Image : TVA Films

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Équipe régionale de soutien à l’orientation en milieu scolaire 0312

Production et rédaction : Marie-Andrée Bégin, conseillère pédagogique en français, C.S. de Charlevoix

Mélanie Bluteau, conseillère d’orientation, C.S. de Charlevoix

Isabelle Tremblay, conseillère d’orientation, C.S. de Charlevoix

Images : Les images de ce document sont utilisées avec l’autorisation de TVA Films.

RESSOURCES PERTINENTES :

Charles Bujold et Marcelle Gingras, Choix professionnel et développement de carrière, 2e édition, Montréal, Gaëtan Morin éditeur, 2000, 421 p.

REPÈRES, Le site officiel de l’information scolaire et professionnelle, www.reperes.qc.ca.

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FICHE DESCRIPTIVE POUR SAÉ (2e ANNÉE DU 2e CYCLE DU SECONDAIRE) FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT

Titre : Mon fabuleux destin …

Mise en situation : Au cours des prochains mois, vous aurez à rencontrer la conseillère en orientation de votre école. Cette dernière pourra vous aider dans votre réflexion sur votre éventuel choix de carrière. Toutefois, une certaine préparation est nécessaire. Préalablement à cette rencontre, vous devrez vous questionner par rapport à vos forces, vos intérêts et votre type de personnalité. La situation suivante vous permettra de vous pencher sur ces questions et de cheminer de façon autonome quant à votre connaissance de vous-même. Du coup, votre

rencontre avec votre conseillère en orientation n’en sera que plus profitable…

Résumé des tâches et visée pédagogique : Tout d’abord, la conseillère en orientation de l’école viendra en classe pour vous faire une présentation portant sur les types de personnalité de la typologie de Holland. Par la suite, vous visionnerez le film « Le fabuleux destin d’Amélie Poulain ». Fort de vos nouvelles connaissances sur la typologie de Holland, vous établirez un lien entre les divers personnages du film et les types de personnalité auxquels ils correspondent. Enfin, à la lumière de tout cela, vous devrez faire part de votre compréhension sur le sujet en vous associant à un type de personnalité et à un personnage, pour finalement rédiger un texte dans lequel vous justifierez votre choix. Une fois le projet terminé, vous serez à même de réaliser une fiche d’identité personnelle que vous utiliserez lors de votre rencontre avec la conseillère en orientation.

SAÉ : ❐ SÉ : ❐ Durée : entre 6 et 8 périodes

Compétences visées: - Communiquer oralement selon des modalités variées ; - Écrire des textes variés.

Familles de situation: - Découvrir des œuvres de création en ayant recours à l’écoute ; - Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des argumentations.

Contenu de formation : - Retour sur la structure du texte argumentatif (justifications et argumentations) ; - Évaluation de l’efficacité des stratégies utilisées et de la qualité de leurs textes ; - Rétroaction à l’égard d’une situation d’écoute (expliquer, consolider, nuancer et

réviser ses réactions).

Notes : Cette SAÉ reprend les concepts anciennement vus dans le cadre du cours Éducation au choix de carrière (ECC). Ledit cours n’étant plus au programme, il est important de réaliser des SAÉ où les connaissances liées au cours d’ECC pourront être exploitées.

Domaine général de formation - Orientation et entrepreneuriat

Compétences transversales - Exploiter l’information - Communiquer de façon appropriée

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Vue d’ensemble de la situation d’apprentissage et d’évaluation

Préparation Réalisation Intégration 1 période 2-2½ périodes (écoute)

3 périodes (écriture) ½ période

Présentation de la SAÉ Seul ou en groupe, l’élève lit la présentation de la situation Mon fabuleux destin… (page 2).

Réalisation de l’activité préparatoire

La c.o. de l’école vient présenter la typologie de Holland en classe. À l’aide du document d’accompagnement fourni par la c.o., l’élève prend des notes qui lui seront utiles tout au long du projet. La c.o et l’enseignant animent ensuite une discussion en plénière. L’élève pose des questions en vue de clarifier les éléments moins bien compris. L’élève est amené à se questionner quant au type de personnalité qui le représente le mieux.

* Les pages indiquées en italique se rapportent au cahier de l’élève.

Tâche 1 : Tâche d’écoute du film Le fabuleux destin

d’Amélie Poulain L’élève lit les consignes de la situation d’écoute et répond aux questions préparatoires (p. 3, p.

5). Il écoute attentivement le film et répond aux questions qui lui sont posées (p. 4 à 7, p. 6 à 9). Il révise ses réponses en accordant une attention particulière à la langue.

Tâche 2 : Écriture d’un texte argumentatif

L’élève lit les consignes de la tâche d’écriture (p. 8, p. 10) au cours de laquelle il doit déterminer quel personnage du film le représente le mieux et appuyer ses propos par le biais de justifications pertinentes. Bien entendu, l’élève devra démontrer, par la typologie de Holland, sa ressemblance avec le personnage choisi. Avant d’entreprendre sa rédaction, l’élève devra en élaborer le plan (p. 9, p. 11). Enfin, il pourra utiliser la liste de vérifications (p. 14, p.16) avant la rédaction de sa version finale.

Pour terminer, la tâche d’intégration consiste en l’élaboration par chaque élève d’une fiche d’identité. À la lumière des informations lues et de ses réflexions, l’élève sera à même de déterminer son profil personnel. Un exemple de fiche a été élaboré (p. 19, p. 21) afin d’aider l’élève dans cette tâche. La fiche d’identité de l’élève (p.

20, p. 22) lui sera utile lors de son éventuelle rencontre avec la conseillère en orientation de l’école, lors de la rédaction de son curriculum vitae, etc.

Parcours d’évaluation

TÂCHE 1 : Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Famille de situation : Découvrir des œuvres de création en ayant recours à l’écoute Compétence transversale : Communiquer de façon appropriée - Évaluation de l’écoute à l’aide de la grille d’évaluation

TÂCHE 2 : Compétence 2 : Écrire des textes variés Famille de situation : Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des argumentations Compétence transversale : Exploiter l’information

- Évaluation de la production écrite à l’aide de la grille d’évaluation

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Principales ressources à mobiliser

ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS

Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des argumentations

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Planifier l’écriture de son texte

- Analyser la situation de communication

- Déterminer la démarche d’écriture en précisant ses besoins

d’informations

- Anticiper le contenu, l’organisation et le point de vue

- Déterminer le contenu de son texte

Rédiger son texte

- Faire une version provisoire

- Développer le contenu en utilisant des repères culturels et un vocabulaire

qui contribuent à la représentation du sujet

- Organiser son texte en le configurant selon la structure appropriée et en y

intégrant des renseignements complémentaires ou des synthèses

- Diversifier ses moyens de révision en se référant à des critères

d’évaluation et en demandant à des lecteurs des commentaires sur

l’ensemble de son texte

- Reconsidérer le contenu et l’organisation du texte, au besoin

- Vérifier le vocabulaire, la syntaxe, la ponctuation et l’orthographe

- Rédiger la version finale de son texte en s’assurant de faire les

ajustements nécessaires.

Évaluer l’efficacité de sa démarche

- Poser un regard critique sur sa démarche en s’interrogeant sur l’efficacité

de ses stratégies, évaluer sa capacité à ajuster sa planification en cours

d’écriture

- Évaluer l’apport de la situation d’apprentissage au développement de sa

compétence en se référant aux traces de ses productions dans différents

contextes

- Se fixer de nouveaux défis en tenant compte de divers éléments

(diagnostics, commentaires de l’enseignant, etc.) pour choisir ce sur quoi

il conviendrait de mettre l’accent en priorité

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Réflexion avant l’écoute du reportageRéflexion avant l’écoute du reportageRéflexion avant l’écoute du reportageRéflexion avant l’écoute du reportage

Répondez aux questions suivantes.

A. Avez-vous déjà vu ce film ? __________________________________________________

B. Comment décririez-vous votre intention d’écoute pour ce film ?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

C. Quelles stratégies utiliserez-vous pour faire une écoute efficace du film ?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

Tâche 1 : Tâche 1 : Tâche 1 : Tâche 1 : Écoute du film Écoute du film Écoute du film Écoute du film Le fabuleux destin d’Amélie PoulainLe fabuleux destin d’Amélie PoulainLe fabuleux destin d’Amélie PoulainLe fabuleux destin d’Amélie Poulain

Durée : 1 ½ à 2 cours Précisions sur la tâche : Associer les différents types de personnalité de la typologie de Holland aux personnages du film « Le fabuleux destin d’Amélie Poulain ». Avant de visionner le film, revoyez les types de personnalité présentés lors de l’activité précédente. Pendant l’écoute, notez les informations pertinentes en fonction de la tâche à effectuer. Les réponses inscrites aux pages 4, 5, 6 et 7 de ce document feront l’objet d’une évaluation. Pour connaître les critères sur lesquels portera l’évaluation, consultez la grille d’évaluation Communiquer oralement selon des modalités variées – Découvrir des œuvres de création en ayant recours à l’écoute.

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Amélie Poulain

Collignon l’épicier

Raymond dufayel, le peintre

Georgette

joseph

Nino Quincampoix

Raphaël poulain, le père d’amélie

AideAideAideAide----mémoire : les personnagesmémoire : les personnagesmémoire : les personnagesmémoire : les personnages

Lucien

Les voisins

Madeleine Wallace, la propriétaire

Suzanne Gina

Le caféLe caféLe caféLe café

Hipolito, le poète

Les au

tres

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Question 1

Choisissez 3333 personnages parmi ceux apparaissant sur l’aide-mémoire de la page précédente. Déterminez à quel type de personnalité, selon la typologie de Holland, vous pourriez associer chacun d’entre eux. Attention ! Vous devez justifier vos propos en amenant des exemples concrets, tirés du film. * Note : Certains personnages peuvent être représentés par plus d’un type de personnalité.

Personnage 1 : ____________________________________________________________

Type(s) de personnalité et justifications :

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Personnage 2 : ____________________________________________________________

Type(s) de personnalité et justifications :

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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Question 2

Amélie commet plusieurs « délits » tout au long du récit : un vol de nain de jardin, une entrée par effraction chez Collignon, un vol d’identité et une fausse lettre à Mme Wallace, etc.

A. Selon vous, les manigances d’Amélie sont-elles justifiées? Expliquez.

B. Si vous en aviez eu l’occasion, auriez-vous agi de la même façon. Expliquez.

Personnage 3 : ____________________________________________________________

Type(s) de personnalité et justifications :

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TEXTE À LIRE AUX ÉLÈVES AYANT BESOIN D’INFORMATIONS SUPPLÉMENTAIRES POUR CETTE QUESTION :

[…] on réalise alors que l'héroïne est un être lâche et manipulateur qui s'octroie le droit d'entrer dans la vie des autres pour la changer à son goût: elle entre par effraction dans leurs appartements comme dans leurs vies. A-t-on le droit de s'occuper des affaires des autres de cette manière? La fin justifie-t-elle les moyens? Sa vision du bien n'est même pas certaine, à voir la tournure que prend la romance qu'elle crée entre sa collègue et un client. La glorification d'Amélie comme héroïne positive est plus que discutable.

(extrait d’une critique de Fred Thom, sur http://www.plume-noire.com/cinema/critiques/ameliepoulain.html)

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Question 3 Le fabuleux destin d’Amélie Poulain a été acclamé par les critiques. Il a reçu un accueil plus que chaleureux de part les cinéphiles du monde entier et a remporté plusieurs prix, dont quatre Césars. Lisez l’extrait suivant, tiré d’une critique parue sur le site www.écrannoir.fr . Selon vous, le film méritait-il tous ces hommages ? Justifiez.

DU MIEL EN POUDRE

[…]

J'aime l'univers anachronique et coloré de Jeunet […], optimiste, toujours aussi peu réaliste, définitivement pas triste, l'ambiance de bistrot et de pavé parigot*, les plans inventifs et la caméra qui suit à la trace les pistes de son héroïne à travers des tronches de parisiens, comme dans la ville d'Amélie Poulain.

J'aime les détails dont on discute encore et encore après le film, les étoiles au maximum parce que personne ne peut pas ne pas aimer un tel ouvrage d'art si bien réalisé, les vies qui se croisent avec naturel devant nos yeux, […] comme un tableau qui dépeint le regard d'Amélie Poulain.

J'aime Audrey Tautou, qui est devenue Amélie Poulain, tout naturellement, avec ses yeux noisette qui vous dévorent, sa chevelure brunette, son sourire gentil et généreux, sa frimousse de petite fille qui veut faire le bonheur des autres, malicieuse et rieuse, rêveuse et délicieuse, j'aime tout de Tautou, excellente Amélie jolie.

[…]

* parisien

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Tâche 2 : écriture d’un texte argumentatif

Dans votre texte, vous devrez :

- Tenir compte de votre destinataire, c’est-à-dire la conseillère en orientation de votre

école ;

- Choisir un personnage du film et expliquer en quoi celui-ci vous ressemble ;

- Justifier le choix de ce personnage à l’aide d’exemples concrets tirés du film et de

votre quotidien ;

- Illustrer votre ressemblance avec le personnage par le biais de deux aspects distincts

(minimum) ;

- Mettre à profit vos connaissances sur la typologie de Holland pour expliquer le

parallèle établi entre vous et le personnage choisi ;

- Faire bon usage d’organisateurs textuels ;

- Exprimez votre pensée dans un registre de langue standard, à l’aide d’un vocabulaire

évocateur et précis ;

- Démontrer votre connaissance du texte argumentatif dans un texte comptant entre 350 et 400 mots.

Durée : environ 3 cours Précisions sur la tâche : Afin de rendre votre rencontre avec la conseillère en orientation plus constructive, vous devez amorcer une réflexion personnelle en déterminant à quel personnage du film « Le fabuleux destin d’Amélie Poulain » vous ressemblez le plus. Vous devez justifier vos propos en utilisant la typologie de Holland. Par le biais d’un texte argumentatif, vous devrez expliquer le choix du personnage vous représentant le mieux. Les informations recueillies pendant l’écoute du film, de même que lors de la présentation sur la typologie de Holland, devront être utilisées lors de l’élaboration de votre justification. Pour connaître les critères sur lesquels portera l’évaluation, consultez la grille d’évaluation Écrire des textes variés – Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des argumentations.

N’oubliez pas que cette rédaction servira véritablement d’outil pour la conseillère en orientation ! Il est important que ce texte reflète bien votre personnalité, et ce, afin de

l’utiliser à bon escient dans votre démarche réflexive menant à votre choix de carrière.

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Plan du texte

Personnage choisi : __________________________________________________ Type de personnalité : ________________________________________________

Sujet amené

Sujet posé Introduction

Sujet divisé

1er aspect :

___________

Exemple tiré du film :

Exemple de votre quotidien :

Lien avec la typologie de Holland :

Développement

2e aspect :

___________

Exemple tiré du film :

Exemple de votre quotidien :

Lien avec la typologie de Holland :

Retour sur les

deux aspects

Conclusion

Ouverture

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Brouillon ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Brouillon ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Brouillon ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre de mots : _____________

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LISTE DE VÉRIFICATIONS

❐ Mon texte comporte entre 350 et 400 mots. ❐ J’ai respecté la structure du texte argumentatif. ❐ J’ai déterminé à quel personnage du film je m’associais et j’ai justifié mon

choix à l’aide d’exemples concrets (film et quotidien). ❐ J’ai établi le parallèle entre le personnage et moi à l’aide de deux aspects

(minimum). ❐ J’ai inséré les informations pertinentes sur la typologie de Holland pour

renforcir mon argumentation. ❐ J’ai utilisé un registre de langue standard.

❐ J’ai utilisé à bon escient les organisateurs textuels. ❐ J’ai corrigé mon texte de façon efficace, selon ma fiche d’autocorrection

ou ma méthode personnelle.

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Version finale ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Nombre de mots : _____________

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Nom : Amélie Poulain

âge : 23 ans

Où enverrais-tu ton nain de jardin ? Pourquoi ? Je souhaiterais accompagner mon nain de jardin dans un voyage à motocyclette autour de . l’Europe. Étant jeune, je n’ai jamais eu la possibilité de voyager. J’aimerais donc voir du pays, . sans trop m’éloigner de Paris. Bref, j’aimerais vivre l’aventure… mais de façon paisible ! .

Fiche d’identité

Intérêts

Aime : - Briser la croûte des crèmes brûlées avec la pointe de la petite cuillère ; ; - Faire des ricochets sur le canal Saint-Martin ; ; - Plonger la main dans un sac de grains . .

N’aime pas : - Dans les vieux films américains, quand le conducteur ne regarde pas la route ; ; - Me confronter à la réalité ; ; - Quand les gens de mon entourage analysent mes comportements et me disent de m’ouvrir sur le monde. .

Quelles sont tes forces, tes aptitudes ?

Je suis une fille persévérante et dotée d’un bon sens de l’écoute. Je possède une imagination fertile et une belle créativité. Je me considère comme étant persévérante et attentive aux besoins des gens qui m’entourent. Je me décrirais aussi comme une personne rusée, discrète et généreuse. .

Quelles valeurs te tiennent particulièrement à cœur ?

La justice, le respect des autres et l’altruisme sont des valeurs importantes à mes yeux. .

À quel type de personnalité t’associes-tu (selon la typologie de holland) ?

Je crois me retrouver dans deux types de personnalité : le social et le conventionnel. .

à Quel Personnage t’es-tu associé ? Pourquoi ? Quels traits de personnalité avez-vous en commun ?

Bien entendu, il m’est ardu de répondre à cette question ! Une chose demeure certaine, le film démontre bien ma timidité, ma sensibilité et ma nature à la fois introvertie et curieuse. Mon côté rêveur et ma facilité à cultiver les petits bonheurs quotidiens sont aussi bien dépeints. .

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Nom : . .

âge : .

Où enverrais-tu ton nain de jardin ? Pourquoi ?

. . .

Fiche d’identité

Intérêts

Aime : . . .

N’aime pas : . . .

Quelles sont tes forces, tes aptitudes ?

. . .

Quelles valeurs te tiennent particulièrement à cœur ?

.

À quel type de personnalité t’associes-tu (selon la typologie de holland) ?

.

à Quel Personnage T’associés-tu ? Pourquoi ? Quels traits de personnalité avez-vous en commun ?

. . .