Marie-Antoinette Oberdorfd’après « Rencontre de classes jumelées » CRDP Strasbourg

Documents de classe: Frau Iris Dreher

• Leur intérêt Leur intérêt • Une démarche qui suppose une anticipationUne démarche qui suppose une anticipation

– Les premiers outils pour concevoir un projetLes premiers outils pour concevoir un projet

• La correspondanceLa correspondance– Des outils TUIC pour correspondreDes outils TUIC pour correspondre

• Les rencontresLes rencontres– Structures et lexique à travailler au préalableStructures et lexique à travailler au préalable

• Des exemplesDes exemples– Une rencontre au jardin école trinational de Weil am RheinUne rencontre au jardin école trinational de Weil am Rhein– Quelques pages d’un rallyeQuelques pages d’un rallye– Un film d’animation finalisé en classe transplantéeUn film d’animation finalisé en classe transplantée

confèrent du sens confèrent du sens à l’apprentissage.à l’apprentissage.La langue est utile La langue est utile

et sera utilisée.et sera utilisée.

mettent en place les conditionsmettent en place les conditionsd’un réinvestissementd’un réinvestissement

Des situations Des situations

de communication réellesde communication réelles

permettent de pratiquerpermettent de pratiquerune pédagogie de projetsune pédagogie de projets

apportent l’ouverture apportent l’ouverture sur le monde.sur le monde.

AcceptationAcceptation

de la différencede la différence

AVANTAVANT

Donner du sens à la rencontre, Donner du sens à la rencontre, c’est la penser ensemblec’est la penser ensemble

► Au niveau des enseignants-Se mettre d’accord sur les objectifs et les compétences

-Communicationnels en terme de structures et lexique- au niveau de l’échange culturel (géographie, histoire, patrimoine culturel, sciences)

- Concevoir les progressions et les activités (attitude, connaissance, capacités)

► Au niveau des élèves- Les associer au projet et prendre en compte leurs propositions - Entamer une correspondance- S’entraîner à communiquer oralement- Envisager un projet à plus longue échéance

PENDANTPENDANT

Rendre les échanges Rendre les échanges authentiques, créerauthentiques, créer

► Au niveau des enseignants- Proposer des activités qui favorisent les échanges- Etre conscient des inquiétudes, pudeurs, autres entendus qui peuvent inhiber les élèves et les aider à les dépasser

► Au niveau des élèves- Communiquer avec le bagage linguistique existant-Faire et apprendre ensemble

PREALABLES

APRESAPRES

Réinvestir, prolongerRéinvestir, prolonger

►Au niveau des enseignants- S’accorder sur la suite à donner

►Au niveau des élèves-Rendre compte de l’expérience- Réinvestir les apprentissages

DES OUTILSPOUR CONCEVOIR

en fonction du projet

Les programmes

« Rencontres de classes jumelées »Ouvrage édité par le CRDP de Strasbourg

Un site: primlangues.education.fr

AVANT LA RENCONTRE

ENTRE DES RENCONTRES

Présentation de la classe

Présentation individuelle

Envoi de plans, photos, cartes

Montage audio ou vidéo

Envoi de photos, articles de la rencontre

Création d’histoires à deux voix

Echange de connaissances

DES OUTILS TUICPOUR CORRESPONDRE

la messagerie électronique

des logiciels : Power Point, Médiator, Lo book (générateur d’album, téléchargeable sur PrimLangues)

Un site : PrimLangues- des ressources

- E Twinning- des liens vers des sites intéressants

Apprendre en commun dans d’autres lieux:

CINA, Zoo, Papiermühle,, le jardin école trinational…

Echange de cadeaux (bricolages)

Visite de l’école

Présentation de danses chants ou dialoguesdans la langue du voisin

Un cours en commun

Découverte de l’environnementsous forme de rallye

Visite de musée

Jeux pour faire connaissance

Classes transplantées

Se présenter

Trouver son correspondantSe faire comprendre, comprendre

Pour faire à l’école

Pour connaître la famille Pour manger

Pour parler des animaux domestiques

Télévision, musique, jeux vidéo…

Demander de l’aideDire comment on se sent

Prendre congé

AU JARDIN ECOLE TRINATIONALWeil am Rhein

Quelques pages d’un rallyeà Stetten Lörrach

Essentiel: pas de traduction

pour favoriser l’interaction

……….

………..

………….

Colorie comme sur le blason. Schreibe die Farben

C’est le blason de Lörrach Stetten

Wieviel Uhr ist es?

L’église Saint FridolinLörrach Stetten

Rechts siehst du das Schloss « Schlössle »

A côté de la fontaine, tu vois un écriteau.Complète l’inscription:A..d..G.sch.ch.. V.. St…..

Wie heisst der Baum? Umkreise die richtige Antwort:

un tilleul un chataigner

eine Birkeeine Linde

un bouleauein Kastanienbaum

Bibliographie

• « Les pays de langue allemande » C. Samson (Nathan)

• « Vivre dans le Rhin supérieur » : manuel transfrontalier (version en ligne sur le site du CDDP)

• « Rencontres de classe jumelées » (CRDP de Strasbourg)

Musées ou Manifestations

• Naturhistorisches Museum, Basel (CH)• Haus zum Kirchgarten, Basel (CH)• La petite Camargue alsacienne, Village-Neuf (F)• Zoo de Mulhouse• Bioscope• Skulpturhalle, Basel (CH)• Museum am Burghof Expo TriRhena, Lörrach (D)• Römermuseum Augusta Raurica, Augst (CH)• Vitra-Design-Museum, Weil am Rhein (DE)• Musée automobile, Mulhouse• Musée du Chemin de fer, Mulhouse• Electropolis, Mulhouse• Papiermühle, Basel)• Manifestation Bilinguo, Guebwiller• Spectacles Momix