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Paul-Henri Jacquetavec la précieuse collaboration d’Elizabeth Cruquenaire

Directeur d’éditionMichel Roiseux

Assistant d’éditionRobert Castermant

Assistantes d’édition stagiairesAmandine FlorentEloïse Mécozzi

IllustrationsSéverine Marchand

Infographie et mise en pageXavier Ganty - Roland Cors

© Copyright : Ed. Gai Savoir - Donner du sens à la conjugaison en 6e année - Réf. 146406 1

Sommaire

Tous nos ouvrages sont imprimés sur des papiers composés

de fibres naturelles, recyclables et respectueux de l’environnement.

Ce fichier reproductible, fruit d’un long travail de recherche de toute une équipe,

est régi par la loi sur le droit d’auteur (30/06/1994 - Application 01/01/1998).

L’autorisation de reproduction est uniquement accordée à l’acheteur pour les besoins de sa classe, de son cycle.Toute copie non autorisée ou tout usage frauduleux sera poursuivi.

IMPRIMÉ EN BELGIQUE - D/2012/5349/08

Sommaire Préambule Les formes fléchies les plus utiliséesSynthèse des terminaisons verbales Bibliographie Fiche 1.Fiche 2.Fiche 3.Fiche 4.Fiche 5.Fiche 6.Fiche 7.Fiche 8.Fiche 9.Fiche 10.Fiche 11.Fiche 12.Fiche 13.Fiche 14.Fiche 15.Fiche 16.Fiche 17.Fiche 18.Fiche 19.Fiche 20.Fiche 21.Fiche 22.Fiche 23.Fiche 24.Fiche 25.Fiche 26.Fiche 27.Fiche 28.Fiche 29.Fiche 30.Fiche 31.Fiche 32.Fiche 33.Fiche 34.Fiche 35.Fiche 36.Fiche 37.Fiche 38.Fiche 39.Fiche 40.Corrigés RéférentielsAnnexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Tableaux d’avancement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Te souviens-tu ?(1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Te souviens-tu ?(2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Les verbes pronominaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Les groupes de verbes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Indicatif présent (1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Indicatif présent (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Indicatif présent (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Indicatif imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Indicatif futur simple (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Indicatif futur simple (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Indicatif passé simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Accord du participe passé (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Accord du participe passé (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Indicatif passé composé (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Indicatif passé composé (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Indicatif plus-que-parfait (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Indicatif plus-que-parfait (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Indicatif futur antérieur (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Indicatif futur antérieur (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Indicatif passé antérieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Futur proche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Impératif présent (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Impératif présent (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Conditionnel présent (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Conditionnel présent (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Conditionnel passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Subjonctif présent (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Subjonctif présent (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Impératif et subjonctif passés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Participe présent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Voix active et passive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36La concordance des temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Des actions qui s’enchaînent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Varier les personnes et les temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Jongler avec les modes et les temps (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Jongler avec les modes et les temps (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Jongler avec les modes et les temps (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Jongler avec les modes et les temps (4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Temps et modes attendus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Pour exprimer des sentiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

© Copyright : Ed. Gai Savoir - Donner du sens à la conjugaison en 6e année - Réf. 146406

y Conjugue à l’indicatif imparfait à la personne demandée.

atteindre, (1ère p. pl.) : nettoyer, (1ère p. pl.) :

ranger, (3e p. sg). : voir, (3e p. sg.) :

éparpiller, (2e p. pl.) : recevoir, (1ère p. pl.) :

cueillir, (2e p. pl.) : jeter, (3e p. sg.) :

faire, (1ère p. sg.) : étudier, (2e p. pl.) :

surprendre, (2e p. pl.) : plonger, (3e p. sg.) :

travailler, (2e p. pl.) : rire, (2e p. pl.) :

devancer, (1ère p. sg.) : éloigner, (1ère p. pl.) :

y Rédige en observant les différences entre les deux images.

13

yyyIndicatif imparfaityyy

Fiche

8

ConjugaisonNom :

13

Avant, les hommes (se déplacer) dans des chariots.Maintenant, ils (voyager) en voiture.


y Conjugue les verbes à l’indicatif plus-que-parfait.

je trie : ils partaient :

tu vas : je sais :

nous avons pris : je fais :

il arrivait : ils se trompaient :

elles viennent : il est :

tu t’intéresses : je dirige :

je m’ennuyais : ils se baignent :

il éteint : je reste :

nous cousons : nous avons vendu :

je paie : tu couvrais :

y Conjugue à l’indicatif imparfait, au passé composé ou au plus-que-parfait de l’indicatif.

• Il (être) 22h05, la cloche de l’église (sonner)depuis déjà cinq minutes.

• La pièce (paraître) sombre ; pourtant, le propriétaire

(allumer) avant notre arrivée.

• Nous (être) en train de regarder le match quand nos invités

(arriver) .

• Le garde-forestier (repérer) le braconnier qui

(tuer) tout notre gibier l’année dernière.

• Lorsqu’il (arriver) pour nous aider, tout le monde

(terminer) déjà .

• Auparavant, certains (penser) que la vie au Moyen Age (être)

difficile. Mais ils (ne pas se rendre compte)

de ce qu’(vivre) les hommes de la Préhistoire.

21

yyyIndicatif plus-que-parfait (1) yyy

Fiche

16

ConjugaisonNom :

21

Je me souviens...

Indicatif plus-que-parfait = auxiliaire être ou avoir à l’indicatif imparfait + participe passé du verbeExemples : Elle était déjà partie.

Vous aviez raté le train de dix heures.


ySouligne les phrases suivantes de différentes couleurs selon ce qu’elles expriment : la volonté en bleu, la crainte en rouge, le doute en vert et la nécessité en noir.

Je ne crois pas qu’il soit prêt. Il est très important que tu y ailles.

Sa mère veut qu’il travaille plus. Nous avons peur que vous ayez un accident.

Il faut que je gagne ce match. Ils exigent que tout le monde soit présent.

Je souhaite que tout s’arrange. Je crains qu’il soit trop tard.

Il n’est pas certain que cette solution soit la bonne. Il faudrait qu’il pleuve.

yDans le texte suivant, conjugue les verbes au subjonctif présent.

32

yyySubjonctif présent (1) yyy

Fiche

27

ConjugaisonNom :

32

Les bonnes manières au Moyen Age

Voici un aperçu des conseils que l’on donnait à cette époque pour semontrer bien élevé.

- Il ne faut pas que vous (se jeter)

sur les plats, ni que vous (grogner)en mangeant.

- Il est très impoli que vous (remettre) les os

dans le plat après les avoir rongés ; il est préférable que vous les (lancer)

par terre.

- Bien que les puces et les poux (se trouver) partout, il ne

faut pas que vous (se gratter) à table, ni que vous

(se mettre) les doigts dans le nez ou dans les oreilles.

En effet, il est important que vos doigts (être) propres

pour qu’ils (pouvoir) vous servir à manger.

- Il vaut mieux que vous (ne pas se moucher) dans la nappe

ou dans vos vêtements et il est plus poli que vous (attendre)

que le repas (se terminer) .

Je me souviens...

Le subjonctif sert à exprimer un sentiment : la crainte, le doute, le souhait, la nécessité,…Pour le former, tu peux utiliser « Il faut que … » devant le verbe à conjuguer.

Exemples : Il faut que tu viennes rapidement.

Pourvu qu’il fasse beau demain !


yDans ces phrases, retrouve des verbes conjugués aux modes et temps demandés.

• Je mangerais si tu me ledemandais.

• Demain, tu partiras faire un beau voyage.

• Théo rangeait la maison quandsa maman était malade.

• Soyons arrivés à l’heure !

• Ils allèrent à Paris.

• Il est nécessaire que tu ailles le lui dire.

• J’ai déposé le paquet chez la concierge.

• Dépose ton vélo à l’extérieur.

• En allant chez son père, Louis s’est perdu.

• J’étais parti en vacancesquand tu es venu.

• Après qu’il lui eut expliqué, elle comprit.

ySouligne les verbes conjugués, puis complète le tableau.

43

yyyJongler avec les modes et les temps (4) yyy

Fiche

38

ConjugaisonNom :

43

Indicatif présent

Indicatif imparfait

Indicatif futur simple

Indicatif passé simple

Indicatif passé composé

Indicatif plus-que-parfait

Participe présent

Impératif présent

Indicatif passé antérieur

Subjonctif présent

Conditionnel présent

Impératif passé

Infinitif

Il ira à Paris la semaineprochaine.

Tu avais demandé la permission ?

Mange tes légumes.

Tu aurais mieuxtravaillé à l’école si...

Il faut que nous allionschercher le courrier.

Ils nettoientla terrasse.

Vous êtes allés voir le spectacle.

Modes Temps Personnes

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