Vincent-Raphaël Carinola

Masquespour 4 flûtes à bec et bande son

Lyon, 2010

Ogre ou ogresse, tigre ou tigresse, duc ou duchesse,

Tu ne me reconnaîtras pas ;

Roi ou reine, indien ou indienne,

vénitien ou vénitienne, Tu ne me reconnaîtras pas ;

Lapin ou lapine, arlequin ou arlequine, Pierrot ou Colombine,

Tu ne me reconnaîtras pas ;

Souriceau ou souricette, hibou ou chouette,

chevreau ou chevrette, Tu ne me reconnaîtras pas ;

Tralala.

anonyme, poème populaire

à Esther, Mathieu, Nelly, Sirine... et Catherine.

Notes d'interprétation

Masques a été créée par Esther, Nelly, Sirine et Mathieu, tous élèves en fin de premier cycle de la classe de flûte à bec de Catherine Guinamard à l'ENM de Villeurbanne (69).

La pièce a été composée avec les enfants, suivant un processus de travail qui peut s'adapter à d'autres situations, la partition pouvant être modifiée de la sorte :

1) Chaque élève choisit une mélodie courte qu'il connait bien.

2) Il s'agit de "déguiser" les notes (ou des groupes de notes) de la mélodie, selon les personnages indiqués dans la page suivante. C'est à dire, on remplace chaque note ou groupe de notes par un "objet sonore" complexe. Certains peuvent reprendre les hauteurs de la mélodie (les dalton), d'autres les remplacent (le fou furieux). On doit enchainer les personnages avec souplesse : le phrasé doit être soigné.

Ce déguisement est joué en entier ou en partie à la lettre E de la partition.

Mais certains parmi ces personnages apparaissent à d'autres endroits de la partition, là où c'est indiqué.

3) Tout ce qui est indiqué par "traverso" correspond au jeu sur le biseau (en tenant la flûte comme une flûte traversière), il s'agit donc de jouer de bribes de la mélodie avec du souffle, en s'approchant de ce qu'on entend dans la bande. On peut donc jouer d'autres fragments que ceux qui sont indiqués, en veillant si possible à respecter les durées de chaque boucle. 4) Tous les éléments écrits entre deux barres de reprise doivent être bouclés, selon l'indication.

Chaque élève peut choisir son type de flûte (soprano, alto, ténor..), ou changer de type en cours de morceau.

Masques demande une écoute attentive des autres musiciens, de la bande... et de soi-même.

Voici un descriptif pour chaque section de la pièce, avec les indications temporelles correspondant à la bande :

A à 0" : lancer la bande, écouter la pulsation et commencer à jouer aussitôt. Chaque enfant joue en traverso un fragment de sa mélodie, puis change de fragment là où c'est indiqué.

B à 55" : chaque enfant, progressivement, insère dans ses boucles des multiphoniques. Il en aura préparé un ou plusieurs. Il faudra veiller à la qualité des multiphoniques, en privilégiant ceux qui ont un son plein et inharmonique, et au passage de celui-ci au jeu en biseau et au silence.

C à 1'52 : chaque enfant, successivement, installe le motif "fou furieux". Il faudra veiller à faire des figures avec des durées toujours différentes, plutôt très courtes et courtes, mais certaines un peu plus longues (jusqu'à 2" app.). Penser à ne pas saturer l'espace acoustique lorsque les quatre enfants jouent, on doit aussi entendre la bande.

D à 2'43 : il s'agit d'un diminuendo mais aussi d'un évolution du timbre. A la fin (6), on doit installer le silence avec grand soin.

E à 3'08 : ici, chaque déguisement (variation préparée sur la mélodie d'origine) doit être joué comme s'il s'agissait d'un "solo" ou d'une "cadence" de concertiste. Il est important d'avoir en tête la mélodie de départ, même si on l'imagine jouée à un tempo très lent. Le déguisement ne doit pas dépasser une durée de 30" app. Le dernier personnage (indiqué dans la partition) est mis en boucle et doit faire partie du paysage sonore.

F à 4'41 : on doit appliquer le rythme du morceau qu'on aura choisi à un multiphonique (chaque enfant aura, comme précédemment, un multiphonique différent). Il ne faut chercher surtout pas à avoir le même tempo. Mais chacun doit bien garder le sien. Le résultat doit être une polyrythmie.

G à 5'51 : l'impact dans la bande doit arrêter net la polyrythmie. Dans le mouvement et pour finir, bien soigner l'évolution du timbre du multiphonique de chaque flûte.

La pièce sonnera en concert d'autant mieux que l'on pourra disposer d'un système de sonorisation des flûtes (un micro par flûte) et d'un dispositif de haut parleurs variés (voir fiche technique). Mais il est possible de la travailler et la jouer sur un système stéréo de bonne qualité.

tenir une note de la mélodie et la faire frémir (en trillant)

La frémissante

choisir 4 ou 5 notes de la mélodie et les jouer le plus vite possible, legato

La furtive

choisir 4 ou 5 notes de la mélodie et les jouer normalement

Le tel quel

Le silence

souffler dans le biseau

Le trrrrr

couvrir le biseau et jouer avec la note qui apparaît et disparaît

Le vent

jouer très vite, très aigu. Bref ou long

Le fou furieux

le plus doux possible, un peu instable

La timide

sur un doigté grave, faire sortir les harmoniques aigus. Choisir aussi des doigtés fourchus.

Le canard (multiphonique)

Le glissando

Les personnages

Chaque musicien choisit une mélodie (ou une partie d’une mélodie) déjà connue. Elles doivent être différentes. Chaque note de la mélodie va être déguisée. Les personnages sont comme les déguisements des notes de la mélodie. Attention : les notes indiquées dans cette page sont pour l'exemple, il faut les changer selon la mélodie (par exemple la timide ne doit pas forcément être un re!).

Les Dalton

note répétée très vite, 3 à 8 fois, avec beaucoup de souffle

mic fl1 mic fl2 mic fl3 mic fl4 Reverb BANDE (*)

X X X X X X vers HP1-2

X X vers HP3-4

X X vers HP5-6

X X X X vers Reverb

I N P U T S

OU

TP

UT

S

M a t r i c e d e c o n n e x i o n

HP1 HP2

fl1fl2 fl3

fl4

HP3 HP4

HP5

HP6

PUBLIC

D i s p o s i t i f s c é n i q u e

M a t é r i e l

Un lecteur CD ou autre moyen de lire la bande (.wav 44.1Khz 16b, stéréo, durée 5' app.).4 micros à condensateur.Un système de diffusion et de sonorisation des instruments (4 points de préférence ou plus selon la salle).Un module de réverbération de bonne qualité, à régler selon 'acoustique de la salle en vue d'intégrer les instruments à la bande.Le directeur du son doit faire un travail musical, en veillant à varier et rendre vivant l'équilibre entre instruments et électronique.

(*)Stéréo. Potentiomètres séparées pour la diffusion

( p a n o r a m i q u e )

°

¢

°

¢

°

¢

©carinola, 2011

™™ ™™™™ ™™

™™ ™™

Flûte à bec 1

Flûte à bec 2

Flûte à bec 3

Flûte à bec 4

Bande

f

q=200A

f

f

™™ ™™

™™ ™™™™

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

9

™™ ™™™™ ™™

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

19

&1 jouer en "traverso", avec

le souffle> continuer jusqu'à 2Vincent-Raphaël CARINOLA

à Esther, Mathieu, Nelly, Sirine et Catherine

Masques

&attendre que flûte 1 ait répété 3 fois son motif

1jouer en "traverso", avec le souffle>

continuer jusqu'à 2

& attendre que flûte 1 ait répété 3 fois son motif

1jouer en "traverso", avec le souffle> >

continuer jusqu'à

2

& attendre que la flûte 3 ait répété 3 fois son motif

"Tu ne me reconnai - tras - pas"(voix d'enfant)

1 Un fragment de sa mélodie

souffles divers de flûte, donnant le tempo, se poursuivant jusquà D

&2 au signe (voix) dans la bande

continuer jusqu'à B

&2 Au signe (voix) dans la bande î™™ continuer

jusqu'à 3

&&

1 jouer en "traverso", avec le souffle> continuer jusqu'à 2

2 Un autre fragment de sa mélodie

"Roi ou reine"

18" 25"

"Indien ou indienne"

&&&

2 Au signe (voix) dans la bande> > faire disparaître le motif : a niente (jusqu'à rien)

&2 Au signe (voix) dans la bande> > continuer

jusqu'à 3

31"

"Venitien ou venitienne" "Tu ne me reconnaitras pas"

39"

"Lapin ou lapine, arlequin ou arlequine, Pierrot ou Colombine, tu ne me reconnaitras pas"

48"

- - ™ -j -- - -

- - - -b - -

- - - - - - - -

- ™ -J - _ - _ -- - - - _

- ™ -j - -

- - - _b - _b - _b -- - _ - - _

=

=

°

¢

°

¢

°

¢

™™ ™™Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

B28

™™

™™Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

37

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

47

&

Au signe dans la bandeChoisir 4 multiphoniques différents

3UcanardU"traverso" se caler avec le tempo de la bande,comme avant (*)

répéter 2 fois

U U Urépéter 2 fois

faire un signe à flûte 4pour qu'elle commence

U continuer jusqu'à 4

&recommencer à 2 et continuer jusqu'à 3

& simile

& simile

canardU traverso (*)

R55"

R R continue simile, irrégulier

&& í ™™ canardU traverso (*)

faire un signe à la flûte 3

!U

& í ™™3 canardU

& !U canardUFaire un signe à la flûte 2

!U î™™ continuer jusqu'à 4

&&continuer jusqu'à C

&traverso (*) ! î™™ continuer

jusqu'à

4

&1'44

"Ogre ou ogresse, tigre ou tigresse, duc ou duchesse... (voix adulte : "un peu plus lentement encore") tu-ne-me-re-con-nai-tras-pas!"

G Œ ™ -j - _ - - Ó G™ Œ ™ -j - _ - - Ó

G - - _

G ™ - - Œ - - - - - ŒG™

- - _ G - - _ - - _

_b - _b - _b Œ

=

=

2

°

¢

°

¢

°

¢

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

C53

ff ff

ff

ff

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

ff

59

ff

ê

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

D64

&

Alterner des motifs "fou furieux" de durées différentes avec la séquence précédente (canard + traverso)

&Fou furieux ! B í ™™

faire un signe à la flûte 3

!B î™™ continuer jusqu'à D

& 4 í ™™ Fou furieux faire un signe à la flûte 4

!B î™™

& 4

Fou furieux ! B

Rcomme le fou furieux glissant vers l'aigu

Le Fou furieux : aigu, éclatant, et toujurs différent : parfois un peu plus long, parfois très court.

1'52

canard spatialisé

2'04

R

& í ™™4

! B î™™ continuer jusqu'à D

&& continuer jusqu'à D

& í ™™faire un signe à Esther

! B î™™ continuer jusqu'à D

R2'17 2'28

R2'40

& jouer la figure furtive 5 fois : 2 fois mp, 2 fois p, 1 fois timide. Après jouer la timide plusieurs fois

Soudainement, avec l'impact5

& jouer la figure furtive 5 fois : 2 fois mp, 2 fois p, 1 fois timide. Après jouer la timide plusieurs fois

& jouer la figure furtive 5 fois : 2 fois mp, 2 fois p, 1 fois timide. Après jouer la timide plusieurs fois

& jouer la figure furtive 5 fois : 2 fois mp, 2 fois p, 1 fois timide. Après jouer la timide plusieurs fois

2'43

œ œ œ œ œ œ œ œ

œœœœœ

œ œœœœ

œœœœœ

œ œ œ œ

=

=

3

°

¢

°

¢

°

¢

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

67

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

oE

69

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

79

&6 En allant au silence (comme un diminuendo, dans la continuité de 5)

jouer une timide (longue), arrêteret faire un signe à la flûte 2 !

& jouer une timide (longue), arrêter !& jouer une timide (longue), arrêter

et faire un signe à la flûte 4 !&

jouer une timide (longue), arrêteret faire un signe à la flûte 1 !

2'56

rrrr....

3'02

fragments de flûte en écho

& Ä7

Jouer sa pièce en traverso, avec un tempo lent8

& Ä(juste après la voix)Jouer son déguisement, puis boucler sur des vents (*)

&& Jouer son déguisement, puis boucler sur des glissandi (*)

Ä

"Ogre ou ogresse, tigre ou tigresse, duc ou duchesse, tu ne me reconnaitra pas"

3'08

paysage de transformations de la voix, de la flûte, des percussions, etc. jusqu'à

Voix d'ogre

F

3'20

&Ä

Jouer son déguisement, puis boucler sur des trrrr... (*)

910

&& Jouer son déguisement, puis boucler sur des dalton (*)

Ä

&3'35

"Souriceau ou souricette..."

(*) Alterner le personnage (vent, trrr, dalton ou glissando) avec le silence (2 ou 3 sec., puis augmenter la durée) : ils sont de plus en plus espacés.

"hibou ou chouette..." "chevreau ou chevrette..."

3'52

=

=

4

°

¢

°

¢

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

90

Fl. 1

Fl. 2

Fl. 3

Fl. 4

B.

F G101

& Poursuivre avec la boucle, mais espacer de plus en plus les événements (silences de plus en plus longs)

& Poursuivre avec la boucle, mais espacer de plus en plus les événements (silences de plus en plus longs)

& Poursuivre avec la boucle, mais espacer de plus en plus les événements (silences de plus en plus longs)

& Poursuivre avec la boucle, mais espacer de plus en plus les événements (silences de plus en plus longs)

4'02

"Tu ne me reconnaîtras pas" "Tu ne me...tu ne me...tu ne me.........tu ne me reconnaîtras pas"Chuchotement distordu

&

11

.>canard répété sur le rythme de sa chanson (à la vitesse possible, mais bien marqué et bien rythmé!). Chaque chanson avecun tempo différent

.> .> .>long

.> .> .> > .> .>etc.

Poursuivre pendant 20" app.

bref silence soudain(avec l'impact)

, tutti ensemblelong (4" app.)

!

&long.> .> .> .> > .> .> .> .>>

etc.Poursuivre pendant 20" app. , long (4" app.)

!

&.> .> .> .> .> .> long.> >

etc.Poursuivre pendant 20" app. , long (4" app.)

!

&.> .> .> .> .> .> >long

etc.Poursuivre pendant 20" app. , long (4" app.)

!4'41

avec reprise des souffles... etc., pulsation bancale ê

5'05

gj g™ gg g™ gg g gj g Gggg g g g gg gg Gg g g g gj g gj g Gg™ gj g g g g g g G

=

5