module 2 formation des doctorants

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MODULE 2 / CHERCHER, ORGANISER, PARTAGER, VEILLER

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Module 2 - Formation de 3h à destination des doctorants

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Page 1: Module 2 Formation des doctorants

MODULE 2 / CHERCHER, ORGANISER, PARTAGER, VEILLER

Page 2: Module 2 Formation des doctorants

1 / CONSEILS POUR LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE

Page 3: Module 2 Formation des doctorants

Web visible

Web invisible

Page 4: Module 2 Formation des doctorants

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/competences/rechercher/fil-conducteur/debusquer

DEBUSQUER l’information

DEBUSQUERDifférents outils

Esprit critique

Bookmark organisé

Url significative

Syntaxe de recherche

Questions préalables

Utilisation réfléchie

Evaluation

Règles à respecter

3QOCP

Qui ?

Quoi ?

Quand ?

Où ?

Comment ?

Pourquoi ?

Page 5: Module 2 Formation des doctorants

Affiner et traduire ses mots-clefs

� Doit être : synthétique / précis / représentatif

� Définir et traduire ses mots-clefs

� Bruit / silence des moteurs

� Des outils :

o TermSciences (propose un arbre de concepts qui permet d’aller du général au particulier + traduction)

o Dictionnaire des synonymes du laboratoire CRISCO (Université de Caen)

o Lexique Techniques de l’Ingénieur

o http://www.cndp.fr/thesaurus-motbis/site/

o Thésaurus de l'Unesco : http://databases.unesco.org/thesfr/

o Atlas sémantique du CNRS

o MESH (médecine)

o AGROVOC Thesaurus

Page 6: Module 2 Formation des doctorants

Associations, filtres et rebonds

� Restriction après la recherche (filtres)

� De plus en plus généralisé

� Départ langage naturel, rebonds en langage contrôlé

� ET (AND) / OU (OR) / SAUF (NOT)

� * (troncature) / « … » (expression exacte)

� Rebonds : bibliographies en fin d’ouvrage, thèse ou article, blogroll, liens hypertexte, tags, …

�Etc.

o Chaque métadonnée associée à un

document peut ensuite servir de filtre

Page 7: Module 2 Formation des doctorants

Le choix des sources

� Selon la couverture : discipline, date, langues, type de documents…

� Selon l’information délivrée : officielle, scientifique, actualité…� Selon les modalités d’accès : libre, restreint, sur identification…

Page 8: Module 2 Formation des doctorants

Recherches spécifiques

�Guide pour la recherche de brevets�Guide pour la recherche d’archives

Page 9: Module 2 Formation des doctorants

2 / RESSOURCES DOCUMENTAIRES SUR LE WEB

Page 10: Module 2 Formation des doctorants

Les cas Google et Wikipédia

Google

� Une règle : plus le moteur de recherche est généraliste, plus il faut être précis

- Recherche plein texte (type Google) Vs recherche par mots-clefs (type catalogue de bibliothèque)

- Le réflexe « recherche avancée » (dont la recherche de fichiers comme les PDF)- + ( = opérateur booléen ET/AND), - (= opérateur booléen SAUF)- Les incontournables : renommée de l’auteur ou de l’institution et ses intentions / adresse

URL / date de mise à jour / plan du site / style / sources

Wikipédia

- La page « historique » et « discussions » : comparer les versions / savoir qui a modifié l’article / les infos sur la modification / annuler une modification : « reverter »/« défaire »

- Les bandeaux : avertir le lecteur- Notes et références / bibliographie / articles connexes / liens externes- Licence CC-BY-SA- Anonymat des contributeurs mais réactivité

Page 11: Module 2 Formation des doctorants

Améliorer sa recherche dans Google

� Rechercher une expression exacte : « entre

guillemets »

� Utiliser des opérateurs booléens : + (et) – (sauf)

� Utiliser des troncatures : * pour remplacer un ou

des mots

� Rechercher dans un site ou un domaine : site:url,

site:edu…

� Trouver une définition : define:

� Rechercher un type de fichier : filetype:pdf

� Dans le titre de la page : intitle: allintitle:

� Dans l’url : inurl : allinurl

� Dans le texte : intext: allintext:

� Les liens pointant vers un site : link:url

� Les sites similaires : related:url

o Deux liens incontournables :

Les astuces et références Google30 étapes pour maîtriser la recherche sur Google

Page 12: Module 2 Formation des doctorants

Question : où

êtes-vous ?

http://searchresearch1.blogspot.fr/2012/02/wednesday-search-challenge-feb-1-2011.html

http://searchresearch1.blogspot.fr/2012/02/answer-where-are-you.html

Page 13: Module 2 Formation des doctorants

� Recherche limitée à un corpus dit scientifique : articles, actes de colloques, congrès…���� Accès au web dit « invisible »

� Avantages : gratuité, simplicité, rapidité, corpus large, fonctionnalités bibliométriques…

� Inconvénients : couverture opaque, ressources en accès contrôlés, limites de l’interrogation en langage naturel, problèmes d’exhaustivité et de présentativté des disciplines, mauvaise gestion des doublons…

� Exemples de moteurs scientifiques :Google scholarScirus (Elsevier)Scholar universe

Scientific commonsSpringer exemplar

JURN (SHS)Isidore (SHS, français)

Economics Search Engine

o L’astuce : Author Mapper pour géolocaliser des équipes de recherche, des articles scientifiques,…

Les moteurs de recherche scientifiques

Page 14: Module 2 Formation des doctorants

�www.bib.uvsq.fr

� livres / thèses / périodiques

� articles de presse ou scientifiques en texte intégral

� e-books

� accès à distance

� compte-lecteur

� prêt entre bibliothèques

� navette inter-sites

� suggestions d’achat

� le service de réponse à distance d’IDF « Rue des facs »

� aide à la recherche

o La base de presse incontournable : Factiva

31000 sources, 26 langues, 200 pays,… Rechercher sur un

sujet, feuilleter des journaux, s’informer sur des secteurs

d’activité,…

o Le portail Le Monde accessible lui aussi depuis

www.bib.uvsq.fr

Le portail des BU de l’UVSQ

Page 15: Module 2 Formation des doctorants

Autres catalogues

� Le catalogue collectif des établissements d’enseignement supérieur français : Sudoc

� Le catalogue collectif des bibliothèques françaises : CCFr

� BNF� A l’étranger : British Library, Library of

Congress� A l’échelle internationale : Worldcat

� Mais aussi les bibliothèques numériques : GallicaEuropeanala bibliothèque électronique de LisieuxABU, la bibliothèque universelleThe Gutenberg Projectla bibliothèque numérique de PoitiersManiocINHA

� Et pour aller plus loin :RFN, le Réseau francophone numériqueRNBM, le Réseau national des bibliothèques de mathématiquesRMSH, le Réseau des maisons des sciences de l’homme

Page 16: Module 2 Formation des doctorants

Les archives ouvertes

Explorer :� ROAR : consulter les plateformes de libre-accès

dans le monde, visualisation de la quantité de dépôts par plateforme

� OpenDOAR : répertoire des réservoirs d’Archives Ouvertes

� OAIster

� Scientific Commons

Les plateformes :� ArXiv

� HAL

� TEL

� HALShS

� Archivesic,…

Déposer :� Dépôt par un des auteurs ou par une personne

autorisée

� Différents formats de fichiers acceptés

� Fichiers annexes acceptés

� Création d’un compte de déposant nécessaire au préalable

� Rubrique « Comment déposer » sur Formadoct

Page 17: Module 2 Formation des doctorants

Explorer le web pour trouver…

� Le répertoire des bases de données gratuites : DADI

� Les signets des bibliothèques : signets de la bnf et des universités

� Des dossiers de presse généralistes : Le Monde Diplomatique, La Documentation française,

Université de Lyon 2

� Ou thématiques : CNRS, INRA, INSEE, Institut Pasteur, MAC (Musée d’Art Contemporain de Lyon), CNC, Sites des ministères : Culture, Justice, Economie, Sports, …

� Des images et des expositions virtuelles : BIUM, BnF, Ministère de la Culture et de la

Communication, BM de Lyon, Le Museum d’Histoire Naturelle, CERIMES, Joconde, Mandragore,

Banque d’images du RMN, Banque d’images de l’UNESCO, Cité de l’Architecture et du Patrimoine,

Corbis (banque d’images libres de droits),…

� Des films et des sons : INA, CERIMES, Canal-u, émissions de TV et de radio en langue anglaise sur Factiva, Portail de la musique contemporaine, Portail du patrimoine oral, La Cité de la Musique

Page 18: Module 2 Formation des doctorants

Des astuces

� Les archives d’anciens sites web :

� Zataz.com : site web traitant de la délinquance informatique

�Hoaxbuster : site d’information francophone sur les rumeurs du web

� La Liste noire de Scio : site réalisé par un enseignant de l’ENS qui présente une liste de sites « pseudo-scientifiques » aisément accessibles via les moteurs de recherche généralistes

Page 19: Module 2 Formation des doctorants

3 / OUTILS ET SERVICES EN LIGNE ADAPTES AUX CHERCHEURS

Page 20: Module 2 Formation des doctorants

� Tournant dans les années 95 : passage d’un web 1.0 de diffusion (producteur de contenu vers les internautes) à un web 2.0 de collaboration (producteur, internautes contributeurs, fils RSS, internautes organisés en réseaux sociaux)

� Nouveaux enjeux :

- concurrence entre les unités de recherche (classements et facteurs divers, AERES,…)

- nécessité de visibilité (cf. « publish or perish »)

Et la « science 2.0 » ?� Écritures collaboratives

� Blogging scientifique

� L’essor de Twitter : « la science en temps réel », le live-tweet

� La fin de la revue validée par les pairs ?

� Des indicateurs forcées à se redéfinir

Changer les pratiques…

o A lire : « Science 2.0 : renouveau de la recherche et/ou de l’échange scientifique », blog Affordance : « Pour les

étudiants en thèse, il s'agit de bâtir leur réputation et

d’élargir leur réseau de pairs « en particulier dans les

domaines innovants pour lesquels manquent des autorités

bien établies »

Page 21: Module 2 Formation des doctorants

� Je n’ai pas le temps, j’en ai déjà assez comme ça, je risque de me faire voler mes idées, ça me convient tel que

c’est, ces outils sont bons pour les étudiants…

�Pourquoi le faire quand même ?- Partage du savoir

- Mettre en place des expériences pédagogiques innovantes

- Gain de visibilité

- Contrôler ses informations

- Selon une enquête sur les pratiques informationnelles des chercheurs, 62% d’entre eux privilégient les échanges entre chercheurs comme source d’information

� Au sujet des blogs (André Gunthert, maître de conférences) :- Se réapproprier les contraintes de publication : modèle alternatif de publication scientifique

- Espace de dialogue avec les étudiants et les pairs

- Témoigner du travail en train de se faire : le blog sert de vitrine bien avant la publication officielle

- « Séminaire permanent » (http://www.arhv.lhivic.org/index.php/2008/09/15/807-why-blog)

� « thinking with my fingers », égalité des pairs, conversation…

� Et si vous ne le faites pas ?- « vous le subirez malgré vous » (Antoine Blanchard, « Exploration en science 2.0)

Mais…

Page 22: Module 2 Formation des doctorants

� Je n’existe pas

� Homonymes

� Vieilles références

� Je suis présent mais pas auteur du contenu qui me concerne

� …

Googlelisez-vous !

Page 23: Module 2 Formation des doctorants

� Les types de contenus : carnet de recherche, cahier de labo, actualité de la recherche, réflexions & débats, informations, échanges, revue de littérature, compte-rendu, pédagogie, veille, médiation, numérisation…

� Antéchronologique, blogroll, commentaires, liens hypertexte, tags

� « Science chaude » Vs « science froide »

� Les moteurs de recherche de blogs : et Google Blogsearch, , Yippy Blogs

� Le top des blogs sur Wikio

� Plateformes de blogs scientifiques : Hypothèses. org et C@fé des sciences

� A consulter : http://blog.mysciencework.com/, http://culturevisuelle.org/, Blogo numericus, Affordance

� Citer un blog : ne pas oublier de mentionner l’URL et la date de consultation

o Lire l’article « De l’intérêt des blogs scientifiques africains » sur : http://fr.globalvoicesonline.org/2012/05/23/109210/

La blogosphère scientifique

o Attribution d’un n° ISSN par la BnF aux blogs ayant un impact significatif sur la recherche

Page 24: Module 2 Formation des doctorants

� Un wiki est l’« autre » du blog

� Pour l’anecdote : wiki-wiki veut dire rapide en hawaïen…

� Contenu organisé non pas sous forme de flux mais de réseaux d’articles. Il favorise l’écriture collaborative de documents tout en garantissant les contenus

� Pérennité de l’article du wiki vs temporalité de l’article de blog

� Beaucoup de fils de syndication (flux RSS) sont possibles sur les wikis : nouveaux articles, modifications d’anciens articles ou d’un en particulier

o L’astuce « outils collaboratifs » : Google Docs

Les wikis

Page 25: Module 2 Formation des doctorants
Page 26: Module 2 Formation des doctorants

� L’expression « social networks » existe depuis 1954 (John A. Barnes)

� Ne sont que la continuité des communautés savantes du 17e qui, au travers de leurs réunions et de leurs journaux, permettaient les échanges entre scientifiques

� Ont explosé dans les années 2000 avec les réseaux sociaux en ligne

� Pour développer les « liens faibles » et des « connecteurs » qui seront « producteurs de ressources » (Théorie des 6 degrés de séparation)

� La communauté de chercheurs du réseau valide d’elle-même l’information qui circule

� Rompent l’isolement du travail de recherche, permettent de tester des hypothèses de travail et de valoriser ensuite ses articles

Les réseaux sociaux pour chercheurs

Page 27: Module 2 Formation des doctorants

Réseaux sociaux dédiés : http://uvsq.academia.edu/, Mendeley, Zotero, ResearchGate, SciLink, Linkedin, Viadeo, …

Ou réseaux sociaux généralistes, utilisés par les chercheurs : Facebook, Twitter, …

� Facebook : selon une étude, chacun serait relié par une chaîne de 4,74 maillons

� Le cas Twitter : communauté, diffusion et discussion, promotion et commentaires, suivi de conférences, veille, micro-blogging, … (François Bon : Twitter et comment s’en servir). Cependant, 40% des usagers de Twitter ne tweetent pas : « listening mode ».

o Malariaworld : plateforme agrégeant blogs et tweets de revues en Open Access à comité de lecture

Les réseaux sociaux pour chercheurs

Page 28: Module 2 Formation des doctorants

� Un fil RSS : est « un fichier dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises à jour d’un site

web » (Wikipédia)

� Un agrégateur : sert à lire les fils RSS, prévient de la mise à jour d’un site web, importe automatiquement le contenu en question, le fait pour tous les sites que vous avez préalablement sélectionnés

= il va chercher toutes les infos qui vous intéressent et vous les

dépose dans un même endroit : pas besoin de visiter chaque site

pour voir les mises à jour !

7 bonnes raisons pour utiliser un agrégateur :� la recherche d’informations demande du temps et de l’énergie (méthodes PULL/PUSH)

� limite le « bruit » : sources ciblées et organisées en amont

� va au-delà des blogs : permet de suivre l’actualité des plus grandes ressources documentaires scientifiques

� indépendance de la veille / curation (Twitter, Facebook)

� passage d’une logique de « puits » (celui qui a l’information a le pouvoir) à une logique de « nœud » (celui qui distribue l’information à le pouvoir)

� 1 seul enregistrement nécessaire pour créer son compte d’agrégateur / pas besoin de s’enregistrer pour s’abonner aux flux

� pas de spams

Mettre en place une veille scientifique

Page 29: Module 2 Formation des doctorants

La veille en 3 étapes

Étape 1 : Se choisir un agrégateur : Netvibes, Google Reader,…Étape 2 : Repérer les fluxÉtape 3 : S’abonner aux flux et les organiser par ensembles thématiques

Page 30: Module 2 Formation des doctorants

« Une folksonomie représente en même temps ce qu’il y a de meilleur et de pire dans l’organisation de l’information. » Adam Mathes, 2004

���� La folksonomie est :- l’émergence sans cesse croissante d’un phénomène directement lié au web web 2.0

- la contraction entre taxinomie (règles de classification, « taxinomy » en anglais) et usagers (folk)

- l’indexation des documents par l’usager

- un modèle de classification ultra personnel qui doit pourtant être utilisable par l’ensemble de la communauté des internautes

���� Le « social bookmarking » (= pratique de la folksonomie)- il d’agit du partage de signets- cela revient à enregistrer les pages web que l’on trouve intéressantes- les sites de bookmarking social permettent de retrouver les documents archivés via les tags (folksonomie)- ces sites permettent aujourd’hui bien plus que de partager des signets : on peut les classer, les commenter, les

importer / exporter, ajouter des notes, les envoyer par mail,… - les avantages de ces sites : 1. l’enregistrement ne se fait pas sur votre ordinateur personnel (gain de place + possibilité de les retrouver depuis

n’importe quel ordinateur)

2. immédiateté : on ne le remet pas à plus tard, on le fait tout de suite + possibilité de les exporter à tout moment

3. source de partage : vous pouvez travailler en équipe et envoyer ainsi un lien à tout un groupe. Vous pouvez aussi vous créer un network.

4. source de veille : possibilité d’avoir un fil RSS par tag, voire un fil RSS par combinaison de tags

Folksonomie et social bookmarking

Page 31: Module 2 Formation des doctorants

Delicious

- se créer un compte et se connecter- l’organisation d’une page Delicious- enregistrer un document issu du web et sauvegarder un signet- gérer ses tags et ses catégories de tags (bundles)- le network de Delicious- rechercher dans Delicious- intégrer Delicious à Firefox

Diigo

- acronyme de « Digest of Internet Information, Groups and Other stuff » - comme pour Delicious :

- création d’un compte- barre d’outils à installer dans son navigateur Firefox- enregistrement de documents, de tags, de commentaires- travail en réseau

- permet en plus de faire en ligne ce que l’on fait lorsque l’on lit sérieusement un article : surligner et prendre des notes.

Mais aussi…

Scoop it !SciveeScribd

CiteUlikeMy experiment

Page 32: Module 2 Formation des doctorants

Se présenter avec un CV virtuel et construire son identité numérique académique : Linkedin, Viadeo, Academia.edu (et lever les homonymies)

Faire de la veille : Twitter, Diigo, Facebook, Delicious

Partager ses références bibliographiques : CiteULike, Zotero, Mendeley, Research Gate

Partager ses supports de cours : Slideshare, Wikibooks

Présenter l’état de ses travaux en cours, ses réflexions : blogs

Partager ses connaissances : wikis

Partager ses publications : AO

Au final :� être bien situé dans les moteurs de recherche

(généralistes ou scientifiques)

� Faire son auto-promotion

� Des réseaux virtuels pour compléter les réseaux réels

Diffuser et valoriser ses travaux scientifiques - mai 2012, by Perrine Helly

Récap’ pour investir le web et cultiver son

identité numérique

Page 33: Module 2 Formation des doctorants

Merci de votre [email protected], [email protected]

Amélie Church Pro, Magalie Le Gall Pro

magalielegall

magalielegall BU_Versailles

http://www.slideshare.net/magalielegall pour consulter et/ou télécharger cette présentation

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12. Source : SearchResearch (Daniel M. Russel)

14. Source : iGoogle

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