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    METHODE BOSCHERou La Journe des Tout Petits

    Instituteur

    Grard Sansey

    Illustrations

    Savine PiedHlne Fuggetta

    Illustration de la couverture

    Franois Garnier

    EDITIONS BELIN8, rue Prou 75278 Paris Cedex 06

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    Avant-propos

    Ce cahier d'exercices renforce la Mthode Boscher raison d'une fiche d'activitspar page du manuel.

    Il aidera l'enfant en lui faisant dcouvrir pour chaque page du manuel Boschertous leslments de combinatoire nouveaux apports par la lettre ou le son introduits, raison dedeux jours de travail conscutifs sur chaque page du manuel. On demandera l'enfant de

    prononcer correctement un mot nouveau par un examen combinatoire pralable et de chercherensuite le sens de ce mot:

    Exemple : progression dcouverte sur le mot pilote dire :- pe > p et i = pi- le > l' et o = lo- te > t et e = te> pilote > qu'est-ce qu'un pilote? enfin donner la rponse.

    L'utilisation du cahier d'exercices en lien avec la Mthode permettra un apprentissageprogressif de la lecturebas sur trois grands principes :

    la priorit absolue donne la combinatoire (procd de combinaison des lettres

    et des sonspour obtenir des syllabes puis combinaison des syllabespour obtenir des mots) ;

    le passage au dbut par une tape phonique d'appropriation du mot (prononciation)avant de parvenir sa comprhension1 ;

    l'obligation de ne jamais placer l'enfant en position de devoir deviner ce qui estcrit, mais au contraire lui proposer des exercices lui permettant de dcouvrir le message

    par prononciation des mots, en utilisant les connaissances qu'il a dj acquises.

    Avertissementpp. 34 et 39 : signaler la prononciation de des , les > es = .p. 47 : u se prononce comme eu > voir page 59.p. 56 : Australie ; pour la prononciation > voir page 62.

    1 L'activit de lecture est la capacit de reconnaissance des mots crits, c'est--dire la capacit d'identifier chaquemot en tant que forme orthographique ayant une signification et de lui attribuer une prononciation. [...] Les processusspcifiques de la lecture ne sont pas des processus de comprhension, mais bien ceux qui mnent la comprhension. .J. Morais,L'art de lire, ditions Odile Jacob.

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