mieux connaître des coccinelles et des papillons

1

Mieux connaître Des coccinelles et des papillons

Elèves concernées PS/MS/GS

Contexte et présentation du projet

Observer les manifestations de la vie : les élevages constituent un moyen privilégié de découvrir le cycle

de la vie (naissance, croissance, reproduction, vieillissement, mort)

Sensibiliser aux problèmes de l’environnement et au respect de la vie

Imaginer une action à l’école pour favoriser l’accueil des coccinelles et des papillons

Intégrer le développement durable dans tous les programmes scolaires et dans toutes les disciplines

collaboration Prise en charge - budget

Parent d’élève chercheur gratuit

étapes dates

Lecture et consultation d’ouvrages documentaires sur

les insectes

Février/mars 2015

Apport de connaissances scientifiques sur les insectes

(coccinelles et papillons) au cours d’une présentation

faite par un parent d’élève chercheur à la station

biologique (entomologie)

Avril 2015

Elevage de papillons et de coccinelles dans la classe à

partir d’œufs

Mai 2015

Observation, questionnements et recherche de

réponses

Mai 2015

Lien avec le programme scolaire

S’approprier le langage - Nommer avec exactitude des parties du corps des insectes, des concepts liés à la vie

animale

- Formuler, en faisant comprendre, une description ou une question

- Raconter un fait observé

- Prendre l’initiative d poser des questions ou d’exprimer son point de vue

Découvrir le monde - Reconnaître, nommer, comparer des insectes

- Connaître la manifestation de la vie de certains insectes et les relier à de grandes

fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction

- Nommer les différentes parties du corps des insectes et leur fonction

- Situer les évènements les uns par rapport aux autres (différents stades du développement

des insectes)

Découvrir l’écrit - Comprendre des textes documentaires

- Produire des traces écrites : dessins d’observation, schémas, textes dictés à l’adulte

Communication

Exposés dans le couloir de la classe maternelle, cahier de l’élève

2

Mieux connaître Visite et animation au

jardin Rocambole à Corps-Nuds

Elèves concernés PS/MS/GS


Cette sortie est l’occasion pour les élèves de rencontrer un professionnel du jardinage et de

développer par une approche sensorielle, une relation directe à l’environnement. Cette visite se

faisant en parallèle avec les activités dans le jardin potager de l’école permettra aux élèves de

confronter leurs savoirs et de découvrir l’intérêt de l’agriculture biologique.

Collaboration Prise en charge - budget

Les jardins Rocambole

Parents d’élèves (accompagnateurs)

Mairie de Paimpont/Amicale laïque

étapes date

Visite du site : les plantes des jardins Rocambole

Echanges avec Luc Bienvenu sur nos

expériences d'apprentis jardiniers et sur la culture

biologique

Observation et étude sur le terrain des petites

bêtes du jardin : leur rôle, l'interdépendance

des plantes et des insectes

2 juin 2015

Suivi et évaluation

Mise en pratique de gestes techniques et de modes de culture observés amenant une meilleure

qualité des produits du jardin


Découvrir le monde - Découvrir le vivant à travers les plantations, le cycle de la vie

- Respecter la vie

- Acquérir des modes de jardinage respectueux de l’environnement

S’approprier le langage - S’exprimer, échanger, comprendre, enrichir le lexique

- Produire des textes dictés à l’adulte pour légender des photos, rédiger

un compte-rendu

Devenir élève - Echanger, questionner, justifier un point de vue, écouter

Communication

Exposés, cahier d'expériences de l’élève, site Internet de l’école

3

Mieux connaître Qu’est-ce qu’un pollinisateur ?

Elèves concernés CE1/CE2


Les insectes représentent 80% des espèces animales et jouent un rôle essentiel dans l’équilibre biologique des milieux.

Les élèves ont effectué des recherches documentaires, préparé des exposés, accueilli quelque temps des phasmes dans

la classe et se sont donc intéressé à ces petits animaux et principalement aux abeilles car c’est l’insecte pollinisateur le

plus connu.

Ces activités nature en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement permettront d’améliorer les

connaissances sur les insectes pollinisateurs et d’imaginer une action de protection.


CPIE Forêt de Brocéliande Mairie de Paimpont/Amicale laïque

Etapes Dates

- Les principaux pollinisateurs

- A quoi servent-ils ?

- Stratégie des plantes pour les attirer

- Pourquoi faut-il les protéger ?

Mars 2015 - Observation, dessin et détermination des pollinisateurs

présents

- Approche de la notion de biodiversité

- Comment améliorer la biodiversité ?


Exposés, cahier de sciences, évaluation des connaissances


Langue orale - Rapporter clairement une information

- Participer à des échanges verbaux en respectant les règles de la communication

Langue écrite - Ecrire différents types de textes

Lecture - Lire des textes documentaires

- Répondre à des questions sur un texte

Sciences expérimentales - Développer sa curiosité pour les phénomènes naturels

- Savoir observer, questionner, formuler des hypothèses et les valider, argumenter, modéliser

- Comprendre les interactions plantes/insectes

- Acquérir des modes de jardinage respectueuses de l’environnement

- Maîtriser des connaissances scientifiques

Compétences sociales et

civiques

- Savoir écouter

- Communiquer et travailler en équipe

- Développer sa responsabilité face à l’environnement et au monde vivant

Communication

Compte-rendu, cahier d’expérience, articles sur le site Internet de l’école

4

Mieux connaître Mille milliards de fourmis

Elèves concernés CE1/CE2/CM1/CM2


L’exposition « Mille milliards de fourmis » proposée par le CCSTI est une opportunité pour les élèves de pouvoir se

documenter autrement sur un sujet scientifique relatif à la biodiversité. Elle apporte des connaissances sur le

système social et les comportements collectifs des fourmis, elle explore sa morphologie et les diverses adaptations

des 12 000 espèces déjà connues à ce jour. Pour cela, les élèves vont observer des élevages de fourmis exotiques. On

y distingue les œufs, les larves, les cocons et on découvre l’organisation des fourmis au cœur d’une fourmilière.


CCSTI Mairie de Paimpont/Amicale laïque

Etapes dates

Visite et animation aux Champs Libres autour de

l’exposition « Mille milliards de fourmis »

17 mars 2015


Le Carnet du myrmécologue incite à une observation attentive.

Restitution de chaque groupe de retour à l’école

Observation de fourmis et d’une fourmilière dans le jardin de l’école


Découverte du monde :

le vivant (cycle 2)

- Observer et décrire pour mener des observations

- Repérer les caractéristiques du vivant

- Connaître quelques interactions entre les êtres vivants et leurs milieux

- Connaître le cycle de la vie des êtres vivants

- Identifier quelques régimes alimentaires d’espèces animales

Sciences

(cycle 3)

- Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner, prélever des

informations

- Identifier les différentes caractéristiques du vivant

- Découvrir que les êtres vivants ont une organisation et des fonctions semblables

- Rechercher des différences et des ressemblances entre espèces vivantes

- Connaître la principale caractéristique de la reproduction animale : reproduction sexuée

- Faire des comparaisons entre les types ovipare et vivipare

- Établir des chaînes et des réseaux alimentaires


Compétences sociales

et civiques

- Soutenir une écoute prolongée

- Communiquer, travailler en équipe

- Prendre conscience de la fragilité et de la complexité de l’environnement

Communication

Carnet du myrmécologue, comptes rendus

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Mieux connaître Qu’est-ce que la biodiversité ?

Elèves concernés CM1/CM2


Mieux comprendre ce qu’est la biodiversité et apporter des connaissances sur le fonctionnement des écosystèmes

Sortir dans la nature et observer son environnement quotidien pour mieux le connaître

Travailler en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement

Collaboration Prise en charge – budget


Etapes date

- Introduction à la biodiversité biologique de la planète

- Mettre de l’ordre dans la biodiversité : trier, ranger, classer

- Comment classe-t-on les êtres vivants ?

Octobre et novembre 2014

- Construction collective d’une carte heuristique à partir du

terme de biodiversité

- Diversité biologique et diversité au sein d’une même espèce (la

diversité dans la classe)

- Place de l’homme dans la nature

Novembre/décembre 2014

- La faune : approche simple de la classification par les grandes

familles d’animaux de la forêt et les différents régimes

alimentaires

2 mars 2015

- Permis d’habiter : jeu de rôle (nourriture, abri, super prédateur,

menaces)

- Etablir une fiche d’identité d’un animal de la forêt, l’inscrire

dans une chaîne alimentaire

- Habitats et strates

- Ecriture des dialogues mis en scène pendant l’animation

Mars 2015


Evaluation, carte d’identité des animaux rencontrés, écriture de dialogues


Sciences - Approcher la notion de diversité du vivant

- Etablir une définition évolutive du terme biodiversité

- Repérer les différents aspects de la biodiversité

- Observer et comparer les caractères morphologiques

- Utiliser une classification scientifique, interpréter les classifications emboitées

- Approcher la notion de chaîne et de réseau alimentaire

- Prendre conscience de la fragilité et de la complexité de l’environnement


Maîtrise des TUIC - Utiliser l’informatique pour se documenter, s’informer

Vocabulaire - Enrichir le lexique et utiliser un vocabulaire spécifique

- Rechercher le sens d’un mot en utilisant son étymologie et des mots de la même famille


civiques

- Discuter, débattre, se mettre d’accord

- Travailler en groupes

Communication

Classeur de sciences, exposés

6

Mieux connaître Les petites bêtes du jardin



Permet de sortir dans la nature, d’apprendre à observer son environnement quotidien pour mieux le connaître et

de travailler en partenariat avec une association d’éducation à l’environnement.

Aborder de façon concrète la complexité des réseaux et des cycles de la nature pour envisager la création d’un

coin nature à l’école (lieu d’accueil de la biodiversité)



Etapes dates

Sortie en forêt

Approche du cycle de la matière : enquête sur la disparition des

déchets de la nature, inventaire des espèces animales

rencontrées, classement des espèces

9 mars 2015

Jardin de l’école

inventaire des espèces animales rencontrées dans l’enceinte de

l’école, utilisation d’une grille de détermination pour les classer et

les reconnaître

Comment accueillir la biodiversité à l’école ? construire des

objectifs et établir un plan d’actions

Imaginer un espace à l’école pour accueillir la biodiversité mars 2015


Exposés, cartes d’identité des espèces rencontrées, dessins d’observation, mise en place d’un suivi régulier des

espèces, évaluation des connaissances


Sciences - Comprendre les relations entre êtres vivants

- Comprendre la notion de milieu de vie et l’appliquer à sa connaissance des environs de l’école

- Organiser un inventaire, exploiter des données


Mathématiques - Lire, interpréter et construire des représentations : diagrammes, tableaux, …

- Résoudre des problèmes relatifs aux pourcentages

Langue écrite - Ecrire des textes variés

Langue orale - Décrire, exposer, échanger, débattre

Compétences sociales

et civiques

- Communiquer et travailler en équipe

- Développer sa responsabilité face à l’environnement et au monde vivant

Communication

Classeur de sciences, exposition des dessins dans le couloir et présentation au comité de suivi

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Préserver

Une cité pour la biodiversité

Un hôtel à insectes Elèves concernés PS/MS/GS

Contexte et présentation du projet Intégrer le développement durable dans tous les programmes scolaires et dans toutes les disciplines, encourager la création de coins nature à l’école et concrétiser notre idée de protéger et d'accueillir les insectes.

collaboration Prise en charge – budget

Parent d’élève

étapes Dates Comprendre la notion de biodiversité par la projection du film « Guerre et paix dans le potager »

Décembre 2014

Recenser les assistants jardiniers et catégoriser animaux /insectes

Décembre 2014

Etudier les insectes les plus répandus dans notre région : réaliser un livret sur ces insectes

Construire un hôtel à insectes pour mieux les observer et les protéger

Aménager l'hôtel à insectes après inventaire des matériaux adaptés à chaque espèce et rapportés par les élèves

Installer l'hôtel à insectes dans notre « jardin des Fées »

Janvier 2015 Janvier 2015 Février 2015

Suivi et évaluation Observations régulières des abords de l'hôtel à insectes dès l'arrivée du printemps avec jumelles et séances d'écoute des « bruits » localisés près de l'hôtel Vérification de l'occupation des divers matériaux- refuge


Découvrir le Monde - Reconnaître, nommer, comparer des insectes - Connaître la manifestation de la vie de certains insectes et les relier à de grandes

fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction - Nommer les différentes parties du corps des insectes et leur fonction - Situer les événements les uns par rapport aux autres (différents stades du

développement des insectes)

Découvrir l'Ecrit - Produire des traces écrites : dessins d’observation , schémas, textes dictés à l’adulte

S’approprier le langage - Nommer avec exactitude des parties du corps des insectes, des concepts liés à la vie animale

- Formuler, en faisant comprendre, une description ou une question - Raconter un fait observé - Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue

Communication

Cahier d'expériences de l'élève visite de l'hôtel à insectes par les familles des élèves et par les autres classes de l'école

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Préserver


le jardin potager

Elèves concernés Maternelle


Depuis plusieurs années, les élèves de la classe maternelle font des activités de jardinage et l’aide de la mairie est

sollicitée chaque année pour bêcher les espaces réservés pour le jardinage. Pour permettre aux élèves de travailler

dans le potager sans piétiner les espaces réservés aux plantations et pouvoir travailler debout, la mairie est sollicitée

pour préparer des bacs en bois rectangulaires remplis de terre végétale.


Parents d’élèves/commune de Paimpont Mairie de Paimpont

étapes Dates

Préparation des semis

Printemps 2015 Plantations en extérieur au jardin potager

Observation

Questionnements et recherche de réponses

Entretien


Exposés dans le couloir de la maternelle, trace écrite sur le cahier


Découvrir le monde - Découvrir le vivant à travers les plantations, le cycle de la vie

- Apprendre le respect de la vie

S’approprier le langage - Raconter un fait observé

- Enrichir le lexique

Découvrir l’écrit - Lire des documents, des ouvrages de littérature jeunesse

Devenir élève - Ecouter, coopérer, demander de l’aide

- Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions

- Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les

activités scolaires

Communication

Cahier de l’élève, exposés dans le couloir

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Préserver Une cité pour la biodiversité

La prairie fleurie

Elèves concernés CE1/CE2


Suite à l’étude en classe et l’animation pour une meilleure connaissance des pollinisateurs et des liens qui

existent entre les insectes et la pollinisation -80% des fruits et des graines cultivées en agriculture

dépendent des insectes- l’idée est de créer un coin nature à l’école pour participer à la biodiversité des

insectes pollinisateurs et permettre une observation régulière par les élèves. L’aide de la mairie est

sollicitée pour bêcher les terrains réservés pour l’installation de la jachère.


Mairie Mairie de Paimpont/Amicale laïque

Dons

Etapes Dates

Préparation des parterres de l’école Avril 2015

Semis de fleurs Mai 2015

Entretien et observation Juin 2015

Questionnement et recherche de réponses sur

l’impact en comparant avec l’état initial

Mai/juin 2015


Observations régulières, inventaires des espèces végétales et animales rencontrées


Sciences - Repérer des caractéristiques du vivant : naissance, croissance et

reproduction

- Apprendre à respecter l'environnement


civiques

- Travailler en groupe

- Apprendre quelques règles d'hygiène et de sécurité personnelles et

collectives (jardinage)

- Participer à des échanges verbaux en respectant les règles de la

communication

Lecture - Lire des ouvrages documentaires, des notices de jardinage

Communication

Exposés, site Internet de l’école, classeur de sciences

11

Préserver


La spirale à aromatiques



Pour faire suite au travail mené en classe et aux animations pour comprendre :

- les besoins vitaux (se nourrir, s’abriter)

- l’importance de trouver des milieux variés pour préserver la richesse de la biodiversité

- qu’à chaque type d’habitat correspond des animaux différents,

Ce projet fait également suite à la propositions d’Hélène Cartaud de participer à la création à l’école d’une

spirale à aromatiques. Pour cette construction, il est demandé une aide logistique bénévole de parents

d’élèves ainsi que la fourniture et le transport de matériaux par la commune.


Mairie/parents d’élèves Mairie de Paimpont

Dons

Etapes Dates

Choix de l’emplacement et tracé

Avril/mai 2015

Décaissement

Montage

Remplissage

Plantation

Observation et entretien


Maîtrise de la langue orale Décrire, exposer, échanger, débattre

Lecture Lire des documentaires, des notices de fabrication (articles, recherches Internet)

B2i Utiliser l’informatique pour s’informer, se documenter

Education artistique Réaliser des dessins qui expriment leurs souhaits et leurs représentations de la

biodiversité tout en respectant les contraintes

Mathématiques et sciences Pratiquer une démarche d’investigation, observer et décrire

Adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu

Place et rôle des êtres vivants


civiques

Appliquer des règles de sécurité (construction et jardinage)

Travailler en groupe

S’impliquer dans un projet collectif

Montrer de la persévérance

Communication

Photos, exposés, articles dans la presse locale, site Internet de l’école

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Préserver


une haie arbustive et arborescente



Pour faire suite au travail mené en classe et aux animations pour comprendre :

- l’organisation en strates de la forêt

- les besoins vitaux (se nourrir, s’abriter)

- l’importance de trouver des milieux variés pour préserver la richesse de la biodiversité

- qu’à chaque type d’habitat correspond des animaux différents,

pour cette action la commune ainsi que des parents bénévoles seront sollicités pour effectuer les travaux

de préparation du terrain et fournir les plants (arbres et arbustes variés)


Mairie/parents d’élèves Mairie de Paimpont

Dons

Etapes Dates

Classification des espèces végétales Septembre 2015

Enquête sur les essences endémiques et

locales rencontrées dans la forêt et dans les

jardins à Paimpont

Septembre 2015

Imaginer une forêt-jardin Septembre 2015

Choix de l’emplacement et tracé Septembre/octobre 2015

Plantation Automne 2015

Réalisation de panneaux sur les espèces Automne 2015



Sciences - connaître les stades et les conditions de développement d’un végétal

- utiliser des outils de détermination des plantes à base de tables de description

des végétaux

Maîtrise de la langue orale - Décrire, exposer, échanger, débattre

Lecture - Lire des documentaires (articles, ouvrages naturalistes, recherches Internet)


civiques

Appliquer des règles de sécurité (jardinage)



Montrer de la persévérance

Communication


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Préserver


Planter un arbre dans la cour

Elèves concernés Tous les élèves de l’école


Depuis quelques années, le cerisier de la cour a été coupé et les élèves ont plusieurs fois exprimé

l’envie de replanter un arbre dans la cour. Cette action collective permettrait de favoriser une

situation de relation affective et sensible avec l’environnement et de créer un nouvel espace de

jeu dans la cour de récréation. La commune sera sollicitée pour préparer l’emplacement réservé

pour l’arbre.


Mairie/parents d’élèves Mairie de Paimpont/amicale laïque

étapes Dates

Réflexion sur le choix de l’essence et son

emplacement au sein de l’école

Rentrée 2015

Courrier de proposition au maire et aux

conseillers municipaux

Rentrée 2015

Création d’un évènement autour de la

plantation de l’arbre

Automne 2015



Maîtrise de la langue orale Décrire, exposer, échanger, débattre

Lecture Lire des documentaires


civiques

Parler, écouter, formuler un point de vue et le justifier

Respecter les autres, coopérer



Communication


mieux connaître des coccinelles et des papillons

Documents