maison familiale rurale d’Éducation et d’orientation - 1

Maison Familiale Rurale d’Éducation et d’Orientation - 1

www.mfr.asso.fr


Sommaire du dossier

1. L’histoire

2. Principales caractéristiques

3. Une formation basée sur l’alternance

4. Équipe pédagogique et administrateurs

5. Le mouvement en France

6. Le mouvement à l’étranger

7. Les formations


Valeurs et courants de pensées qui ont inspiré le mouvement

La démocratie sociale d’inspiration chrétienne du début du XXème siècle

Les valeurs humanistes

La responsabilité collective et citoyenne

Les valeurs d’entraide et de solidarité

L’éducation populaire

Les pédagogies nouvelles


Naissance du mouvement

1935 : Expérience avec quatre jeunes dans le Lot et Garonne :

• Cours par correspondance

• Suivi par le curé de la paroisse (membre du SCIR: Secrétariat Central d’Initiatives Rurales )

• Alternance du travail sur la ferme familiale et du travail scolaire au presbytère

1937 : Les familles se réunissent en A.G. et achètent une maison :

la première Maison Familiale est née


Structuration du mouvement

1942 : Création de l’Union Nationale des MFR

1945 : Le Président de l’Union affirme : « Les MFR : ni d’Eglise, ni d’Etat »

1945 : Adoption des statuts :• Chaque MFR dépend d’une association de familles

• La formation se réalise en alternance

1945/1950 : Mise au point de la pédagogie de l’Alternance


Étapes législatives

de 1937 à 1960 : les MFR fonctionnent dans le cadre juridique de l’apprentissage et post-scolarité (après 14 ans)

dès 1942 : première formation continue avec le Ministère du travail

à partir de 1959 : scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans

1960 : loi sur l’enseignement agricoleles MFR peuvent fonctionner grâce à un statut scolaire « à rythme approprié »

1967-68 : première MFR « artisanale » dans le cadre de l’apprentissage

1984 : loi Rocard sur l’Enseignement agricolel’association « MFR » peut signer un contrat avec l’Etat


Maison : les élèves vivent ensemble, en internat, apprennent à se connaître et participent à la vie de l’établissement. Ce dernier reste à taille humaine avec des effectifs réduits.

Familiale : les parents sont responsables du fonctionnement de l’association et impliqués dans l’éducation de leur enfant.

Rurale : les structures MFR sont situées à la campagne pour la plupart.

M.F.R. comme :


Une Maison Familiale Ruralec’est aujourd'hui en moyenne :

150 à 200 élèves, apprentis ou stagiaires

150 à 200 adhérents

300 maîtres de stage

18 administrateurs dans un conseil d’administration

une équipe de 19 salariés dont :

1 directeur

10 moniteurs

8 autres personnels (secrétaire, Maîtresse de maison, surveillant de nuit, personnel d’entretien …)


Première caractéristique :des établissements à taille humaine

Un climat familial

Un lieu de vie convivial


Deuxième caractéristique :à l’école de la vie

Le choix de l’internat

L’apprentissage de la citoyenneté


Troisième caractéristique :des établissements ouverts vers l’extérieur

La maison : lieu de rencontre

La maison : acteur du développement rural


Quatrième caractéristique :une place de choix pour les familles

des parents responsables

des parents impliqués

des parents engagés

d’autres relations avec leurs enfants : un dialogue sur l’expérience de l’alternance


Réussir autrement

PARENTS

MAITRESDE STAGE

OU D’APPRENTISSAGE

Equipe de la MFR

JEUNE

Mobiliser tous les acteurs


L’alternance des MFR c’est…

une formation générale associée à une formation professionnelle

un va-et-vient pédagogique permanent

en stage : travailler, approfondir, échanger, étudier

à la MFR : mutualiser, confronter, analyser

un projet professionnel bâti pas à pas

une insertion sociale et professionnelle facilitée

reconnaître que tout ne vient pas de l’enseignant


Louis-Marie BOUGES

Le Plan de Formation Le Plan de Formation

Le THEME Le THEME

L ’ETUDE du milieu socioprofessionnel

L ’ETUDE du milieu socioprofessionnel

En résuméL ’alternance: 3 niveaux

Donne de la cohérence et du sens à chaque séquence d ’alternance (organisation thématique) et à l ’ensemble du parcours de la formation. Il réunit la logique de la vie et celle du programme scolaire.

Permet la formation associée (professionnelle et générale), construit du sens: approche pluri- disciplinaire, globale, systémique.

S ’appuie sur l ’expérience


Louis-Marie BOUGES 19

Le Plan de Formationprend en compte

Le contenu du référentiel: le programme de formation

Le contenu du référentiel: le programme de formation

Le Plan de Formation: le document pour gérer

une formation par alternance, le plan de vol de la formation autour des études en

milieu socioprofessionnel

Le Plan de Formation: le document pour gérer

une formation par alternance, le plan de vol de la formation autour des études en

milieu socioprofessionnel

Les objectifs de la formation:

ex: s ’insérer dans la vie sociale et professionnelle

Les objectifs de la formation:

ex: s ’insérer dans la vie sociale et professionnelle

Les jeunes, leurs intérêts,

leurs préoccupations, leur évolution

Les jeunes, leurs intérêts,

leurs préoccupations, leur évolution

Le contexte local:les structures d ’accueil

pour les stages, les préoccupations

des familles, des professionnels,

les temps forts professionnels

Le contexte local:les structures d ’accueil

pour les stages, les préoccupations

des familles, des professionnels,

les temps forts professionnels

Le cadre administratif:

loi sur« la formation temps plein à rythme approprié», notes de cadrage des CCF...

Le cadre administratif:

loi sur« la formation temps plein à rythme approprié», notes de cadrage des CCF...


Louis-Marie BOUGES

PLAN D’ETUDEQuestionnement

Préparation de l ’étude d'une

expérience

PLAN D’ETUDEQuestionnement

Préparation de l ’étude d'une

expérience

ETUDE du milieu socioprofession

nelObservation

QuestionnementDiscussion

(rapport écrit)

ETUDE du milieu socioprofession

nelObservation

QuestionnementDiscussion

(rapport écrit)

CorrectionMISE EN COMMUN

Communication, Exploitation des données

CorrectionMISE EN COMMUN

Communication, Exploitation des données

Regard nouveau

Expérimentations Observations

CritiqueAméliorations

Nouveau Questionnement

Regard nouveau

Expérimentations Observations

CritiqueAméliorations

Nouveau Questionnement

COURSProlongement théorique

Visite d’étude

Intervenant

COURSProlongement théorique

Visite d’étude

Intervenant

La conduite d ’un Thèmeau cœur de la formation par alternance

Maison Familiale

Maison Familiale

Milieu socioprofessionn

el


el


el


el

2 lieux de formation

2 lieux de formation


Louis-Marie BOUGES

Milieu socioprofessionnel

L ’alternance: la gestion des ruptures

Ru

ptu

re

Ru

ptu

re

Milieu socioprofessionnel Maison

Familiale

1. Temps fort du Lundi matin: l ’ACCUEIL

- temps d ’expression des élèves:partage du vécu dans leur entrepriseet dans leur environnement social,- temps d ’écoute, d'information réciproque,- valorisation du « carnet de liaison »: faits marquants de la période en milieu socioprofessionnel, bilan de la période…

2. Présentation, organisation de la semaine

3. Correction des ETUDES réalisées en milieu socioprofessionnel

1. Temps fort du Lundi matin: l ’ACCUEIL

- temps d ’expression des élèves:partage du vécu dans leur entrepriseet dans leur environnement social,- temps d ’écoute, d'information réciproque,- valorisation du « carnet de liaison »: faits marquants de la période en milieu socioprofessionnel, bilan de la période…

2. Présentation, organisation de la semaine

3. Correction des ETUDES réalisées en milieu socioprofessionnel

1. Préparation de l ’étude en MSP: réalisation du PLAN d ’ETUDE- présentation aux élèves des objectifs, du contenu du prochain thème,- élaboration avec la classe du contenu de l ’étude à réaliser dans la période en MSP, support du thème.

Temps fort du Vendredi après-midi: 2. BILAN de la session à la MF 3. Préparation de la période en MSP:« carnet de liaison »: prise en notes du bilan et du travail pour la période en MSP.

1. Préparation de l ’étude en MSP: réalisation du PLAN d ’ETUDE- présentation aux élèves des objectifs, du contenu du prochain thème,- élaboration avec la classe du contenu de l ’étude à réaliser dans la période en MSP, support du thème.

Temps fort du Vendredi après-midi: 2. BILAN de la session à la MF 3. Préparation de la période en MSP:« carnet de liaison »: prise en notes du bilan et du travail pour la période en MSP.


Louis-Marie BOUGES

Le Carnet de liaison

Le Carnet de liaisonde liaison

Le Plan d ’Etude

Le Plan d ’Etude

Les activités et outils de l ’alternance

La Mise en

Commun

La Mise en

Commun

La Visite d ’Etude

La Visite d ’Etude

L ’outillage

pédagogique

L ’outillage

pédagogique

Outil d ’observation, d ’enquête, de discussion, de réflexion avec les acteurs de l ’environnement socioprofessionnel. Outil d ’expression orale, écrite et graphique. Apprendre à se questionnerOutil de co-opération effective. Activité de socialisation, charnière entre l ’expérience (la vie) et les savoirs. Lieu d ’expression de la diversité des expériences.

Complément de la mise en commun qui enrichie de la diversité des expériences, la visite devient le référent commun pour le groupe en élargissant le champ de chacun.

Outils (dont les « fiches pédagogiques ») qui visent à articuler et placer les savoirs de la vie et ceux des programmes en continuité: donner vie à une pédagogie active (expression de la MeC , guide de travail, travail par petits groupes…)Outil de communication entre les différents acteurs de la formation: jeunes, parents, maîtres de stage, équipe des moniteurs. Véritable carnet de bord, il donne du lien et du sens aux 2 lieux de formation.


L’équipe éducative

La secrétaire-comptable tient les comptes et surveille les cordons de la bourse en collaboration étroite avec le directeur, le président et trésorier. C’est la personne qui traitera avec vous le règlement des frais de restauration et d’hébergement.En tant que secrétaire elle accueille, répond au téléphone, fait face aux sollicitations administratives, elle accompagne aussi l’équipe dans l’élaboration des dossiers pédagogiques.

La maîtresse de maison s ’occupe de la préparation des repas et du confort matériel des élèves. C ’est elle aussi qui règle les problèmes liés au quotidien.Elle est responsable du bien-être des élèves.

Le directeur organise le travail de l ’équipe pédagogique et les activités de la Maison Familiale qu ’il dirige. Il a la responsabilité du fonctionnement de l ’établissement et veille au développement de sa Maison.

En MFR , les enseignants s ’appellent des moniteurs, car ils ont un rôle de « guide » et d ’accompagnement. En effet, le moniteur assure la formation des élèves, mais en dehors de cours, il participe au suivi des élèves en stage, à l ’encadrement éducatif, etc. Ses fonctions sont plus larges que celles d ’un professeur.

Une poignée de porte cassée, les rosiers à tailler, une salle de classe à nettoyer... Le personnel d’entretien gère le quotidien de la Maison Familiale, veille, avec les élèves à l’entretien des locaux, répare, jardine.

L’animateur-surveillant participe au quotidien des élèves, organise avec eux des activités en dehors des heures de cours. Les surveillants de nuit veillent à la sécurité des élèves internes pendant la nuit.


Le Moniteur

Formateur

Animateur

Accompagnateur


Être moniteur de Maison Familiale Rurale

Diplôme requis pour exercer ce métierPour les formations du Ministère de l’Agriculture :

• 75% des enseignements sont dispensés par un moniteur possédant au moins un diplôme de niveau II

• 25% des enseignements peuvent être dispensés par un moniteur possédant un diplôme de niveau III

Formation pédagogique au métier de moniteurTous les moniteurs nouvellement arrivés suivent une formation pédagogique au centre national pédagogique des MFR à Chaingy (près d’Orléans)

Le statut de moniteurLes moniteurs sont recrutés et salariés localement par chaque MFR, dans le cadre d’une convention nationale spécifique


La vie associativeLes adhérents de l’association(des familles majoritaires, des

professionnels, des élus…)

Le conseil d’administration

Le bureau(au minimum un

Président, un Trésorier, un Secrétaire)


Les missions des administrateurs

orientation des activités de l’association

gestion du budget

animation de l’association

rôle éducatif de la MFR

place dans le développement local


Maisons Familiales Rurales, Instituts Ruraux et Centres

Fédérations régionales

Un mouvement structuré

Unionnationale

Unionnationale

Fédérations départementales


Les Maisons Familiales Rurales en France

441 associations locales, établissements de formation

70 associations fédératives

Maison Familiale Rurale d’Éducation et d’Orientation - 32Les Maisons Familiales Rurales dans les DOM

15 associations de formation

3 fédérations départementales


Les Maisons Familiales Rurales dans les POM

15 associations de formation

2 comités territoriaux


Budget moyen d’une MFRProduits :


Budget moyen d’une MFRCharges :

Alimentation8%

Charges de fonctionnement

22%

Charges péda-

gogiques4%

Charges de personnel

59%

Autres charges8%

Chart Title


Un mouvement à la dimension du monde

Quelques dates importanteso 1937 : Première MFR : France – Lauzun (47)

o 1959 : Première MFR en Italie

o 1962 : Première MFR en Afrique (Congo)

o 1968 : Première MFR en Amérique Latine (Brésil)

o 1975 : Création de l’association internationale des MFR

o 1987 : Projet d’une fondation des MFR

o 1988 : Première MFR en Asie (Philippines)

o 1996 : Reconnaissance officielle de la fondation des MFR

o 1999 : Première MFR en Amérique du Nord (Québec)


Les Maisons Familiales Ruralesdans le monde

• 621 MFR en Europe

• 157 MFR en Afrique

• 9 MFR en Asie

• 1 MFR aux Caraïbes

• 2 MFR dans l’Océan Indien

• 3 MFR en Amérique du Nord

• 35 MFR en Amérique Centrale

• 228 MFR en Amérique du Sud


Les Maisons Familiales Rurales dans le monde


Évolution des effectifs

1998/1999

1999/2000

2000/2001

2001/2002

2002/2003

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

60156 62677 61857 61614 63519 64818 65062 65295 65583 65810 66738 70021 71780 73277


Une gamme de statuts adaptés à chacun

l’alternance sous statut scolaire

l’apprentissage ou le pré-apprentissage

le contrat de professionnalisation

la formation continue


Formations et effectifs*

73 277 élèves ou stagiaires

* Chiffres 2011-2012

Ministère de l'agri-culture

Appren-tis ou

pré-ap-prentis

Formation profes-

sionnelle continue

9653

11710

51914


Répartition par statuts pour 2011-2012

Formation scolaire

76%

Pré-ap-prentis-sage et appren-tissage

17%

Contrat de pro2%

Formation continue et autres

5%


Répartition par niveaux pour 2008-2009

4e, 3e, DIMA32%

CAPA, BEPA, BEPM,

niveaux V17%

Seconde, BAC, BTA, niveaux IV

48%

BTSA, niveaux III3%


L’apprentissage


L’apprentissage :évolution des effectifs

1995/1996

1996/1997

1997/1998

1998/1999

1999/2000

2000/2001

2001/2002

2002/2003

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000


La formation continue

En 2011-2012, ont été identifiées :• 202 associations avec des formations continues• 112 MFR avec des contrats de professionnalisation

Mais recenser les formations continues n’est pas chose aisée et leur nombre est sans doute plus élevé au sein du mouvement des MFR.

Les MFR forment entre 7000 et 10 000

stagiaires par an


Résultats aux examens dans les MFR* (en%)

Enseignement agricole en formation initiale

CAPABEPA

Certif. Intermédiaires

BAC PRO

BAC Techno

BTSA

87.8781

93.4482.09

63.7573.9

* Session 2012


Résultats aux examens dans les MFR* (en%)

Formation en apprentissage

84

67

8581

717880

8881 83

* Session 2012


Les métiers préparés• L’agriculture et l’élevage• L’élevage spécialisé, les soins aux animaux, l’aquaculture• L’horticulture et l’arboriculture• La viticulture et l’œnologie• Les métiers du cheval• La forêt• L’aménagement paysager, les jardins et les espaces verts• La protection de l’environnement, la faune et l’entretien de l’espace rural• Le bâtiment et le bois• La mécanique et la maintenance et la conduite des équipements• L’électricité et l’électronique• Le tourisme, l’accueil et l’animation• L’hôtellerie et la restauration• L’agroalimentaire et l’alimentation• Le commerce, la vente et le magasinage• Le secrétariat, la gestion, la comptabilité, la bureautique et l’informatique• Les services aux personnes, la santé et le social• Les métiers de la sécurité

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