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JOBS Niveau : CE2 - CM1-CM2 Pré-requis : Are you … ? Yes I am / No I am not séance Formulations connaissances Description des séances Culture/lexique Gram/phono capacités matériel T Déroulement 1 this is a ... Are you a …? Yes I am, No I am not a policeman, a fireman, a postman, a teacher, a vet a doctor, a nurse, a hairdresser, a cook, a dentist [ai] fireman [i:] teacher accentuation des mots intonation montante de la question fermée. RetD : Saluer, donner de ses nouvelles PC : chanter une chanson PC : reproduire un modèle oral CO : - comprendre des mots familiers (métiers) - exécuter des consignes simples PC : nommer de mémoire des objets RetD : Poser des questions pour avoir une info sur une personne Doc sonore sur les métiers flashcards des métiers collectives 5' 5' 20' 10' 5' 1) rituels : salutations, rebrassage acquis antérieurs, reprise d'une chanson connue 2) 1ère écoute du document sonore sur les métiers en entier . Les élèves écoutent puis disent ce qu'ils ont entendu, reconnu comme mots ou expressions. Afficher les cartes jobs reconnues au fur et à mesure. Les élèves devraient comprendre à ce moment là qu'ils vont travailler sur les métiers : jobs. (2ème écoute possible) 3) Appropriation du nouveau lexique : les métiers reconnus/entendus par les enfants (environ 5 ou 6) Les nommer, les faire répéter collectivement et individuellement en veillant à la bonne accentuation. Compréhension orale - Listen and point to : les étiquettes sont disséminées dans la classe, les élèves pointent dans la bonne direction. - listen and number : afficher les métiers , les numéroter. Nommer un métier, les élèves notent le numéro sur leur ardoise + dictée : les élèves numérotent les numéros dans l'ordre qu'ils entendent. Expression orale - What is missing ? / What is the next ? / jeu du furet (sans élimination avec arrêt au bout de 5 erreurs) 4) Pratique de communication simple en collectif : Are you a teacher ? Un élève choisit en cachette un métier, les autres doivent trouver qui il est en posant des questions (Are you a teacher? Yes I am / No I'm not) 5) Bilan, fin de séance : rappel de ce qui a été fait (how do you say pompier in english?) 2 this is a ... Are you a …? Yes I am, No I am not a doctor, a nurse, a hairdresser, a cook, a dentist Accentuation de mots RetD : Saluer, donner de ses nouvelles PC : chanter une flashcards des métiers (série 1 et 2) (collectives et individuelles) 5' 7' 1) rituels : salutations, rebrassage acquis antérieurs, reprise d'une chanson connue 2) rebrassage des pré-requis : les métiers de la séance 1 point to , what's the next ? What's missing ? Furet... http://fofyalecole.eklablog.com

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JOBSNiveau : CE2 - CM1-CM2

Pré-requis : Are you … ? Yes I am / No I am not

séa

nce

Formulations

connaissances Description des séances

Culture/lexique Gram/phono capacités matériel T Déroulement

1 this is a ...

Are you a …? Yes

I am, No I am not

a policeman, a

fireman, a

postman, a

teacher, a vet

a doctor, a nurse,

a hairdresser, a

cook, a dentist

[ai] fireman

[i:] teacher

accentuation

des mots

intonation

montante de

la question

fermée.

RetD : Saluer,

donner de ses

nouvelles

PC : chanter une

chanson

PC : reproduire un

modèle oral

CO : - comprendre

des mots familiers

(métiers)

- exécuter des

consignes simples

PC : nommer de

mémoire des

objets

RetD : Poser des

questions pour

avoir une info sur

une personne

Doc sonore sur les métiers

flashcards des métiers collectives

5'

5'

20'

10'

5'

1) rituels: salutations, rebrassage acquis antérieurs, reprise d'une chanson connue

2) 1ère écoute du document sonore sur les métiers en entier. Les élèves écoutent

puis disent ce qu'ils ont entendu, reconnu comme mots ou expressions. Afficher les

cartes jobs reconnues au fur et à mesure. Les élèves devraient comprendre à ce

moment là qu'ils vont travailler sur les métiers : jobs. (2ème écoute possible)

3) Appropriation du nouveau lexique : les métiers reconnus/entendus par les

enfants (environ 5 ou 6)

Les nommer, les faire répéter collectivement et individuellement en veillant à la

bonne accentuation.

Compréhension orale

- Listen and point to : les étiquettes sont disséminées dans la classe, les élèves

pointent dans la bonne direction.

- listen and number : afficher les métiers , les numéroter. Nommer un métier, les

élèves notent le numéro sur leur ardoise + dictée : les élèves numérotent les

numéros dans l'ordre qu'ils entendent.

Expression orale

- What is missing ? / What is the next ? / jeu du furet (sans élimination avec arrêt au

bout de 5 erreurs)

4) Pratique de communication simple en collectif : Are you a teacher ?

Un élève choisit en cachette un métier, les autres doivent trouver qui il est en

posant des questions (Are you a teacher? Yes I am / No I'm not)

5) Bilan, fin de séance : rappel de ce qui a été fait (how do you say pompier in

english?)

2 this is a ...

Are you a …? Yes

I am, No I am not

a doctor, a nurse,

a hairdresser, a

cook, a dentist

Accentuation

de mots

RetD : Saluer,

donner de ses

nouvelles

PC : chanter une

flashcards des métiers (série 1 et 2) (collectives et individuelles)

5'

7'

1) rituels: salutations, rebrassage acquis antérieurs, reprise d'une chanson connue

2) rebrassage des pré-requis : les métiers de la séance 1

point to , what's the next ? What's missing ? Furet...

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intonation de

la question

fermée

chanson

CO : - comprendre

des mots familiers

(métiers)

PC : nommer de

mémoire des

objets

RetD : Poser des

questions pour

avoir une info sur

une personne

5'

5'

5'

15'

3) réécoute de la bande sonore pour trouver les métiers manquants : Les élèves

écoutent et se concentrent pour trouver les métiers non encore reconnus.

Afficher les flashcards au tableau au fur et à mesure que les élèves les citent.

Donner les derniers non reconnus le cas échéant.

4) Appropriation des nouveaux métiers et des anciens :

répétitions, point to …

distribuer les étiquettes individuelles de tous les métiers :

- Listen and raise : les élèves lèvent la carte individuelle

- Listen and order : les élèves mettent les cartes dans l'ordre entendu (bande

sonore ou dictée de l'enseignant)

- Are you a teacher ? (guess who, à commencer en collectif pour rebrassage de

la structure puis par deux : le premier qui trouve le métier de l'autre marque un

point...)

5) Bilan, fin de séance : rappel de ce qui a été fait (how do you say infirmière in

english?)+ ranger les étiquettes dans l'enveloppe (trombone)

3 Are you a …? Yes

I am, No I am not

I want to be a

teacher.

a policeman, a

fireman, a

postman, a

teacher, a vet

a doctor, a nurse,

a hairdresser, a

cook, a dentist

RetD : Saluer,

donner de ses

nouvelles

PC : chanter une

chanson

CO : comprendre

des mots familiers

(métiers)

RetD : Poser des

questions pour

avoir une info sur

une personne

PC : Parler de soi,

dire ce qu'on veut

faire plus tard

Flashcards métiers

collectives et

individuelles

flashcards

réduites pour le

jeu Are you a

teacher ?

Poste CD et CD ou

clé USB

Piste audio You

can be what you

want to be

grille de sondage

sur les métiers

5'

10'

5'

20'

1) rituels: salutations, rebrassage acquis antérieurs, reprise d'une chanson connue

Présentation de l'objectif de la séance: dire ce qu'on veut faire plus tard comme

métier.

2) rebrassage des pré-requis : les métiers des séances 1et 2

- avec les étiquettes individuelles : Listen and raise, Listen and order

- Are you a teacher ? Par deux

3) Introduction de la nouveauté : Dire ce qu'on veut être plus tard.

Réécoute de la bande sonore, les élèves ont pour tâche de repérer comment on

dit : Je veux être... quand je serai plus grand

- Appropriation de la structure I want to be a … par répétitions collectives et

individuelles puis distribuer la grille de sondage : chaque élève utilise la structure I

want to be a … pour indiquer ce qu'il veut faire plus tard, les autres élèves cochent

dans leur grille en même temps. (faire un exemple au tableau avec les cartes

alignées)

On pourra questionner sur le tableau ainsi créé : how many children want to be a

teacher ? pour le dénombrement.

4) Bilan, fin de séance : rappel de ce qui a été fait (how do you say « je veux être

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pompier » in english?)+ ranger les étiquettes dans l'enveloppe (trombone)

4 Are you a …? Yes

I am, No I am not

I want to be a

teacher.

a policeman, a

fireman, a

postman, a

teacher, a vet

a doctor, a nurse,

a hairdresser, a

cook, a dentist

RetD : Saluer,

donner de ses

nouvelles

PC : chanter une

chanson

CO : comprendre

des mots familiers

(métiers)

CE : comprendre

des mots familiers

(métiers)

RetD : Poser des

questions pour

avoir une info sur

une personne

PC : Parler de soi,

dire ce qu'on veut

faire plus tard

Flashcards métiers

collectives et

individuelles

Wordcards

métiers pour

tableau

flashcards/wordc

ards réduites pour

le jeu Are you a

teacher ?

Poste CD et CD ou

clé USB

Piste audio You

can be what you

want to be

memory/dominos

des métiers

Grille de mots

mêlés

fiche de

compréhension

écrite pour CE2

5'

5'

5'

10'

10'

10'

2'

1) rituels: salutations, rebrassage acquis antérieurs, reprise d'une chanson connue

Présentation de l'objectif de la séance: dire ce qu'on veut faire plus tard comme

métier. Savoir reconnaître les métiers à l'écrit

2) rebrassage des pré-requis : les métiers des séances 1et 2

- réécoute du document audio, mettre dans l'ordre les étiquettes. Demander à

quelques élèves ce qu'ils veulent faire plus tard.

- Introduction de la forme écrite des métiers (association flashcards et wordcards

au tableau par quelques élèves)

- Are you a teacher ? : Distribuer à une moitié de la classe une flashcards des

métiers et à l'autre moitié les wordcards de manière à ce qu'il y ait deux fois le

même métier (flashcards et wordcards associées). Une moitié de la classe se

déplace dans la classe pour trouver celui qui a la même carte en demandant :

Are you a teacher ? (faire plusieurs parties)

CE2 :

mots mêlés des métiers

memory et/ou dominos des métiers

CM1-CM2

compréhension écrite : coller les

étiquettes des métiers au regard du

texte you can be what you want to be. +

écrire ce qu'on veut faire plus tard.

+ mots mêlés des métiers

+ memory et/ou dominos des métiers.

4) Bilan, fin de séance : rappel de ce qui a été fait (how do you say « je veux être

pompier » in english?)+ ranger les étiquettes dans l'enveloppe (trombone)

Prolongement : les métiers typiques britanniques (lecture documentaire I love English)

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JOBS

N N D E N T I S T R K V N G HK A M O K B W I E U E K U J MP M M P C L N H U T B C R L KI T D E B T C R E G I A S Q JF S R T C A O R U Z S B E Y MK O K Y E I I R W R W X W A TU P C T Z N L C G G V P D W RH V Q Y A Y O O O P V G D W IE H T R T O Y F P I F C H A UQ B I Q K K W Q M H Z B Z S IF A D V R R R R S B G U Y Q UN T W Y E Z B V K B Z U N Z SK H V A G T R S Q I T F F W VR E S S E R D R I A H I E E TN F R M X O L D D B I N E W L

The missing word is …...................... FIREMAN

JOBS

N N D E N T I S T R K V N G HK A M O K B W I E U E K U J MP M M P C L N H U T B C R L KI T D E B T C R E G I A S Q JF S R T C A O R U Z S B E Y MK O K Y E I I R W R W X W A TU P C T Z N L C G G V P D W RH V Q Y A Y O O O P V G D W IE H T R T O Y F P I F C H A UQ B I Q K K W Q M H Z B Z S IF A D V R R R R S B G U Y Q UN T W Y E Z B V K B Z U N Z SK H V A G T R S Q I T F F W VR E S S E R D R I A H I E E TN F R M X O L D D B I N E W L

The missing word is …...................... FIREMAN

dentist doctor cook

policeman

nurse

hairdresserpostman

firemanveterinarianteacher

dentist doctor cook

policeman

nurse

hairdresserpostman

firemanveterinarianteacher

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JOBSYou can be what you want to be. This is what our friends want to be when they grow up.

I want to be a doctor when I grow up

so I can care for sick people.

I want to be a teacher when I grow up

so I can help children learn and play.

I want to be a fireman when I grow up

so I can save people from fire.

I want to be a cook when I grow up

so I can make delicious meals.

I want to be a veterinarian when I grow up

so I can care for animals.

I want to be a policeman when I grow up

so I can protect people from dangers.

I want to be a hairdresser when I grow up

so I can cut and dress women's hair.

I want to be a nurse when I grow up

so I can care for sick people in hospital.

I want to be a postman when I grow up

so I can deliver mail every day.

I want to be a dentist when I grow up

so I can care for people's teeth.

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Étiquettes individuelles et peut servir pour le jeu Are you a teacher ?

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a fireman a teacher a veterinarian a postman a policeman

a cook a doctor a hairdresser a dentist a nurse

a fireman a teacher a veterinarian a postman a policeman

a cook a doctor a hairdresser a dentist a nurse

a fireman a teacher a veterinarian a postman a policeman

a cook a doctor a hairdresser a dentist a nurse

a fireman a teacher a veterinarian a postman a policeman

a cook a doctor a hairdresser a dentist a nurse

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a veterinarian

a cook

a doctor

a dentist

a hairdresserhttp://fofyalecole.eklablog.com

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a teacher

a fireman

a postman

a policeman

a nursehttp://fofyalecole.eklablog.com

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What do you want to be when you grow up ?

I want to be a ….......................................... when I grow up

names

other

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MEMORY ET DOMINOS DES METIERS

(à plastifier pour plus de solidité)

a fireman a teacher

a veterinarian a postman

a policeman a cook

a doctor a hairdresser

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a fireman a teacher

a veterinarian a postman

a policeman a cook

a doctor a hairdresser

a dentist a nurse

a dentist a nurse

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