lycee dupleix landrecies programmation evaluation du projet sante
TRANSCRIPT
LYCEE DUPLEIX LANDRECIES
PROGRAMMATION
EVALUATION
DU PROJET SANTE
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
QUESTIONNAIRES ANONYMES :
FAISONS CONNAISSANCEHYGIENE
CIGARETTEBIEN ETRE
ALIMENTATIONSEXUALITE IST
TOTALITE DES ELEVES DE LA CITE SCOLAIRE(1OOO)
LYCEE DUPLEIX LANDRECIES
Vous nous intéressez….
- PARLONS CI GARETTES – -
Fume t- on dans votre famille ? oui non
Etes- vous non fumeur ?
oui non
Si vous fumez, fumez –vous
Des cigarettes du commerce ? oui non
Des « roulées » ? oui non
Vous avez commencé :
au collège, en quelle classe ?---------------- au lycée, en quelle classe ?------------------
Situez votre consommation de cigarettes par jour sur l’échelle qui suit :
0 5 10 15 20 25 30……
vous souhaitez :
arrêter de fumer ne pas arrêter arrêter plus tard vous faire aider pour arrêter
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
ETAT DES LIEUX
ANALYSE PAR LES MEMBRES DU CESC
• De la 6ème à la Terminale, on constate une augmentation graduelle de la consommation d’alcool. Au début, les élèves boivent occasionnellement lors des fêtes de famille et progressivement on voit augmenter la consommation régulière avec les copains.Propositions du CESC :
EVALUATION DIAGNOSTIQUEEXEMPLE: LE RAPPORT A L’ALCOOL
Occasions de consommation de boissons alcoolisées
0,00%10,00%
20,00%30,00%
40,00%50,00%
60,00%70,00%
80,00%
6ème 5ème 4ème 3ème 2nde 1ère Tale
Non-réponse
Lors des fêtes de famille
Le Week End
Régulièrement avec lescopains
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
De la 6ème à la Terminale, on constate une augmentation graduelle de la consommation d’alcool. Au début, les élèves boivent occasionnellement lors des fêtes de famille et progressivement on voit augmenter la consommation régulière avec les copains.
PROPOSITION:INTERVENIR AU NIVEAU CINQUIEME
PROGRAMMATION PLURIANNUELLE
• UNE ACTION PAR NIVEAU DE LA 6 EME A LA SECONDE
• PARCOURS SANTE AU COURS DU PARCOURS SCOLAIRE
L’ELEVE ACTEUR DE SON EDUCATION A LA SANTE
PROGRAMMATION PLURIANNUELLE
NIVEAU TYPE D’ACTION PARTENAIRES
SIXIEME PREVENTION TABAC
UTPAS
CINQUIEME PREVENTION ALCOOL
UTPAS
QUATRIEME
TROISIEME
EDUCATION A LA VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE
CIRM
LES PROFESSEURS FORMES
L’INFIRMIERE
SECONDE COOL SANS CLOPE(PRS)
EN COURS DE REALISATION
REDACTION DU PROJET
1. ELABORATION PAR UN GROUPE TECHNIQUE
2. UNE REDACTION EN TERMES D’OBJECTIFS
3. NECESSITE D’UNE EVALUATION GLOBALE DU PROJET PLURIANNUEL PONCTUELLE DES ACTIONS
ELABORATION PAR LE COMITE TECHNIQUE DE PILOTAGE
DES MEMBRES DU CESC:
• L’INFIRMIERE: Mme Mairesse• LE PROVISEUR –ADJOINT: Mme Bonifassi• UN PARENT D’ELEVE: Mme Brassart• UN PERSONNEL TOS: Mme Blary• UN PROFESSEUR: Melle Faillon AVEC LE CRES (COMITE REGIONAL D’EDUCATION POUR LA
SANTE):• M Liekens
LE PROJET EN TERMES D’OBJECTIFSOBJECTIF GENERAL :
D’ici 3 ans, chaque élève aura la possibilité de bénéficier d’un parcours santé de son entrée dans l’établissement jusque sa sortie
OBJECTIF SPECIFIQUE 1 :D’ici 3 ans, chaque élève de la
Cité scolaire aura pu développer une réflexion critique
personnelle en matière de santé
OBJECTIF SPECIFIQUE 2 :D’ici 3 ans, chaque élève de la
Cité Scolaire sera en capacité de se forger un comportement
responsable en matière de santé
OBJECTIF SPECIFIQUE 3 :D’ici 3 ans, chaque élève de la Cité scolaire aura la possibilité de devenir acteur de sa propre
santé
OBJECTIF OPERATIONNEL 1.1 :
D’ici 3 ans, chaque élève aura pu
développer une attitude favorable à la
santé
OBJECTIF OPERATIONNEL 1.2 :D’ici 3 ans, l’influence
positive du groupe d’appartenance de
chaque élève aura été confortée
OBJECTIF OPERATIONNEL 2.1 :
D’ici 3 ans, chaque élève aura pu élaborer
un projet de vie en santé adapté à son
environnement
OBJECTIF OPERATIONNEL 3.1 :
D’ici 3 ans, chaque élève bénéficiera, à chacun des niveaux
dans lequel il se trouvera, d’une action
de santé adaptée
OBJECTIF OPERATIONNEL 3.2:
D’ici 3 ans, chaque élève bénéficiera du
soutien de la communauté scolaire dans son parcours de
santé
Par travail sur les croyances, les
représentations, les connaissances, les
savoir faire, l’estimation du
bénéfice escompté en termes de qualité de vie,
l’auto-évaluation de la capacité de
réussite, l’estime de soi
Par travail sur les opinions positives
des personnes influentes (famille,
proches, autres élèves, personnels de la communauté scolaire, médias) et la motivation à les
suivre
Par la prise en compte des
possibilités offertes par le milieu familial
et scolaire
Par une adaptation - à l’âge et au niveau - d’actions adaptées d’information, de soutien matériel,
d’accompagnement éducatif, médical et
psychologique, d’acquisition d’habiletés…
Par travail de support familial et affectif, de
support psychologique pour l’entourage, de
support social et associatif, de
valorisation de la réussite
EVALUATION
• GLOBALE DU PROJET PLURIANNUEL
• PONCTUELLE POUR CHAQUE ACTION
Evaluation globale
QUESTIONNAIRE POUR MESURER L’EVOLUTION DES REPRESENTATIONS ET DES CONNAISSANCES
DUKE
SSA
QUESTIONNAIRE DE DUKE
A L’INSTANT T: ° RESSENTI DES ELEVES °REPERES ET LIENS FAMILIAUX ET
SOCIAUX
COHORTE DE 11O ELEVES SUIVIE SUR 4 ANS
RESULTATS COMPARABLES AUX CHIFFRES REGIONAUX ET NATIONAUX
PROFIL DE SANTE DE DUKE :
Instructions : Voici une série de questions sur votre santé telle que vous la ressentez. Veuillez lire attentivement chacune de ces questions. Cochez la réponse qui vous convient le mieux. Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise réponse.
OUI, c'est tout à fait mon cas
C'est à peu près mon
cas
Non ce n'est pas mon cas
1 Je me trouve bien comme je suis 2 Je ne suis pas quelqu'un de facile à vivre 3 Au fond, je suis bien portant(e) 4 Je me décourage trop facilement 5 J'ai du mal à me concentrer 6 Je suis content(e) de ma vie de famille 7 Je suis à l'aise avec les autres AUJOURD'HUI
Pas du tout Un peu Beaucoup
8 Vous auriez du mal à monter un étage 9 Vous auriez du mal à courir une centaine de mètres AU COURS DES HUIT DERNIERS JOURS
Pas du tout Un peu Beaucoup
10 Vous avez eu des problèmes de sommeil 11 Vous avez eu des douleurs quelque part 12 Vous avez eu l'impression d'être vite fatigué(e) 13 Vous avez été triste ou déprimé(e) 14 Vous avez été tendu(e) eu nerveux(se)
AU COURS DES HUIT DERNIERS JOURS
Pas du tout Un peu Beaucoup
15 Vous avez rencontré des parents ou des ami(e)s (conversation, visite)
16 Vous avez eu des activités de groupes (réunion, activités religieuses, association…) ou de loisirs (cinéma, sport, soirées…)
AU COURS DES HUIT DERNIERS JOURS
Pas du tout 1 - 4 jours 5 - 7 jours
17 Vous avez dû rester chez vous ou faire un séjour en clinique ou à l'hôpital pour raison de santé (maladie ou accident)
Votre sexe : Masculin Féminin
Votre âge : __________ ans MERCI
QUESTIONNAIRE SSA
RESULTATS COMPARABLES A CEUX OBTENUS DANS D’AUTRES ETABLISSEMENTS DU NORD PAS DE CALAIS
Moi, mes amis et ma famille Voici une liste d'affirmations sur tes relations avec ta famille et tes camarades. Indique dans quelle mesure tu es d'accord ou pas avec chaque affirmation. Mettre une croix dans la case correspondant à la réponse. Une seule croix par affirmation.
N° Affirmation - 1 -
VRAIMENT D'ACCORD
- 2 -
D'ACCORD
- 3 -
PAS D'ACCOR
D
- 4 - VRAIMENT
PAS D'ACCORD
1 Mes amis me respectent 2 Ma famille s'occupe beaucoup de moi 3 Je ne compte pas beaucoup pour les autres 4 Ma famille m'apprécie beaucoup 5 On m'aime bien 6 Je peux compter sur mes amis 7 Ma famille m'admire beaucoup 8 Les autres me respectent 9 Ma famille m'aime beaucoup
10 Mes amis ne se soucient pas de savoir si je me sens bien
11 Les membres de ma famille comptent sur moi 12 On a une grande estime pour moi 13 En cas de problèmes, ma famille ne m'aide pas 14 Les gens m'admirent 15 Je suis très lié(e) à mes amis 18 Mes amis s'intéressent à moi 17 Les gens ont de l'estime pour moi 18 Ma famille me respecte vraiment 19 Mes amis comptent beaucoup pour moi et je
compte beaucoup pour eux
20 Je me sens bien entouré(e) 21 Si je venais à mourir demain, peu de gens
me regretteraient
22 Je ne me sens pas ^proche des membres de ma famille
23 Mes amis ont beaucoup fait pour moi et j'ai beaucoup fait pour eux
Votre sexe : Masculin Féminin
Votre âge : __________ ans
MERCI
EVALUATION PONCTUELLE DES ACTIONS
• QUESTIONNAIRE DONNE AVANT L’ACTION ET EN FIN D’ANNEE
• ELABORE EN CONCERTATION AVEC LES PARTENAIRES
• PORTANT SUR LES CONNAISSANCES ET LES REPRESENTATIONS
AUTOEVALUATION
POINTS FORTS
IMPLICATION DES MEMBRES DU CESC ET DU CVL MOTIVATION AIDE DES PARTENAIRES (UTPAS CRES, ECLAT,INSTITUT PASTEUR DE LILLE, APJJ )
AUTOEVALUATION
POINTS DE VIGILANCE
D’ORDRE FONCTIONNEL
(PERSONNELS NE TENANT PAS COMPTE DES CONSIGNES RECUES)
DIFFICULTE DU SUIVI DE COHORTE
DOUBLER LA
COMMUNICATION