7 0 9 1 0 7 - 1 8 1 6 6 -0 ,7 2 6 7 8 4 2 3 - 3 0 6 8 4 -1 ,1

C A P e n u n an 7 6 5 2 1 8 1 1 4 1 6 1 85 ,1 1 4 5 2 - 7 2 9 - 3 3 ,4 1 6 3 9 187 1 2 ,9

C A P e n d e u x a n s 24 4 0 5 28 9 7 4 4 5 6 9 18 ,7 3 2 1 6 8 3 1 9 4 11,0 3 4 8 7 0 2 7 0 2 8 ,4

d o n t 1è re a n n é e 1 3 8 6 3 16 0 6 4 2 2 0 1 15,9 1 7 3 2 5 1 2 6 1 7 ,8 18 6 8 4 1 3 5 9 7,8

2 è m e a n n é e 10 5 4 2 12 9 1 0 2 3 6 8 2 2 ,5 1 4 8 4 3 1 9 3 3 15,0 16 186 1 3 4 3 9 ,0

C A P e n t ro is a n s 3 4 047 2 3 1 4 6 - 1 0 901 - 3 2 ,0 1 9 8 8 9 - 3 257 -1 4 ,1 17 0 1 2 - 2 877 - 1 4 ,5

E n s e m b le d e s C A P 5 9 217 5 4 301 - 4 9 1 6 - 8 ,3 5 3 5 0 9 - 7 9 2 - 1 ,5 5 3 521 12 0 ,0

B E P en u n an - 1 6 2 - - 4 3 7 2 7 5 1 6 9 ,8 6 2 7 1 9 0 4 3 ,5

S e c o n d e p ro fe s s io n n e lle 1 9 3 4 1 7 1 9 6 207 2 7 9 0 1 ,4 1 9 6 591 3 8 4 0 ,2 1 9 9 0 2 0 2 4 2 9 1 ,2

T e rm in a le B E P 1 9 0 0 5 4 1 8 8 9 7 1 -1 0 8 3 - 0 ,6 1 8 8 3 1 9 - 6 5 2 - 0 ,3 1 8 8 311 - 8 0 ,0

T o ta l B E P e n d e u x a n s 3 8 3 471 3 8 5 1 7 8 1 7 0 7 0 ,4 3 8 4 9 1 0 - 2 6 8 -0 ,1 3 8 7 331 2 421 0 ,6

E n s e m b le d e s B E P 3 8 3 471 3 8 5 3 4 0 1 8 6 9 0 ,5 3 8 5 3 4 7 7 0 ,0 3 8 7 9 5 8 2 611 0 ,7

M e n t io n s c o m p lé m e n ta ire s 3 8 9 5 4 1 3 7 2 4 2 6 ,2 4 1 5 2 15 0 ,4 4 917 7 6 5 1 8 ,4

B a c p r o / B M A e n u n a n - 361 - - 5 5 2 191 5 2 ,9 6 2 7 75 1 3 ,6

P re m iè re p ro fe s s io n n e lle 5 9 7 0 0 62 6 7 4 2 9 7 4 5 ,0 6 5 1 5 1 2 477 4 ,0 67 3 5 2 2 201 3 ,4

T e rm in a le p ro fe s s io n n e lle 51 441 5 5 1 5 0 3 7 0 9 7 ,2 5 8 2 9 0 3 1 4 0 5 ,7 5 9 6 0 6 1 3 1 6 2 ,3

T o ta l b a c p ro /B M A e n d e u x a n s 111 141 117 8 2 4 6 6 8 3 6 ,0 1 2 3 441 5 617 4 ,8 1 2 6 9 5 8 3 5 1 7 2 ,8

B a c p ro /B M A e n t ro is a n s - - - - 7 7 5 - - 1 171 3 9 6 51,1

E n s e m b le d e s b a c s p ro /B M A 111 141 1 1 8 1 8 5 7 0 4 4 6 ,3 1 2 4 7 6 8 6 5 8 3 5 ,6 1 2 8 7 5 6 3 9 8 8 3 ,2

2. T o ta l s e c o n d c y c le p ro fe s s io n n e l 5 5 7 7 2 4 561 9 6 3 4 239 0 ,8 5 6 7 7 7 6 5 8 1 3 1 ,0 5 7 5 1 5 2 7 3 7 6 1 ,3

S e c o n d e g é n é ra le e t te c h n o lo g iq u e 4 0 4 5 3 7 4 0 6 9 8 0 2 4 4 3 0 ,6 421 289 1 4 3 0 9 3 ,5 4 2 6 0 8 7 4 7 9 8 1,1

P re m iè re g é n é ra le e t te c h n o lo g iq u e 4 0 5 2 7 6 371 8 0 8 - 33 4 6 8 - 8 ,3 3 7 4 0 0 3 2 1 9 5 0 ,6 3 8 0 1 1 9 6 1 1 6 1 ,6

d o n t p re m iè re g é n é ra le 2 6 9 7 5 9 2 4 2 8 1 6 - 2 6 9 4 3 - 10 ,0 2 4 2 8 9 3 7 7 0 ,0 2 4 4 7 7 2 1 8 7 9 0 ,8

p re m iè re te c h n o lo g iq u e 1 3 5 5 1 7 1 2 8 9 9 2 - 6 5 2 5 - 4 ,8 1 3 1 1 1 0 2 1 1 8 1 ,6 1 3 5 3 4 7 4 2 3 7 3 ,2

T e rm in a le g é n é ra le e t te c h n o lo g iq u e 4 3 2 657 4 4 0 9 3 4 8 277 1 ,9 411 2 9 0 - 29 6 4 4 - 6 ,7 4 0 2 6 7 8 - 8 6 1 2 -2 ,1

d o n t te rm in a le g é n é ra le 2 8 5 0 0 8 2 9 3 9 2 2 8 9 1 4 3 ,1 2 7 1 7 2 4 - 2 2 1 9 8 - 7 , 6 2 6 5 6 0 6 - 6 118 - 2 , 3

te rm in a le te c h n o lo g iq u e 1 4 7 6 4 9 1 4 7 0 1 2 - 6 3 7 - 0 ,4 139 5 6 6 - 7 4 4 6 - 5 ,1 1 3 7 0 7 2 - 2 4 9 4 - 1,8

3 .T o ta l s e c o n d c y c le g é n é ra l e t te c h n o . 1 2 4 2 4 7 0 1 2 1 9 7 2 2 - 2 2 7 4 8 - 1 ,8 1 2 0 6 5 8 2 - 1 3 1 4 0 -1 ,1 1 2 0 8 8 8 4 2 3 0 2 0 ,2

Total 1 + 2 + 3 4 519 771 4 508 958 -1 0 813 -0 ,2 4 483 465 - 25 493 -0 ,6 4 462 459 - 21 006 -0 ,5S E S /S E G P A 111 8 2 9 111 6 6 2 - 1 6 7 -0 ,1 1 0 9 4 8 3 - 2 1 7 9 - 2 ,0 1 0 7 6 8 6 -1 797 - 1 ,6

E R E A 11 711 11 9 7 8 267 2 ,3 1 2 0 7 3 95 0 ,8 1 2 0 7 0 - 3 0 ,0

P ré p a ra t io n s d iv e rs e s 4 7 0 4 5 9 -1 1 - 2 ,3 7 7 9 3 2 0 6 9 ,7 817 38 4 ,9

F o rm . c o m p l. p o s t-n iv e a u IV e t V 8 0 7 5 6 288 -1 787 -2 2 ,1 7 3 8 - 5 5 5 0 - 8 8 ,3 8 4 4 1 0 6 1 4 ,4

Total second degré 4 651 856 4 639 345 -1 2 511 -0 ,3 4 606 538 - 32 807 -0 ,7 4 583 876 - 22 6 6 2 - 0,5C P G E 5 8 1 2 1 57 4 8 0 -6 4 1 -1 ,1 61 8 0 6 4 3 2 6 7 ,5 63 3 1 3 1 507 2 ,4

S T S 1 4 0 9 0 5 1 4 4 8 8 0 3 9 7 5 2 ,8 1 4 8 5 7 1 3 691 2 ,5 1 5 2 2 8 8 3 717 2 ,5

C o llè g e s 2 6 4 2 6 8 8 2 6 5 9 6 2 2 16 9 3 4 0 ,6 2 6 4 8 2 8 0 -1 1 3 4 2 - 0 ,4 2 6 2 3 7 3 4 - 24 5 4 6 - 0 ,9

L y c é e s p ro fe s s io n n e ls 6 3 4 6 1 3 6 2 9 6 1 4 - 4 9 9 9 - 0 ,8 6 2 8 6 0 3 -1 011 - 0 ,2 6 2 9 841 1 2 3 8 0 ,2

L y c é e s 1 2 4 2 4 7 0 1 2 1 9 7 2 2 - 2 2 7 4 8 -1 ,8 1 2 0 6 5 8 2 -1 3 1 4 0 -1 ,1 1 2 0 8 8 8 4 2 3 0 2 0 ,2

5 NOTE D’INFORMATION 96 - 51

Tableau II — Évolution des effectifs dans le second degré de 1993-94 à 1996-97France métropolitaine

C o n s ta t

1 9 9 3 -9 4

1

C o n s ta t

1 9 9 4 -9 5

2

V a r ia tio n s

a b s o lu e s

(2 )- (1 )

V a r ia tio n s

re la t iv e s

(2 -1 )/1

Constat1995-96

3

V a ria tio n s

a b s o lu e s

(3 )- (2 )

V a r ia tio n s

re la t iv e s

(3 -2 )/2

Constat1996-97

4

Variationsabsolues

(4 )- (3 )

Variationsrelatives

(4 -3 )/3

S ix iè m e 6 9 6 6 2 3 6 6 4 0 2 2 - 3 2 601 - 4 ,7 6 5 4 6 9 8 - 9 3 2 4 - 1 ,4 6 5 7 0 1 8 2 3 2 0 0 ,4

d o n t 6 e d e c o n s o lid a t io n - - - - 5 1 9 5 - - 5 6 1 1 4 1 6 8 ,0

C in q u iè m e 6 9 5 4 7 8 6 9 8 631 3 1 5 3 0 ,5 6 6 9 5 7 2 - 29 0 5 9 - 4 ,2 6 5 5 1 5 5 - 1 4 4 1 7 - 2 ,2

Q u a tr iè m e g é n é ra le 5 5 8 4 4 4 571 6 9 7 13 253 2 ,4 5 7 7 9 9 2 6 2 9 5 1,1 5 5 5 8 0 8 - 2 2 1 8 4 - 3 ,8

d o n t 4 e a m é n a g é e 1 2 4 7 9 14 6 3 7 2 1 5 8 17 ,3 18 5 6 0 3 9 2 3 2 6 ,8 18 7 2 5 165 0 ,9

T ro is iè m e g é n é ra le 521 3 9 5 5 4 3 4 7 9 2 2 0 8 4 4 ,2 5 5 5 5 0 5 1 2 0 2 6 2 ,2 5 5 9 5 4 8 4 0 4 3 0 ,7

T o ta l s ix iè m e à t ro is iè m e g é n é ra le 2 471 9 4 0 2 4 7 7 8 2 9 5 8 8 9 0 ,2 2 4 5 7 767 - 20 0 6 2 - 0 ,8 2 4 2 7 5 2 9 - 3 0 238 - 1 ,2

Q u a tr iè m e te c h n o . d e c o llè g e 24 267 27 6 1 7 3 3 5 0 1 3 ,8 3 0 0 0 6 2 3 8 9 8 ,7 31 4 6 5 1 4 5 9 4 ,9

Q u a tr iè m e te c h n o . de ly c é e p ro fe s s io n n e l 3 6 5 2 3 3 2 4 5 3 - 4 0 7 0 -1 1 ,1 29 3 5 7 - 3 0 9 6 - 9 ,5 26 4 1 2 - 2 9 4 5 - 1 0 ,0

T o ta l q u a tr iè m e te c h n o lo g iq u e 6 0 7 9 0 6 0 0 7 0 - 7 2 0 - 1 ,2 59 3 6 3 - 7 0 7 - 1 ,2 57 877 -1 4 8 6 - 2 ,5

T ro is iè m e te c h n o . d e c o llè g e 1 9 4 7 8 23 3 6 8 3 8 9 0 2 0 ,0 26 4 3 3 3 0 6 5 13,1 28 9 6 9 2 5 3 6 9 ,6

T ro is iè m e te c h n o . d e ly c é e p ro fe s s io n n e l 3 8 4 6 0 3 4 1 0 8 - 4 3 5 2 -1 1 ,3 3 0 7 8 9 - 3 3 1 9 - 9 ,7 27 7 7 8 - 3 011 - 9 ,8

T o ta l t ro is iè m e te c h n o lo g iq u e 57 9 3 8 57 4 7 6 - 4 6 2 -0 ,8 57 222 - 2 5 4 - 0 ,4 5 6 747 - 4 7 5 - 0 ,8

T ro is iè m e d 'in s e r t io n 8 7 3 9 1 0 226 1 4 8 7 1 7 ,0 11 8 2 3 1 597 1 5 ,6 1 2 5 4 4 721 6,1

C P A /C L IP A d e c o llè g e 7 3 4 4 6 7 2 0 - 6 2 4 - 8 ,5 2 7 4 3 - 3 9 7 7 - 5 9 ,2 6 5 2 2 3 7 7 9 1 3 7 ,8

C P A /C L IP A d e ly c é e p ro fe s s io n n e l 4 7 8 3 7 3 - 1 0 5 - 2 2 ,0 3 6 0 - 1 3 - 3 ,5 274 - 8 6 - 2 3 ,9

T o ta l C P A /C L IP A 7 8 2 2 7 0 9 3 - 7 2 9 - 9 ,3 7 1 0 3 10 0,1 6 7 9 6 - 3 0 7 - 4 ,3

I .T o ta l p re m ie r c y c le 2 6 0 7 2 2 9 2 6 1 2 6 9 4 5 4 6 5 0 ,2 2 5 9 3 2 7 8 - 1 9 4 1 6 - 0 ,7 2 561 4 9 3 - 31 7 8 5 - 1 ,2

C A P e n u n an 7 6 5 2 0 3 6 1 271 1 66 ,1 1 4 4 0 - 5 9 6 - 2 9 ,3 1 627 187 1 3 ,0

C A P e n d e u x a n s 23 0 3 2 26 8 9 6 3 8 6 4 1 6 ,8 29 6 8 4 2 7 8 8 1 0 ,4 3 2 521 2 837 9 ,6

d o n t 1è re a n n é e 12 9 3 2 1 4 8 8 9 1 9 5 7 15,1 1 5 9 0 3 1 0 1 4 6 ,8 1 7 3 8 2 1 4 7 9 9 ,3

2 è m e a n n é e 10 100 12 0 0 7 1 9 0 7 18,9 13 781 1 7 7 4 14,8 1 5 1 3 9 1 3 5 8 9 ,9

C A P e n t ro is a n s 3 2 7 9 6 22 8 2 4 - 9 9 7 2 - 3 0 ,4 1 9 8 1 8 - 3 0 0 6 - 1 3 ,2 16 5 7 3 - 3 245 - 1 6 ,4

E n s e m b le d e s C A P 5 6 5 9 3 51 7 5 6 - 4 8 3 7 - 8 ,5 5 0 9 4 2 - 8 1 4 - 1 ,6 50 721 -2 2 1 - 0 ,4

B E P en u n an - 1 6 2 - - 4 3 7 2 7 5 1 6 9 ,8 6 2 7 1 9 0 4 3 ,5

S e c o n d e p ro fe s s io n n e lle 1 8 3 2 7 8 1 8 6 1 7 3 2 8 9 5 1 ,6 1 8 6 4 4 5 272 0,1 1 8 8 6 8 4 2 2 3 9 1 ,2

T e rm in a le B E P 1 8 0 3 8 4 1 7 9 0 1 0 -1 3 7 4 - 0 ,8 1 7 8 7 4 5 - 2 6 5 -0 ,1 1 7 8 4 1 0 - 3 3 5 - 0 ,2

T o ta l B E P e n d e u x a n s 3 6 3 6 6 2 3 6 5 1 8 3 1 521 0 ,4 3 6 5 1 9 0 7 0 ,0 3 6 7 0 9 4 1 9 0 4 0 ,5

E n s e m b le d e s B E P 3 6 3 6 6 2 3 6 5 3 4 5 1 6 8 3 0 ,5 3 6 5 6 2 7 2 8 2 0,1 3 6 7 721 2 0 9 4 0 ,6

M e n t io n s c o m p lé m e n ta ire s 3 7 4 9 4 0 2 2 2 7 3 7 ,3 4 0 3 0 8 0 ,2 4 7 9 6 7 6 6 1 9 ,0

B a c p r o /B M A e n u n a n - 361 - - 5 5 2 191 5 2 ,9 6 2 7 75 1 3 ,6

P re m iè re p ro fe s s io n n e lle 57 3 3 2 5 9 9 8 3 2 651 4 ,6 6 2 3 8 3 2 4 0 0 4 ,0 6 4 4 8 4 2 1 0 1 3 ,4

T e rm in a le p ro fe s s io n n e lle 4 9 3 0 5 5 2 7 6 9 3 4 6 4 7 ,0 5 5 7 6 8 2 9 9 9 5 ,7 57 0 2 9 1 261 2 ,3

T o ta l b a c p ro /B M A e n d e u x a n s 1 0 6 6 3 7 112 7 5 2 6 1 1 5 5,7 1 1 8 1 5 1 5 3 9 9 4 ,8 121 5 1 3 3 3 6 2 2 ,8

B a c p ro /B M A e n t ro is a n s - - - - 7 7 5 - - 1 171 3 9 6 51,1

E n s e m b le d e s b a c s p ro /B M A 1 0 6 6 3 7 1 1 3 1 1 3 6 4 7 6 6,1 119 4 7 8 6 3 6 5 5 ,6 1 2 3 311 3 8 3 3 3 ,2

2 .T o ta l s e c o n d c y c le p ro fe s s io n n e l 5 3 0 641 5 3 4 2 3 6 3 5 9 5 0,7 5 4 0 0 7 7 5 841 1,1 5 4 6 5 4 9 6 4 7 2 1 ,2

2 n d e g é n é ra le e t te c h n o lo g iq u e 391 5 7 4 3 9 2 877 1 3 0 3 0 ,3 4 0 6 557 1 3 6 8 0 3 ,5 4 1 0 9 6 2 4 4 0 5 1,1

1 è re g é n é ra le e t te c h n o lo g iq u e 3 9 3 1 2 8 3 6 0 222 - 32 9 0 6 - 8 ,4 361 292 1 0 7 0 0 ,3 3 6 7 1 6 6 5 8 7 4 1,6

d o n t p re m iè re g é n é ra le 2 6 2 0 8 0 2 3 5 7 0 5 - 2 6 3 7 5 - 10,1 2 3 4 9 7 0 - 7 3 5 - 0 , 3 2 3 6 721 1 751 0 ,7

p re m iè re te c h n o lo g iq u e 131 0 4 8 1 2 4 5 1 7 - 6 531 - 5 ,0 1 2 6 3 2 2 1 8 0 5 1 ,4 1 3 0 4 4 5 4 1 2 3 3 ,3

T e rm in a le g é n é ra le e t te c h n o lo g iq u e 4 1 9 1 8 3 4 2 7 2 2 3 8 0 4 0 1 ,9 3 9 8 0 2 5 - 2 9 1 9 8 - 6 ,8 3 8 8 9 8 2 - 9 0 4 3 - 2 ,3

d o n t te rm in a le g é n é ra le 2 7 6 6 2 8 2 8 5 2 7 4 8 6 4 6 3 ,1 2 6 3 3 5 4 - 2 1 9 2 0 - 7 , 7 2 5 6 8 8 6 - 6 4 6 8 - 2 , 5

te rm in a le te c h n o lo g iq u e 1 4 2 5 5 5 141 9 4 9 - 6 0 6 - 0 ,4 134 671 - 7 2 7 8 - 5 ,1 132 0 9 6 - 2 5 7 5 - 1 ,9

3 .T o ta l s e c o n d c y c le g é n é ra l e t te c h n o . 1 2 0 3 8 8 5 1 1 8 0 3 2 2 - 2 3 5 6 3 - 2 ,0 1 1 6 5 8 7 4 - 1 4 4 4 8 - 1 ,2 1 1 6 7 1 1 0 1 236 0,1

Total 1 + 2 + 3 4 341 755 4 327 252 -1 4 503 -0 ,3 4 299 229 -2 8 023 -0 ,6 4 275 152 - 24 077 -0 ,6S E S /S E G P A 1 0 5 9 9 4 1 0 6 0 5 3 - 1 6 7 0,1 1 0 3 8 7 7 - 2 1 7 6 -2 ,1 1 0 2 2 0 0 -1 677 - 1 ,6

E R E A 11 711 11 9 7 8 267 2 ,3 1 2 0 7 3 95 0 ,8 1 2 0 7 0 - 3 0 ,0

P ré p a ra t io n s d iv e rs e s 4 7 0 4 5 9 -1 1 - 2 ,3 7 7 9 3 2 0 6 9 ,7 817 38 4 ,9

F o rm . c o m p l. p o s t-n iv e a u IV e t V 8 0 7 5 6 2 8 8 -1 787 -2 2 ,1 7 3 8 - 5 5 5 0 - 8 8 ,3 8 4 4 1 0 6 1 4 ,4

Total second degré 4 468 005 4 452 030 -1 5 975 -0 ,4 4 416 696 - 35 334 -0 ,8 4 391 083 -2 5 613 -0 ,6C P G E 57 8 8 4 57 2 2 0 - 6 6 4 -1 ,1 61 4 3 4 4 2 1 4 7 ,4 6 2 8 6 6 1 4 3 2 2 ,3

S T S 1 3 7 691 1 4 1 3 3 2 3 641 2 ,6 1 4 4 6 3 7 3 3 0 5 2 ,3 1 4 8 011 3 3 7 4 2 ,3

C o llè g e s 2 531 7 6 8 2 5 4 5 7 6 0 1 3 9 9 2 0 ,6 2 5 3 2 7 7 2 - 1 2 9 8 8 - 0 ,5 2 5 0 7 0 2 9 - 25 7 4 3 - 1 ,0

L y c é e s p ro fe s s io n n e ls 6 0 6 1 0 2 601 1 7 0 - 4 9 3 2 - 0 ,8 6 0 0 5 8 3 - 5 8 7 -0 ,1 601 0 1 3 4 3 0 0,1

L y c é e s 1 2 0 3 8 8 5 1 1 8 0 3 2 2 - 2 3 5 6 3 - 2 ,0 1 1 6 5 8 7 4 - 1 4 4 4 8 - 1 ,2 1 1 6 7 1 1 0 1 236 0,1

6 NOTE D’INFORMATION 96 - 51

Tableau III - Effectifs selon le cycle et le type d ’établissements du second degré public, par académie

A c a d é m ie s

1 e r c y c le

(1)

2 n d c y c le

p ro fe s s io n n e l

(2)

2 n d c y c le

G & T ( ly c é e )

(3)

1 + 2 + 3

V a ria tio n s

c o n s ta ts

9 5 -9 6 /9 6 -9 7

S E S /S E G P A

C la s s e a te lie r2 n d d e g ré * C o llè g e s

L y c é e s

p ro fe s s io n n e ls

A ix -M a rs e il le 1 1 9 1 3 9 21 0 9 3 51 4 9 7 191 7 2 9 -0 ,1 3 4 5 7 1 9 5 6 2 0 117 0 0 0 23 2 3 2

A m ie n s 9 5 1 1 5 2 3 7 7 8 41 0 2 9 1 5 9 9 2 2 - 0 ,8 5 7 3 3 1 6 5 9 5 6 9 2 8 2 4 26 0 6 9

B e s a n ç o n 5 5 1 7 8 1 2 5 9 0 26 0 5 0 9 3 8 1 8 - 0 ,9 2 0 5 4 9 6 1 1 4 5 3 1 4 4 1 4 6 2 4

B o rd e a u x 116 2 9 4 2 5 1 8 2 5 4 6 1 0 1 9 6 0 8 6 - 1 ,2 4 8 5 2 201 6 1 4 113 0 8 5 28 391

C a e n 6 2 621 1 3 6 6 7 28 441 1 0 4 7 2 9 - 0 ,9 2 8 7 5 1 0 8 1 4 2 61 117 1 5 1 7 1

C le rm o n t-F e r ra n d 4 9 3 6 5 11 6 2 8 22 791 8 3 7 8 4 - 1 ,7 1 8 0 2 8 6 0 8 4 4 8 1 6 2 1 2 831

C o rs e 1 2 5 1 7 2 2 6 2 5 341 2 0 1 2 0 0 ,8 3 0 5 20 5 8 4 1 2 5 1 7 2 2 6 2

D ijo n 7 8 1 2 3 1 4 2 4 9 3 4 4 3 0 1 2 6 8 0 2 - 1 ,0 2 8 8 9 1 3 0 1 3 4 7 6 0 2 2 1 6 3 5 0

G re n o b le 1 2 5 0 9 2 21 5 7 3 6 0 5 1 4 2 0 7 1 7 9 -0 ,1 4 1 6 0 211 8 9 2 1 2 3 1 3 9 23 5 2 6

L ille 1 8 6 6 7 1 6 0 387 8 6 3 7 0 3 3 3 4 2 8 - 0 ,7 1 0 0 8 2 3 4 5 0 6 9 1 8 2 9 2 3 6 4 1 3 5

L im o g e s 29 2 8 3 7 1 7 9 1 4 9 5 8 51 4 2 0 - 1 ,5 1 0 4 4 5 2 5 8 8 28 6 6 2 7 8 0 0

L yo n 1 1 5 1 8 7 2 4 3 2 4 5 4 6 1 3 1 9 4 1 2 4 - 0 ,6 4 4 0 3 1 9 8 9 4 6 112 937 26 5 7 4

M o n tp e ll ie r 9 8 6 1 8 1 6 4 4 6 4 2 5 9 3 1 5 7 6 5 7 0,1 3 3 8 0 161 262 9 6 9 0 3 1 8 1 6 1

N a n c y -M e tz 1 1 6 0 1 9 27 3 6 9 5 0 6 5 5 1 9 4 0 4 3 - 0 ,5 4 5 4 7 1 9 9 218 111 3 5 2 3 2 0 3 6

N a n te s 1 0 6 9 4 0 21 381 51 8 4 9 1 8 0 1 7 0 - 1 ,2 4 8 7 3 1 8 5 6 2 5 1 0 3 2 0 0 2 5 1 2 1

N ic e 8 0 7 9 9 1 4 1 2 6 3 4 1 5 0 1 2 9 0 7 5 0 ,2 2 991 1 3 2 0 6 6 8 0 4 8 6 1 4 4 3 9

O rlé a n s -T o u rs 115 4 9 6 21 4 3 4 4 9 5 3 3 1 8 6 4 6 3 - 0 ,6 4 3 6 9 191 264 112 252 24 6 7 8

P o it ie rs 7 0 0 6 3 1 3 7 6 8 3 2 4 3 0 116 261 - 1 ,3 2 971 1 1 9 8 5 0 6 7 7 9 0 1 6 041

R e im s 67 9 2 7 1 4 8 3 6 29 0 8 6 111 8 4 9 - 1 ,4 3 6 4 5 1 1 5 7 2 5 6 6 4 2 7 1 6 3 3 6

R e n n e s 91 271 1 8 2 0 3 4 7 2 5 0 1 5 6 7 2 4 - 0 ,8 3 7 7 0 1 6 1 0 8 3 8 7 5 3 3 21 941

R o u e n 9 8 5 6 3 1 8 8 9 5 4 0 0 4 6 1 5 7 5 0 4 - 0 ,2 3 6 6 0 161 4 6 0 9 6 0 0 6 21 4 5 2

S tra s b o u rg 7 8 3 3 5 17 8 2 7 3 2 1 3 5 1 2 8 2 9 7 -0 ,1 3 9 4 7 1 3 2 4 8 7 7 7 0 9 9 1 9 0 6 3

T o u lo u s e 9 8 5 7 3 2 0 7 0 8 4 6 5 0 9 1 6 5 7 9 0 - 0 ,7 3 2 2 3 1 6 9 4 8 2 9 5 3 6 8 23 9 1 3

P a ris 57 7 3 4 1 4 391 3 6 9 2 7 1 0 9 0 5 2 - 0 ,8 9 7 6 111 2 4 2 5 6 9 2 8 1 5 1 9 7

C ré te il 1 9 0 7 7 9 4 0 9 2 7 81 7 8 3 3 1 3 4 8 9 0 ,3 7 4 9 7 321 6 0 0 1 8 9 5 4 9 4 2 1 5 7

V e rs a ille s 2 4 5 791 4 8 3 2 6 111 5 2 0 4 0 5 6 3 7 - 0 ,3 8 6 9 5 4 1 5 9 7 6 2 4 4 6 0 4 4 9 5 1 3

I le -d e -F ra n c e 4 9 4 3 0 4 1 0 3 6 4 4 2 3 0 2 3 0 8 2 8 1 7 8 - 0 ,2 1 7 1 6 8 8 4 8 8 1 8 491 081 1 0 6 8 6 7

France métropolitaine 2 561 493 546 549 1167110 4 275152 -0 ,6 102200 4 391 083 2 507 029 601 013

A n ti l le s -G u y a n e 6 3 4 3 3 1 5 0 3 5 22 7 2 8 101 1 9 6 1 ,7 3 5 9 5 1 0 4 791 6 3 2 0 8 1 5 2 6 0

d o n t G u y a n e 1 1 2 6 8 1 7 2 3 2 1 8 8 1 5 1 7 9 7 ,7 4 2 1 1 5 6 0 0 1 1 2 6 8 1 7 2 3

d o n t G u a d e lo u p e 2 7 2 8 3 6 4 2 6 10 8 4 7 4 4 5 5 6 0 ,2 1 3 7 2 4 5 9 2 8 2 7 0 5 8 6 6 5 1

d o n t M a rt in iq u e 2 4 8 8 2 6 8 8 6 9 6 9 3 4 1 4 6 1 1,3 1 8 0 2 4 3 2 6 3 2 4 8 8 2 6 8 8 6

La R é u n io n 5 3 4 9 7 1 3 5 6 8 1 9 0 4 6 8 6 1 1 1 1 ,6 1 891 88 0 0 2 5 3 497 1 3 5 6 8

T o ta l D O M 116 9 3 0 2 8 6 0 3 41 7 7 4 1 8 7 3 0 7 1 ,7 5 4 8 6 1 9 2 7 9 3 116 7 0 5 28 8 2 8

France métro + DOM 2 678 423 575152 1 208 884 4 462 459 -0 ,5 107686 4 583 876 2 623 734 629 841

* 2nd degré = y compris SES/SEGPA, EREA, formations complémentaires, préparations diverses.

Abonnement annuel : 250 F

Directeur de la Publication Claude Thélot Rédactrice en chef Francine Le Neveu

DEP - Service des abonnements - 58 boulevard du Lycée 92170 VANVES ISSN : 0759 - 8440