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• LIVRET PÉDAGOGIQUE • À DESTINATION DES CLASSES DE CM – 6E ET 5E

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• L I V R E T P É D A G O G I Q U E •

À DESTINATION DES CLASSES DE CM – 6E ET 5E

Au fil des saisons, ARCTIQUE propose d’explorer l’un des derniers grands espaces sauvages. Avec ses prises de vue saisissantes, le film est un support formidable pour faire découvrir aux élèves toute la diversité de la vie et des écosystèmes. Au milieu d’immenses glaciers à la dérive, de splendides chutes d’eau et de somptueuses crêtes enneigées, les élèves assistent à l’impressionnante migration des caribous et plongent à la découverte d’un monde sous-marin féerique. À travers les étendues d’eau et de glace, ils suivent le périple d’une maman ourse et ses deux petits luttant pour survivre. Pour la première fois, une famille d’ours polaires s’est laissée approcher par une équipe de cinéma jour et nuit pendant une semaine. Dans cet environnement menacé par la fonte des glaces, la banquise se dérobe chaque jour un peu plus sous leurs pas, la nourriture manque et les mâles affamés deviennent des ennemis redoutables.

Témoignage précieux des conséquences du réchauffement climatique, ARCTIQUE met en avant sans catastrophisme le rôle majeur joué par cette région dans l’équilibre physique, chimique et biologique de la planète.

Pour chaque spectateur d’Arctique, Coca-Cola, en partenariat avec la Géode, reverse 0,50 € à GoodPlanet. Les fonds versés à la fondation de Yann Arthus-Bertrand financeront un projet d’agroforesterie en France, permettant d’accompagner les agriculteurs vers des pratiques agricoles durables et de participer à la lutte contre le changement climatique.

LES THÈMES ABORDÉS PAR LE FILM : • La nature, les grands espaces sauvages• Comportement et vie sociale des ours polaires• L’évolution de la vie, la biodiversité• Le réchauffement climatique et la fonte des glaces• Disparition des habitats et espèces menacées en Arctique

ARCTIQUE - LE FILM

FONDATIONGOODPLANETFONDATIONGOODPLANET

GOODPLANETFOUNDATION

GOODPLANETFONDATION

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LE SAVIEZ-VOUS ?

• Les ours polaires sont des descendants des ours bruns qui ont été isolés dans l’Arctique il y a 150 000 ans. Leur corps est devenu plus gros pour mieux lutter contre le froid et leur museau est devenu plus long pour mieux sentir leurs proies

• Les ours polaires sont les plus grands carnivores terrestres du monde, ils peuvent atteindre 3 m de long ! • Leurs pattes de plus de 30 cm de large leur permettent de courir très vite : jusqu’à plus de 40 km/h ! • L’ours polaire est un mammifère marin. Son nom scientifique est “ ursus maritimus ” qui signifie ours des mers. • Les ours polaires vivent uniquement en Arctique. • Ce sont de puissants nageurs et leur couche de graisse peut atteindre 10 cm d’épaisseur, pour une meilleure flottabilité et pour les protéger du froid. Deux couches de fourrure isolante, des oreilles et une queue toutes petites leur évitent les pertes de chaleur. Dans l’eau, les ours polaires ont déjà été chronométrés à 9 km/h. La plus longue distance parcourue à la nage par un ours polaire est à ce jour de 685 km. Un voyage de 9 jours dans des eaux comprises entre 2 et 6 degrés celsius. • Leur fourrure est en fait transparente et ne contient pas de pigments blancs. C’est la réflexion du soleil qui donne à leur fourrure cette coloration blanche. • Pour survivre, ils dépendent de la banquise et des nombreux blocs de glace qui flottent. Ils les utilisent pour chasser les phoques dont ils sont friands. • Ils ont des griffes courbées non rétractables, et des coussinets qui les empêchent de glisser quand ils marchent sur la glace. • Les ours polaires naissent aveugles et sans dents dans une tanière construite par leur mère. Il naît souvent des jumeaux. Les petits passent quelques mois dans la tanière où ils grandissent rapidement grâce au lait de leur mère. • Une mère ourse reste avec ses petits environ deux ans et demi pendant lesquels elle leur apprend à chasser et à survivre sur la mer de glace. • Excepté lors des naissances, les ours polaires n’hibernent pas dans des tanières comme les autres ours. Ils peuvent cependant entrer dans un état d’hibernation mobile en ralentissant leur métabolisme tout en restant en mouvement.

Les régions polaires font l’objet de nombreuses idées reçues qu’il est important de corriger préalablement ou à l’issue du visionnage du film. Ce travail peut prendre la forme d’un débat ou d’un quiz par exemple. ( Voir exercice ci-après )

Voici quelques éléments pouvant servir de base pour effectuer un point sur les connaissances des élèves :

• Les régions arctiques sont très loin Tout est relatif, mais Paris n’est “qu’à” 2 500 kilomètres à vol d’oiseau du premier iceberg du Groenland. Vérifier ce que signifie une distance de 2 500 km pour les élèves, avec des points de repère plus familiers ( Paris-Athènes, c’est environ 3000 km ).

• Il y fait froid toute l’année Cela dépend de l’endroit où on se situe dans l’Arctique. Au Groenland, dans la région de Tassilaq (sud-est du Groenland), il ne fait que -15 °C l’hiver et souvent 20 °C l’été.

• Il fait nuit 6 mois par an Tout dépend de la latitude, mais il faudrait être au Pôle nord pour avoir 5 mois de nuit et de pénombre.

• Les Inuits vivent encore dans des igloos ou des cabanes En fait les Inuit du Canada et du Groenland vivent dans des maisons bien équipées avec l’électricité et le chauffage, il y fait souvent très chaud.

• L’ours polaire est un fauve qui chasse l’homme L’ours polaire est prudent et évite souvent la présence humaine. Il y a environ 2 humains tués chaque année par des ours polaires. Les moustiques et les guêpes tuent beaucoup plus. Demander aux élèves pourquoi, à leur avis, les moustiques font beaucoup de victimes.

• La fonte de la banquise fera monter le niveau des mers C’est impossible, car la banquise est de l’eau de mer, donc n’apportera rien de plus aux océans. Par contre ; la fonte des glaciers, qui se trouvent sur les terres, peut y contribuer.

COMBATTRE LES IDÉES REÇUES

Corrigé

2/ Hémisphère nord 3/ Paris - Agadir = 2400 km Paris-NY = 5000 km, Paris-Lyon = 490 km, Paris-Londres = 390 km. Conseil : au besoin fournir une carte “ repère ” aux élèves avec les villes placées. 4/ Cela dépend de l’endroit où on se situe dans l’Arctique. Au Groenland, dans la région de Tassilaq, il ne fait que -15°C l’hiver et souvent 20°C l’été. 5/ Faux : il faudrait être au Pôle nord pour avoir 5 mois de nuit et de pénombre, tout dépend de la latitude.

6/ Les inuits ( et éventuellement les ours polaires ). 7/ Les Inuits du Canada et du Groenland vivent dans des maisons bien entretenues avec l’électricité et le chauffage, il y fait souvent très chaud. 8/ L’ours polaire est prudent et évite souvent la présence humaine. Il y a environ 2 humains tués chaque année par des ours polaires. Les moustiques et les guêpes en tuent beaucoup plus !9/ 2 ( au besoin fournir une belle image ). 10/ Vrai : À chaque maximum solaire, environ tous les 11 ans, l’activité des aurores est telle que l’on peut en voir depuis la France, les dernières observations datent de 2001 et 2002. Attention si on a déterminé ce qu’est une aurore boréale, les enfants peuvent la confondre avec un arc en ciel. 11/ Réponse 2. 12/ Faux : impossible, car la banquise est de l’eau de mer, donc n’apportera rien de plus aux océans. C’est la fonte des glaciers qui contribue à faire monter le niveau des mers.

AVEC LA CLASSE : FAIRE LE POINT SUR L’ARCTIQUE ( voir exercice page suivante )

• OBJECTIF : Balayer les idées reçues sur l’Arctique. • COMPÉTENCE 4 : Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication.

• OBJECTIF SPÉCIFIQUE ( en informatique notamment ) : S’informer, se documenter.

ATTITUDE DE L’ÉLÈVE : Adopter une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible, une attitude de responsabilité dans l’utilisation des outils interactifs.

NB : La question 1 vous guidera dans l’élaboration de votre séance.Ensuite nous vous proposons une banque de questions à choix multiples ( avec réponses et explications ).

Fournir un planisphère aux élèves

TOUS NIVEAUX

EXERCICE :FAIRE LE POINT SUR L'ARCTIQUE

1/ Que savez-vous de l’Arctique ? A quel vocabulaire/quels mots cela vous fait-il penser ?

2/ Place l’Arctique sur un planisphèreDirais-tu que l’Arctique se situe ( entoure la bonne réponse ) : • Dans l’hémisphère nord ? • Dans l’hémisphère sud ? Repasse le cercle Polaire en rouge sur la carte puis établis la liste des pays inclus dans l’Arctique ( indications : ce sont aussi les pays qui bordent l’océan Arctique )

3/ Paris est à 2 500 km à vol d’oiseau du premier iceberg du Groenland: quelle est la distance qui se rapproche le plus ( entoure la bonne réponse ) : • Paris-New-York ? • Lyon-Paris ? • Paris-Londres ? • Paris-Agadir au Maroc ?

4/ D’après vous, fait-il toute l’année froid en Arctique ?Entoure une réponse pour l’été, une pour l’hiver :En été : • 40°? • 20° ? • 6° ? • - 10° ? En hiver : • - 40° ? • - 10° ? • 6° ? • 10° ? 5/ Fait-il nuit 6 mois par an ?

6/ Comment appelle-t-on les habitants de l’Arctique ?• Les Inuits • Les ours polaires • Les indiens • Les esquimaux

7/ Quel est leur habitat ? • Des igloos • Des cabanes • Des vraies maisons • Des tee pee ( tipi )

8/ L’ours polaire est un fauve qui chasse l’homme ?

9/ Connais-tu les aurores boréales ? Il s’agit :• D’une belle fleur bleue qui pousse sur la banquise• C’est un phénomène lumineux caractérisé par des sortes de voiles colorés dans le ciel • De petites traces laissées par le vent dans la neige

10/ D’après vous, est-il possible de voir des aurores boréales en France ?

11/ Peux-tu donner la différence entre un glacier et la banquise ?c’est la même chose ( ce sont des synonymes ) • La banquise se forme en mer, à l’inverse, un glacier se forme sur le continent• La banquise est constituée de glaciers

12/ Si la banquise fond, alors le niveau des mers va monter ?

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CYCLE 3

BON NIVEAU

AVEC LA CLASSE :DÉLIMITER L’ARCTIQUE ( voir exercice page suivante )

• OBJECTIF : Expliquer les notions en rouge dans le texte. • COMPÉTENCE 4 : Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication.

• OBJECTIF SPÉCIFIQUE : s’informer, se documenter.

ATTITUDE DE L’ÉLÈVE :adopter une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible, une attitudede responsabilité dans l’utilisation des outils interactifs.

Avant de partir vers l’Arctique, sur les traces des ours polaires, des caribous et des autres habitants des régions septentrionales, il faut poser le décor et borner ce territoire pas comme les autres. L’Arctique est un océan profond presque fermé, bordé d’îles et de continents. Il existe plusieurs solutions pour définir l’Arctique, selon le critère retenu pour le délimiter.

La températureL’isotherme des 10° Celsius est la limite la plus fiable pour borner les régions polaires mais aussi la plus mouvante, elle peut être définie chaque année par la température moyenne du mois le plus chaud, c’est-à-dire juillet dans l’Arctique. Il est convenu que l’apport d’énergie solaire au-dessous de cette température ne permet pas un développement optimum des espèces végétales. L’isotherme des 10° Celsius se déplace actuellement vers le nord sous l’influence du réchauffement

La latitudeOn définit les cercles polaires comme les cercles situés à 66°33’ de latitude. Ces lignes ne sont en rien des limites écologiques mais indiquent que le 21 juin dans l’Arctique le soleil ne passe pas sous l’horizon et qu’en Antarctique il ne passe pas au-dessus, inversement le 21 décembre . Il s’agit de la définition communément admise de l’Arctique, et celle qui est ici utilisée dans l’exercice proposé aux élèves.

La végétationLa limite des arbres, frontière pour les êtres vivants - animaux, végétaux et humains - correspond à la ligne formée par le passage de la forêt boréale à la toundra, celle-ci est bien visible en prenant de l’altitude. Lorsque les arbres ne dépassent pas la taille d’un homme, vous entrez dans l’Arctique. La toundra est couverte de plantes naines, souvent rampantes, pour éviter de subir les vents violents de l’hiver.

La limite d’extension du pergélisol La dernière ligne qui peut définir les régions polaires, uniquement utilisée dans l’Arctique, est la limite d’extension du pergélisol, ou permafrost. Sa présence est importante pour la mise en place d’infrastructures humaines.

LES FRONTIÈRES DE L’ARCTIQUE

DÉLIMITER L'ARCTIQUE

Consigne : À l’aide d’un dictionnaire ou d’internet, réponds à chaque question en fin de paragraphe.

“ Avant de partir vers l’Arctique, sur les traces des ours polaires, des caribous et des autres habitants de l’arctique, il faut poser le décor et borner ce territoire pas comme les autres. L’Arctique est un océan profond presque fermé, bordé d’îles et de continents. Ce qui caractérise les régions polaires, c’est la faible quantité d’énergie solaire reçue ”.

A/ Quand on parle de “ la faible quantité d’énergie solaire ” dans le texte, peux-tu donner les t° maximales et minimales en arctique ?

“ La Terre est actuellement inclinée sur son axe; cette inclinaison est à l’origine de la durée variable du jour et de la nuit sur le globe. À partir de cette inclinaison, sont définis les cercles polaires. Ces lignes indiquent que le 21 juin dans l’Arctique le soleil ne passe pas sous l’horizon et qu’en Antarctique il ne passe pas au-dessus, inversement le 21 décembre ”.

B/ Pourquoi parle-t-on de durée variable du jour et de la nuit ? Donne un exemple.

C/ Quels changements les dates du 21 juin et 21 décembre marquent-elles ?

“La limite des arbres est une frontière pour les êtres vivants - animaux, végétaux et humains. Cette limite correspond  au passage de la forêt boréale à la toundra, ( bien visible sur les photos aériennes ). Lorsque les arbres ne dépassent pas la taille d’un homme, vous entrez dans l’Arctique. La toundra est couverte de plantes naines, souvent rampantes, pour éviter de subir les vents violents de l’hiver”. 

D/ Sur internet, trouve une photo aérienne de la limite Forêt / toundra. Donne la définition de toundra.

EXERCICE :

DE LA GLACE, DES GLACES ?

Pour mieux comprendre les effets et les enjeux du réchauffement climatique aux niveaux des régions polaires, il est important que les élèves sachent que dans ces régions,il n’y a pas de la glace, mais des glaces : la banquise, résultat de la congélation de la mer et la glace des glaciers, constituée d’eau douce, puisqu’elle est formée par de la neige compactée. • La banquise :

Le mot banquise vient du norvégien “ bank is ”, que l’on peut traduire par banc de glace.

Au début de l’hiver, l’air des régions polaires se refroidit. La mer au contact de cet air froid se refroidit également. La mer est salée et l’eau contenant du sel gèle à -1,8o C. Lorsque la mer commence à geler, les cristaux de glace sont comme des milliards d’aiguilles qui forment une soupe épaisse. Plus la température baisse, plus les cristaux se rassemblent au point de former des plaques de glace en forme de crêpes. Après quelques jours, les petites plaques de glace vont se souder entre elles pour former la banquise. Si la neige tombe en épaisse couche, elle ralentit la formation de la banquise en créant comme un édredon qui réduit les effets du refroidissement.

Il ne faut pas voir la banquise comme un environnement figé. Soumise aux courants et aux vents, elle se disloque, se ressoude, se hérisse de crêtes de plusieurs mètres de haut. C’est comme un puzzle dont les pièces peuvent se recomposer à l’infini.

Au printemps, dès le retour du soleil, la surface de la banquise en contact avec la mer se couvre d’algues qui forment comme une prairie. Des crustacés vont venir brouter ces plantes. Des poissons sont attirés par les crevettes. Les mammifères marins, comme les phoques, les bélougas et les narvals viennent consommer les poissons.

Au début de l’été, lorsque le soleil commence à chauffer, la neige déposée sur la banquise fond. L’eau de fonte forme de petites piscines. Elles vont agir comme des loupes en concentrant l’énergie solaire et vont accélérer la dislocation de la banquise. Les plaques de glace vont partir à la dérive. Quelques espèces animales comme les morses utilisent ces radeaux de glace pour voyager.

Dans le grand nord canadien, la banquise peut persister plusieurs années et s’épaissir toujours un peu plus. La glace devient grise et mate, même les brise-glaces les plus puissants l’évitent.La banquise est un milieu unique, sans repère, sans cesse en modification ; peu d’animaux ont réussi à s’adapter à ces étendues glacées. C’est le terrain de chasse de l’ours polaire, le lieu de reproduction de nombreuses espèces de phoques et du manchot empereur en Antarctique.

DE LA GLACE, DES GLACES ?

AVEC LA CLASSE : DIFFÉRENCIER LES GLACES POLAIRES ( voir exercice page suivante )

• OBJECTIF : Analyser les différents types de glace. • COMPÉTENCE : Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication.

• OBJECTIF SPÉCIFIQUE : S'informer, se documenter.

ATTITUDE DE L’ÉLÈVE :Adopter une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible.

• Les glaciers :

Un glacier fonctionne comme un fleuve. En amont la neige s’accumule et se transforme en glace sous l’effet de la pression des couches suivantes. Les cristaux de glace aux multiples arrêtes fondent, se tassent les uns contre les autres et deviennent des petits grains informes. Lorsque la massede glace est suffisante, elle se met à glisser naturellement sur la pente, entraînée par son propre poids. La langue de glace arrache des rochers sur son passage, broie les roches les plus tendres pour en faire du sable ou des graviers. Comme un énorme rouleau compresseur, le glacier transforme la montagne. Les arrêtes qui s’opposent à sa progression sont aplanies ou contournées suivant la dureté de la roche. Des débris sont poussés devant le glacier qui avance inexorablement. Les petits glaciers descendent dans les plus grandes vallées et deviennent des affluents d’une énorme langue de glace.

Si les chutes de neige diminuent ou si la fonte augmente, le glacier réduit son volume jusqu’à disparaître. Lorsque les glaciers sont en pleine activité, ils peuvent s’écouler jusqu’à la mer. Comme la glace d’eau douce est moins dense que l’eau de mer, le glacier peut continuer sa route en flottant. L’été, la fonte est importante, le glacier avance et crée des icebergs, des blocs de glace plus ou moins gros qui partent à la dérive.

CYCLE 2

BON NIVEAU

EXERCICE :

DIFFÉRENCIER LES GLACES POLAIRES

Où trouve-t-on de la glace dans les régions polaires ?

Comment appelle-t-on la glace qui se trouve sur la terre ferme ( les montagnes… ) ?

Comment appelle-t-on la glace qui se trouve sur la mer ?

Légende cette photo en indiquant par une flèche le nom des deux types de glace que l’on rencontre en Arctique

Laquelle de ces deux glaces provoque une augmentation du niveau de l’eau quand elle fond ? Explique pourquoi.

L’ours polaire est le symbole du grand nord. Proche cousin de l’ours brun, il est parfaitement adapté au climat très froid. Les Inuits l’appellent “ l’éternel errant ”. Il est vrai que l’ours polaire n’a pas de territoire mais se déplace sans arrêt à la recherche des meilleurs terrains de chasse aux phoques, son gibier favori. Un ours adulte doit consommer environ 50 phoques par an pour survivre.

• L’athlète du grand nordL’ours polaire est parfaitement adapté à l’Arctique. Il peut courir à 35 km/h sur de courtes distances pour se jeter sur un phoque endormi, faire des bonds en longueur de 5 mètres, nager sur 600 kilomètres pour rejoindre la côte, plonger à 20 mètres de profondeur et rester sous l’eau 3 ou 4 minutes. Il résiste sans modifier son comportement à des températures de - 40°C mais quand le vent vient à souffler, il creuse une tanière pour attendre des jours meilleurs ou se laisse recouvrir par la neige.

• Un rythme uniqueL’ours polaire n’hiberne pas comme son cousin l’ours brun. Pendant l’hiver il peut continuer à chasser les phoques. C’est l’été qu’il doit se priver de nourriture. Lorsque la banquise s’est disloquée, il ne peut attraper les phoques qui sont trop rapides pour lui quand ils nagent. Les ours polaires passent l’été à puiser dans les réserves qu’ils ont accumulées au printemps. Seules les femelles, qui vont donner naissance à deux jeunes oursons en moyenne, vont s’isoler dans une tanière dès le mois d’octobre. Elles passeront 8 mois sans se nourrir. Elles pourront partir chasser sur la banquise à partir du mois de mars. Les petits vont rester deux ans avec leur mère pour apprendre les techniques de chasse aux phoques.

• Une espèce en dangerComplètement dépendante de la banquise pour se nourrir, cette espèce est menacée si les conditions climatiques se modifient très vite. Sans glace de mer, elle ne pourra survivre. Si la banquise se disloque trop tôt au début de l’été ou se forme trop tard à l’automne, la période de jeûne est trop longue. Les femelles qui doivent passer l’hiver avec des jeunes n’auront pas assez de réserves.

MIEUX CONNAÎTRE L’OURS POLAIRE

AVEC LA CLASSE :L’OURS POLAIRE, SYMBOLE DU GRAND NORD ( voir exercice page suivante )

• OBJECTIF : S’informer sur l’ours polaire. • COMPÉTENCE 4 : Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication.

• OBJECTIF SPÉCIFIQUE : S’informer, se documenter. ATTITUDE DE L’ÉLÈVE : Adopter une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible, une attitude de responsabilité dans l’utilisation des outils interactifs.CONSEIL : Au besoin l’enseignant peut fournir une description de l’ours polaire. ( tirée d’une encyclopédie des animaux ou de la fiche wikipédia )

Dimensions

Pelage

Membres

Milieu de vie

Régime alimentaire

Période d’accouplement

Hibernation De Décembre à mi-Mars

Mai à Juillet

Forêts, zones côtières,montagnes

Seules les femelles gestantes hibernent

Griffes plus courtes et plus acérées.

Doigts partiellement palmés

Griffes non rétractiles de 5 à 7cm à la main

et 3cm au pied

Tête et corps

Hauteur au garot

Brun Blanc uniformément

1,8 à 3m1,7 à 2,8m

1 à 1,6m0,9 à 1,5m

Omnivore Carnivore

Banquise

Avril à Juin

Caractéristiques

Ours Ursus arctos d’Amérique du Nord ( = grizzly ou ours brun )

Ursus maritimus ( = ours polaire )

Comparaison des caractéristiques de l’ours brun d’Amérique du Nord et de l’ours polaire

CYCLE 3

Consigne : complète ce texte à trous à l’aide d’une encyclopédie des animaux ou d’internet.

L’ours polaire est le symbole du grand nord. Proche cousin de l’ours , il est parfaitement adapté au climat . Les Inuits l’appellent “ l’éternel errant ”. Il est vrai que l’ours polaire n’a pas de territoire mais se déplace sans arrêt à la recherche des meilleurs terrains de chasse aux , son gibier favori. Un ours adulte doit consommer environ 50 phoques par an pour survivre.

• L’athlète du grand nordL’ours polaire est parfaitement adapté à l’Arctique. Il peut courir à  km/h sur de courtes distances pour se jeter sur un phoque endormi, faire des bonds en longueur de 5 mètres, nager sur kilomètres pour rejoindre la côte, plonger à mètres de profondeur et rester sous l’eau minutes. Il résiste sans modifier son comportement à des températures de mais quand le vent vient à souffler, il creuse une pour attendre des jours meilleurs ou se laisse recouvrir par la neige.

• Un rythme uniqueL’ours polaire n’hiberne pas comme son cousin l’ours . Pendant l’hiver il peut continuer à chasser les . C’est l’été qu’il doit se priver de nourriture. Lorsque la banquise s’est disloquée, il ne peut attraper les phoques qui sont trop rapides pour lui quand ils nagent. Les ours polaires passent l’été à puiser dans les réserves qu’ils ont accumulées au printemps. Seules les femelles, qui vont donner naissance à jeunes en moyenne, vont s’isoler dans une tanière dès le mois d’octobre. Elles passeront sans se nourrir. Elles pourront partir chasser sur la banquise à partir du mois de mars. Les petits vont rester deux ans avec leur mère pour apprendre les techniques de chasse aux phoques.

• Une espèce en dangerComplètement dépendante de la pour se nourrir, cette espèce est menacée si les conditions climatiques se modifient très vite. Sans de mer, elle ne pourra survivre. Si la banquise se disloque trop tôt au début de ou se forme trop tard à l’automne, la période de jeûne est trop longue. Les femelles qui doivent passer l’hiver avec des jeunes n’auront pas assez de .

Consigne : L’ours polaire a beaucoup de points communs avec l’ours brun, et pourtant il s’agit de deux espèces distinctes. Essaie de retrouver les différences qui les séparent en complétant le tableau ci-dessous avec les mots et phrases proposés.

Prends en compte l’information suivante : l’ours polaire est légèrement plus grand que l’ours brun.

Dimensions

Pelage

Membres

Milieu de vie

Régime alimentaire

Période d’accouplement

Hibernation De Décembre à mi-Mars

Mai à JuilletSeules les femelles gestantes

hibernent

Tête et corps

Hauteur au garot

Brun Blanc uniformément

Avril à Juin

Caractéristiques

Ours Ursus arctos d’Amérique du Nord (= grizzly ou ours brun)

Ursus maritimus ( = ours polaire )

Omnivore  /  griffes plus courtes et plus acérées, doigts partiellement palmés  /  brun  /  1 à 1,6 mètre  /  carnivore  /  blanc  /  1,7 à 2,8 mètres  /  Griffes non rétractiles d’environ 6 cm à la main et 4 cm au pied  /  1,8 à 3 mètres  /  banquise  /  0,9 à 1,5 mètre  /  forêts, zones côtières, montagnes

EXERCICE 1 :

EXERCICE 2 :

LA GÉODE UNE EXPÉRIENCE ÉDUCATIVE SENSATIONNELLE POUR VOS ÉLÈVES

Véritable prouesse technologique, La Géode est un lieu de divertissement intelligent et sensationnel. Les films en format géant ( Omnimax® ) ou bien en vidéo projection 3D relief, abordent de façon simple et ludique des notions parfois complexes ( géologie, paléontologie, astronomie, protection de l’environnement… ). La Géode offre aux enfants, immergés au coeur des images, l’occasion unique d’observer et de comprendre les mécanismes naturels et scientifiques au cours d’une véritable expérience collective. La Géode et la Cité des sciences ont mis en place une programmation et un tarif spécialement étudiés pour votre classe. Tentez l’expérience !

UN FILM DE GREG MACGILLIVRAY SUR UNE MUSIQUE DE STEVE WOOD, AVEC DES CHANSONS DE PAUL MCCARTNEY

Photos : © 2012 Florian Schulz / © Pôle d’images ARCTIQUE ( To the Arctic )©2012 Warner Bros. Ent. IMAX® est une marque déposée de IMAX Corporation.

Tous droits réservés

Ce guide d’activités pédagogiques à destination des professeurs a été conçu et réalisé par Rémy Marionen collaboration avec Marie-Eve Gouze Puharré et Eric Descamp, professeurs détachés de l’éducation nationale auprès d’Universcience.Coordination : Arthur Carpentier et Christine Eche pour La GéodeConception graphique : Lacréa

Sur Internet ( en français ) Ressources généralesL’International Polar Foundation : www.educapoles.org/fr L’Institut polaire français :www.institut-polaire.fr

La Fondation GoodPlanet : www.goodplanet.info

Sur les ours polaire : www.ourspolaire.org

Sur la Banquise :

www.ice-glaces.ec.gc.cawww.vagabond.fr

Livres Dans l’immensité des pôles, Rémy Marion, éditions Fleurus, 2007 Dernières nouvelles de l’ours polaire, Rémy Marion, éditions Pôles d’images, 2010

R A C O N T É P A R S O P H I E M A R C E A U

POUR APPRONFONDIR